Планирование Родной язык .6 класс

       I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование  нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты. Регулятивные УУД.

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

 Познавательные УУД.

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•смысловое чтение;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

• развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; • владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

• осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;

• формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

• понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

• обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

• воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

• развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

• овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

                              Обучающийся научится:

· определять тему и основную мысль произведения;

· владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет;

· выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

· характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

· оценивать систему персонажей;

· находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; выявлять особенности языка и стиля писателя;

· определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

· выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста;

· выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

· пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями  как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

· представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

· собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;

· выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

· выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

· ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

· пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

II. Содержание учебного предмета

Введение. Своеобразие родной литературы   (1час)

Значимость чтения и изучения родной литературы для дальнейшего развития человека. Родная  литература как способ познания жизни.

Русский фольклор  (1час)

Воплощение в фольклорных произведениях национального характера, народных нравственных ценностей, прославление силы, справедливости, бескорыстного служения Отечеству. Сказка «Два Ивана – солдатских сына». Выразительное чтение произведения. Характеристика героев фольклорных произведений.

Древнерусская литература   (1час)

Образное отражение жизни в древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» «Сказание о Кожемяке».

 Из литературы 18 века  (2часа)

Басни. И.И.Дмитриев. Отражение пороков человека в баснях «Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном». Аллегория как основное средство художественной выразительности в баснях.

Н.И. Новиков «Детское чтение для сердца и разума» (фрагменты по выбору). Бессмертие поэзии и её творца. Мысль о независимости поэта. Г.Р.Державин «Лебедь».

Из русской литературы 19 века  (7часов)

А.С.Пушкин «Жених». Устои русской жизни в середине 19в.(1час)

Родная природа в стихах поэтов XIX века.

И. С. Никитин. «Русь», «Сибирь!.. Напишешь это слово…»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край», «Благовест». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихотворений. (1 час)

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».(1час)

О вере и милосердии. Ф.М. Достоевский «Мальчик у Христа на ёлке»(1час)

Н. Лесков «Человек на часах». Открытость и честность, требовательность к себе, деликатность по отношению к окружающим, уважение к личности и осознание факта неповторимости каждого человека.(1час)

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Снежок». Детские впечатления  поэта. Основная тема и способы ее раскрытия. Сравнение и олицетворение в стихотворении. Умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей. (1час)

 Доброта и любовь как высшие проявления человеческой сущности в рассказе Л.Н. Толстого «Бедные люди». (1 час)

Из русской литературы 20 века  (4часа)    

 Пермяк Е.А. Сказка «Березовая роща». Тема, особенности создания образов. Проблема  зависти и злобы, добра и зла в сказке. Аллегорический язык сказки. (1час)

Чарская Л.А. Рассказ «Тайна». Ранимость души подростка. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе. (1час)

Воробьев К.Д. «Гуси – лебеди». Человек на войне. Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Смысл названия рассказа. (1час)

Яковлев Ю.Я. «Рыцарь Вася». Благородство как следование внутренним нравственным идеалам. Итоги года (1ч

III. Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока, раздела	Тип урока	Дата по плану	Дата фактиче- ски
Введение. Своеобразие родной литературы -1ч.
1.	Родная литература как способ познания жизни	Вводный
Устное народное творчество 1ч.
2	Воплощение национального характера в сказке «Два Ивана – солдатских сына»	Изучение нового материала
Древнерусская литература 1ч.
3	Отражение народных идеалов в  «Сказании  о                                     Кожемяке»	Комбинированный
Произведения русских писателей XVIII века  -2ч.
4	Мысль о независимости поэта в стихотворении  Г.Р.Державина «Лебедь»	Изучение нового материала
5	Отражение пороков человека в баснях И.И. Дмитриева«Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном»	Изучение нового материала
Произведения русских писателей XIX века- 7ч.
6	Устои русской жизни в сказке А.С.Пушкина «Жених»	Комбинированный
7	Родная природа в стихах поэтов XIX века	Комбинированный
8	Становление личности героя в произведении Н. Г. Гарина-Михайловского «Детство Тёмы»	Изучение нового материала
9	Вера и милосердие в рассказе Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке»  Р.Р.  Отзыв о прочитанном рассказе	Изучение нового материала
10	Уважение к личности и осознание факта неповторимости каждого человека в рассказе Н.С.Лескова «Человек на часах»	Комбинированный
11	Детские впечатления  поэта в стихотворении Н. А. Некрасова «Снежок»	Комбинированный
12	Доброта и любовь как высшие проявления человеческой сущности в рассказе Л.Н. Толстого «Бедные люди»	Изучение нового материала
Произведения русских писателей XX века -4ч.
13	Нравственные проблемы в сказке Е.А.  Пермяка «Березовая роща»	Комбинированный
14	Глубина человеческих чувств  в  рассказе Л.А. Чарской «Тайна»	Изучение нового материала
15	Смысл названия рассказа К.Д.  Воробьева «Гуси – лебеди»	Комбинированный
16	Благородство как следование внутренним нравственным идеалам в рассказе  Ю.Я. Яковлева «Рыцарь Вася»	Изучение нового материала
Итоги года -1ч.
17	Тестирование по теме«Литература 19 – 20 веков»	Контроль знаний