Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Планирование работы социального педагога в условиях модернизации общего образования

Планирование работы социального педагога в условиях модернизации общего образования

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

1

Социальный педагог- соратник ребёнка, и его педагогическое искусство состоит в том, чтобы не делать всё за ребёнка, а вовлечь его в деятельность. Социальный педагог помогает воспитаннику понять окружающий мир…

Ю.В.Василькова



Современная обстановка, в которой оказалось наше общество, потребовала поиска новой модели общественного воспитания подрастающего поколения.

Жизнь выдвинула задачи воспитания личности в открытой социальной среде, тесного взаимодействия всех воспитательных структур нашего общества- школы, семьи, трудовых коллективов, общественности .В ходе такого коллективного сотрудничества родилось новое перспективное направление педагогической науки- социальная педагогика, возвышающая позицию личности, исходящая из того, что первичен человек, а государство, общество, все воспитательные институты- вторичны и должны быть поставлены на службу интересам человека, способствовать его развитию.

Задача политиков и экономистов, педагогов и медиков и всего общества в том, чтобы сохранить отечественный генофонд, защитить нравственное и физическое здоровье детей и молодёжи, сохранить и законодательно поддержать, детские и молодёжные инициативы.

Сегодня важно научить подрастающее поколение честно зарабатывать деньги, привить желание и интерес к социально- полезной деятельности, повернуть семью не только к воспитанию детей, но и к творчеству в социуме, что позволит укрепить духовные связи семьи.

Для решения задач воспитания и развития и социализация личности в школе введены профессии: педагога- психолога, социального педагога.

Человек, избравший профессию социального педагога, должен быть гуманистом, обладать хорошими коммуникативными и организаторскими способностями , высокой духовной культурой, деликатностью, уметь анализировать социальные явления и процессы.

Социальный педагог не похож на школьного учителя или других работников образования ему приходиться действовать непосредственно в среде, окружающей личности, общаться с семьёй, «трудиться» в микрорайоне.

Социальный педагог- это новый тип педагога у него новое отношение

к ребёнку и ребёнка к педагогу. Педагог признаёт ребёнка как самостоятельную личность ,способную иметь своё личное мнение, анализирует процесс формирования как социальный процесс, процесс развития его задатков и способностей.

Главные требования к социальному педагогу- это любовь к детям, к педагогической работе, знания и эрудиция, педагогическая интуиция и интеллект, общая культура и нравственность, профессиональное владение методами воспитания детей, а также умение общаться, артистичность, весёлый нрав и хороший вкус.

Социальный педагог в современных общественных условиях должен ориентироваться в политической , экономической и социальной обстановке, знать требования предъявляемые обществом как к социальному педагогу, так и к личности воспитуемого.

2

В современном российском образовании существуют различные типы школ , среди которых ,и вечерние школы. Сеть вечерних школ была создана более 65 лет назад. Именно в до перестроечный период были заложены теоретические и методические основы воспитания, разрабатывались и издавались новые учебники и пособия, учитывающие специфику обучения. Разрабатывали специальные циклы заданий для самостоятельной работы.

Жизнь координально изменила прежний облик вечерней школы. Она сегодня совсем не та, какой её можем видеть в известных фильмах: « Весна на Заречной улице», « Большая перемена».

Вечерняя школа для взрослых шаг за шагом превратилась в школу для подростков , причём в основном для « трудных», имеющие социальные отклонения.

Педагоги вечерней школы, знают , что практически каждый ученик приходит в школу с явно выраженным барьером. И тот багаж негативного опыта почти всегда венчает букет социальной дезадаптации, вплоть до противоправного поведения.

Вечерняя школа-это место, где подростки, работающие юноши и девушки, демобилизованные из рядов Российской армии, молодёжь, бросившие в своё время по различным причинам общеобразовательные школы, лицеи, колледжи, техникумы могут получить основное общее и полное среднее образование.

Обучение сегодня для таких людей – жизненная необходимость, а продолжение образования – это их осознанное решение и дальнейшая цель.

Для данного контингента обучение в вечерней школе единственный шанс вновь сесть за парту в любом возрасте, окончить школу и продолжать дальше своё образование. У каждого человека есть свой жизненный путь.

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа – неотъемлемая составная часть образовательного пространства Заволжского района. Она имеет отличную от других учебных учреждений социально-культурную предысторию, свою логику развития и специфические особенности.

Школа является массовой, социальной –адаптивной, обеспечивающей реализацию конструктивного права граждан на получения бесплатного образования на уровне государственных , федеральных и региональных образовательных стандартов.

Содержание и методика учебно-воспитательного процесса «школы взрослых» исторически сложилась в условиях, когда основной контингент этого специфического учреждения составляли работающая молодежь и взрослые, профессионально и социально определившиеся люди. Поэтому за вечерней школой сначала закрепилось название «школа рабочей молодёжи», а затем просто «школа взрослых». Однако в последние годы контингент учащихся этой школы изменился. В эту школу приходят ребята, не усвоившие учебную программу в дневных общеобразовательных школах, со слабыми навыками учебной работы и слабой мотивацией к познавательной деятельности. Основной континент современной вечерней школы составляют социально и профессионально никак не определившиеся подростки, которые только-только окончили 9 классов в дневной общеобразовательной школе. Большинство из этих подростков с явно выраженным негативным опытом обучения в прежних школах, с общей дидактической и педагогической запущенностью, сопровождающей явно негативным отношением к школе, учителями и учебно-познавательной деятельности вообще.

Да, в вечерней школе по прежнему часть контингента учащихся составляют взрослые люди. Но более взрослую часть контингента составляют учащиеся с большим перерывом в учебной деятельности, сопровождающимся, как правило, весьма ощутимым угасанием навыков и мотивов учебно-познавательной деятельности.

В связи с этим у современной «школы взрослых» появилась новая задача – стать школой социальной защиты и реабилитации подростков, социальной реабилитации личности средствами образования.

Изучение отношения учащихся современной вечерней школы к образованию вообще и обучению в школе в частности, мотивов учения, жизненных планов и притязаний помогает правильной организации учебной жизни, планированию воспитательных мероприятий и поиску наиболее действенных форм работы.

Жизненные установки учащихся вечерней (сменной) школы разнообразны и сложны. Это обусловлено их разнообразным составом и разнокачественным опытом, большим перерывом в учении, у одних и недостаточной общей подготовленностью других, загруженностью работой, учебой в другом образовательном учреждении (колледже, техникуме, на курсах и т.д.) и «грузом социально-бытовых проблем», и в то же время неправильным использованием досуга. Наблюдая некоторых учащихся, нельзя не заметить ситуативности их поведения, принимаемые ими решения часто недостаточно мотивированны, планы на будущее неопределенны, а потому ослаблен самоконтроль.

Учесть в ходе обучения и воспитания все эти характеристики можно только в том случае, если за внешними проявлениями суметь увидеть явления, связанные с отношением учащихся к работе, учебе, досугу.

В жизни мы сталкиваемся с тем, что у абсолютного большинства жителей района за долгие годы сформирован устойчивый стереотип об ущербности вечерней школы и об ущербности тех учащихся, которые в ней обучаются. Этот стереотип очень часто «работает» против ребёнка, подростка, потому что многих ребят к нам приводят уже тогда, когда сделать, что бы то ни было, очень сложно.

У ребёнка уже практически полностью угасли навыки и мотивы учебной деятельности. Это в первую очередь проявляется в нежелании ходить в школу, ни то чтобы учиться. Ведь абсолютное большинство учащихся, особенно в основной школе (8 – 9 классы), попадают в вечернюю школу после того, как дневная школа уже не хочет мириться с постоянными прогулами учащегося и просто на просто отчисляет его из школы с формулировкой за асоциальное поведение: уклонение от учёбы. Если для дневной школы главная проблема – обучение и воспитание, то в вечерней школе –восстановление учебной деятельности и перевоспитанности.

К сожалению, в системе управления образования к результатам деятельности школ разного типа предъявляют стандартные требования:

- показатели отсева и второгодничество;

- процент « качества» и участие в олимпиадах;

- поступление в вузы.

Ясно, что вечерняя школа, собравшая всех учащихся, с которыми не сумели справиться школы других типов, никогда по данным показателям не сравняются с учреждениями, работающими с нормальным контингентом учащихся

Социальный педагог, как правило, сосредотачивается на проблемах на взаимоотношении школы и её учащихся с окружающим социумом, правоохранительными органами, отделом по работе с молодёжью ,КДН, с центром занятости, и другими организациями и отделами занимающие социальными проблемами детей. Одним из направлений социального педагога является работа с детьми незащищённых категорий : опекаемые, детьми –инвалидами, детьми из многодетных и малообеспеченных семей.

3

Должностные обязанности социального педагога

Приступила к работе в вечерней школе на должность заместителя директора по социальной работе в феврале 2006 года .

В 2007 года в связи сокращением штатов была переведена на должность социального педагога

Работаю, выполняя следующие должностные обязанности:

1. Веду системную и планируемую работу по профилактике и предупреждению права нарушений среди учащихся.

2.Совместно с ОПДН организую работу по плану

по профилактике правонарушений и преступности среди учащихся .

3.Провожу ежедневную индивидуальную работу с учащимися ,

состоящими на учёте в ОПДН, группой проблемных

учащихся, неблагополучными семьями.

4.Осуществляю работу по правовому воспитанию учащихся школы

и их родителей.

5.Веду работу по профессиональной ориентации учащихся школы.

6.Планирую и провожу работу по пропаганде здорового образа

жизни среди учащихся.

7.Осуществляю работу по реализации прав учащихся оставшихся без попечения родителей, поддерживаю связь с органами опеки несовершеннолетних .

8. Организую методическую помощь классным руководителям по работе с учащимися « группы риска»

9. Руковожу работой Совета профилактики, осуществляю работу по недопущению скрытого отсева.

Работа социального педагога ведётся по плану

При составлении плана социальной работы учитывается поставленные цели и задачи школы, а также особое внимание уделяется законодательной базе.

Социальная работа проводится, опираясь на следующие законы:

1. Конституция Р.Ф

2. Семейный кодекс Р.Ф

3. Ф/З № 120 « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

4. Инструкция по межведомственному взаимодействию субъектов системы профилактики по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

5. Приказ Министерства образования Ульяновской области от 23. 10.2008 года.

709 « О порядке учёта детей и подростков, подлежащих обучению в образовательных учреждениях».

6.Закон Ульяновской области № 23-ЗО « О некоторых мерах по предупреждению причинения вреда физическому, духовному и нравственному развитию детей на территории Ульяновской области»

Основные задачи учебного года:

- повышение правовой грамотности среди учащихся и их родителей;

- контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся ;

-совместная работа с инспектором ПДН, специалистами КДН, инспекторами уголовной инспекции;

- профилактики безнадзорности и правонарушений среди учащихся.

План социальной работы составляется по следующим разделам:

1. Работа с учащимися « группы риска».

2. Работа с семьями учащихся.

3.Работа с классными руководителями.

4.Здоровье и здоровый образ жизни.

5.Работа с инспекторами ОПДН и специалистами КДН.

6. Правовое воспитание и профилактика правонарушений.

7.Организация внеурочной учебной деятельности.

8.Административные совещания.

9.Профорентационная работа.



Работа с учащимися

« группы риска»

В современной школе проблема « трудных» так называемых детей

« группы риска» считается одной из главных.

По определению Н. Зверевой « каждый класс, как и трудный ребёнок, труден по- своему».

В современной научно- педагогической литературе выделяются три признака , составляющих содержание « трудные» дети.

1. « Трудные» дети – это дети с отклоняющим поведением от общепринятой нормы, т.е девиантные дети.

2. « Трудные» дети и подростки, поведение которых нелегко исправляется и корригируется, хотя среди этой группы есть и те, которые легко поддаются перевоспитанию.

3. « Трудные» дети – особенно нуждаются в индивидуальном подходе, внимании родителей, учителей, участие всех окружающих.

Контингент учащихся вечерней школы Заволжского района соответственно социальному паспорту неоднородный. В школу поступают учащиеся , состоящие на учёте в ПДН, среди них имеют условную судимость по различным видам преступления, безнадзорные, инвалиды, учащиеся из неблагополучных семей, учащиеся находящие по опекой и попечительством- все « трудные « дети нуждаются в профилактической работе.


Профилактическая работа по предупреждению правонарушений.

Работа Совета профилактики

Вся работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними проводится в соответствии с Федеральным законом № 120

« Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и приказом УВД и Управлением образования администрации Ульяновской области № 417/293 от 27.04.2001 года.

Основными направлениями данной работы являются:

1. Оказание социально- психологической и педагогической несовершеннолетним , имеющим отклонения в развитии или в поведении либо проблемы в обучении.

2.Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих ,по неуважительной причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получение ими основного общего образования.

3.Выявление семей , находящихся в социально опасном положении, и оказание помощи в обучении и воспитании детей.

В нашей школе самое большое количество учащихся состоящих на учёте, т.к учащиеся поступают к нам уже совершившее противоправные действия. Зачастую они пополняют преступную среду. В последние года на учёт учащихся ставят за употребление спиртных напитков, кражи имущества, административное правонарушение.

Для проведения профилактической работы с учащимися « группы риска», состоящими на учёте ОПДН и ВШУ, составлен план по профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся , совместный план работы с инспектором ПДН, заведена следующая документация:

-индивидуальная тетрадь и лист учёта бесед классного руководителя, социального педагога, инспектора ОПДН, администрации школы;

- учёт посещения на дому учащегося

-лист учёта посещаемости и успеваемости;

- индивидуальный план работы с учащимися;

- табель посещаемости, в котором контролируется ежедневная посещаемость учащегося;

- акт жилищно – бытового обследования (обследование проводится 2 раза в год);

- учёт успеваемости.

- характеристика учащегося

Со стоящими на учете проводится кропотливая ежедневная индивидуальная работа , которую проводят классные руководители, психолог, социальный педагог, заместитель директора по УВР и директор. Результаты этой работы отражены в индивидуальных карточках учащихся, рабочих тетрадях классных руководителей, тетрадях индивидуальной работы членов администрации.

Профилактической работы учащиеся « группы риска» продолжается в привлечении в ежегодных мероприятиях :

1.Месячник по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

2. Месячник по профилактике вредных привычек

3.Межведомственная операция « Подросток »

4. « Дни права»

5. Родительские собрания с правовой тематикой

6. Беседы с инспектором ОПДН.

7. Рыцарский турнир

8. Месячник по ЗОЖ

9. Месячник « Молодёжь за ЗОЖ»

10.Акция « Начни с себя» в рамках международного дня отказа от курения.

11. Акция « Если друг оказался вдруг»

12 Акция « Роди Патриота – для России»





Динамика количества учащихся, стоящих на учёте



2008-2009

37(состоит на учёте)

6 осужд. условно-осуж.

7 ( за антиобщест образ жизни)

24

уклонение от учёбы)

2009-2010

26

.6 уч-ся условно- осуждённые.

20 учащихся

За употребление токсических средств-3,

За употребление спиртных напитков-10, административное правонарушение-7,

Уход из дома -2

Антиобщественное деяние-2

8

учащихся

2010-2011

25

осуждёны-2,

Вдовин Д,

Чернышев А. по ст 161ч.2 на срок 1г.9.м.),

5 учащихся у/о

За употребление токсических средств-1,

За употребление спиртных напитков-8, административное правонарушение-6,

Уход из дома -1

Антиобщественное деяние-3

4

2011-2012

23

5 учащихся (по ст 161 ч.1.и 2)

За употребление токсических средств-1,

За употребление спиртных напитков-8, административное правонарушение-3,

Антиобщественное деяние-1

5 учащихся

2012-2013

14

3 ( Борисов А-8 кл. пост.161.ч 2, Хуснутдинов Р-10З Галяутдинова Л-11В,

11



За употребление токсических средств-1,

За употребление спиртных напитков-8, административное правонарушение-2,

-

-

Ежегодно в начале учебного года приказом директора назначается состав Совета профилактики, для работы с учащимися, уклоняющими от учёбы и совершившие правонарушения.

В соответствии с положением о Совете профилактики в течение учебного года проводится от 9-15 заседаний , где рассматриваются следующие вопросы:

1.Профилактическая работа против вредных привычек.

2.Обсуждение поведения учащихся, злостно уклоняющихся от учебы.

3.Профилактика правонарушений.

4.О занятости учащихся «группы риска»

5.О снятии и постановке на внутришкольный учет.

6.О состоянии преступности и правонарушений.

7.О контроле классного руководителя за учащимися.

8. О причинах ухода из дома

9. Внеурочная занятость учащихся.

10.Успеваемость и посещаемость учащихся « группы риска».



ВЫВОД: До 2007 года за уклонение от учёбы учащихся ставили по решению Совета профилактики и с согласованием инспектора ОПДН, на учёт в ОПДН. С 2008 года за уклонение от учёбы учащихся ставят на внутришкольный учёт на основе ходатайства перед педагогическим советом. В 2010-2011 учебном году количество учащихся состоящих на учете в ПДН, за распитие спиртных напитков и кражу сотовых телефонов уменьшается или увеличивается , но работу по профилактики правонарушений необходимо продолжат, учитывая индивидуальные особенности учащихся и отношение родителей по вопросам воспитания и образования детей. Продолжать проводить пропаганду здорового образа жизни и поиск новых форм индивидуальной работы классных руководителей с учащимися, не посещающими школу.

Работа с учащимися, состоящими на учёте ВШУ

В работе с учащимися, состоящими на внутришкольном учёте, руководствуется

« Положением о внутришкольном профилактическом учёте».

На внутришкольном учёте состоят учащиеся за уклонение от учёбы без уважительной причины и за нарушение поведения в школе.

При поступлении учащегося в вечернюю школу социальный педагог проводя беседу, старается выяснить :

-есть ли у него желание обучаться

- по какой причине учащийся решил поступить в вечернюю школу,

-какие отношения с родителями и сверстниками,

-чем учащийся занимается в свободное от занятий время.

-какие имеются жизненные проблемы.

На основание полученных данных составляется индивидуальный план работы.

Поставленные задачи реализуются через систему социальной работы ( беседы, заседание С/П, посещение на дому, работа с инспекторами ПДН, и специалистами КДН, социальной защиты).

С учащиеся, не посещающие занятия, проводиться следующая работа:

1. приглашаются на заседание совета профилактики

2.на беседу с социальным педагогом, психологом, ЗДУВР, администрацией школы.

3. Направляются сообщения в КДН о невыполнении обязанностей родителей .

3.приглашаются на заседание КДН.

4. Организуется посещение на дому социальным педагогом и классным руководителем.

В 2010-2011 учебном году на внутришкольном учете в начале учебного года состояла 4 учащихся:

Копалина Наталья -11Б класс, Убамзаров Иван- 11А класс, Махкамова Зарина- 10 З класс, Коротыхин С-10З.

В течение года были поставлены на ВШУ учащиеся, уклоняющие от учёбы:

Ананьев М-10З, Кадырова Т-10З,Батенко С-11В,Алещенко Е-9,Султанова У-9,

Каштанов В-9,Штерцер К-11А.

Сняты с учёта -3 учащихся по причине исправления: Копалина Н-11Б,

Убамзаров И-11А,Штерцер К-11А, КаштановВ-9 класс.

В рамках межведомственной операции» Подросток», « Защита», «Каникулы» классными руководителями и социальным педагогом организованы посещения на дому учащихся

« группы риска»- 47.

Таким образом, в течение учебного года учащиеся, находящиеся на учёте в ПДН, ВШУ контролировались классным руководителем, социальным педагогом и администрацией школы.

Результатом проделанной работы стало успешное окончание учебного года следующими учащимися « группы риска»: Павлюк В- 9 кл, Чувашлёв В-11А, Убамзаров И-11А, Шалдыбин А-11З, Туменко Д-10З, Батенко С-11В, Клюкина Ю-10З,Ясинова Д-10А, Копалина Н-11Б.

Но, к сожалению, проделанная работа для некоторых учащихся не дала положительного результата. На второй год обучения были оставлены следующие учащиеся: Акимова Алина и Альбина, Алещенко Е- 9кл, , АнаньевМ -10З, Абрамов М -8 кл, Кондратьева А-11З,Никифорова А-10З, Шевелёва А -11Б.

Одной из причин не посещение школы является слабый контроль со стороны родителей и не выполнение обязанности родителей по воспитанию и образованию своих детей.



Динамика количества учащихся

состоящих на внутришкольном учёте.

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

7 ( снято-4)

5 ( снято 3)

5 (снято 3)

5( снято 3)

3( снято 2)







Работа с родителями

Работа с родителями вечерней школы всегда была одной из сложных. В настоящее время в школу попадают дети, в основном из категории «трудных», неуспевающие, недисциплинированные, дети из неблагополучных семей, т.е недостаточно восприимчивые к традиционным формам обучения и воспитания. Большинство родителей данной категории учащихся не интересуются делами своих детей, не верят в положительные изменения в результате совместной деятельности семьи и школы. В школе проводится родительский всеобуч, родительские собрания, беседы, социального педагога, психолога по проблемным вопросам воспитания и обучения, лекции и семинары с участием инспектора ОПДН, подросткового нарколога. Классные руководители вместе с социальным педагогом посещают учащихся на дому. Приглашение специалистов различных областей знаний вызывает интерес родителей. Поднимает низкий уровень психолого –педагогической компетентности родителей.

Работа с неблагополучными семьями.

Неблагополучные условия семейного воспитания – одна из основных причин отклонений в моральном облике и поведении учащихся.

Вот почему улучшение этих условий играет важную роль в работе школы по перевоспитанию подростков.

Даже в неблагополучных родителях нужно уметь видеть своих помощников и союзников. Следовательно, главное в отношениях с ними – тактичность, доброжелательность и терпение.

Классные руководители стараются установить тесный контакт с родителями, всесторонне изучить семью.

Для работы с неблагополучными семьями разработаны следующие положения:

1.Положение о неблагополучной семье.

2.Положение о выявления неблагополучных семей.

3.Алгоритм работы с неблагополучными семьями.

4.Памятка работы с неблагополучными семьями.

5.План изучения семьи

6.Основные функции педагогического коллектива в работе с неблагополучными семьями.

7.Характеристика семьи

8. "Памятка беседы и работы с родителями".

Вся работа социальным педагогом и классными руководителями проводиться в тесном контакте с инспектором ОПДН, специалистами социальной защитой и КДН. Все беседы с разными структурами отражается в карточки учёта неблагополучной семьи.



Динамика учёта неблагополучных семей



2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2012-2013

5

3

5

2

2



В школе создан и работает родительский комитет школы, членов которого привлекаем к воспитательной работе с детьми. При поступлении учащихся в нашу школу родители заключают договор со школой, в котором прописаны права и обязанности обеих сторон.

Для родителей в школе регулярно проводятся родительские собрания и лектории с приглашением инспектора ОПДН, подросткового нарколога. В традицию школы вошло: выступление учащихся с номерами художественной самодеятельности перед родителями и вручение благодарственных писем родителям на собраниях.







Работа с учащимися, находящие под опекой и попечительством

Работа с учащимися, находящимися под опекой и попечительством проводилась по плану, опираясь на нормативные документы:

1.Семейный кодекс Р.Ф.

2.Ф.З.» О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3.Ф.З» Об опеке и попечительстве» от 24.04.2008 года за №48.

4. Закон Ульяновской области « О мерах социальной поддержки детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на территории Ульяновской области» № 113 от 2.11.2005 г.

5. Закон У.О.№ 60от 6.05. 2006г « Об обеспечении жилыми помещениями детей сирот и детей ,оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа на территории Ульяновской области».

6.Закон Ульяновской области № 137 ЗО от 4.10.2006г

7.Постановление правительства УО « О социальной поддержке детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 29.11.2007 г.

В 2006 -2009 учебном году в школе обучались учащихся, находящие под опекой и попечительством. Для работы с опекаемыми учащимися был назначен общественный инспектор- Мельникова Т.А.

На каждого опекаемого заведена отдельная папка, где находятся все необходимые документы

Социальным педагогом дважды в год проводиться обследования жилищно- бытовых условий опекаемых детей и составляются акты жилищно-бытовых условий опекаемых, отслеживается успеваемость и посещаемость опекаемых, контролируется использование пособий по назначению.

В рамках операции « Помоги собраться в школу» оказана помощь Рябову В-10 А класса и в установлении опеки ученику 10 В класса Трухову Дмитрию, ученице 11 Г класса Маркеловой Н..

Вся работа с детьми данной категории ведётся в тесном контакте с отделом опеки. Своевременно сдаются акты обследования, сведения об успеваемости и посещаемости. Совместно с отделом опеки отслеживается занятость опекаемых учащихся в летнее время.





Работа с инспектором ОПДН и специалистами КДН

Профилактическая работа с учащимися ведётся в тесном контакте с инспекторами ОПДН и специалистами КДН.

Ежегодно составляется план работы школы с инспектором ОПДН. Работа ведётся соответственно плану. Еженедельно социальный педагог и инспектор ОПДН и специалистами КДН обмениваются информацией об учащихся не посещающие занятия и совершившие правонарушение.

Направляются сообщения от школы в КДН и ПДН о невыполнении родителями обязанностей по воспитанию и обучению своих детей.

Инспектор ОПДН приглашается на заседание Совета профилактики.

Социальным педагогом вместе с инспектором ОПДН и специалистом КДН организуется посещение учащихся из неблагополучных семей на дому.

Результатом проделанной работы является исправление учащихся и их родителей. Продолжили обучение в результате проделанной работы следующие учащиеся.

2008-2009

Немцов Е.В.,Двойнов Н.В,ПетроваМ.А,Пронин Е.В, Савельев Р.Р. Милёхина Д.Э.

2009-2010

Рузанова Л. В, Синицин С. Б. Великанов В. Н, Охлопкин Р.В

2010-2011

Галлиев Р.А. Некляева К .В,Юртаева ЕА,Меркушин Д.С.

2011-2012

Копьёв А.А.Устинова М.А,Банников М.А,Колотилен Ю.А,Батенко С.А

2012-2013

Павлюк В.П,Бугров А.А, Чувашлёв В. А,

Шуркин Т.П,Гришин А.А, Морехов С.А.Сульдин С.Ю, Борисов А.Е.Туменко Д,А.,Никифорова Н.А, Клюкина Ю.В.







































Работа

по

ЗОЖ и профилактика вредных привычек

Работа по формированию здорового образа жизни ведётся по плану. На уроках ОБЖ, где учащиеся осваивают основные положения здорового образа жизни, овладевают навыками соблюдения личной гигиены. Этот предмет введён в учебный план школы с 8-ого класса. По данному предмету разработана и утверждена авторская программа учителем высшей категории Соколовой В. И. , в которой предусмотрены часы по темам «Основы здорового образа жизни» 8 кл. – 2 ч., 9 кл.- 7 часов.

Подобное выделение часов произведено с учётом сложного контингента учащихся данной ступени. В классах 3 ступени « Основы здорового образа жизни» рассматриваются при изучении тем: «Отравление алкоголем и никотином», «Попадание инородных тем в верхние дыхательные пути», «Ожоги», « Алкоголизм и наркомания» и другие на уроках химии и биологии.

Проблема здорового образа жизни рассматривается не только на уроках, но и на классных часах по темам:

1.Алкоголь из здоровье

2.В здоровом теле- здоровый дух

3.Мы за здоровый образ жизни.

4.Модно быть здоровым

5. Охрана репродуктивного здоровья

6. Факторы сохранения здоровья

7.Скажи, нет, вредным привычкам

8.Алкоголизм- вредный враг для здоровья

9.Как прожить в мире долго здоровым и молодым

10.Берегите своё здоровье смолоду

Учащиеся нашей школы принимают ежегодно участие в проведении месячника и акций по ЗОЖ.

год

мероприятия

Отчет по выполнению

2009-2010

Акция « Начни себя», в рамках Международного дня отказа от курения.

Месячник « Здоровый образ жизни»

+





+

2010-2011

Акция» Если друг оказался вдруг…Что ты скажешь другу, если у него СПИД»





+

2011-2012

В рамках месячника профилактике вредных привычек среди несовершеннолетних

В рамках месячника «Подросток -2008»

+

2012-2013

В рамках месячника «Подросток -2012»

+


В рамках месячника профилактике вредных привычек среди несовершеннолетних

Профилактика экстремизма.

+

2012-2013

В рамках месячника по профилактике вредных привычек

В рамках профилактике наркомании и вредных привычек.

В рамках акции « Сообщи, где торгуют смертью»

Мероприятие по теме:

«О предупреждения потребления учащимися семян декоративного растения « Дурман»

+



+



+





















































Мною оформлен стенд под названием :« Твори своё здоровье сам», где размещена информация по ЗОЖ и по профилактике вредных привычках. Информация интересная , полезная и постоянно меняется.

В течение учебного года в школу приглашается на беседы, родительские собрания, лекции- подростковый психолог Барыкина Л.В.

На общешкольном уровне проведена декада « Молодёжь против наркотиков», беседа медработника с учащимися 10 – ых классов о здоровом образе жизни.

Организация внеурочной учебной деятельности

Занятость учащихся во внеурочное время, вовлечение их в различные виды положительной деятельности и обеспечение успеха в ней.

Общая занятость во внеурочное время по школе составляет 89,2%. Большое место в воспитательной работе с подростками в нашей школе отводится профессиональной подготовке. Многие учащиеся работают в различных сферах.

До 2008 года около 30 учащихся из них 6 учащихся « группы риска» занимались в вокальном кружке школы. Руководила кружком Есина А.В., выпускница нашей школы, которая окончила училище культуры и просвещения и вернулась работать в нашу школу.

Но к сожалению в 2008 году произошло сокращение ЗДВР, прекратили существование и кружки, которые находились на базе школы.

В школе в соответствием с планированием проводились мероприятия, достигнутыми успехами которых учащимися вечерней школы радовали не только преподавателей , но и учащихся и родителей. Успехи в деятельности по интересам способствуют развитию у подростков уверенности в своих способностях, возникновению самоуважения, что может послужить основой для изменения позиции личности.



Школьные традиционные мероприятия 2006







-2008 года проходили на должном уровне. Это :

  • День Знаний (охват учащихся 150 чел.. , из них 8 чел. «группы риски», эффективность мероприятия 85 %,)(в прошлом году охват учащихся 159 чел., эффективность мероприятия 77 %)

  • Концерт «Вам, дорогие учителя!») охват учащихся 57 чел.,, из них 3 чел. «группы риска», эффективность мероприятия 97 %) ( в прошлом году охват учащихся 87 чел., из них 2 чел. «группы риски», эффективность мероприятия 87 %)

  • Концерт, посвященный Дню Матери (охват учащихся 88 чел.,, из них 6 чел. «группы риска», эффективность 100 %) в прошлом году охват учащихся 97 чел, из них 4 чел. «группы риски», эффективность мероприятия 92 %)

  • Новогодний праздник «Мюзикл «Здравствуй 2006 год» (охват учащихся 90 чел.,, из них 4 чел. «группы риска», эффективность 98 %) в прошлом году охват учащихся 67 чел, из них 7 чел. «группы риски», эффективность мероприятия 91 %)

  • Концерт, посвященный Дню 8 – Марта! (охват учащихся 51 чел.,, из них 6 чел. «группы риска», эффективность 96 %) в прошлом году охват учащихся 43 чел, из них 2 чел. «группы риски», эффективность мероприятия 75 %)

  • Фестиваль искусств «Я молодой…» (охват учащихся 17 чел., из них 4 чел. «группы риска», эффективность мероприятия 100 %) в прошлом году охват учащихся 73 чел, из них 4 чел. «группы риски», эффективность мероприятия 100 %)

  • День Здоровья (охват учащихся 124 чел.,, из них 17 чел. «группы риска», эффективность 84 %) в прошлом году охват учащихся 171 чел, из них 21 чел. «группы риски», эффективность мероприятия 73 %)

