Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Планирование работы экологического кружка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Планирование работы экологического кружка

библиотека
материалов

hello_html_m76a0ec28.png


АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 94








УТВЕРЖДАЮ:

Директор

_______________ В.Л.Кожемяко

«__»________________ 2014 год



Принята

на педагогическом совете

Протокол №___от ______









Дополнительная общеобразовательная программа

«Юный эколог»





Возраст обучающихся 13-14 лет

Срок реализации: 1 год


Составитель программы:

учитель биологии Калякина О.Ю.













Нижний Новгород

2016



1. Пояснительная записка

Программа объединения «Юный эколог» имеет экологическую направленность. Программа подготовлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, фундаментального ядра содержания образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. Педагогическая целесообразность программы в том, что в ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность программ начального и среднего общего образования. Программа построена на основании курса «Введение в экологию» (авторы Е. В. Алексеева, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой естественнонаучного образования ГБОУ ДПО НИРО, Е. Е. Булатова, заслуженный учитель РФ, учитель биологии высшей квалификационной категории, директор МБОУ «СОШ № 44 с углубленным изучением отдельных предметов» Н. Новгорода).


Новизна программы заключается в том, что в ней рассматриваются интегрированные понятия, значимые не только для последующего изучения систематических курсов, но и для формирования компетенций.

Межпредметные компетенции представляют собой элементы содержания, в которых отражены ценностные аспекты образования в данной области, когнитивная составляющая, на основе которой формируется природосообразное мышление и поведение в окружающем мире, и включают в себя:

1. Понимание роли интеграции знаний, представленных в академических учебных предметах образовательной области «Естествознание», с содержанием экологии, что способствует реализации идей устойчивого развития .

2. Понимание и применение межпредметных знаний и терминологии для анализа явлений окружающего мира.

3. Осуществление хозяйственной деятельности человеком в тех пределах емкости биосферы, превышение которых не приводит к разрушению естественного биотического механизма регуляции окружающей среды и ее глобальным изменениям.

4. Умение прогнозировать последствия антропогенного влияния на природную окружающую среду

С учетом разных уровней целей образования глобальными являются социализация обучаемых как вхождение в мир куль­туры и социальных отношений, включение учащихся в группу носителей норм, ценностей, ориентации, направленных на формирование ценности жизни как отдельного индивидуума, так и природы в целом и во всех ее проявлениях — ориентацию на экологическое сознание, воспитание любви к природе, овладение ключевыми компетенциями, формирование эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.


Цель программы: создание условий для развития познавательного интереса школьников к изучению природы, формирования основ экологических знаний.


Задачи:

Образовательные - освоить знания о биосфере как глобальной экосистеме; природных сообществах как элементарных экологических системах; месте и роли человека в экосистеме планеты;

Развивающие - овладеть простейшими естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; развивать, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения познавательных задач;

Воспитательные – формировать положительное эмоционально-ценностное отношение к природе; стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;


Полноценность использования данной программы обеспечивается тем, что она органично соединяет базовые знания по неживой природе с определенным объемом знаний по живой природе и тем самым подготавливает учащихся к последующему изучению естественнонаучных предметов.

Программа курса «Юный эколог» построена с учетом возрастных особенностей детей на основе планомерного и преемственного формирования и развития физических, химических, биологических и экологических понятий, усвоения ведущих экологических идей и научных фактов. В группе занимаются учащиеся с разными интересами. Но выделяется приоритетное направление предметов естественной области. Наполняемость группы – 15 учащихся 6-7-х классов. Именно в этом возрасте проявляются тенденции развития чувства взрослости. потребность в самостоятельности и стремление к познанию окружающего мира.


Форма занятий в объединении – групповая, режим занятий – 1 раз в неделю, продолжительность занятия 2 часа.

Программа рассчитана на 72 часа. Курс предусматривает 6 практических работ и 2 экскурсии.

Срок реализации дополнительной образовательной программы -1 год

В программе сформулированы основные требования к зна­ниям и умениям учащихся по завершении изучения курса.


Курс несет в себе большой воспитательный потенциал, заключающийся в экологически обоснованных потребностях, интересах, нормах и правилах (гуманное отношение ко всем объектам природы, всему природному окружению), активном участии в природосберегающей деятельности.

Обучение и воспитание в процессе изучения курса способствуют обогащению эмоциональной сферы подростков, развитию умений выполнять соответствующую деятельность, сопереживать, сострадать, настойчивости и воли в достижении целей преобразования ближайшего окружения и улучшения состояния окружающей природной среды.


Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

-внутренняя позиция положительного отношения к окружающей среде;

- широкая мотивационная основа к правильному поведению в природе;

- интерес к новому содержанию и новым способам познания природы

-способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к самовыражению и самореализации

- устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/ неуспешности своей деятельности;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- понимать, что разные способы и приемы приводят к различным результатам;

- различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный результат;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственные мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать речь для регуляции собственного действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

- допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (составлять целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно - следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому- либо признаку);

-подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т. п.;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной задачей;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


Ожидаемый результат

Личностные результаты:

♦ знание основных принципов и правил отношения к живой природе и поведения в живой природе;

♦ сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы и ее охрану; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

♦ воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости защиты окружающей среды.

Метапредметные результаты:

♦ овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть элементарные экологические проблемы, ставить вопросы, давать определения экологическим понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить элементарные экологические эксперименты, составлять план, использовать простые измерительные приборы, делать выводы, структурировать материал, объяснять свои идеи;

♦ умение работать с разными источниками информации (научно-популярная литература, словари, справочники, интернет-ресурсы, медиаматериалы), анализировать и оценивать информацию с точки зрения экологических последствий для окружающей среды и здоровья человека;

♦ умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и корректно вести диалог.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

♦ формирование представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми объектами;

♦ приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды, необходимости защиты окружающей среды;

♦ объяснение роли и места человека в природе, значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

♦ выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействий разных организмов в экосистемах;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

♦ знание основных правил поведения в природе;

3. В сфере трудовой деятельности:

♦ знание и соблюдение правил работы в кабинете, в природе, на экскурсии;

4. В сфере физической деятельности:

♦ освоение приемов адекватного поведения в окружающей среде;

♦ освоение приемов оказания первой помощи в природе;

♦ проведение наблюдений за разными объектами природы.

5. В эстетической сфере:

♦ овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Способы проверки результатов обучения

  1. Тестирование.

  2. Контрольные теоретические и практические задания.


































2. Учебно-тематический план



3. Содержание программы

Введение (2 часа)

Предмет и задачи экологии. Практическое значение эколо­гических знаний. Методы научного познания в экологии (описание, сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, моделирование, прогноз) и их взаимосвязь.

История становления науки экологии. Вклад в развитие экологии зарубежных и отечественных ученых.

Демонстрация таблиц, рисунков с изображением последствий деятельности человека в природе; фотографий редких и исчезающих растений и животных, Красной книги РФ, CD-диска «Занимательная экология», портретов Зюсса, Вернадского, Коммонера, Гаузе, компьютерная презентация и т. д.

1. Экология организмов (44 часов)

1.1. Экологические факторы. Среды жизни (6 часа)

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная.

Демонстрация фотографий, слайдорядов с изображением действия экологических факторов на живые организмы, основных сред жизни и их обитателей.

Практическая работа 1: наблюдения за живыми организмами водной среды обитания (аквариум), описание особенностей их внешнего строения в связи с водной средой обитания.

1.2. Экология Прокариот (6 часов)

Доядерные организмы, их биологические особенности и условия существования. Автотрофы и гетеротрофы. Аэробы и анаэробы. Разные группы бактерий (сапротрофы, паразиты, симбионты, фотосинтетики, хемосинтетики) и их роль в природе и для человека.

Демонстрация рисунков, таблиц, слайдорядов различных групп бактерий и их роли в природе и жизни человека.

Практическая работа (проект) 2: изучение разнообразия кисломолочных и других продуктов, полученных как результат жизнедеятельности бактерий, и значение данных продуктов для питания человека (работа может быть выполнена как опережающее домашнее задание).

1.3. Экология Эукариот (32 часа)

1.3.1. Экология растений (8 часов)

Растения и условия их существования. Экологические группы растений (водные, прибрежно-водные, наземные). Взаимосвязь растений с другими живыми организмами (растения-хищники, растения-паразиты). Роль растений в природе и жизни человека (растения-индикаторы, объекты бионики и биотехнологии).

Демонстрация фотографий, слайдорядов с изображением экологических групп растений, взаимосвязи растений с другими живыми организмами.

Практическая работа (или проект) 3: сравнение двух групп растений, обитающих в разных средах или разных условиях наземной среды (например, водные и наземные, светолюбивые и теневыносливые, или засухоустойчивые и влаголюбивые и др., на усмотрение учителя), описание особенностей их внешнего строения в связи со средой произрастания, выявление факторов данной среды, оказывающих воздействие на организм растения.

1.3.2. Экология животных (10 часов)

Животные и условия их существования. Экологические группы животных (водные, почвенные, наземные, воздушные, паразиты, симбионты). Взаимосвязь животных с другими живыми организмами. Роль животных в природе и жизни человека.

Демонстрация фотографий, слайдорядов с изображением экологических групп животных, взаимосвязи их с другими живыми организмами.

Практическая работа (или проект) 4: сравнение двух групп животных, обитающих в разных средах (например, водные и наземные, почвенные и наземные, паразитические и свободноживущие и др., на усмотрение учителя), описание особенностей их внешнего строения в связи со средой обитания, выявление факторов данной среды, оказывающих воздействие на организм.

1.3.3. Экология грибов (6 часов)

Грибы и условия их существования. Экологические группы грибов (паразиты, сапрофиты, симбионты, хищники) и их характеристика. Роль грибов в жизни человека (съедобные и ядовитые грибы; промышленное использование грибов; микозы).

Демонстрация муляжей, фотографий, слайдорядов с изображением экологических групп грибов, взаимосвязи их с другими живыми организмами.

Практическая работа (или проект) 5: изучение внешнего строения плодовых тел съедобных и ядовитых грибов, составление правил сбора грибов.

1.3.4. Экология человека (8часов)

Биологические и социальные условия жизни человека. Человек как среда обитания (эндоэкология). Влияние человека на окружающую среду (структура антропогенного воздействия: положительное, отрицательное; прямое, косвенное).

Демонстрация картин, фотографий, слайдорядов, видеороликов с изображением влияния человека на окружающую среду.

2. Экология видов (6 часов)

Вид и совокупность условий его существования. Понятие экологической ниши. Экологическая характеристика вида (численность, плотность, пространственная, возрастная структура, соотношение полов и др.). Виды космополиты и эндемики. Группы видов со сходным образом жизни.

Демонстрация картинок, слайдорядов с изображением внутривидовых отношений, видов космополитов, эндемиков и за­нимающих одинаковые экологические ниши в сходных типах экосистем.

3. Экология сообществ (10часов)

Понятие природного сообщества. Взаимосвязи в природном сообществе (трофические, топические, этологические). Структуры природных сообществ (пространственная, видовая).

Демонстрация таблиц, фотографий, слайдорядов разных природных сообществ.

Практическая работа 6: составление пищевых цепей из набора фотографий или рисунков.

Экскурсия 1. в природное сообщество (по усмотрению учителя).

4. Экология биосферы (8 часов)

Понятие биосферы, основные компоненты биосферы. Распределение живых организмов в биосфере. Круговорот веществ в биосфере (на примере круговорота воды). Современное состояние биосферы и глобальные экологические проблемы (загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы). Охрана окружающей среды (Красная книга, охраняемые природные территории).

Демонстрация слайдорядов биогенного и абиогенного круговорота воды в биосфере, карты России и региона с охраняемыми территориями, фотографий животных и растений Красной книги России и региона.

Экскурсия 2: антропогенное влияние на ближайшее к школе природное окружение.

72 часов.



4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы


п/п

Тема

Форма

занятий

Приемы

и методы

Дидактические

материалы

Техническое

оснащение,

оборудование

Форма

подведения

итогов

1.

Введение

Учебное занятие

Беседа, объяснение

Инструктаж по технике безопасности, фото и видеоматериалы, DVD-диск «Экология 21 века»

видеопроектор, ноутбук, экран

Собеседование

2.

Экология организмов

Учебное занятие, практическая работа

Рассказ, объяснение, проблемный анализ, демонстрация

Презентация, методические пособия, DVD-диск «Живая природа», гербарии, муляжи грибов


видеопроектор, ноутбук, экран

Выводы по практическим работам, собеседование

3.

Экология сообществ

Учебное занятие, практическая работа, экскурсия

Рассказ, объяснение, проблемный анализ, демонстрация

Презентация, методические пособия, DVD-диск «География Альманах»

видеопроектор, ноутбук, экран, фотоаппарат

Выводы по практическим работам, отчет по экскурсии

4.

Экология биосферы

Учебное занятие, практическая работа, экскурсия

Рассказ, объяснение, проблемный анализ, демонстрация

Красная книга, карта ООПТ России

видеопроектор, ноутбук, экран, фотоаппарат

Тестирование, отчет по экскурсии, фотовыставка



Преобладающая форма занятий - групповая.

Тип занятий - учебно-тренировочный.

Формы обучения подросткового возраста основам экологии очень разнообразны: это тематические занятия, практикумы, экскурсии, викторины, участие в экологических акциях, конкурсах и др.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:

1.Словесный метод:

-рассказ, беседа, обсуждение;

-инструктаж (правила безопасной работы с инструментами);

-словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).

2.Метод наглядности:

- наглядные пособия и иллюстрации, фото- и видеоматериалы, карты, пособия, гербарии, муляжи;

3.Практический метод:

-наблюдения

-практические работы

-экскурсии;

4.Объяснительно-иллюстративный:

-сообщение готовой информации;

5.Частично-поисковый метод:

-выполнение практических работ;

6.Метод индивидуальных проектов:

-поиск новых приемов работы с материалом.

5. Литература


Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. — М.: Просвещение, 2010.

Литература для учителя

1. Алексеев, С. В. Дидактические игры по экологии / С. В. Алексеев, Н. В. Груздева, С. В. Тарасов. — СПб., 1992.

2. Алексеев, С. В. Изучаем экологию — экспериментально: Практикум по экологической оценке состояния окружающей среды / С. В. Алексеев, А. М. Беккер. — СПб., 1993.

3. Адольф, Т. А. Заповедными тропами / Т. А. Адольф. — М.: Просвещение, 1988.

4. Егоренков, Л. И. Занимательная экология / Л. И. Егоренков. — М.: Прометей, 1996.

5. Миркин, Б. Д, Популярный экологический словарь / Б. Д. Миркин, Л. Г. Наумова. — М.: МДС, Устойчивый мир, 1999.

6. Петров, В. В. Растительный мир нашей Родины / В. В. Петров. — М.: Просвещение, 1991.

7. Практикум по экологии / под ред. С. В. Алексеева. — М.: МДС «Юнисам», 1996.

8. Реймерс, Н. Ф. Особо охраняемые природные территории / Н. Ф. Реймерс. — М.: Мысль, 1978.

9. Реймерс, Н. Ф. Охрана природы и окружающей среды человека: словарь-справочник / Н. Ф. Реймерс. — М.: Просвещение, 1992.

10. Суравегина, И. Т. Как учить экологию / И. Т. Суравегина, В. М. Сенкевич. — М.; Просвещение, 1995.

11. Суравегина, И. Т. Экология и мир: пособие для учителя / И. Т. Суравегина, В. М. Сенкевич. — М.: Новая школа, 1994.

12. Татарина Л. Ф. Экологический практикум для студентов и школьников: Биоиндикация загрязненной среды / Л. Ф. Татарина. — М.: Аргус, 1997.

13. Тищенко, Н. Ф. Охрана атмосферного воздуха / Н. Ф. Тищенко. — М.: Мысль, 1991.

14. Чернова, Н. М. Экология / Н. М. Чернова, А. М. Былова. — М.: Просвещение, 1998.

15. Экология. Популярный словарик / сост. В. С. Рохлов, В. Н. Беляев. — М.: ИЦ «Академия», 1997.

16. Экология России: Хрестоматия / сост. В. Н. Кузнецов. — М.: МДС «Юнисам», 1995.


Литература для учащихся

1. Акимушкин, И. И. Невидимые нити природы / И. И. Акимушкин. — М.: Мысль, 1985.

2. Белек, Й. Что должен знать и уметь юный защитник приро­ды / Й. Велек. — М.: Прогресс, 1998.

3. Второе, П. П. Эталоны природы / П. П. Второв [и др.]. — М.: Мысль, 1983.

4. Второв, П. П. Рассказы о биосфере / П. П. Второв, Н. Н. Дроздов. — М.: Просвещение, 1981.

5. Гладкий, Ю. Н. Дайте планете шанс: Книга для учащихся / Ю. Н. Гладкий. — М.: Просвещение, 1995.

6. Герасимов, В. П. Животный мир нашей Родины / В. П. Герасимов. — М.: Просвещение, 1985.

7. Дмитриев, 10. О природе для больших и маленьких / Ю. Дмитриев. — М.: Педагогика, 1982.

8. Дмитриев, Ю. Твоя Красная книга / Ю. Дмитриев, Н. Пожаринская. — М.: Молодая гвардия, 1986.

9. Миркин, Б. Д. Популярный экологический словарь / Б. Д. Миркин, Л. Г. Наумова. — М.: МДС, Устойчивый мир, 1999.

10. Петров, В. В, Растительный мир нашей Родины / В. В. Петров. — М.: Просвещение, 1991.

11. Экология России: Хрестоматия / сост. В. Н. Кузнецов. — М.: МДС «Юнисам», 1995.

12. Экологический словарь / авт.-сост. С. Делятицкий. — М.: Конкорд, 1993.

13. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология / авт.-сост. А. Е. Чижевская ; под общ. ред. О. Г. Хинн. — М.: ACT, 1997,

Мультимедийные материалы

1. CD-диск «Природа России» Межвузовская лаборатория интенсивных методов обучения.

2. CD-диск «Занимательная экология».

3. CD-диск «Мир природы» Познавательные материалы об окружающем мире. Наглядные пособия по естествознанию для млад­ших школьников. Новый диск.

4. CD-диск электронная энциклопедия «Хочу все знать: растительный мир». Новый диск.

5. CD-диск электронная энциклопедия «Хочу все знать: животные». Новый диск.

6. CD-диск электронная энциклопедия «Хочу все знать: человек». Новый диск.

7. CD-диск «Влияние человека на природу». Новый диск.

8. CD-диск «Взаимное влияние живых организмов». Новый диск.

9. CD-диск «Природа в состоянии динамического равновесия» Новый диск.

10. CD-диск Большая детская энциклопедия «Природоведение» Незаменимое пособие для любознательных школьников. ИДДК. Новый диск.

Ц, CD-диск «Экология. Общий курс».

12. CD-диск «Животный и растительный мир России». ИДДК.

13. CD-диск Познавательная коллекция «Грибы» электронная энциклопедия. 1С: Школа.

14. CD-диск «Природоведение». 1С.

15. CD-диск «Экология. 10—11 классы» А. К. Ахлебинин, В. И. Сивоглазов. 1С: Школа и Дрофа.










































Календарно-тематический план

среды.

Выделять отличительные признаки основных сред жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная.

20.09

7-8. Практическая работа№1

Особенности внешнего строения организмов в связи со средой обитания.


Выделять особенности внешнего строения организмов, обитающих в данной среде. Различать на рисунках живые организмы, обитающие в определенной среде жизни, и характеризовать особенности их строения

27.09

9. Краткая характеристика прокариот и условий их существования

Различать на таблицах прокариотические организмы. Выделять существенные признаки бактерий. Сравнивать прокариоты с эукариотами. Овладеть умением классифицировать прокариоты по типам обмена веществ

01.10

10. Многообразие бактерий.

Различать понятия: автотрофы, гетеротрофы, прокариоты. Характеризовать процессы жизнедеятельности бактерий.

01.10

11-12. Роль бактерий в природе и жизни человека. Практическая работа№2

Уметь определять продукты питания человека, полученные в результате жизнедеятельности бактерий

08.10

13-14.Бактерии-возбудители заболеваний. Методы профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Овладеть умением оценивать роль различных групп бактерий в природе и для человека.

15.10

15. Растения и условия их существования.

Осваивать приемы наблюдений за условиями существования растений. На основе наблюдения определять условия, необходимые для существования растений.

22.10

16.Жизненные формы растений.

Работать с различными типами справочных изданий для определения растений.

22.10

17. Экологические группы растений (водные, прибрежно-водные, наземные)

Составлять характеристику экологических групп растений. Описывать растения различных экологических групп.

29.10

18-19. Взаимосвязь растений с другими живыми организмами (растения-хищники, растения-паразиты).

Уметь понимать различные виды взаимодействий между растениями и другими организмами.

29.11-06.12

20-21.Практическая работа № 3

Экологические группы растений

Различать их по рисункам, гербариям и сравнивать особенности растений в зависимости от условий обитания


13.12

22. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира.


Овладеть умением оценивать роль различных групп растений в природе и для человека. Создавать проектные работы на темы: «Биологическая роль растений», «Роль растений в жизни человека»

20.12

23. Животные и условия их существования

Составлять план проведения наблюдений за животными. Работать с различными типами справочных изданий для определения животных.

20.12

24. Экологические группы животных (водные, почвенные, наземные, воздушные).

Составлять характеристику экологических групп животных.

27.12

25-26. Животные и условия их существования. Биотические факторы(свет, вода, температура, воздух).

Анализировать и оценивать значение определенных условий для существования животных.

10.01

27-28. Взаимосвязь животных с другими живыми организмами (паразиты, сапрофиты, симбионты, хищники).


Уметь различать различные виды взаимодействий между животными и другими организмами.

17.01

29-30.Практическая работа №4. Экологические группы животных


Различать по рисункам, таблицам и сравнивать особенности внешнего строения животных, обитающих в разных условиях.



24.01

31. Роль животных в природе и жизни человека

Овладеть умением оценивать роль различных групп животных в природе и для человека. Создавать проектные работы на темы: «Биологическая роль животных», «Роль животных в жизни человека»

31.01

32.Изменения в животном мире Земли.

Понимать причины сокращения численности видов.

31.01

33. Грибы и условия их существования

Анализировать и оценивать значение определенных условий для существования грибов. Работать с различными типами справочных изданий для определения грибов. Различать по рисункам, таблицам признаки грибов разных мест обитания

07.02

34. Экологические группы грибов (паразиты, сапрофиты, симбионты, хищники) и их характеристика

Составлять характеристику экологических групп грибов.

07.02

35-36. Роль грибов в жизни человека.



Овладеть умением оценивать роль различных групп грибов в природе и для человека. Создавать проектные работы на тему: «Биологическая роль грибов», «Роль грибов в жизни человека».

14.02

37-38.Практическая работа №5

. Экологические группы грибов



Уметь различать съедобные и ядовитые грибы. Применять правила сбора грибов в природных условиях, соблюдать правила поведения в природе

21.02

39. Биологические и социальные условия жизни человека

Приводить доказательства (аргументировать) значение биологических и социальных условий в жизни человека. Овладеть умением оценивать влияние негативных факторов на здоровье человека.

28.02

40.Адаптации человеческого организма к среде обитания

Уметь оценивать состояние здоровья человека

28.02

41.История развития представлений о здоровом образ жизни.


07.03

42.Характеристика основных адаптивных типов человека.

Понимать воздействие природных и социальных факторов на функционирование и развитие организма человека

07.03

43.Климат и здоровье.

Понимать воздействие природных и социальных факторов на организм человека

14.03

44.Вредные привычки, пагубные пристрастия.

Понимать взаимосвязь здоровья и образа жизни

14.03

45. Человек как среда обитания (эндо-экология)

Распознавать по рисункам и таблицам паразитов человека, изучать и описывать их вредное влияние, меры профилактики

21.03

46. Влияние человека на окружающую среду



Изучать и описывать различное влияние человека на окружающую среду. Прогнозировать последствия негативного влияния человека на окружающую среду. Соблюдать правила толерантного поведения в природе. Создавать проектные работы на тему «Влияние человека на окружающую среду»

21.03

Тема 2 Экология видов 6 ч.

47 .Вид и совокупность условий его существования

Давать определение понятию «вид». Уметь описывать условия существования видов

28.03

48. Понятие экологической ниши

Давать определение понятию «экологическая ниша»

28.03

49. Экологическая характеристика вида

Уметь составлять экологическую характеристику вида. Узнавать по рисункам и фотографиям изученные виды космополиты, виды эндемики и виды, занимающие одинаковые экологические ниши в сходных типах экосистем

04.04

50.Популяция как форма существования вида. Демографические характеристики популяций.

Описывать характеристики популяций

04.04

51.Состав и структура популяции.

Описывать характеристики популяций

11.04

52.Внутривидовые и межвидовые отношения.

Понимать и объяснять разнообразие экологических взаимосвязей.

11.04

Тема 3 Экология сообществ 10 ч.

53.. Природные сообщества и закономерности их существования

Давать определение понятия «природное сообщество».

18.04

54. Типы природных сообществ

Различать природные сообщества по типам.

18.04

55. Цепи питания

Составлять цепи питания.

25.04

56-57.Природное сообщество. Экскурсия.

Наблюдать в природе живых организмов.

25.04

58. Взаимосвязи в природном сообществе (трофические, топические, отологические).

Составлять схемы взаимосвязи и взаимодействия различных компонентов природных сообществ

02.05

59-60.Практическая работа № 6

Виды сообществ, взаимосвязи в сообществах.

Уметь выявлять разные типы взаимодействия живых организмов в природном сообществе (на местном материале)

16.05

61. Структуры природных сообществ.

Уметь определять структуру природных сообществ по рисункам и в природе.

02.05

62.Смена сообществ.

Давать характеристику различным сообществам и их изменениям

02.05

Тема 4 Экология биосферы 8 часов

63.. Понятие биосферы

Давать определение понятия «биосфера». Определять границы биосферы, ее компоненты. Уметь обосновать распределение живых организмов в биосфере.

16.05

64.Круговорот веществ в биосфере.

Давать определение понятия «круговорот вещества в биосфере».

16.05

65. Современное состояние биосферы и глобальные экологические проблемы.

Выявлять и понимать причины глобальных экологических проблем.

23.05

66. Охрана окружающей среды

Уметь различать виды охраняемых природных территорий.

23.05

67.Проблемы экологии России и Нижегородской области.

Выявлять и понимать причины экологических проблем в России. Уметь различать виды охраняемых природных территорий в Нижегородской области.

23.05

68.Формирование экологической культуры как условие устойчивого развития жизни

Проявлять активность в организации и проведении экологических акций

30.05

69-70. Экскурсия

Понимать роль экологических знаний и умений в жизни современного человека

30.05

71-72 Резерв



















































Календарно-тематический план (корректировка)


среды. Практическая работа№1


Выделять отличительные признаки основных сред жизни. Выделять особенности внешнего строения организмов, обитающих в данной среде. Различать на рисунках живые организмы, обитающие в определенной среде жизни, и характеризовать особенности их строения

10.01

6. Краткая характеристика прокариот и условий их существования

Различать на таблицах прокариотические организмы. Выделять существенные признаки бактерий. Сравнивать прокариоты с эукариотами. Овладеть умением классифицировать прокариоты по типам обмена веществ

17.01


7. Многообразие бактерий.

Различать понятия: автотрофы, гетеротрофы, прокариоты. Характеризовать процессы жизнедеятельности бактерий.

24.01

8-9. Роль бактерий в природе и жизни человека. Практическая работа№2

Уметь определять продукты питания человека, полученные в результате жизнедеятельности бактерий

24.01

10.Бактерии-возбудители заболеваний. Методы профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Овладеть умением оценивать роль различных групп бактерий в природе и для человека.

31.01

11. Растения и условия их существования.

Осваивать приемы наблюдений за условиями существования растений. На основе наблюдения определять условия, необходимые для существования растений. Работать с различными типами справочных изданий для определения растений.

07.02

12. Экологические группы растений (водные, прибрежно-водные, наземные

Составлять характеристику экологических групп растений. Описывать растения различных экологических групп.

07.02

13-14. Взаимосвязь растений с другими живыми организмами (растения-хищники, растения-паразиты). Практическая работа № 3

Различать их по рисункам, гербариям и сравнивать особенности растений в зависимости от условий обитания

14.02

15. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира.


Овладеть умением оценивать роль различных групп растений в природе и для человека. Создавать проектные работы на темы: «Биологическая роль растений», «Роль растений в жизни человека»

14.02

16. Животные и условия их существования

Составлять план проведения наблюдений за животными. Работать с различными типами справочных изданий для определения животных.

21.02

17. Экологические группы животных (водные, почвенные, наземные, воздушные).

Составлять характеристику экологических групп животных.

21.02

18. Животные и условия их существования. Биотические факторы.

Анализировать и оценивать значение определенных условий для существования животных.

28.02

19-20. Взаимосвязь животных с другими живыми организмами (паразиты, сапрофиты, симбионты, хищники). Практическая работа №4

Различать по рисункам, таблицам и сравнивать особенности внешнего строения животных, обитающих в разных условиях

28.02

21. Роль животных в природе и жизни человека

Овладеть умением оценивать роль различных групп животных в природе и для человека. Создавать проектные работы на темы: «Биологическая роль животных», «Роль животных в жизни человека»

14.03

22. Грибы и условия их существования

Анализировать и оценивать значение определенных условий для существования грибов. Работать с различными типами справочных изданий для определения грибов. Различать по рисункам, таблицам признаки грибов разных мест обитания

14.03

23. Экологические группы грибов (паразиты, сапрофиты, симбионты, хищники) и их характеристика

Составлять характеристику экологических групп грибов.

21.03

24-25. Роль грибов в жизни человека. Практическая работа №5

Овладеть умением оценивать роль различных групп грибов в природе и для человека. Создавать проектные работы на тему: «Биологическая роль грибов», «Роль грибов в жизни человека». Уметь различать съедобные и ядовитые грибы. Применять правила сбора грибов в природных условиях, соблюдать правила поведения в природе

21.03

26. Биологические и социальные условия жизни человека

Приводить доказательства (аргументировать) значение биологических и социальных условий в жизни человека. Овладеть умением оценивать влияние негативных факторов на здоровье человека.

28.03

27. Человек как среда обитания (эндо-зкология)

Распознавать по рисункам и таблицам паразитов человека, изучать и описывать их вредное влияние, меры профилактики

28.03

28. Влияние человека на окружающую среду



Изучать и описывать различное влияние человека на окружающую среду. Прогнозировать последствия негативного влияния человека на окружающую среду. Соблюдать правила толерантного поведения в природе. Создавать проектные работы на тему «Влияние человека на окружающую среду»

04.04

Тема 2 Экология видов 3 ч.

29 .Вид и совокупность условий его существования

Давать определение понятию «вид». Уметь описывать условия существования видов

04.04

30. Понятие экологической ниши

Давать определение понятию «экологическая ниша»

11.04

31. Экологическая характеристика вида

Уметь составлять экологическую характеристику вида. Узнавать по рисункам и фотографиям изученные виды космополиты, виды эндемики и виды, занимающие одинаковые экологические ниши в сходных типах экосистем

11.04

Тема 3 Экология сообществ 6 ч.

32. Природные сообщества и закономерности их существования

Давать определение понятия «природное сообщество».

18.04

33. Типы природных сообществ

Различать природные сообщества по типам.

18.04

34. Цепи питания

Составлять цепи питания.

25.04

35.Природное сообщество. Экскурсия.

Наблюдать в природе живых организмов.

25.04

36. Взаимосвязи в природном сообществе (трофические, топические, отологические). Практическая работа № 6

Уметь выявлять разные типы взаимодействия живых организмов в природном сообществе (на местном материале)

02.05

37. Структуры природных сообществ.

Уметь определять структуру природных сообществ по рисункам и в природе. Составлять схемы взаимосвязи и взаимодействия различных компонентов природных сообществ.

02.05

38. Круговорот веществ в биосфере . Понятие биосферы

Давать определение понятия «биосфера». Определять границы биосферы, ее компоненты. Уметь обосновать распределение живых организмов в биосфере. Давать определение понятия «круговорот вещества в биосфере».

16.05

39. Современное состояние биосферы и глобальные экологические проблемы.

Выявлять и понимать причины глобальных экологических проблем.

16.05

40. Охрана окружающей среды

Уметь различать виды охраняемых природных территорий.

23.05

41-42. Экскурсия

Понимать роль экологических знаний и умений в жизни современного человека

23.05



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДБ-391713
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх