Планирование работы школьного прессцентра. Программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Курумканская средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано» Зам. директора по ВР  Галсанова А.А. «__»_________________2014 г.

«Утверждаю» Директор школы       Дарханова Н.Ж.  «__»_________________2014 г.

Образовательная программа

дополнительного образования

школьного пресс-центра «Эхо школы»

Авторы  программы:

            Реховская Надежда Ивановна,

учитель русского языка и литературы

Очирова Туяна Валерьевна,

учитель русского языка и литературы

с. Курумкан

2014 г.

РАЗДЕЛ I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Личностно развивающее, личностно ориентированное обучение сегодня требует проектирования учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может служить надпредметный (социальный) проект. Данная программа по обуче­нию теории и практике газетного дела (созданию, выпуску и распространению ученической газеты, журнала)  предназначена для развития проекта «Школьная газета».

Создание условий для активного включения обучающихся в окружающую их социальную среду является главным направ­лением школьной газеты. С ее помощью они смогут влиять на нее, изменять, развивать собственную инициативу, принимать участие в своем жизненном и профессиональном развитии. Ра­бота над выпусками школьной газеты предполагает непосредст­венное участие школьников в различных социальных акциях, рассмотрение сложных проблем общества, школы с точки зре­ния личного восприятия.

Формы и методы работы выбраны с учетом осуществления дифференциации и индивидуализации образовательной дея­тельности в контексте Концепции модернизации российского образования. Здесь закладываются основы знаний, умений, на­выков социализации, активной гражданской и социально зна­чимой деятельности.

Цели программы:

создание в образовательном простран­стве школы условий для успешной профильной подготовки обу­чающихся, привитие интереса к профессии журналиста.

Задачи:

 Обучающие:

•    изучение основ журналистского творчества;

•       получение знаний и умений по созданию печатного из­дания;

•       освоение  обучающимися  знаний,  умений  и  навыков информационно-компьютерных технологий.

Развивающие:

•       развитие умений решать проблемы действительности совместными усилиями, выступая в разных социальных ролях;

•       развитие творческих  способностей  обучающихся;

•       развитие умений  грамотного и свободного  владения устной и письменной речью;

Воспитательные:

•   создание атмосферы сотрудничества обучающихся при
решении задач, когда востребованными являются соответст­вующие  коммуникативные умения;

•       формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий ок­ружающей жизни;

•       формирование активной жизненной позиции, эстетических навыков, потребности в самообразовании, само­воспитании;

 В основу разработки программы   положены следующие нормативно-правовые документы:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»  от 22.08.2004 № 122

2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (Сан ПиН 2.4.2. 1178-02), зарегистрированным в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный номер 3397. 

Программа по це­новой направленности является   развивающей, личностно ориентированной и   предполагает изучение основ журналистского творчест­ва, теории и истории СМИ, психологии журналиста в ходе практической деятельности. Она является средством развития инте­реса к различным видам газетного дела: журналистике, редакти­рованию, фотокорреспонденции, технологическому созданию газеты.

Курс ориентирован на дополнительное образование уча­щихся 5  - 9 классов (10 - 14 лет) и рассчитан на два года.  

Творческое объединение «Школьный пресс-центр» основа­но на общих интересах и увлечениях. Программа работы твор­ческого объединения составлена так, чтобы каждый обучаю­щийся мог свободно выбрать вид, форму, темп и объем работы. Она предусматривает групповые и индивидуальные занятия по теории и практике газетного дела  Практиче­ским выходом реализации программы является издание учени­ческой газеты. Предполагаются экскурсии в редак­ции районных, городских газет, типографии, встречи с журнали­стами.

Объединение комплектуется по желанию уча­щихся. Группа формируется из разновозрастных детей на доб­ровольной внеконкурсной основе.  

Количество часов 136.

I  год обучения - 68 часов (2 часа в неделю).

II  год обучения - 68 часов (2 часа в неделю).

Программа I года обучения включает в себя:

·         изучение основ истории журналистики;

·         обзор современных средств массовой информации;

·         знакомство с нормами профессиональной этики журна­листа;

·         изучение методов сбора и обработки информации;

·         основы психологической готовности будущих журна­листов;

·         изучение основных журналистских жанров (информа­ция, заметка, статья, репортаж, интервью и т. д.);

·         освоение методов работы со словом.

К концу первого года обучения журналистике учащиеся должны уметь:

■     выявлять интересные события и явления в повседнев­ной жизни;

■     собирать информацию из разных источников и работать с ней;

■     различать основные газетные жанры и грамотно изла­гать информацию в этих жанрах;

■     общаться, не бояться выступать перед аудиторией, пра­вильно вести интервью.

Программа II года обучения развивает и закрепляет на­чальные профессиональные знания и умения:

·         об информационных, аналитических и художествен­но-публицистических журналистских жанрах (репортаж, ста­тья, рецензия, журналистское расследование, обозрение, очерк и т. д.);

·         о методах и приемах работы со словом;

·         о психологической готовности журналиста;

·         о процессе создания газеты или журнала (от возникно­вения идеи до распространения тиража), о составе и работе ре­дакции.

К концу второго года учащиеся должны знать:

■    структуру и особенности работы в различных газетных жанрах (заметка, статья, рецензия, очерк, зарисовка и т. д.);

■    правила и нормы газетного языка;

■    правила написания рецензий на выставки, спектакли, фильмы и т. д.;

■    этапы создания печатного издания;

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

■    работать в различных журналистских жанрах; грамотно проводить интервью;

■    писать рецензии на выставки, спектакли, фильмы; свободно владеть печатным словом; редактировать;

■    верстать печатное издание в текстовом редакторе; распространять;

■    находить адекватные реальности формы и методы ком­муникации.

 Практическая направленность обучения программы заключается:

·         в приобщении обучающихся  к изучению научной и специальной литературы;

·         в вовлечении обучающихся в активную познавательную деятельность с применением приобретенных профессиональных знаний на практике;

·         в подготовке детей  к труду, выбору буду­щей профессии;

·         в освоении программы Word, Publisher.

Специфика данной программы способствует формированию следующих ком­петенций:

личностные (знания, умения и навыки самосовершенст­вования);

коммуникативные (речевые умения и навыки, взаимо­действие и сотрудничество);

информационные (поиск, обработка, отбор, использова­ние, распространение информации);

ценностно-смысловые (воспитание нравственности, фор­мирование духовных ценностей, рефлексивное мышление);

социально-трудовые (профориентация, активная граж­данская и социальная деятельность);

учебно-познавательные (логика, критическое и креатив­ное мышление, планирование);

общекультурные (осведомленность в национальной и об­щечеловеческой культуре).

РАЗДЕЛ II.     УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п\п	Наименование тем	Всего часов	Теория	Практика	Экск..  занятия
1.	Вводное занятие. Инструк­таж по ТБ  и ПБ по работе в кабинете информатики.	2	2
2.	Возникновение и развитие журналистики	4	4
3.	Основные понятия и жанры журналистики	18	9	9
4.	Профессиональная готов­ность журналиста к работе	4	1	3
5.	Основные понятия и термины газетного дела	6	2	4
6.	Литературное редактирование	8	4	4
7.	Содержание и форма газеты	10	3	3	4
8.	Задачи оформления газеты. Работа в WORD, Microsoft Office Publicher.	10	3	7
9.	Лицо газеты	6	3	3
10.	Оформление заголовков газе­ты (виды, функции, правила)	4	2	2
11.	Выделения в тексте (шриф­товые, нешрифтовые)	4	2	2
12.	Иллюстрации в газете	6	3	3
13.	Способы объединения мате­риалов в газете	4	2	2
14.	Технологическая схема про­изводства газеты	10	2	4	4
15.	Основы макетирования газеты	3	1	2
16.	Верстка газеты	12	4	4	4
17.	Уроки составления бизнес-плана газеты	2	1	1
18.	Маркетинг газеты	2	1	1
19.	Распространение газеты	1	1
20.	Основы газетного дела	20	4	16
	ИТОГО:	136	54	50	12

РАЗДЕЛ III.  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ   (2 ч).

Знакомство с целями, задачами курса, формами работы, требованиями.

Возникновение и развитие журналистики    (4 ч).

История возникновения и развития журналистики на Запа­де (в западноевропейской цивилизации). Особенности становле­ния и назначения.

Возникновение журналистики в России. История развития российской журналистики в XVIII, XIX, XX веках. Особенности становления и назначения печатных периодических изданий в России. Корифеи российской журналистики.

Развитие западной и российской журналистики на совре­менном этапе. Перспективы развития журналистики XXI века.

Основные понятия и жанры журналистики (18 ч).

Понятие жанра в публицистике.

Информационные жанры: хроника, информация,  заметка, зарисовка, интервью   отчет,  путевые заметки, обозрение, репортаж.

Аналитические жанры: корреспонденция, статья,  обзор, рецензия.  

Художественно-публицистические жанры: очерк,   фельетон, памфлет, пародия, эпи­грамма.

Профессиональная готовность журналиста к работе (4 ч).

Профессиональная этика журналиста. Психологическая подготовка и готовность к работе. Нормативно-правовая база работы журналистики. Закон РФ «О печати».

Основные понятия и термины газетного дела (6 ч). (см. Приложение)

Литературное редактирование  (8 ч).

Основные цели редактирования. Правка-обработка. Прав­ка переделка. Правка-сокращение. Правка-вычитка. Идейная Направленность. Четкость формулировок. Точность, простота и ясность языка. Техника литературного редактирования.

Содержание и форма газеты   (10 ч).

Размерные элементы: формат, объем, колонки. Большой, половинный, маленький, кратный, некратный форматы. Газет­ная полоса, газетная страница.

Задачи оформления газеты (10ч).

Восприятие материала. Руководство вниманием читателя. Тип подачи материалов.: динамичный, агрессивный, спокойный.  Постоянные элементы газеты: заглавие газеты, страницы номе­ра, текстовые материалы, заголовки, иллюстрации, разделитель­ные средства, служебные детали (колонтитул, содержание, анонсы).

Лицо газеты (6 ч).

Идейное содержание, миссия газеты. Тип и графическая индивидуальность газеты. Название. Логотип. Девиз. Форми­рующие признаки газеты: территория распространения, изда­тель или учредитель, конъюнктура рынка, цели и задачи распро­странения. Издательская марка.

Оформление заголовков газеты (виды, функции, пра­вила) (4 ч).

Назначение заголовков. Виды заголовков. Основные тре­бования к заголовкам. Шрифтовое их оформление. Форма заго­ловков и шапок. Сочетание шрифтов. Общий заголовок газеты. Варианты сложного оформления. Подзаголовок. Рубрика. При­зыв. Эпиграф. Переносы заголовков.

Выделения в тексте (шрифтовые, нешрифтовые) (4 ч).

Абзац. Фразы. Пробельный материал. Возможности ва­риации шрифтов. Приемы выделения: бордюр, вводка, разрядка, подчеркивание, рамки, линейки. Гладкий, компактный наборы. Оттеночный, декоративный шрифты. «Игра шрифтов». Емкость шрифта. Контраст. Применение орнаментов и инициалов. Набор в рамке.

Иллюстрация  в газете (6 ч).

Задачи газетной иллюстрации. Искусство иллюстрации. Репортажный снимок. Репортажный рисунок. Портрет. Пейзаж. Фотоэтюд. Фоторепортаж. Фотовернисаж. Натюрморт. Интерь­ер и экстерьер. Иллюстративный очерк. Карикатура. Дружеский шарж. Юмористический рисунок. Фотообвинение, фотодоказа­тельство. Плакат. Монтаж. Диаграмма. Заставка. Орнамент, виньетка.

Способы объединения материалов в газете (4 ч).

Направленность газеты. Текущий номер. Спецвыпуск. Дайджест. Тематический или целевой материал.

Технологическая схема производства газеты (10 ч).

Печатные машины в типографиях. Стереотипирование. Но­вые способы печати. Компьютерный способ. Использование воз­можностей компьютера: библиотека шрифтов, форматирование, программы, процесс сканирования. Работа на принтере.

Основы макетирования газеты (3 ч).

Предварительные расчеты. Составление графического ма­кета. Приемы макетирования. Макетирование на компьютере.

Верстка газеты (12 ч).

Типы верстки: прямая, ломаная, смешанная, вертикальная, горизонтальная, перпендикулярная, симметричная, асимметрич­ная.

Уроки составления бизнес-плана газеты (2 ч).

Что такое бизнес-план? Подразделы БП. Анализ рынка. Точки риска и проблемы. Финансовый план. Расчет доходов. Определение величины запасов. Как сосчитать расходы.

Маркетинг газеты (2 ч).

Калькуляция выпуска и тиража газеты. Предварительная, i мешая и окончательная калькуляция. Реклама, ее виды и воз­можности использования в газете.

Распространение газеты (1 ч).

Розничная продажа.  Подписка на периодическое издание. Стратегия продаж.

Основы газетного дела (20 ч).

Повторение теоретического материала. Практика-работа над выпусками школьной газеты.

РАЗДЕЛ IV.    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

№ п\п	Кол-во часов	Тема занятия	Форма занятия	Методы и приёмы	Оборудование
I год обучения
1	1	Вводное заня­тие. Инструктаж по ТБ и ПБ		Анкетирова­ние
Возникновение и развитие журналистики  (4 часа)
2	1	История возник­новения и разви­тия журналисти­ки в западноев­ропейской циви­лизации. История развития рос­сийской журна­листики в XVIII, XIX, XX веках	Лекция	Словесные,  наглядные; эвристическая беседа, анализ и обобщение материалов периодических печатных изданий.	Российские и зарубеж­ные газеты и журналы, Интернет, дополни­тельная литература
3	1	Особенности становления и назначения пе­чатных периоди­ческих изданий в России	Семи­нар
4	1	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивиду­альная и групповая работа	Компьютер, сканер, прин­тер, цифровая камера.
5	1	Экскурсионная работа	Экс­курсия в ре­дакцию газеты, встреча работниками
Основные понятия и жанры журналистики   (18 часов)
6	1	Понятие жанра в публицистике, виды жанров	Лекция	Словесные, наглядные; эвристиче­ская беседа, анализ, сравнение и обобще­ние мате­риалов пе­риодиче­ских печат­ных изданий, дидактические игры, тесты, задачи (викторина)	Российские и зарубежные газеты и журналы, Интер­нет, дополни­тельная лите- ратура, инструктивные карточки, па­мятки для обучающихся «Публицистические жанры»
7	1	Особенности написания раз­ных жанров	Семи­нар
8	1	Информацион­ные публицисти­ческие жанры	Лабо­ратор­ная работа (№ 1)
9	1	Хроника,  информация  (краткая, расширенная), заметка, зарисовка,  интервью   (монолог, диалог, коллективное, анкета), отчет (общий, тематический, с комментариями),  путевые заметки, обозрение, репортаж   (событийный, тематический,  постановочный)	Лабораторная работа №2
10	1	Аналитические публицистические  жанры	Лабо­ратор­ная работа (№ 1)
11	1	Корреспонденция, статья  (пропагандистская, проблемная, обобщающая, критическая), обзор, рецензия  (литературная, кино, театральная)	Лабораторная работа №2
12	1	Художественно-публицистиче­ские жанры	Лабо­ратор­ная работа (№ 1)
13	1	Очерк ( сюжетный, описательный), фельетон, памфлет, пародия, эпиграмма	Лабораторная работа №2
14	1	Повторительно-обобщающее занятие по теме «Основные понятия и жанры журналистики»	Практикум
15 - 23	9	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая	Компьютер, сканер, принтер, фотоаппарат, камера
Профессиональная готовность журналиста (4 часа)
24	1	Профессиональная этика журналиста. Нормативно-правовая база работы журналистики. Закон РФ  «О печати»	Лабораторная работа	Словесные, наглядные; анализ и обобщение правовых документов, психологические игры.	Закон РФ «О печа- ти», дополнительная литература
25-27	3	Психологическая подготовка и готовность к ра­боте	Тренинг
Основные понятия и термины газетного дела (6 часов)
28	1	Словарь газетного дела	Лабораторная работа	Словесные, наглядные; анализ, сравнение и обоб­щение материалов перио­дических печатных издании, игра, задачи, тест	Российские и зарубежные газеты и журналы, Интернет, дополни­тельная литерату- ра, инструктивные карточки, «Словарь газетного дела», кар­точки с  заданиями
29	1	Повторительно-обобщающее занятие по теме «Основные понятия и термины газетного дела»	Практикум
30-33	4	Практическая  работа по теме	Работа   над  газетой	Индивидуальная и групповая работа	Компьютер, сканер, принтер, цифровая ка­мера
Литературное редактирование (8 часов)
34	1	Основные цели  редактирования.  Виды редактирования	Лекция	Словесные и наглядные; анализ, обобщение мате­риалов периодических пе­чатных изданий, тес­ты, дидактические игры, задачи	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни­тельная литерату­ра, инструктивные карточки, карточки с заданиями
35	1	Требования к редактированию	Лабораторная работа
36	1	Техника литературного редактирования	Практикум
37	1	Повторительно-обобщающее занятие по теме «Литературное редактирование»	Прак­тикум
38-41	4	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая	Компьютер, сканер, принтер, цифровая камера
Содержание и форма газеты (10 часов)
42	1	Размерные элементы: формат, объем, колонки	Лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ, сравнение и обобщение материалов периодических печатных изданий, дидактические игры, тесты, задачи	Российские  и за- рубежные газеты и журналы, Интернет, дополнительная литература, инструктивные карточки, карточки с заданиями
43	1	Виды форматов газет, газетная полоса, газетная страница	Лабораторная работа
44	1	Повторительно-обобщающее занятие по теме «Содержание и форма газеты»	Практикум
45-47	3	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа	Компьютер, сканер, принтер, цифровая ка­мера
48-51	4	Экскурсион­ная работа	Экскурсия
Задачи оформления газеты (10 часов)
52	1	Восприятие ма­териала. Руко­водство внима­нием читателя	Лекция	Словесные, наглядные; Эвристическая беседа, анализ, сравнение и обобщение материалов периодических печатных изданий, дидактические игры, тесты, задачи	Россий­ские и за­рубежные газеты и журналы, Интернет, дополни­тельная литерату­ра, инст­руктивные карточки, карточки с заданиями
53	1	Тип подачи ма­териалов: дина­мичный, агрес­сивный, спокой­ный	Лабо­ратор­ная работа
54	1	Постоянные эле­менты газеты	Прак­тикум
55-57	3	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа	Компью­тер, ска­нер, прин­тер, циф­ровая ка­мера
58-61	4	Практическая работа по программам WORD, Microsoft Office Publicher.	Работа с компьютерами, с приглашением учителя информатики	Индивидуаль­ная и группо­вая работа	Компью­тер, ска­нер, прин­тер, циф­ровая ка­мера
II год обучения
	1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ	Анкетирование
Лицо газеты (6 часов)
	1	Идейное содер­жание, миссия газеты	Семи­нар	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, дидактические игры, тесты, задачи	Российские и зарубеж­ные газеты и журналы, Интернет, дополни­тельная литература, инст­руктивные карточки, карточки с заданиями
	1	Тип и графиче­ская индивиду­альность газеты	Лабо­ратор­ная работа
	1	Формирующие признаки газеты	Прак­тикум
	3	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа	Компью­тер, ска­нер, прин­тер, циф­ровая ка­мера, диктофон
Оформления заголовков газеты (виды, функции, правила) (4 часа)
	1	Назначение заголовков. Виды заголовков. Форма заголов­ков и шапок	Лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодических печатных изданий; социологический опрос, тесты, задачи	Российские и зарубежные газеты и журналы, Интернет, дополни­тельная литература, карточки с заданиями
	1	Варианты слож­ного оформления	Прак­тикум
	2	Практическая  работа по теме	работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа	Компьютер, сканер, принтер
Выделения в тексте (шрифтовые, нешрифтовые)  (4 часа)
	1	Виды и типы выделений в газетных текстах. Абзац. Фразы. Пробельный ма­териал	Семинар	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, тесты, задачи	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни- тельная литерату­ра, карточки с заданиями
	1	Приемы выделе­ния. Возможности  вариации шрифтов -	Прак­тикум
	2	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая	Компьютер, сканер, принтер, камера.
Иллюстрация в газете (6 часов)
		Задачи газетной иллюстрации	Семинар	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, тесты, задачи, дидактические игры	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни- тельная литерату­ра, инструктивные карточки, карточки с заданиями.
		Искусство иллюстрации	Лабораторная работа
		Виды иллюстраций в газете	Практикум
		Практическая работа по теме	Работа над газетой	Индивидуальная и групповая	Компьютер, сканер, принтер, камера.
Способы объединения материалов в газете (4 часа)
	1	Направленность газеты	Семинар	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, тесты, задачи, дидактические игры	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни- тельная литерату­ра, инструктивные карточки, карточки с заданиями.
	1	Текущий номер. Спецвыпуск. Дайджест. Тематический, целевой материал
	2	Практическая работа по теме	Работа над газетой	Индивидуальная и групповая	Компьютер, сканер, принтер, камера.
Технологическая схема производства газеты (10 часов)
	1	Печатные машины в типографиях. Новые способы печати.	лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, работа на компьютере, принтере и т.д.	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни- тельная литерату­ра,  видеоматериалы или мультимедийная презентация о работе типографии.
	1	Компьютерный способ. Использование возможностей компьютера	Практикум
	4	Практическая работа по теме	Работа над газетой	Индивидуальная и групповая работа	Компьютер, сканер, принтер.
	4	Экскурсионная работа	экскурсии
Основы маркетирования газеты (3 часа)
	1	Составление графического макета. Приемы макетирования. Макетирование на компьютере	Практикум, с приглашением учителя информатики	Макетирование на компьютере	Компьютер, сканер, принтер, камера.
	2	Практическая работа по теме	Практикум, с приглашением учителя информатики	Индивидуальная и групповая работа	Компьютер, сканер, принтер, камера.
Верстка газеты (8 часов)
	1	Типы верстки	Лабораторная работа	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, работа на компьютере, принтере и т.д.	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни- тельная литерату­ра
	1	Прямая, ломаная, вертикальная, горизонтальная	Практикум
	1	Симметричная, ассиметричная, перпендикулярная, смешанная	Практикум
	5	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа	Компьютер, сканер, принтер, камера.
Уроки составления бизнес-поана газеты (2 часа)
	1	Что такое бизнес-план? Подразделы БП	Лекция, с приглашением учителя экономики	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, работа на компьютере, принтере и т.д.	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни- тельная литерату­ра
	1	Занятие по составлению бизнес-плана	Практикум, с приглашением учителя экономики
Маркетинг газеты (2 часа)
	1	Калькуляция выпуска и тиража газеты. Предварительная, сметная и окончательная калькуляция. Реклама, её виды и возможности использования в газете	Практикум с приглашением учителя экономики, бухгалтера	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, работа на компьютере, принтере и т.д.	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни- тельная литерату­ра
	1	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа	Компьютер, сканер, принтер, камера.
Распространение газеты (1 час)
	1	Тактика распространения и стратеги продаж	Практикум	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, работа на компьютере, принтере и т.д.	Российские и зарубежные газеты и  журналы, Интернет, дополни- тельная литерату­ра
Основы газетного дела (20 часов)
	3	Повторение теоретического материала	Практикум, викторина	Тесты, задачи, социалогический опрос, анкетирование, дидактические игры
	20	Практические, экскурсионные работы по теме		Индив. и  групповая

РАЗДЕЛ V. 

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Семинары

1.Возникновение журналистики в России. История развития Российской журналистики в XVIII, XIX, XX веках.

2.Особенности становления и   назначения печатных периодических изданий в России.

3. Особенности написания жанров.

4. Идейное содержание. Миссия газеты.

5. Виды и типы выделений в газетном тексте. Абзац. Фраза. Пробельный материал.

6. Задачи газетной иллюстрации.
7. Направленность газеты.

Лабораторные занятия

1. Информационные публицистические жанры.

2. Аналитические публицистические жанры.

3. Художественно-публицистические жанры.

4. Профессиональная   этика   журналиста.    Нормативно-правовая  база журналистики.

5. Словарь газетного дела.

 6.Требования к редактированию.

 7. Виды форматов газет. Газетная полоса, газетная страница.

 8. Типы подачи материалов: динамичный, агрессивный, спокойный.

 9. Тип и графическая индивидуальность газеты.

 10.Искусство иллюстрации.

 11. Типы верстки

Тема 1: РЕПОРТАЖ

1.            Как называется материал, в котором читателям дается  наглядное представление о том или ином событии через непо­средственное восприятие журналиста – очевидца или дейст­вующего лица?

A.            Интервью.            Б. Репортаж.                          B.        Очерк.

2.            Какие элементы жанров журналист может включить в репортаж?

А. Элемент отчета. Б. Элемент беседы, интервью. В.Зарисовки. Г. Прямую речь

Д. Красочное отступление. Е. Картинное описание какого-нибудь эпизода.

Ж. Характеристику персонажей.   З.Литературный образ, исторические параллели.

3.            От чьего лица ведется рассказ в репортажах?

A. От автора, который присутствовал на событии.

Б. От автора, который был участником события.

B.От человека, который рассказывал автору о событиях.

4.            Как строится повествование репортажа?
А. Автор называет себя «я», «мы».

Б. Автор придумывает вымышленное имя.

5.            Какие виды репортажей вам известны?

6. Найди соответствие:

А.   Материал,   повествующий   о   каком-нибудь общественно значимом событии, произошедшем    недавно.    Это    событие должно быть описано оперативно, иначе новость    потеряет    значение.    Событие, в котором автор является участником или свидетелем, проходит помимо его воли. Журналисту приходится излагать события в хронологическом порядке, ибо переста­новка фактов может нарушить их логиче­ский ход, что будет являться нарушением истины	1) Тематический репортаж
Б. Автор идет не от событий, а от темы, которую выбрал автор по своей инициа­тиве;  он  избирает объект,  направляется туда, участвует в событиях, собирает ма­териал, наблюдая. В этом случае не обяза­тельно придерживаться хронологии. Жур­налист пишет репортаж так, как ему ка­жется лучше. Он может начать и закон­чить его любимым эпизодом	2) Постановоч­ный репортаж
В. Выдвигается проблема, осмысливается, анализируются    собранные    материалы. С их помощью журналист обращает вни­мание читателей на тот или иной вопрос, требующий  дальнейшего  обсуждения   и решения	3) Событийный репортаж

7. Найди правильный ответ:

А. В языке и стиле репортажа могут быть два языковых начала: документальность и художественность.

Б. Автор не может в репортаже делиться своими наблюде­ниями, переживаниями, приводить подробности, чтобы не навя­зывать своего мнения читателю.

В. Чертой репортажа является динамично развивающееся действие.

Ответы:   1. Б.  2 - все.  3. А, Б.  4. А.  5 - событийный, тематический, постановочный. 6. 1) - Б; 2) - В; 3) - А. 7. А, В.

Тема 2: ХРОНИКА. ИНФОРМАЦИЯ. ОТЧЕТ. ЗАМЕТКА

1. Как называются небольшие, порой однофразные  сооб­щения, не имеющие своего заголовка?

A.            Хроника. Б. Корреспонденция. B.               Заметка.

2.            Какие названия рубрик подходят к хронике, а какие -
к информации?

А. Хроника. Б. Информация.

1)	2)
«Только факты» «День за днем» «Новости»	«Коротко о разном» «Отовсюду» «Лента времени» и т. д.

3. Найди соответствие:

А. 10-30 строк, имеет свой заголовок. Это хроника с подробностями. Такое изложение дает более яркое представление о случившемся событии	1) Расширенная информация

Б. 40-50 строк, заголовки, подзаголовки. Излагает события более  широко,  с  многочисленными    подробностями,    Имеет возможность дать в тексте историческую     справку,     привести сравнение,   характеристику  лю- дей, принимавших участие в событии, описать местный колорит (кратко), начать описание вступ- лением и завершить концовкой	2) Короткая информация

4.            Какой жанр публицистики освещает такие события, как  слет, встреча, выставка, митинг, соревнование, праздник и т. д.?

A.            Заметка. Б. Комментарий. B.         Отчет.

5.            Найди соответствие:

1) Общий отчет	А. Не только сообщается о событии, но и комментируется, оценивается событие, дела­ются выводы
2) Темати­ческий отчет	Б. Сообщение о событии с изложением фак­тов в хронологическом порядке, без коммен­тариев
3) Отчет с коммента­риями	В. Описание проходившего события выбо­рочно, то есть только некоторые вопросы те­мы, нужные журналисту

6. Как называется письмо читателя с ответом или коммен­тарием редакции, специалиста?

A.            Заметка. Б. Комментарий. B.         Отчет.

Ответы:   1. А.   2. А - 2); Б - 1).  3. А - 2); Б - 1).  4. В. 5. 1)-Б;2)-В;3)-А. 6. А.

Тема 3: ИНТЕРВЬЮ

1.            Как называется беседа, предназначенная для опублико­вания в прессе или передаче по радио?

A.            Интервью. Б. Репортаж. B.            Очерк.

2.            Какие существуют требования к интервью?

A.            Указать, с кем ведется беседа (фамилия, имя, отчество, профессия, должность).

Б.          Указать, с кем ведется беседа (фамилия, имя, отчество, должность, семейное положение, год   рождения и т. д.).

B.            Указать, что является целью беседы, темой.

Г. Общее изложение мнения этих людей по вопросам, из­бегая деталей.

Д. Сообщаются подробности, новости.

Е. Сообщается, как получено (в личной беседе, по теле­фону).

3.            Каковы особенности интервью?

А. В нем ведется изложение фактов от имени человека, ко­торого интервьюируют, а не от имени журналиста.

Б. В нем ведется изложение фактов от имени журналиста.

4.            Что должен знать и уметь журналист при подготовке к  интервью?

A.            Ориентироваться в теме. Б. Задавать интересные вопросы.

B.            Избегать вопросов, требующих односложных ответов. Г. Отражать интересы читателей.

Д. Наводить на нужные журналисту ответы

Е. Готовиться заранее, продумывать вопросы. Ж. Заранее показать вопросы собеседнику. 3. Если собеседник не ответил на вопрос, вернуться к этой теме позднее и в другой форме. И. Не задавать два вопроса сразу.

5.            Как оформляется интервью?

A.            Интервью предполагает предварительное описание для  введения читателя в курс дела.

Б. Журналист не должен комментировать интервью, чтобы не искажать смысл ответов собеседника.

B.            Журналист обязательно должен сделать свой вывод,
чтобы последнее слово осталось за ним.

6.            Найди соответствие:

Виды интервью	Определение
1) Интервью-монологи	А. Мнение нескольких людей
2) Интервью-диалоги	Б. Журналист не только задает вопросы, он вы­сказывает свое мнение по поводу темы или во­просов беседы, рассказывает об обстановке во время беседы, комментирует ее, сообщает о своем впечатлении об ответах, воссоздает в ка­кой-то мере облик своего собеседника
3) Коллектив­ное интервью	В. Вопросы-ответы
4) Анкета	Г. Один вопрос - подробный ответ
5) Интервью-зарисовка	Д. Массовый вид интервью, полученные от­веты анализируются, и делаются выводы

Ответы:   1. А.   2. А, В, Д, Е.   3. А.   4 - все.    5. А. 6. 1)-Г;2)-В;3)-А;4)-Д;5)-Б

Тема 4: КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ. СТАТЬЯ

1.            Каковы цели корреспонденции?

A.            Проанализировать факт или группу фактов, какое-то яв­ление из политической, экономической или культурной жизни.

Б. Оперативно и четко описать факт из жизни.

B.            Обратиться к какой-либо определенной группе людей, от которых зависит решение данного вопроса.

2.            Как называется материал, который освещает факты и  явления общественной жизни, теоретически и практически обобщая и научно анализируя их?

A.            Репортаж. Б. Очерк. B.    Статья.

3.            Каковы задачи статьи?

А. Осмыслить не локальную ситуацию, а явления или группу явлений, выводы большого масштаба.

Б. Проанализировать факт или группу фактов, какое-то яв­ление из политической, экономической или культурной жизни.

4.            По каким принципам строится корреспонденция и ста­тья? Найдите соответствие

Ста­тья	1) От частного к об­щему (локальная, си­туация)	А. Здесь развиваются теоре­тические проблемы; описы­вается политика, вскрывают­ся недостатки
Кор­респон­денция	2) От общего к част­ному	Б. Описываются не только факты, раскрывается их сущность, внутренний смысл, подробности с места, картинка событий, характе­ристика персонажей

5. Требования к статье:

A.            Материал должен носить дискуссионный характер.
Б. Материал должен давать пищу для размышлений.

B.            В   материале   не  должен   присутствовать   творческий  стиль.

Г. В материале должна присутствовать убедительность (с помощью примеров и фактов, иллюстраций).

Д. В материале не должна присутствовать критика. Е. Материал должен обличать недостатки, но не волновать   читателя.

Ж. Материал должен содержать выводы, оценки, рекомен­дации.

3. Нельзя использовать литературные приемы, элементы зарисовки, очерка, диалога и т. д.

И. В материале должны присутствовать логика аргумента­ции, точность словоупотребления, целеустремленность, доход­чивость.

Ответы: 1. А, Б. 2. В. 3. А. 4 - статья 2) - А; коррес­понденция 1)- Б. 5. А, Б, Г, Ж, И.

Тема 5: ОЧЕРК

1.            Как называется малая форма художественной литера­туры, рассказ, построенный на фактическом материале, а не на  вымысле?

A.            Репортаж. Б. Очерк. B.    Статья.

2.            По каким законам жанра пишется публицистический очерк?

А. Очеркист дает оценку событиям и фактам, исследуя во­прос в нужном ему ракурсе, по определенному плану.

Б. Очерк призван дать образное представление о людях, показать явления. Его герои - живые люди, события в нем вое-1 производятся документально.

3. Что общего между очерком и рассказом?

А. Очеркист ведет повествование без приукрашивания фак­тов и событий, ему противопоказана выдумка, «домысливание».

Б. Очерк роднит с рассказом описание природы и героев, использование различных средств, помогающих придать изло­жению художественную выразительность.

4. Найдите соответствие определений и этапов очерка:

1) Экспозиция	А. Начало действия, его развитие
2) Завязка	Б. Развязка (итоги, результаты)
3) Кульминация	В. Введение читателя в курс событий, ха­рактеристика действующих лиц, описание героев или условий, в которых будут раз­ворачиваться события
4) Концовка	Г. Наивысшее напряжение (события, само действие)

5. Каковы требования к написанию очерка?

A.            Очерк - это образное и рельефное развитие темы.

Б. Язык очерка образен, меток, отточен, используются эпитеты, метафоры, меткие сравнения, народные поговорки, живая речь героев.  B.  Очерк не обязательно строить так, чтобы в нем раскры­вались смысл и значение явления.

6. Найдите соответствие:

1) Сюжет­ный очерк	А. Собы­тийный	а) В таких очерках внимание читателей сосредоточено на решении злободнев­ных вопросов
	Б. Про­блемный	б) Наблюдение фактов и явлений во время поездки. В путевых заметках по­вествование ведется в чисто информа­ционном плане, а в путевом очерке ав­тор приводит не только факты, но и анализирует их, раскрывает сущность, рассуждает по их поводу
2) Описа­тельный очерк	В. Порт­ретный	в) Посвящается событию, явлению. Он пишется красочно, эмоционально, не­обходимо подробно передать в нем картину события, которая дает повод для интересных сопоставлений, раз­мышлений, обобщений
	Г. Путевой	г) О человеке, герое, его черты живо описываются (только положительный персонаж). Обобщенные образы геро­ев, фамилии их могут быть изменены, а также названия мест

Ответы: 1. Б.   2.  А, Б.   3. Б.   4. 1) - В; 2) - А; 3) - Г 4) - Б. 5. А, Б. 6. 1) - Ба; 1) - Вг; 2) - Ав; 2) - Гб.

РАЗДЕЛ VI.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 

1.      Научно – методический журнал «Классный руководитель» Москва 2003г.

2.      Научно – методический журнал «Классный руководитель» Москва 2005г

3.      Пресс – клуб и школьная газета. Н.В.Кашляева Волгоград 2009г

4.      Проблемы языковой ситуации в Югре Ханты-Мансийск Полиграфист 2008г

5.      Русский язык М.Н.Черкасова,Л.Н.Черкасова Ростов на Дону 2008г

6.      Русский язык. Комплексный анализ текста А.Б.Малюшкин МТЦ Сфера 2004г

7.      Н.Г.Богданов, Б.А.Вяземский. Справочник журналиста. Ленинград. 1971. Советские журналисты и писатели о газетном труде. Издательство политической литературы. Москва. 1975        

8.      С.Г.Корконосенко. Основы журналистики. Москва, 2002

9.      Концова В.В. Как работать с коллективом. Научно-методический журнал «Классный руководитель», №3 – 2003

Интернет-ресурсы:

www.jorn.ru

www.zhivoeslovo.ru

www.jornalist.narod.ru

www.vlad-amelin.ru

www.edu.of.ru