  • Линейка и минута молчания, посвященная Дню освобождения узников концлагерей ( охват учащихся – 79 чел., из них 8 чел. «группы риска»)

  • «Последний звонок»(охват учащихся 136 человек, из них 6 чел. «группы риска», эффективность мероприятия 98 %)( в прошлом году охват учащихся 123 чел., из них 5 чел. «группы риска», эффективность 97 %)

  • Торжественная линейка, посвященная окончанию учебного года в переводных классах (охват учащихся 162 чел. , из них 8 чел. «группы риска», эффективность мероприятия 95 %) Торжественное вручение аттестатов выпускникам (охват учащихся 130 чел.,, из них 12 чел. «группы риска», эффективность 97 %) в прошлом году охват учащихся 146 чел, из них 7 чел. «группы риски», эффективность мероприятия 95 %)



В данном учебном году было проведено:

- 12 экскурсий (в прошлом году 12) с охватом уч-ся 165, из них 23 чел. «группы риска» (в прошлом году 236 человек, из них 6 чел. «группы риска»,). Эффективность этих мероприятий составила 100 % ( в прошлом году 100 %);

- выпусков стенгазет и оформление стендов - 9 (в прошлом году 7) (охват учащихся 45 человек, из них 4 чел. «группы риска»)( в прошлом году охват учащихся 12 чел, из них 1 чел. «группы риски»)

- конкурсы стихотворений , викторин, сочинений – 5 (в прошлом году 2) (охват учащихся 71 человек, из них 6 чел. «группы риска»)( в прошлом году охват учащихся 29 чел, из них 2 чел. «группы риски»)

- трудовых акций «Я люблю свой город» - 2 (охват 303 человек, из них 15 чел. «группы риска»)

- акций милосердия «Игрушка в Детский дом», «Добрые дела – родному краю», «Поздравление ветеранов» - 4 (охват 112 человек, из них 6 чел. «группы риска»)

- книжных выставок в школьной библиотеке – 11 (в прошлом году 14) (охват 232 человек, из них 9 чел. «группы риска»). ( в прошлом году охват учащихся 261 чел, из них 14 чел. «группы риски»)

В рамках предметных недель было проведено: внеклассных мероприятий – 17 (в прошлом году 9), , выставки творческих работ учащихся- 5 (в прошлом году 4), экскурсий – 2.(в прошлом году 2), выпуск стенгазет – 5 (в прошлом году – 4).

Для реализации задачи : приобщение к национально-культурным традициям, воспитания любви к малой Родине проводились:

  1. занятия в факультативах «История родного края», «Литературное краеведение»

  2. экскурсии в музей Народного творчества и искусства (охват учащихся 58 чел.,, из них 5 чел. «группы риска», эффективность 100 %); «И.А.Гончаров, роман «Обломов» и Симбирск» (охват учащихся 17 чел., из них 6 чел. «группы риска», эффективность 79 %)

  3. Книжные выставки в школьной библиотеке «Познай свой край», «Литературный Ульяновск», «Наши писатели - земляки»

  4. Цикл лекций «Овеянные славою флаг наш и герб» (охват учащихся 62 чел.,, из них 11 чел. «группы риска», эффективность 84 %), направленные на изучение символики России, проведенные в рамках предметной историко-географической недели;

  5. Кл. часы, посвященные 140-летию со дня рождения А.И.Ульянова (охват учащихся 112 чел.,, из них 7 чел. «группы риска», эффективность 75 %)

  6. Лекция «40 лет со дня награждения Ульяновской Области орденом Ленина» (охват учащихся 36 чел.,, из них 6 чел. «группы риска», эффективность 71 %)

  7. Кл. часы, посвященные памяти ушедших поколений (охват учащихся 202 чел.,, из них 23 чел. «группы риска»)



Вывод:

- классные руководители чаще используют такие формы воспитательной работы, как индивидуальные беседы с учащимися и их родителями, беседы с администрацией школы в работе по сохранению контингента и обеспечению системного посещения занятий.

Во всех классах проведены классные часы, уроки, лекции в рамках декад и месячников «Молодежь за здоровый образ жизни», «Правила поведения людей в условиях пожара», «Профилактика правонарушений», «Уроки Мужества», классные часы, посвященные Дню Согласия и Примирения, Дню Матери, Дню Конституции, Дню Победы, выбору профессии, Дню Космонавтики, Дню рождения Ульяновской области (общий охват учащихся 298 чел., из них «группы риска» 24 чел., эффективность мероприятий 83 %)( в прошлом году 297 чел., из них «группы риска» 12 чел., эффективность мероприятий 79 %).).

Школа принимала участие в районных и городских мероприятиях:

  • гала-концерте « Созвездие талантов» (охват учащихся 24 человек, из них «группы риска» 3 чел (в прошлом году 41 человек), эффективность мероприятия 89 %(в прошлом году 91%); 3 чел. награждены дипломами фестиваля.

  • городской фестиваль «Виват, Россия!» (охват учащихся 4 чел.);

  • военно-патриотической песни «Живи, страна!» заняли 1 место в двух номинациях (охват учащихся 4 чел.)

  • акция «Подарок Защитнику Отечества» (охват учащихся 23 чел., из них 5 чел. «группы риска»)

  • конкурс плакатов «Нашей армии посвящается» (охват учащихся 1 человек)

  • конкурс рисунков «Моя любимая мама » (охват учащихся 3 чел.)

  • ток – шоу «Патриотизм – это..» (охват учащихся 5 чел.)

  • ток – шоу «Ты нужен России здоровым» (охват учащихся-7человек)

2006

Фестиваль военно-патриотической песни «Живи, Страна!»

район

1 место

2006

Фестиваль военно-патриотической песни «Виват, Россия!»

город

участие

2007

Фестиваль военно-патриотической песни «Живи, Страна!»

район

Диплом лауреата

в номинации «Эстрадное

пение»





    1. Мероприятия, направленные на развитие нравственных качеств личности, становление гражданской позиции подростка.

.

Определены средства и формы реализации, которые продолжают традиции дневной школы. Это: предметные недели, тематические классные часы, встречи с интересными людьми, экскурсии, различные декады, месячники, проведение традиционных праздников, день здоровья, смотры художественной самодеятельности (наравне с дневными школами уже четвертый год наша школа принимала участие в фестивале искусств района «Рождение звезды», а теперь «Созвездие талантов»).

В школе также разработана и «Программа каникул». которая включает шесть разделов: «Организационно-методическая работа», «Здоровый образ жизни», «Работа дополнительного блока образования», «Культура и досуг», «Работа с семьями учащихся», «Работа с учащимися «Грань риска». В соответствии с этими разделами классные руководители составляют план воспитательной работы на каникулы.

В концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года сказано, что важнейшая задача воспитания – это формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Одной из воспитательных задач нашей школы является: приобщение учащихся к национальной культуре народов Поволжья, расширение кругозора, развитие творческих способностей, воспитание патриотических чувств, любви к большой и малой Родине, уважение к традициям и культуре других народов, населяющих Ульяновскую область, формирование культуры межнационального общения и социокультурного развития учащихся. Для реализации данной задачи проводятся факультативные занятия «История родного края» и различные внеклассные мероприятия: «Рождественские колядки», «Широкая Масленица» и мероприятие «Услышать друг друга», посвященное обрядам четырех этносов Поволжья: чувашского, мордовского, татарского, русского народов.

Все мероприятия проходят в тесном сотрудничестве с учениками, педагогами и родителями. Именно совместная деятельность создает условия для возникновения дружеских связей подростков с положительно характеризующимися сверстниками и взрослыми, что избавляет их от ощущения одиночества, ненужности людям, и способствует перевоспитанию и тем самым развитию нравственных качеств личности, становлению гражданской позиции подростка.



Профорентационная работа

Школа является единственной «открытой» школой в Заволжском районе.

Как основная часть системы непрерывного образования, вечерняя (сменная) школа тесно связана с другими учебно-воспитательными учреждениями: с массовой общеобразовательной школой, с лицеями, колледжами и учреждениями дополнительного образования.

От уровня и особенностей развития этих подсистем непрерывного образования в значительной мере зависит существование и функционирование вечерней школы.

Вечерней школе приходится работать с нелегким контингентом учащихся, одна часть которого должна получить среднее образование, хотя она его необходимость осознала еще недостаточно, а другая, получив хорошую жизненную закалку, изо всех сил стремится наверстать упущенное, хотя многие необходимые знания уже забыты, а умения и навыки утрачены.

На этапе формирования классов выявляются учащихся из малообеспеченных семей, стоящие на учете в полиции и направленные комиссией по делам несовершеннолетних, имеющие судимости.

Среди них:

77 % - подростки до 18 лет (ежегодно до 150 человек)

30 % - работающие

отчисленные из колледжей и лицеев.

Общая численность учащихся в среднем 250 человек.

Задача работы вечерней школы – уменьшение количества подростков незанятых во внеурочное время. (общий % - 60).

Решается эта задача педагогическим коллективом школы в следующих направлениях:

  1. совершенствования учебного процесса.

    • Школа работала год в рамках ПИЭР по теме : «Реадаптация учащихся школы взрослых к учебно-познавательной деятельности».

    • Личностно-ориентированный подход к учащимся в обучении.

  2. использование новых форм и методов воспитательной работы.

    • участие в районных массовых мероприятиях: фестиваль искусств, легкоатлетическая эстафета.

    • Посещают кружки и секции 15 человек.

  3. Организация профессиональной подготовки учащихся с учетом региональных потребностей в кадрах определенной категории. (199 учащихся)

И не секрет, что чаще всего к нам и идут подростки из-за возможности получить профессию и как-то самореализоваться в современной обстановке.

Для выполнения этой функции необходимо:

  • создание хорошо оснащенной материально-технической базы;

  • организация подготовки кадров, преподавателей общетехнических и специальных дисциплин;

  • разрабатывание и совершенствование программ обучения, инструктивно-методической документации;

  • наличие и совершенствование мастерских, лабораторий и т.д.

Конечно, в современных условиях экономического кризиса как производства, так и сферы образования, возможности вечерней школы более, чем ограничены.

Профорентационная работа ведётся по плану.

Учащиеся нашей школы получают профессиональное образование, обучаясь в ЦДОДД « Смена» по следующим профессиям:

1. «Оператор ЭВМ»

2. «Офис –менеджер»

На протяжении пяти лет в нашей школе проводится профессиональная подготовка учащихся - как средство их адаптации к условиям современной жизни. Одним учащимся профессиональная подготовка поможет определиться с выбором профессии, другим обеспечит работу и заработок, третьим – решить жизненные проблемы. А наша школа для этих ребят стала более привлекательной, а пребывание в ней осмысленным и полезным.

В 2006-2007 учебном году администрация школы наряду с ООО «Авиастар - Учебный центр» продолжила работу с МУК «Смена» по профессиональному обучению ребят, что позволило нам предоставить учащимся выбор:

1. более широкого диапазона профессий

2. выбор срока обучения (2 года бесплатно или 1 год за оплату)

3. обеспечение права учащихся получить профессию бесплатно, что позволило обучать детей из малообеспеченных семей, оказывая этим им социальную помощь.

На основе договора в ООО «Авиастар - Учебный центр» были сформированы группы учащихся по профессиям:







Авиастар- Учебный центр

профессия

Количество групп

Количество человек

окончили

Авто-слесарь

2

30


Электрогазосварщик

1

21


Фрезеровщик

инд

3


Секретарь-референт

1

12


Пользователь ПК

3

37


Водитель

1

17


Парикмахер

инд

5






Итого: 7

8

124


В МУК «Смена» были сформированы следующие группы:







МУК

«Смена»

профессия

1 год

2 год

окончили

групп

Уч-ся

групп

Уч-ся

Бухгалтер ком. пред

1

10



21

11

Повар

1

18

1

8

Кондитер



1

8

Парикмахер

1

20

инд

1

строитель

1

4

Инд

1






итого

4

52

2

18

35





В новом учебном году эта работа будет продолжаться и классным руководителям необходимо проводить профорентационную работу среди учащихся, разъяснительную работу с родителями. Для выпускников оформлены стенд «Куда пойти учиться» « Куда пойти работать», уголок профориентации ,куда помещается информация о учебных заведения г. Ульяновска и области и других поволжских городов, а также информация об организации « Открытых дверей», в учебных заведениях и производстве.

Во всех выпускных классах было проводится анкетирование о предварительном трудоустройстве.

Мониторинг социальной успешности выпускников :

Распределение выпускников 9 классов

Годы

Окончили 9 классов

Поступили

В 10 класс

ССУЗ

ПТУ

Армия

Работа

Выезд

2008-2009

17

10

2

--

--

5

--

2009-2010

16

8

1

1

1-


2- уход за ребёнком

2010-2011

17

8

1

1

1

5

1

2011-2012

15

7

3

1


4


2012-2013

15

3

4

2

-

6






Распределение выпускников 11-12 классов

Годы

Окончили

11-12 классов


ВУЗы

ССУЗы

ПТУ

курсы

Работа

Армия

2008-2009

114

36

31


4

30

3

2009-2010

103

20

18

7

2

54

2

2010-2011

64

17

8

2


32

2, (5 уход за ребёнком)

2011-2012

40

11

6

3

2

15

1- инвалид,

2- уход за ребёнком

2012-2013

46

14

6



20

2 инвалида, 2 уход за ребёнком



ВЫВОД: многие из выпускников стремятся продолжить свое образование в ВУЗах Сузах и на курсах.



Заключение:

Среднее образование является одним из приоритетных направлений образовательной политики страны, а социальный педагог один из тех, кто претворяет ее в жизнь.

Основываясь на этом, организую свою работу с применением современных методов, технологий образования, приемов психолого-педагогической диагностики, способов самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умения прогнозировать свой конечный результат.

Целью своей педагогической деятельности считаю, формирование свободной социально-компетентной личности, способной к саморазвитию и самореализации, с использованием системного личностно-ориентированного подхода к процессу обучения и воспитания.

Добиваюсь положительных результатов в своей педагогической деятельности, успешно решаю поставленные задачи:

-повышение правовой грамотности среди учащихся и родителей,

- профилактика безнадзорности и правонарушений среди учащихся

- профилактика ЗОЖ

- прививать навыки самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение в различных учебных заведениях, подготовить учащихся к осознанному выбору профессии.

Состояние нестабильности, раздвоенности, повышенной тревожности ученика-вечерника дополнительно усиливается его пребыванием одновременно в двух видах основной деятельности, (учеба и работа, учеба одновременно в двух учебных заведениях, учеба и семья и т.п.), каждая из которых претендует на полное использование времени, душевных и физических сил и способностей личности. Пытаясь распределить время и силы между этими важнейшими сферами своего самоутверждения, старательной учащийся «школы взрослых» неизбежно попадает в состояние постоянной нехватки времени, перегрузок, переутомления, психических перенапряжений.

Помогаю учащимся преодолеть учебную запущенность, войти в нормальный ритм учебного процесса.

С переходом подростка из одного образовательного учреждения в другое никак не изменяется ни воспитывающая атмосфера семьи, ни система ее ценностных отношений, ни авторитет родителей, ни их психолого-педагогические способности и подготовленность. А ведь именно в них были главные корни негативного опыта обучения подростка в прежней школе.

Большинство учащихся «школы взрослых» принадлежит к семьям малообеспеченным, с невысоким образовательным цензом, социально незащищенным, а то и социально безответственным. В силу этого стараюсь в плане социального контроля, проявлять внимания к учебной деятельности подростка, поощрять эту деятельность приобщать учащегося к обучению, а родителей к ответственности за воспитание и обучение своего ребёнка.

Негативная позиция личности может быть глобальной и частной. Чаще всего среди школьников наблюдается негативное отношение к учебе, к получению образования и посещению школы. Наряду с этим встречаются и учащиеся с негативной нравственной позицией, с пренебрежением к физическому труду и легкомысленным отношение к своему будущему: все чаще негативная нравственная позиция проявляется в форме половой распущенности, алкоголизма, наркомании.

Следует подчеркнуть, что частная изолированная негативная позиция – это явление довольно редкое. Чаще всего воспитанники с негативной частной позицией личности склонны отрицать и другие человеческие ценности. Поэтому перевоспитание обычно означает глобальное изменение позиции личности, переориентация всех основных отношений воспитанника.

Проводя с учащимися профилактические беседы, диспуты, круглые столы, приглашаю для беседы инспектора ОПДН, подросткового нарколога, привлекаю учащихся к участию в школьных и межведомственных мероприятиях стараюсь решить задачу по перевоспитанию личности.

Все это позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями, а учащимся достигать определенных успехов в учебе и реализации своих планов на получение дальнейшего образования.

При работе с учащимися «группы риска» использую разнообразные формы, позволяющие добиться наилучших результатов.

Главное в моей работе - индивидуальный психологический подход к ученику, умение выделить его негативные показатели в характере и в поведении (неблагоприятные состояния: лень, раздражительность, ложь, пассивность и т.п.). Самое главное при беседе с учащимся - это убедить подростка в том, что у него есть качества, которые он еще не проявил, но обязательно проявит. Мне почти всегда удается убедить подростка, что я хочу помочь ему, и быть его союзником.

Примером действенности такого подхода к «трудным» является налаживание контакта с замкнутым, тяжелым в общении подростками, состоящим на учете в ПДН.

Необходимым условием эффективности работы с «трудными» я также считаю постоянный ежедневный контроль успеваемости и посещаемости.

Ни одного негативного проявления со стороны ученика социальный педагог не должен оставляет незамеченным, при этом следует не обязательно наказание, а выяснение причин содеянного и убеждение ученика в том, чтобы он больше не совершал подобного проступка.

И, наконец, последнее условие действенности работы с «трудными»- тесное взаимодействие с родителями ученика. Именно благодаря своей системе работы с «трудными» добиваюсь, что учащиеся, обладающие средними способностями, ежедневно посещает уроки и успевает по всем предметам.

Строю свою работу на успешном сотрудничестве с семьей «трудного» подростка. Стараюсь наладить отношения с подростком, узнать его интересы и склонности, увлечения во внеурочное время. В результате проделанной работы многих учащихся по ходатайству школы снимаем с учёта.

Если семья не может помочь вернуть подростка в школу, то успешно работаю по этому вопросу с инспектором ОПДН и специалистами КДН.

Обо всех пропусках и правонарушениях учащегося сообщаю инспектору ОПДН, специалисту КДН которые принимают соответствующие меры по возвращению ребенка к учебе.

Проблемные моменты в педагогической деятельности.

Вечерняя школа имеет специфический контингент учащихся: социально и профессионально не определившиеся подростки, работающая молодежь, подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию, молодые люди, отслужившие в армии, юноши и девушки, имеющие по различным причинам, большой перерыв в учебе.

Вечерняя школа обеспечивает социальную защиту, адаптацию и психолого-педагогическую реабилитацию молодежи, подготовку к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.

Этим она вносит весомый вклад в укрепление стабильности в обществе, смягчение креминогенной обстановки и решение региональных и общегосударственных проблем.


























12



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров176
Номер материала ДВ-114268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх