Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Планирование работы педагога - психолога в рамках модели "Куратор"

Планирование работы педагога - психолога в рамках модели "Куратор"

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

УТВЕРЖДЕНО

Директор МОУ Новоивановской СОШ

________

«___»____________2015г.













ПЛАН РАБОТЫ

Педагога – психолога

на 2015 – 2016гг.















Составила:

















Новоивановка

2015г.



СОДЕРЖАНИЕ

  1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ШКОЛЕ


  1. Организационная модель педагога - психолога


График работы педагога - психолога


  1. ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА на 2015 – 2016гг.


Списки учащихся группы риска.


  1. ОТЧЕТНО – ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕДЬНОСТЬ


  1. Аналитический отчет


































График работы педагога – психолога

п/п

День недели

Наименование работы

Время работы

1

Понедельник

Психолого – педагогические консилиумы

15.00 – 17.00

2

Вторник

Психологическое просвещение

15.00 – 15.30

3

Среда

Психологическая коррекция

15.00 – 16.00

4

Четверг

Психологическое консультирование

15.00 – 15.30

5

Пятница

Психологическое диагностирование

13.00 – 14.00

Итого 5ч. в неделю















































  1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ШКОЛЕ

Цели:

- Обеспечение системы мониторинга формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС второго поколения;

- Обеспечение адаптированности учащихся 1 и 5 класса к процессу обучения в школе в условиях введения ФГОС второго поколения;

- Психологическое просвещение педагогов и родителей.

Задачи:

  1. Систематически отслеживать психолого - педагогический статус учащихся контрольных классов (1, 5, 9) и динамику психологического развития в процессе школьного обучения;

  2. Проводить мониторинг личностных и коммуникативных УУД;

  3. Обеспечивать консультативную и методическую помощь учителям школы по вопросам организации положительной атмосферы в коллективе класса;

  4. Реализовать систему повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей;

  5. Проводить профилактику возникновения проблем развития учащихся.

































  1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РАБОТЫ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА

МОДЕЛЬ «КУРАТОР»

Общее описание модели

Основной принцип организации работы — осуществление комплексного психолого-педагогического сопровождения определенной группы учащихся.

В школе либо существует служба психологов-кураторов, либо курируются определенные классы (КРО, профильные, гимназические, экспериментальные, др.).


При данном варианте организации психологической работы в школе психолог имеет возможность осуществлять сопровождение конкретного ребенка и классного коллектива в полном смысле этого слова:

- отслеживать процесс развития,

- заниматься глубокой и всесторонней как профилактической,

- так и развивающей работой в зоне ближайшего развития детей определенного возраста,

- осуществлять индивидуальную поддержку тех, кто в ней нуждается.

Психолог – полноправный участник образовательного процесса.

Тесное сотрудничество с педагогами в решении проблем и задач развития конкретных детей и ученических коллективов, прежде всего — с классными руководителями.


Цели деятельности психолога:

- Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе.

Задачи деятельности психолога:

1. Создание условий для реализации психологических возрастных и индивидуально-личностных возможностей учащихся.

2. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и развитии.

3. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса.

4. Участие в развитии и проектировании развивающей образовательной среды школы.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ И УЧЕНИЧЕСКИМИ КОЛЛЕКТИВАМИ

Задачи:

1. Отслеживание психического развития конкретных детей и социально-психологического развития ученических коллективов.

2. Создание условий для реализации возрастных и индивидуально-психологических возможностей учащихся в образовательном процессе.

1. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и развитии.

3. Развитие психологической компетентности учащихся.

4. Создание условий для социально-психологического развития ученических коллективов.

Виды деятельности:

1. Психолого-педагогическая диагностика.

2. Развивающая работа со всем ученическим коллективом.

3. Психологическое обучение и просвещение школьников.

4. Коррекционно-развивающая и консультативная работа с отдельными учащимися.

5. Диспетчерская работа.

Ситуации, «запускающие»
данный вид деятельности

Вид деятельности психолога

Основные следствия проведения
данных мероприятий

А) в определенные периоды обучения;
Б) в связи с общешкольными мони-торингами образовательной среды;
В) регулярно, в процессе взаимодействия с учащимися курируемых классов

Психолого-
педагогическая
диагностика

1. Обсуждение результатов с классным руководителем и на основе данных — проектирование совместной работы по решению выявленных проблем
Консультирование
родителей учащихся
Выступление на консилиуме или педсовете по итогам диагностики
Организация коррекционно-развивающей работы с отдельными учащимися или ученическим коллективом

2. Запрос педагога
(классного руководителя
или предметника)

2. Обсуждение результатов с педагогом и на основе данных — проектирование совместной работы по решению выявленных проблем
Организация коррекционно-развивающей
работы с отдельными учащимися
или ученическим коллективом
Информирование администрации

3. Запрос родителя или самого учащегося

3. Консультирование
«автора» запроса
Организация коррекционно-развивающей работы с отдельными учащимися или ученическим коллективом

Плановая развивающая работа
По результатам психологической диагностики
По запросу классного руководителя
или в рамках совместного психолого-педагогического проекта

Развивающая работа
с ученическим
коллективом

Мониторинг успешности реализованной программы
Обсуждение результатов и дальнейших шагов с классным руководителем
Обсуждение программы с коллегами (на методическом объединении психологов) и доработка программы
Обсуждение результатов работы с завучем, курирующим деятельность психолога
Выступление на мини-педсовете

Плановая работа
Запрос классного руководителя
или администрации

Психологическое
обучение учащихся

Обсуждение итогов с классным руководителем
Мониторинг успешности реализованной программы
Обсуждение программы с коллегами (на методическом объединении психологов) и доработка программы

По результатам диагностики
По запросу педагога, родителей
или самого учащегося

Коррекционно-
развивающая и
консультативная работа
с отдельными учащимися

Консультации с классным руководителем
Повторная психологическая диагностика (мониторинг результатов работы)
Консультирование родителей
по итогам проведенной
с ребенком работы
Рекомендации педагогам-предметникам

По результатам диагностики
либо другой работы,
проведенной с ребенком

Диспетчерская работа

Информирование
администрации школы
Консультации с классным руководителем и педагогами-предметниками
Консультирование родителей
Работа с детским коллективом
Сопровождение ребенка
и поддержка семьи
во время работы
со специалистами
Организация коррекционно-развивающей
работы с ребенком
по рекомендациям специалиста



II. РАБОТА ПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ

Задачи:

1. Повышение уровня психологической компетентности родителей учащихся.

2. Включение родителей в процессе решения образовательных и развивающих задач в отношении их ребенка и класса в целом.

Виды деятельности:

1. Консультирование родителей конкретных учащихся по проблемам воспитания и психологического развития их детей.

2. Информирование и просвещение родителей.

3. Совместная развивающая работа родителей с детским коллективом.

Ситуации, «запускающие»
данный вид деятельности

Вид деятельности психолога

Основные следствия проведения
данных мероприятий

По запросу или
на основе результатов
проведенной диагностики
Консультации в процессе проведения коррекционно-развивающих мероприятий с ребенком

Консультирование родителей конкретных учащихся
по проблемам воспитания
и психологического развития
их детей

Подготовка рекомендаций
для родителей
Организация сотрудничества педагогов-предметников
и родителей ребенка
Разработка совместно
с родителями программы
помощи ребенку
Диспетчерская работа

По итогам плановой диагностики
Плановые встречи с родителями (родительские собрания,
просветительские семинары)
Запрос классного руководителя,
администрации, самих родителей

Информирование
и просвещение
родителей

Подготовка рекомендаций
для родителей;
По необходимости — организация индивидуальных консультаций
для родителей

Плановая ситуация или
запрос классного руководителя

Совместная развивающая работа с детским коллективом

Обсуждение результатов
работы на родительских
собраниях



III. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ ШКОЛЫ

Задачи (в отношении педагогов-предметников):

1. Совместное решение психолого-педагогических проблем и задач развития учащихся.

2. Предоставление педагогам психологической информации о процессе развития отдельных учащихся и ученических коллективов.

Задачи (в отношении классных руководителей):

1. Анализ и проектирование социально-психологической среды класса, способствующей обучению и развитию учащихся.

Задачи (в отношении других специалистов школы):

1. Оказание комплексной помощи ребенку, имеющему трудности в обучении и развитии.

Виды деятельности:

1. Консультирование педагогов по вопросам, связанным с обучением, воспитанием и психологическим развитием учащихся и ученических коллективов.

2. Подготовка и проведение психолого-педагогических консилиумов.

3. Разработка и реализация совместных программ психолого-педагогической работы с отдельными учащимися или ученическим коллективом.

4. Методическая поддержка работы классного руководителя с учащимися и родителями.

Сотрудничество с педагогами-предметниками:

Ситуации, «запускающие»
данный вид деятельности

Вид деятельности психолога

Основные следствия проведения
данных мероприятий

По запросу или
на основе результатов
проведенной диагностики
Консультации в процессе проведения коррекционно-развивающих мероприятий с ребенком

Консультирование родителей конкретных учащихся
по проблемам воспитания
и психологического развития
их детей

Подготовка рекомендаций
для родителей
Организация сотрудничества педагогов-предметников
и родителей ребенка
Разработка совместно
с родителями программы
помощи ребенку
Диспетчерская работа

По итогам плановой диагностики
Плановые встречи с родителями (родительские собрания,
просветительские семинары)
Запрос классного руководителя,
администрации, самих родителей

Информирование
и просвещение
родителей

Подготовка рекомендаций
для родителей;
По необходимости — организация индивидуальных консультаций
для родителей

Плановая ситуация или
запрос классного руководителя

Совместная развивающая работа с детским коллективом

Обсуждение результатов
работы на родительских
собраниях



Сотрудничество с классными руководителями:

Ситуации, «запускающие»
данный вид деятельности

Вид деятельности психолога

Основные следствия проведения
данных мероприятий

По запросу или
на основе результатов
проведенной диагностики
Консультации в процессе проведения коррекционно-развивающих мероприятий с ребенком

Консультирование родителей конкретных учащихся
по проблемам воспитания
и психологического развития
их детей

Подготовка рекомендаций
для родителей
Организация сотрудничества педагогов-предметников
и родителей ребенка
Разработка совместно
с родителями программы
помощи ребенку
Диспетчерская работа

По итогам плановой диагностики
Плановые встречи с родителями (родительские собрания,
просветительские семинары)
Запрос классного руководителя,
администрации, самих родителей

Информирование
и просвещение
родителей

Подготовка рекомендаций
для родителей;
По необходимости — организация индивидуальных консультаций
для родителей

Плановая ситуация или
запрос классного руководителя

Совместная развивающая работа с детским коллективом

Обсуждение результатов
работы на родительских
собраниях



Сотрудничество с другими специалистами:

Ситуации, «запускающие»
данный вид деятельности

Вид деятельности психолога

Основные следствия проведения
данных мероприятий

По запросу или
на основе результатов
проведенной диагностики
Консультации в процессе проведения коррекционно-развивающих мероприятий с ребенком

Консультирование родителей конкретных учащихся
по проблемам воспитания
и психологического развития
их детей

Подготовка рекомендаций
для родителей
Организация сотрудничества педагогов-предметников
и родителей ребенка
Разработка совместно
с родителями программы
помощи ребенку
Диспетчерская работа

По итогам плановой диагностики
Плановые встречи с родителями (родительские собрания,
просветительские семинары)
Запрос классного руководителя,
администрации, самих родителей

Информирование
и просвещение
родителей

Подготовка рекомендаций
для родителей;
По необходимости — организация индивидуальных консультаций
для родителей

Плановая ситуация или
запрос классного руководителя

Совместная развивающая работа с детским коллективом

Обсуждение результатов
работы на родительских
собраниях



IV. РАБОТА С АДМИНИСТРАЦИЕЙ

Задачи:

1. Согласование планов психологической работы с планами работы других структур, программой школы, концепцией развития.

2. Предоставление психологической информации, необходимой для принятия руководителем обоснованных управленческих решений.

Виды деятельности:

1. Консультации с администрацией по вопросам деятельности психолога.

2. Информирование администрации по психологическим вопросам.

3. Совместное планирование.

V. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЛУЖБЫ

Задачи:

1. Повышение эффективности деятельности службы.

2. Повышение квалификации сотрудников службы.

3. Создание научно-методических продуктов деятельности службы.

Виды деятельности:

1. Разработка нового и адаптация существующего методического инструментария деятельности психолога.

2. Осуществление совместной методической и практической работы, профессиональная супервизия сотрудников службы.

Необходимая управленческая поддержка деятельности психолога в рамках данной модели:

1. Внесение в план школы диагностических, развивающих и обучающих мероприятий психологической службы (психолога).

2. Создание условий для реализации сотрудничества педагогов и психологов (организация и поддержка управленческими решениями работы психологических консилиумов, контроль за выполнением решений консилиумов и проведением запланированных психолого-педагогических мероприятий и т.д.).

3. Создание общешкольной концепции сотрудничества с родителями.

4. Урегулирование вопросов, связанных со сверхурочной работой (в выходные дни, на выезде и т.д.).

5. Получение согласия родителей на проведение диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий с их детьми.

6. Рассмотрение и утверждение планов и программ психологической работы.

7. Обеспечение возможностей для привлечения других специалистов к работе с трудными случаями (логопеда, психоневролога, нейропсихолога, нарколога и т.д.).

8. Предоставление времени для методической работы и обработки данных диагностики.

Требования к методическому обеспечению деятельности психолога в рамках данной модели:

1. Обеспечение психолога диагностическими материалами для проведения скрининговых исследований уровня психического развития, диагностики возрастных особенностей учащихся на всех этапах обучения, изучения социально-психологических особенностей детских коллективов, уровня психологической адаптации школьников 1, 5 и 10-х классов.

2. Научно-методическое обеспечение диагностики, проводимой психологом в рамках мониторингов образовательных программ и отслеживания результатов собственной деятельности.

3. Обеспечение методическими материалами для организации профориентационной работы в старшей школе.

4. Обеспечение коррекционно-развивающими программами для организации помощи детям всех школьных возрастов.

5. Обеспечение обучающими психологическими программами для ведения развивающей работы с детьми разных возрастов.

6. Обеспечение методической литературой и методическими разработками для просветительской работы с родителями и педагогами.

7. Обеспечение необходимыми методическими материалами для индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы (игрушки, развивающие материалы, музыкальное сопровождение и др.).

8. Обеспечение методическими материалами для организации сотрудничества педагогов и психологов школы (консилиумов, совместных психолого-педагогических программ и проектов и т.д.)

Требования к уровню квалификации психолога в рамках данной модели:

1. Навыки проведения индивидуальной и групповой психологической диагностики, анализа и представления данных.

2. Навыки работы с детским коллективом.

3. Навыки психологического консультирования детей и взрослых.

4. Навыки проектирования совместной деятельности, направленной на решение психологических проблем ребенка.

5. Знание основ педагогики, умения и навыки преподавания.

6. Навыки работы с аудиторией.

7. Наличие представлений о деятельности смежных специалистов (логопедов, психиатров, наркологов и др.).

8. Умение работать со справочной литературой.

9. Коммуникативные навыки, навыки ведения групповой работы с детьми и взрослыми.

10. Знание основ семейного консультирования.

СХЕМА 1

Отслеживание психического развития конкретных детей

и социально-психологического развития ученических коллективов

5-1





















СХЕМА 2

Организация и проведение развивающей работы

в ученическом коллективе

5-2

СХЕМА 3

Организация и проведение развивающей работы

с отдельными детьми

5-3











СХЕМА 4

Система курирующей работы психолога

на примере конкретного класса

5-4

- Функциональные обязанности и направления деятельности различных специалистов школы, возникающие при реализации данной модели психологической работы. Новые функциональные обязанности и направления работы специалистов школы в рамках модели психологической работы «Куратор».

Классный руководитель

Администрация

Социальный педагог

Педагог-предметник

1. Совместное
с психологом планирование различных программ
и отдельных мероприятий в работе
с классом, отдельными детьми и родителями

1. Организация условий для работы психолога
с детьми, родителями
и педагогами

1. Совместное
с психологом планирование различных программ
и отдельных мероприятий в работе
с детьми и их семьями

1. Формулирование
запросов к психологу
на консультацию, совместное проектирование работы, работу
с отдельными детьми

2. Совместная
с психологом разработка и реализация развивающих
и просветительских программ работы
с детьми и родителями

2. Участие
в  планировании
основных психологических программ
и мероприятий

2. Организация
взаимодействия
психолога с семьей
по запросу одной
из сторон

2. Участие в разработке
и реализации совместных психолого-педагогических программ работы
с отдельными детьми
и классными коллективами

3. Организация условий (время, помещение, организация встречи) для проведения психологом работы
с детьми и родителями

3. Согласование
и утверждение программ работы психолога с детьми, педагогами
и родителями

3. Участие в проведении мониторингов эффективности психологической работы

3. Участие в мониторингах эффективности психологических программ

4. Участие в мониторингах реализуемых на классе и с отдельными детьми психологических программ

4.Контроль
за применением психологических рекомендаций другими специалистами школы, за деятельностью самого психолога

4. Участие в консилиумах, сбор необходимой информации

4. Применение
в собственной деятельности психологических рекомендаций, касающихся класса
и отдельных детей

5. Участие в консилиумах,
сбор необходимой информации

5. Организация взаимодействия различных специалистов школы в решении психологических проблем и задач развития отдельных детей и ученических коллективов

5. Применение
в собственной деятельности психологических рекомендаций, касающихся класса
и отдельных детей
и их семей

5. Участие в консилиумах, сбор необходимой информации

6. Применение в собственной деятельности психологических рекомендаций, касающихся класса
и отдельных детей.
Формулирование запроса психологу
на работу с
психологическими
проблемами детей
и их родителями

с

6. Сопровождение семьи
в процессе работы
с другими специалистами

с


Документация специалиста в рамках модели «Куратор»

1. План работы на год и на каждую четверть (понедельный).

2. Журнал со следующими разделами:

- развивающие занятия;

- консультации (отдельно — детей, педагогов и родителей);

- направления к специалистам.

3. Программы развивающих занятий и учебных курсов.

4. Справки по итогам мониторингов проводимых мероприятий и реализуемых программ.

5. Диагностические карты учащихся и класса.

6. Отчет и аналитическая справка по итогам года.





  1. ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА на 2015 – 2016гг.

I. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ И УЧЕНИЧЕСКИМИ КОЛЛЕКТИВАМИ

Задачи:

1. Отслеживание психического и социально-психологического развития ученических коллективов учащихся контрольных классов.

2. Создание условий для реализации возрастных и индивидуально-психологических возможностей учащихся в образовательном процессе.

1. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и развитии.

3. Развитие психологической компетентности учащихся.

4. Создание условий для социально-психологического развития ученических коллективов.

Виды деятельности


  1. Психолого-педагогическая диагностика.

п/п

Наименование работы

Классы

Сроки

Условия проведения

1

Р.В. Овчарова «Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся»

5 - 11

Апрель

Групповые

2

Филлипс «Диагностика уровня тревожности»

5

Октябрь

Групповые

3

А.Ф. Фидлер «методика оценки психологической атмосферы в коллективе»

5, 9

Декабрь

Групповые

4

Анкета «Мотивы выбора любимых предметов»

5 - 11

Март

Групповые

5

Мониторинг УУД

1 – 7

Сентябрь, май.

Групповые, индивидуальные

6

Карта наблюдений за особенностями личностного развития младшего школьника

1

Последняя неделя сентября

Индивидуальные

7

Рожков М.И. «Методика изучения социализированности личности учащихся»

5 – 11

Апрель

Групповые

8

Р.С. Немов «Социально – психологическая самоаттестация коллектива»

5 - 11

Март

Групповые

9

Анкета «Нравственная самооценка»

1 – 4

Ноябрь

Групповые

10

Исследование психических процессов учащихся (мышление, память, внимание)

4

Февраль

Групповые, индивидуальные

11

НПН

4

Март

Групповые















2. Развивающая работа с ученическим коллективом.

п/п

Наименование работы

Условия проведения

Сроки

Предполагаемый результат

1

«Сказкотерапия»

Групповые (1 класс)

По запросам кл. руководителей

I четверть

(1 раз в неделю)

Адаптация к школе, соблюдение режима труда и отдыха, знание правил поведения и т.п.

2

Работа с неуспевающими.

Групповые

(по запросам педагогов и родителей)

В течение III четверти

- повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, - формирование недостаточно освоенных учебных умений и навыков,

3

«Первый раз в 5 класс»

Групповые, индивидуальные

(по запросам кл. руководителей, администрации)

1 – 2 неделя сентября

Адаптация к обучению в средней школы, преодоление трудностей в отношении с учителями, адаптация к новому социуму.



3.Психологическое консультирование

п/п

Наименование работы

Условия проведения

Сроки

Предполагаемый результат

1

Консультативная работа

с отдельными учащимися

По результатам диагностики.

По запросу педагога, родителей

или самого учащегося.

В течение года

Консультации с классным руководителем

Повторная психологическая диагностика (мониторинг результатов работы)

Консультирование родителей

по итогам проведенной

с ребенком работы

Рекомендации педагогам-предметникам





II. РАБОТА ПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ

Задачи

1. Повышение уровня психологической компетентности родителей учащихся.
2. Включение родителей в процессе решения образовательных и развивающих задач в отношении их ребенка и класса в целом.

  1. Психологическое консультирование

п/п

Наименование работы

Условия проведения

Сроки

Предполагаемый результат

1

Консультации (индивидуальные)

По запросу или

на основе результатов

проведенной диагностики

Консультации в процессе проведения коррекционно-развивающих мероприятий с ребенком

В течение года

Подготовка рекомендаций

для родителей

Организация сотрудничества педагогов-предметников

и родителей ребенка

Разработка совместно

с родителями программы

помощи ребенку

Диспетчерская работа


III. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ ШКОЛЫ

Задачи (в отношении педагогов-предметников):

1. Совместное решение психолого-педагогических проблем и задач развития учащихся.
2. Предоставление педагогам информации о процессе развития отдельных учащихся и ученических коллективов.

Задачи (в отношении классных руководителей):

1. Анализ и проектирование социально-психологической среды класса, способствующей обучению и развитию учащихся.

Задачи (в отношении других специалистов школы):

1. Оказание комплексной помощи ребенку, имеющему трудности в обучении и развитии.

Виды деятельности







  1. Психологическое консультирование

п/п

Наименование работы

Условия проведения

Сроки

Предполагаемый результат

1

Консультирование педагогов

по вопросам, связанным

с обучением, воспитанием и психологическим развитием школьников

Итоги различных видов

психологической работы с детьми (диагностика, коррекционно-развивающая и консультативная работа)

Решение психолого-педагогического консилиума

Запрос педагога

В течение года

Создание и реализация

педагогом и психологом совместной программы

работы с конкретным

ребенком или группой детей

Индивидуальная психологическая работа

с самим педагогом



  1. Психологические консилиумы

п/п

Наименование работы

Условия проведения

Сроки

Предполагаемый результат

1

Классно – обобщающий контроль в 5 классе

Групповые

(кл. руководитель, администрация, учителя предметники)

По итогам реализации

Подведение итогов, выявление учащихся группы риска, разработка рекомендаций

2

Классно – обобщающий контроль в 9 классе

Групповые

(кл. руководитель, администрация, учителя предметники)

По итогам реализации

Подведение итогов, выявление учащихся группы риска, разработка рекомендаций

3

Итоги реализации программы «Сказкотерапия» в 1 классе

Групповые

(кл. руководитель, администрация)

По итогам реализации

Подведение итогов, рекомендации классному руководителю


























МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА



  1. Организационно – методическое направление

п/п

Наименование работы

Условия проведения

Сроки

Предполагаемый результат

1

Составление плана работы педагога – психолога на год.

Индивидуальные

Май – июнь

Подробный, удобный в использовании план.

2

Расширение картотеки диагностических методик.

Индивидуальные

В течение года

Пополнение методической копилки

-

3

Пополнение и комплектование инструментария.

Индивидуальные

В течение года

4

Систематизация картотеки коррекционных и развивающих программ

Индивидуальные

В течение года

5

Аналитический отчет

Индивидуальные

В течение года

Подробный отчет о работе педагога – психолога

6

Циклограмма рабочей недели

Индивидуальные

В течение каждой недели

Рациональное распределение нагрузки на неделю

7

Разработки классных часов, родительских собраний, консилиумов

Индивидуальные

В течение года

Пополнение методической копилки



  1. Аналитическая деятельность

п/п

Наименование работы

Условия проведения

Сроки

Предполагаемый результат

1

Соблюдение плана работы. Своевременное заполнение циклограммы и журнала.

Индивидуально

Ежедневно

Своевременная коррекция плана работы. Учет проведенных мероприятий.

2

Комплектование диагностических методик и инструментария.

Индивидуально

Каждую четверть

Удобство в использовании и своевременное пополнение методик и инструментария.

3

Анализ диагностических данных

Индивидуально

Еженедельно

Получение результатов, составление выводов о развитии личности учащихся.

4

Коррекция циклограммы рабочей недели

Индивидуально

Еженедельно

Дополнение и коррекция работы на неделю.

5

Сбор и комплектование разработок классных часов, родительских собраний, консилиумов

Индивидуально

В конце года

Пополнение методической копилки. Удобство в использовании разработок психологических занятий и коррекционных программ



  1. Отчетно – документальная деятельность

п/п

Наименование работы

Условия проведения

Сроки

Предполагаемый результат

1

Отчет за год

Индивидуально

В конце года

Подробный отчет о работе психолога за год.

2

Отчет о проведении диагностирования

Индивидуально

В конце недели

Подробный отчет о проведении диагностик

3

Отчет о проведении и результатах коррекции

Индивидуально

В конце четверти, года.

Подробный отчет, редактирование списка учащихся группы риска




Список учащихся группы риска





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров212
Номер материала ДВ-269013
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх