№
|
тема
|
содержание
|
1
|
Организационное занятие
|
Выборы членов редколлегии бюллетеня «Знаешь ли ты свой язык?» Рассказ
учителя о языке. Зачитывание высказываний писателей о русском языке.
|
2
|
Звук и буква
|
Установление различий букв и звуков. Изменения в звуковом составе
речи. Подвижность ударения в современном русском языке.
|
3
|
Можно ли писать без букв?
|
Древние виды письма
|
4
|
Буквы понятные , потерянные, редкие и буквы когда-то страшные.
|
Создание алфавита. Кириллица. Русский алфавит. Реформа 1918 года.
|
5
|
Загадочный папирус
|
Рассказ о письме, найденном в Египте 1700 лет назад. Тарабарская
грамота.
|
6
|
Словесные раскопки.
|
Происхождение названий месяцев, монет, цифр.
|
7
|
Словесные раскопки
|
Происхождение названий городов, площадей, улиц, рек, озёр, гор.
|
8
|
Бывают ли у слов родственники?
|
Способы образования слов в русском языке. Формообразующие суффиксы.
|
9
|
Можно ли сломать язык
|
Знакомство и практическая работа со словарём русского языка Ожегова.
Синонимы.
|
10
|
Тёзки наоборот
|
Антонимы. Их роль в художественном тексте.
|
11
|
Увлекательное около нас
|
Инсценировка «Волшебный мир названий наших улиц»
|
12
|
О словах разных, одинаковых, но разных
|
Омонимы. Пути появления омонимов.
|
13
|
Прочь с дороги! Составление сценария.
|
Исправление ошибок в употреблении имён существительных,
прилагательных, глаголов. Ошибки из-за незнания грамматики.
|
14
|
Прочь с дороги! Инсценирование
|
Ученики, играющие роль ошибок, в конце изгоняются со сцены . В
диалоги включаются и диалектные, и профессиональные слова, которые в
некоторых ситуациях засоряют речь.
|
15
|
Языковые находки
|
Толкование значений незнакомых слов. Работа со словарями.
|
16 -17
|
Фразеологические обороты. Длинный путь развития фразеологизмов.
|
Наблюдения над формой оборотов, над их единством. Сообщения по
отдельным фразеологизмам. Отгадывание фразеологизмов по рисункам.
|
18
|
Почему мы так говорим
|
Оформление обложки книжки о фразеологизмах. Коллективная работа о
происхождении фразеологизмов.
|
19
|
Конкурс «Мой словарь фразеологизмов»
|
Защита обложки. Осмотр выставки представленных работ.
|
20
|
Кто впереди?
|
Сообщение жюри об итогах конкурса. Вручение почётных грамот победителям.
Инсценировка: сценки-шарады, раскрывающие фразеологизм.
|
20-21
|
Крылатые слова.
|
Исследование басен И. А. Крылова. Оформление альбома «Крылатые слова
в баснях И. А. Крылова». Подготовка вопросов для викторины.
|
22-23
|
Биографию имеют не только люди, но и слова
|
Письменная викторина о фразеологизмах.
|
24
|
Викторина «Занимательная грамматика»
|
Играют три команды с презентацией названия и девиза. Подведение
итогов, награждение победителей.
|
25
|
Не в бровь, а в глаз! Пословицы и поговорки.
|
Работа по 2 главе «Вожатый» по повести А. С. Пушкина «Капитанская
дочка». Наблюдение над использованием пословиц И. А. Крыловым в баснях «Щука
и кот», «Пустынник и медведь», «Откупщик и сапожник»
|
26-27
|
«Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды»
|
Творческая лаборатория писателей. Сравнение различных вариантов
текстов А. С. Пушкина, И. А. Крылова «Ворона и Лисица», Чтение любимого
стихотворения.
|
28
|
В руках умелых слово творит чудеса.
|
Чтение отрывка из повести А. П. Чехова «Степь», Описание Гоголем
Днепра. Наблюдение за звуками, красками. Точность и выразительность слова.
|
29-30
|
Роль гласных и согласных в стихотворениях. Благозвучие в стихах.
|
Звукопись. Равномерное сочетание гласных и согласных. Соответствие
ритма речи содержанию. Повторение согласных и гласных звуков. Чтение
стихотворения А. Барто «Гром», стихотворения Казина «Рубанок», басни И. А. Крылова
«Мор зверей».
|
31-32
|
Откроем ещё одну шкатулку с богатствами русского языка. Шкатулка
имеет двойное дно.
|
Грамматическое богатство нашего языка. Выражение разнообразных
оттенков и значений с помощью глаголов и его форм. Наблюдение за ролью
глаголов в текстах.
|
33-34
|
Итоговое занятие. Литературно-музыкальный монтаж. Подведение итогов.
|
Использовать весь подготовленный наглядный материал. Выпуск
бюллетеня, разучивание ролей, оформление кроссвордов, шарад и т.п.
Использовать в сокращённом виде материал М. М. Перовской «Великий, могучий
русский язык»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.