Планирование разных видов наблюдений в средней группе

Планирование разных видов наблюдений в средней группе.

Виды наблюдений	Цель наблюдения	Форма организации наблюдения
Распознающее «Работа дворника» «Осенние цветы» «Растения цветника осенью» «Сила ветра» «Птицы осенью» «Осенний дождь» «Насекомые осенью» «Участники дорожного движения» «Правила дорожного движения» «Листопад» «Лужи на асфальте» «Клен в золотом убранстве» «Погода осенью» «Грузовые машины» «Корка льда на лужах» «Воробьи» «Ель поздней осенью» «Первый снег» «Форма снежинок» «Снегопад» «Голубь» «Ворона» «Галки зимой» «Части улицы» «Зимний ветер» «Гололед» «Узоры на стекле» «Первые признаки весны» «Подснежники» «Верба весной» «Обрезка деревьев» «Ручейки» «Кора деревьев» «Первая травка» «Первые насекомые» «Посадка деревьев» «Одуванчики в мае» «Божья коровка» «Ягодные кустарники» «Майский жук» «Грибной дождь» «Тюльпаны»	Продолжать знакомить детей с рабочими профессиями, орудиями труда, различными трудовыми операциями. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать. Познакомить детей с названиями цветущих растений, учить различать их, составлять описание, отвечая на вопросы педагога. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением растений, основными цветами и оттенками. Уточнить и дополнить представления детей об изменениях в живой природе, происходящих осенью, активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением и развитием растений. Учить различать растения, находить в ходе наблюдения ответы на поставленные вопросы. Познакомить детей с понятием «сила ветра», учить определять силу ветра по верхушкам деревьев и развивающимся флажкам. Подводить к пониманию того, что при сильном ветре необходимо одеваться теплее, формировать осознанное отношение к своему здоровью.  Уточнить представления детей о строении птиц, рассказать об изменениях в их жизни, связанных с наступлением осени, о перелетных птицах. Предложить понаблюдать, как птицы собираются в стаи. Обогащать словарный запас, активизировать речь. Предложить детям по результатам наблюдения ответить на вопросы воспитателя о характере дождя. Активизировать в речи глаголы, характеризующие погоду. Формировать у детей начальные представления о назначении наблюдения как метода познания. Учить детей различать насекомых, правильно называть их. Рассказывать об особенностях жизнедеятельности насекомых осенью. Активизировать в речи детей понятия, связанные со строением насекомых, осенними явлениями природы. Формировать у детей представления о том, как называют различных участников дорожного движения, о правилах, которым они подчиняются. Рассказать о важности соблюдения правил. Обогащать словарный запас. Предложить детям понаблюдать за пешеходами, водителями, обратить их внимание на то, как участника дорожного движения подчиняются сигналам светофора. Знакомить детей с моделями безопасного поведения на дороге, элементарными правилами дорожного движения. Обратить внимание детей на многообразие красок золотой осени, раскрыть понятие «листопад». Предложить рассмотреть листья разных деревьев, ответить на вопросы об их форме, цвете. Активизировать в речи названия деревьев, цветов и оттенков. Познакомить детей с различными свойствами воды (способность отражать предметы, испарение), предложить детям рассмотреть лужи после осеннего дождя, посмотреть на свое отражение в луже, обсудить, почему лужи осенью долго высыхают. Расширять представления детей о многообразии деревьев, учить различать их по внешнему виду. Предложить рассмотреть клен, обратить внимание на характерные признаки дерева, разнообразие осенней окраски листьев. Предложить детям охарактеризовать состояние погоды (солнечно, пасмурно, дождливо, ветрено), выделить характерные для осени особенности погоды. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с осенними явлениями природы. Расширять представления детей о многообразии грузовых машин, предложить рассказать, что привозят в детский сад различные машины, как они выглядят, как по внешнему виду машины можно определить, какой груз она перевозит. Активизировать в речи понятия, связанные с транспортными средствами, работой шофера, грузчика. Обратить внимание детей на лед, образовавшийся на лужах, предложить потрогать его палочкой, показать, что лед очень хрупкий. Объяснить зависимость между образованием льда и низкой температурой воздуха. Учить детей выявлять общее для всех птиц в строении воробья, особенности его внешнего вида, называть их. Формировать доброе отношение к птицам, стремление позаботиться о них. Расширять представления детей о деревьях, продолжать знакомить с особенностями хвойных растений, обратить внимание на то, что ель не сбрасывает свои иголки. Формировать у детей представление о снеге как одном из признаков зимы, помочь охарактеризовать его свойства (белый, легкий, холодный, быстро тает на земле). Предложить детям поймать на варежку снежинки и рассмотреть их, обратить внимание на то, что они бывают разными. Учит детей рассказывать об увиденном, ценить красоту природы. Учить детей по результатам наблюдения отвечать на вопросы, описывать свойства снега. Рассказывать об особенностях движения снежинок. Предложить детям рассмотреть птицу, учить составлять коллективный описательный рассказ, внимательно слушать и дополнять высказывания товарищей. Учить составлять описательный рассказ о птице по итогам наблюдения. Рассказать детям о том, как вороны приспосабливаются к суровым условиям зимы, воспитывать заботливое отношение к пернатым.  Расширять представления детей о зимующих птицах, учить узнавать галку, называть отличительные особенности ее внешнего вида, характерные действия, описывать повадки. Учить детей различать и правильно называть части улицы, рассказывать об их назначении. Обращать внимание на красивые деревья, укрытые снегом, учить различать деревья в зимний период по стволу и ветвям. Учить называть и описывать дерево, отмечая характерные черты, по которым ребенок узнал его. Учить выявлять и называть основные характеристики ветра (слабый, сильный, порывистый, холодный), выделять особенности ветра, характерные для зимы. Познакомить с таким сезонным явлением, как гололед, рассказать об опасностях, связанных с ним, учить находить потенциально опасные места на участке. Продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы, обратить их внимание на «разрисованные» стекла окон. Дополнить и обобщить высказывания детей о характерных признаках весны, об изменениях, связанных с солнцем, небом, почвой, растениями. Предложить детям рассмотреть первые весенние растения, обсудить, почему эти цветы называются «подснежники». Рассказать, что эти растения расцветают сразу после таяния снега и даже под снегом, что многие первоцветы – редкие растения, их нужно беречь. Учить детей отличать вербу от других деревьев и кустарников, выявлять общие со всеми деревьями и отличительные особенности данного вида растений. Обратить внимание на цветы вербы, предложить рассмотреть их, аккуратно потрогать. Познакомить детей с данной операцией по уходу за садовыми и парковыми растениями, рассказать о значимости и пользе выполняемых действий. Предложить детям рассмотреть ручеек, предположить, откуда он взялся, как возникают ручьи, где их можно увидеть. Предложить детям рассмотреть и осторожно пощупать кору деревьев, обратить внимание на то, что кора грубая на ощупь у старых деревьев и гладкая – у молодых. Учить по внешнему виду и размеру деревьев различать их возраст. Показать, что под корой деревьев зимуют некоторые насекомые. Предложить детям рассмотреть траву, описать ее, рассказать, как изменилась погода с момента предыдущего наблюдения, высказать предположения о том, какие условия нужны для роста травы. Предложить детям рассмотреть стволы деревьев, хорошо освещенные места на участке, обратить внимание на насекомых, первыми выбравшихся из своих убежищ после холодов. Учить различать их, описывать внешний вид, поведение. Предложить детям назвать наблюдаемые трудовые действия, рассказать о сути и назначении работы различных операций, уточнить и дополнить представления о роли труда в жизни человека и общества. Продолжать знакомить детей с первыми весенними цветами, предложить рассмотреть одуванчик, выделить основные части растения (стебель, листья, цветок), описать их. Обратить внимание на то, что утром, поздно вечером и перед дождем цветки одуванчика закрываются. Учить детей понимать цель наблюдения, по итогам работы описывать божью коровку, рассказывать о ее внешних особенностях, о том, как она перемещается. Развивать интерес к живой природе, наблюдательность, любознательность. Предложить детям рассмотреть кустарники, учить различать их, рассказать о том, как их выращивают, чем полезны ягоды. Познакомить детей с особенностями строения майского жука, учить видеть черты, характерные для всех насекомых. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с внешним видом и действиями, характерными для жука. Учить детей характеризовать данное явление, по итогам наблюдения выявлять его особенности. Познакомить детей с цветком, предложить описать его, рассказать, как и для чего выращивают декоративные растения. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением цветковых растений.	Фронтально Фронтально Индивидуально Фронтально Фронтально По подгруппам Фронтально По подгруппам По подгруппам Фронтально Фронтально Фронтально Индивидуально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально По подгруппам Индивидуально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально По подгруппам По подгруппам Фронтально По подгруппам Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально Фронтально
Длительное  «Наблюдение за комнатными растениями» «Посадка и выращивание лука» «Огород на окне» «Деревья весной» «Проталины в апреле» «Погода в мае»	Учить детей правильно называть наземные и подземные части растений, сравнивать их по внешнему виду. Учить составлять краткий описательный рассказ о растении, использовать прием сравнения, отвечать на вопросы об изменениях, произошедших с растениями осенью. Формировать у детей необходимые трудовые умения, учить оказывать помощь в подготовке почвы, посадке луковицы. Предложить высказать предположения о том, как будут развиваться луковицы, обсудить, что нужно, чтобы иметь возможность проследить за ожидаемыми изменениями. Предложить детям рассмотреть лук, рассказать о том, как они его сажали, как ухаживали за ним, ка он рос. Предложить перед обедом срезать несколько перьев лука и покрошить их в бульон, обратить внимание на удивительный аромат свежего лука. Предложить детям отметить ленточками ветви деревьев и кустарников, за которыми каждый из них будет ежедневно наблюдать, учить рассказывать о «своих» веточках, их сегодняшнем состоянии, отвечая на вопросы воспитателя. Обогащать представления об изменениях, происходящих с растениями в весенний период. Предложить детям рассмотреть проталины, высказать предположение о том, почему они появляются, рассказать о результатах наблюдения. Предложить детям охарактеризовать погоду, при помощи педагога занести результаты наблюдений в календарь погоды, рассказать об изменениях, произошедших за последнюю неделю.	Фронтально Фронтально Индивидуально Фронтально Фронтально По подгруппам
Сравнительное  «Деревья и кустарники» «Птицы рядом с нами» «Береза в октябре» «Каштан осенью» «Одежда детей» «Ель и рябина» «Солнце зимой» «Одежда зимой и осенью» «Лед весной» «Ель и сосна» «Свойства снега» «Береза и ива» «Ручейки и лужи» «Цветы сирени и черемухи» «Бабочки»	Активизировать в речи и уточнить понятия «дерево», «кустарник», пояснить, чем они отличаются. Учить характеризовать ствол, расположение ветвей, форму и цвет листьев. Учить детей различать птиц по внешнему виду, правильно называть их, по результатам наблюдения отвечать на вопросы о поведении птиц.  Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением птиц, характерными для них действиями. Расширять представления детей о многообразии деревьев, учить различать деревья по внешнему виду. Предложить рассмотреть березу, рассказать об изменениях, которые произошли с ней осенью. Познакомить детей с характерными особенностями строения листьев и плодов каштана, учить выделять в его строении общие с другими деревьями и отличительные черты, узнавать его среди других деревьев. Обратить внимание детей на то, что каштан сбрасывает листья с наступлением первых заморозков. Предложить по итогам наблюдения рассказать, какие изменения произошли в одежде людей по сравнению с ранней осенью, с чем связаны эти изменения. Предложить детям рассмотреть деревья, сравнить их внешний вид, опираясь на вопросы педагога о цвете и качествах поверхности ствола, расположении ветвей, о листьях. Учить составлять рассказ, сравнивая два дерева, с использованием речевой конструкции противопоставления. Продолжать знакомить детей с объектами неживой природы, учить видеть изменения, связанные с положением солнца в различные сезоны года. Подводить к пониманию связи между положением солнца на небосклоне, длиной дня и температурой воздуха. Учить детей выявлять различия в том, как одеты люди зимой и осенью, активизировать в речи и уточнить названия предметов одежды, дополнить представления об их назначении. Учить детей ставить познавательные задачи, выбирать условия для их решения в ходе наблюдения, формулировать выводы, рассказывать о свойствах льда. Подвести к пониманию связи между изменением температуры воздуха и свойств льда. Предложить детям рассмотреть ель и сосну, составить сравнительный рассказ-описание по плану, выявить черты сходства и различия. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением хвойных растений. Предложить детям по результатам наблюдения рассказать, как выглядит снег, что с ним происходит (темнеет, становится рыхлым, тает). Обратить внимание на то, как постепенно уменьшаются постройки из снега, учить сопоставлять результаты серии наблюдений, делать выводы.  Учить находить черты сходства и различия между деревьями, видеть их характерные особенности, выявлять сезонные изменения. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями деревьев и их частей. Предложить детям рассмотреть лужи и ручьи, сравнить их между собой, обсудить, когда появляются ручьи и лужи, когда на лужах бывает лед, когда ручьи громче журчат. Учить видеть связь между изменениями весенней погоды и свойствами воды. Предложить детям рассмотреть и понюхать цветы сирени черемухи, выявить их характерные особенности, дать сравнительное описание. Обогащать представления детей о многообразии насекомых, учить отличать бабочек от других групп насекомых, различать их по внешнему виду, правильно называть. Систематизировать и дополнить представления о строении насекомых, особенностях внешнего вида и поведения бабочек.	По подгруппам Индивидуально Фронтально Фронтально Индивидуально Парами Фронтально Фронтально Фронтально Парами Фронтально Парами По подгруппам Индивидуально Фронтально
Дедуктивное  «Солнце и состояние погоды днем» «Солнце и состояние погоды вечером» «Температура воздуха и одежда людей» «Одежда прохожих» «Возраст прохожих» «Куда «смотрят» листья комнатных растений»» «Изменение погоды и свойства воды» «Деревья зимой» «Следы на снегу» «Где образуются сосульки?» «Где проталины больше?» «Где растет трава?» «Будет ли дождь?»	Учить детей давать характеристику погоды по наличию солнца на небе (ясный или пасмурный день), выявлять, какие места на участке детского сада освещены в солнечную погоду. Учить видеть красоту солнечной погоды, радоваться солнечным дням, формировать чувство прекрасного. Предложить детям вспомнить, какие места на участке детского сада были освещены днем, сопоставить с тем, что наблюдается на участке вечером. Учит сравнивать и сопоставлять, делать простейшие выводы, предавать в речи результаты наблюдений. Учить детей понимать цель наблюдения, выполнять отдельные задания, делать общие выводы. Подводить к пониманию взаимосвязей в неживой природе, учить характеризовать связь между тем, как греет солнце, температурой воздуха и одеждой людей. Расширять представления детей о зависимости одежды от погодных условий. Активизировать в речи и уточнить названия предметов осенней одежды, аксессуаров, формировать грамматический строй речи. Формировать умение различать возраст людей, правильно называть людей каждой возрастной группы в соответствии с полом, учить понимать смысл и употреблять в речи соответствующие понятия. Обратить внимание детей на то, в какую сторону повернуты листья растений (к свету0, предложить догадаться, почему у некоторых растений стволы имеют причудливую форму (изогнуты по всей длине в разных направлениях). Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе, продолжать знакомить с условиями, необходимыми для роста и развития растений. Продолжать знакомить детей со свойствами воды, обратить внимание на то, как меняется состояние воды с изменением погодных условий (похолодало, вода превратилась в лед). Предложить детям рассмотреть снежный покров вокруг лиственных деревьев, высказать предположения о том, почему на снегу лежит много сломанных ветвей. Рассказать о том, что в морозы ветви деревьев становятся хрупкими, легко ломаются от ветра, поэтому к ним нужно относиться бережно. Учить детей различать следы животных и людей, называть их характерные признаки, рассказывать по следам о том, как они появились на снегу. Учить по результатам наблюдения выявлять причинно-следственные связи, рассказывать о том, где образуются сосульки, как они меняются в разных погодных условиях.  Предложить детям осмотреть участок, рассмотреть проталины, определить, в каких местах они самые большие. Пояснить, почему снег быстрее тает вокруг стволов деревьев (солнце нагревает темные стволы, тепло от ствола топит снег, и он тает быстрей). Учить выявлять закономерности, связи между различными явлениями природы. Предложить рассмотреть первую траву, описать ее внешний вид, предположить, какие условия необходимы для ее роста и развития. Учить детей понимать цель наблюдения, занимать удобную позицию, находить приметы приближающейся грозы, дождя. Рассказать о таком явлении, как гроза, познакомить с правилами безопасности, которые нужно соблюдать во время грозы.	Фронтально Фронтально Фронтально Индивидуально Индивидуально Фронтально Фронтально Фронтально По подгруппам Фронтально По подгруппам Фронтально Индивидуально
Наблюдение изнутри  «Правила этикета» «Самая интересная игра» «Мы пешеходы»	Предложить родителям организовать вместе с детьми наблюдение: какие правила этикета, культурно-гигиенические нормы уже освоили дети, какие традиции семьи научились соблюдать. Учить детей осуществлять наблюдение в процессе собственной деятельности, осмысливать свои действия, выявлять интересы, предпочтения. Учить оценивать игровые действия на предмет соответствия правилам игры, этическим нормам, требованиям безопасности. Предложить родителям организовать наблюдение, познакомить детей с основными частями дороги, элементарными правилами дорожного движения. Познакомить с приемами обучения дошкольников оцениванию соответствия действий других людей (собственных действий) правилам.	Индивидуально По подгруппам Индивидуально