|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
|
Форма и методы
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
|
Предметные результаты
|
УУД
|
По плану
|
По факту
|
|
Повторение материала 1 класса. Главное сокровище
библиотеки Анишит- Йокоповны (11
часов)
|
|
1
|
Толковый словарь
|
1
|
Знать:
- структуру
построения учебника «Русский язык»;
-основные словари
русского языка.
Научиться
-ориентироваться в
странице содержание;
Выполнять
практическую работу со словарями.
|
Л. Осознание языка, как основного средства
человеческого общения.
П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для решения учебных задач
Р. План-ет свои действия в соот-вии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
К: задавать вопросы.
.
|
Фронтальная работа
|
ТПО№1 упр. 1.
|
|
|
|
|
2
|
Обратный словарь
|
1
|
Фронтальная работа
|
ТПО№1 упр. 3.
|
|
|
|
|
3
|
Словари «Пиши
правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»
|
1
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 6.
|
|
|
|
|
4
|
Фонетика и
орфография. Звукобуквенная зарядка.
|
1
|
Научиться
-различать звуки;
-выделять звуки в
слове, давать им характеристику;
-составлять
звукобуквенную схему слова.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Использовать знаково-символические средства
для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Работа в парах
|
ТПО№1 упр. 8.
|
|
|
|
|
5
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Какие бывают предложения.
|
1
|
Знать:
-типы предложений
по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Научиться
-читать предложения
соблюдая знаки препинания;
-употреблять знаки
препинания в конце предложения.
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным
критериям.
К. Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
|
Фронтальная работа
|
ТПО№1 упр. 69.
|
|
|
|
|
6
|
Главные и не
главные слова в
предложении.
К/списывание
№ 1
« В лесу»
Повторение
изученного в 1 классе.
Работа
над ошибками списывания.
Главные и неглавные
слова в предложении.
|
4
|
Научиться
- выделять основу
предложения;
-находить главное
слово и зависимое;
-ставить вопрос от
главного слова к зависимому;
-дополнять
предложение второстепенными членами.
|
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П. осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
К. задавать вопросы
|
Текущий контроль
|
Карточка для соседа
(4 основы)
|
|
|
|
|
7
|
Работа в парах
|
ТПО№1 упр. 10.
|
|
|
|
|
8
|
Научиться
-сравнивать формы
одного и того же слова, выделять окончания;
-анализировать
смысл предложения, порядок слов в предложении;
-составлять схемы
предложений.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические
средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
|
|
9
|
Работа в парах,
самоконтроль
|
ТПО№1 упр. 12.
|
|
|
|
|
10
|
Входящая стартовая
контрольная работа
|
|
Научиться
писать текст с
изученными орфограммами в 1 классе
|
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р. Учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения.
П. владеть рядом общих приемов решения задач.
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
|
|
Морфология и словообразование (30 часов)
|
|
|
11
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Что такое текст.
|
1
|
Знать:
-что предложения в
тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.
Научиться
- находить группу
предложений, которые являются текстом;
- подбирать
название к тексту.
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П. Устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
К. Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.
|
Фронтальная работа
|
Рисунок к тексту
|
|
|
|
|
12
|
Окончания слов
–названий предметов
|
1
|
Знать роль окончания слов в русском языке.
Научиться
- изменять форму
слова;
-выделять в слове
окончание.
|
Р. Определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
П. осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические
средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
К. Задавать уточняющие вопросы;
Обосновывает
высказанное суждение.
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 14.
|
|
|
|
|
13
|
Что такое
словосочетание.
|
2
|
Знать:
- понятие
«словосочетание»
Научиться
- находить в
составе предложения все словосочетания;
-различать
словосочетание и
основу предлож.
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
К. Задавать вопросы
|
Работа в группах
|
ТПО№1 упр. 15.
|
|
|
|
|
14
|
Знать, что основа предложения не является
словосочетанием.
Научиться
-задавать вопрос от
слова-«командира» к слову-«солдату»;
-составлять схему
предложения;
-находить в
предложении все словосочетания;
-находить в
словосочетании главное слово и зависимое.
|
Фронтальная работа
|
ТПО№1 упр. 16.
|
|
|
|
|
15
|
Основа слова и его
окончание.
|
1
|
Научиться
-выделять в слове
окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;
-указывать основу
слова.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с
поставленной задачей и условиями её реализации
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным
критериям
К. Задавать вопросы
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Фронтальная работа
Взаимоконтроль
|
Стр. 35 (поспорь с
Мишей).
|
|
|
|
|
16
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Что такое текст.
|
1
|
Знать: что определённый порядок предложений в
тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.
Научиться
определять тему и
основную мысль текста.
|
Самостоятельная
работа
|
ТПО№1 упр. 73.
|
|
|
|
|
17
|
Основа слова и его
окончание.
Нулевое окончание.
|
1
|
Научиться
выделять в основе
окончание и основу слова.
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным
критериям.
К. Задавать вопросы.
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 20.
|
|
|
|
|
18
|
Слова-названия
предметов, у которых нет окончаний.
|
2
|
Знать: слова, которые не имеют окончаний.
Научиться
противопоставлять
слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
-выделять основу
слов, которые не имеют окончания.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Текущий контроль
Работа в группах
|
подобрать
материал о кенгуру
или какаду
|
|
|
|
|
19
|
Научиться
- работать с
обратным словарём;
-составлять предложения
с неизменяемыми словами иностранного происхождения;
-различать формы
слов иностранного происхождения.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с
поставленной задачей и условиями её реализации
П. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
ТПО№1 упр. 22.
|
|
|
|
|
20
|
Слова-названия
предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых
слов-предметов.
|
1
|
Научиться
-определять род
слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;
-определять род
неизменяемых слов- названий предметов;
-выделять окончания
и основы во всех формах этих слов.
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П. . Строить рассуждение в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывани
|
Текущий контроль
Работа в парах
|
ТПО№1 упр. 22.
|
|
|
|
|
21
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Что такое текст.
|
1
|
Научиться
-определять тему и
основную мысль текста;
-подбирать
окончание к данному тексту.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Находить основы смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Текущий контроль
|
Рисунок
«Мороз-художник»
|
|
|
|
|
22
|
Слова-названия
предметов, у которых нет окончаний.
|
2
|
Научиться
-сравнивать формы
изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;
-противопоставлять
слова имеющие окончания, словам без окончаний.
|
Р. . Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Фронтальная работа
|
ТПО№1 упр. 13.
|
|
|
|
|
23
|
Научиться
-сравнивать формы
единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов
разного рода.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям.
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Тематический
контроль
|
Составить слоарный диктант по теме «Птицы»
|
|
|
|
|
24
|
Слова-названия предметов
разного рода.
|
4
|
Научиться
-определять род
слов-названий предметов;
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать
знаково-символические средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 24.
|
|
|
|
|
25
|
Знать:
- что смысл слова
заключается в «основе».
Научиться
- выделять
окончания слов-названий предметов разного рода.
|
Фронтальная работа
|
ТПО№1 упр. 26.
|
|
|
|
|
26
|
Знать родовые окончания слов-названий предметов.
Научиться
Выделять окончания
слов-названий предметов
|
Работа в группах
|
Правило об
окончании
|
|
|
|
|
27
|
Научиться
- определять род
слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;
- выделять
окончание слов с Ь на конце.
|
Взаимоконтроль
|
Подобрать материал
о васильках.
|
|
|
|
|
28
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Что такое текст.
Работа с картиной
Т. Мавриной «Васильки на окне»
|
1
|
Научиться
-работать с
репродукцией;
-вглядываться в
детали живописной картины и понимать её смысл.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Находить основы смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)
К. Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Фронтальная работа
Самоконтроль
|
|
|
|
|
|
29
|
Слова-названия
предметов разного рода.
|
2
|
Знать роль окончаний в предложении.
Научиться
-выделять окончания
у слов-названий предметов;
- изменять слова-названия
предметов по числам.
|
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем..
П. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 19.
|
|
|
|
|
30
|
Научиться
-устанавливать
взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий
признаков;
-составлять
словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий
предметов.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
|
Фронтальная работа
Самоконтроль
|
|
|
|
|
|
31
|
Тематическая
проверочная работа «Слова-названия предметов разного рода.»
|
1
|
|
Л.
-Способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности.
-Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с
целью улучшения учебных результатов.
Р. -Учитывает установленные правила в
планировании и контроле способа решения.
-Сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
П.
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям.
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
|
|
32
|
Начальная форма
слова.
|
1
|
Знать:
-понятие «начальная
форма слова»;
-структуру
словарной статьи.
Научиться
- сравнивать разные
формы одного и того же слова;
-определять
начальную форму слов-названий предметов.
|
Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.
П. Проводит сравнение и классификацию по
заданным критериям.
К. Использует речь для регуляции своего
действия.
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 25.
|
|
|
|
|
33
|
Начальная форма
слова.
|
1
|
Знать:
- что
слова-названия признаков изменяются по родам.
Научиться
- сравнивать одного
и того же слова;
разные формы;
-определять
начальную форму слов-названий предметов.
|
Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.
П. Проводит сравнение и классификацию по
заданным критериям.
Строит сообщения в
устной и письменной форме.
К. Использует речь для регуляции своего
действия.
Задаёт вопросы
|
Фронтальная работа
|
ТПО№1 упр. 29.
|
|
|
|
|
34
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Азбука вежливости.
Как писать письмо.
|
1
|
Научиться
писать письма с
соблюдением речевого этикета.
|
Фронтальная работа
|
устно составить
письмо другу о любимом месте в городе.
|
|
|
|
|
35
|
Начальная форма
слова
|
1
|
Знать:
- как изменить
форму слов-названий предметов.
Научиться:
- определять
начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий
действий;
-находить и
подбирать слова родственные слова к данному слову;
- выделять общую
часть в родственных словах.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить сообщения в устной и письменной
форме.
К. Задаёт вопросы
|
Тематический
контроль
Самоконтроль
|
составитьсловарный
диктант по теме «Животные»
|
|
|
|
|
36
|
Это слово и другое
слово.
|
3
|
Научиться: разграничивать
разные слова и формы одного слова.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям.
К. Использует речь для регуляции своего
действия..
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 30.
|
|
|
|
|
37
|
Знать, что общая часть слов (корень) пишется
одинаково.
Научиться: различать
разные слова и формы одного и того же слова.
|
Текущий контроль
|
Аппликация «Дерево
родственных слов».
|
|
|
|
|
38
|
Уметь различать формы слова о родственные слова.
|
Работа в парах
|
|
|
|
|
|
39
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Устное изложение
«Утята»
|
1
|
Научиться:
- определять тему
основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном
изложении;
-устно
пересказывать текст.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
П. Строить сообщения в устной и письменной
форме.
К. Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
|
Текущий контроль
|
Нарисовать
иллюстрацию к тексту
|
|
|
|
|
40
|
Слово и формы этого
слова. Родственные слова.
|
3
|
Знать, что родственные слова – это слова с разными
основами.
Научиться:
- выделять в слове
корень, называя однокоренные слова;
-подбирать к
слову-названию предмета родственное слово-название признака.
|
Р. Учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения.
П. Проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям
К. Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Текущий контроль
|
Придумать рассказ
(к рисунку на стр. 89).
|
|
|
|
|
41
|
Научиться
подбирать
родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.
|
Фронтальная работа
Самоконтроль
|
ТПО№1 упр. 34.
|
|
|
|
|
42
|
Научиться:
-выделять корень в
родственных словах;
-образовывать
начальную форму слов-названий предметов.
|
Тематический
контроль
|
ТПО№1 упр. 36.
|
|
|
|
Лексика (8 часов)
|
|
|
43
|
Слова, у которых
несколько значений.
|
2
|
Научиться
правильно читать
словарную статью, посвящённую многозначному слову.
|
Р. . Принимать и сохранять учебную задачу
П. Строить сообщения в устной и письменной
форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. . Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Текущий контроль
|
составитьсловарный
диктант по теме «Птицы»
|
|
|
|
|
44
|
Научиться
выделять в слове
корень, подбирая родственные слова.
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
|
|
45
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Тема и основная
мысль текста.
|
1
|
Научиться
определять
основную мысль и тему текста.
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет
организовывать свою работу.
П.
-находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
-определяет тему и
главную мысль текста.
– задаёт вопросы, экспериментирует,
устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Работа в парах
|
ТПО№1 упр. 80.
|
|
|
|
|
46
|
Разные слова,
которые случайно одинаково звучат и пишутся.
|
2
|
Научиться
различать
многозначные слова и омонимы.
|
Л.
-Проявляет интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет
организовывать свою работу
П.
-находит
необходимую информацию как в учебнике
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Фронтальная работа
|
ТПО№1 упр. 40.
|
|
|
|
|
47
|
Научиться
различать формы
слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий,
которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.
|
Работа в парах
|
ТПО№1 упр. 46.
|
|
|
|
|
48
|
Слова со сходным
значением, которые по-разному звучат и пишутся.
|
1
|
Иметь представление
о синонимах.
Научиться:
-находить синонимы
в тексте;
-понимать, как
используются синонимы для объяснения значения слов
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 49.
|
|
|
|
|
49
|
Слова и их дальние
родственники.
|
1
|
Знать способ проверки слов с учётом их
происхождения.
Научиться
пользоваться этимологическим словарём.
|
Работа в парах
|
Найти историю
происхождения своего имени.
|
|
|
|
|
50
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Тема и основная
мысль текста.
|
1
|
Научиться:
- определять тему
основную мысль текста;
- понимать
содержательность названия текста.
|
Л.
-Проявляет учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет
организовывать свою работу.
П.
-находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
-определяет тему и
главную мысль текста.
– задаёт вопросы, экспериментирует,
устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Фронтальная работа
Самоконтроль
|
Рисунки или
аппликации к любому из текстов
|
|
|
|
Фонетика и орфография (32 часа)
|
|
|
51
|
Чередование звуков
в корнях слов. Которые мы не видим на письме.
|
4
|
Знать правило проверки парного согласного на
конце слова.
Научиться
выделять
чередование звуков в корнях слов.
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с
целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
-находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
– задаёт вопросы, экспериментирует,
устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
-оценивает
выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 51.
|
|
|
|
|
52
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 53.
|
|
|
|
|
53
|
Практическая работа
|
ТПО№1 упр. 55.
|
|
|
|
|
54
|
Работа в парах
|
Придумать рассказ
по картинке в (стр. 126, учебник 1-я часть).
|
|
|
|
|
55
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Главное переживание
текста. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костёр
во дворе»
|
1
|
Научиться:
-уметь определять
тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;
- работать с
репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами
художник.
|
Л.
-Проявляет учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать
свою работу.
П.
-находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
-определяет тему и
главную мысль текста.
– задаёт вопросы, экспериментирует,
устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы
|
Фронтальная работа
|
Ответить на вопрос
(стр.36 уч. 2-ая часть)
|
|
|
|
|
56
|
Чередование звуков
в корнях слов, которые мы не видим на письме.
|
1
|
Научиться
писать слова с
изученными орфограммами;
-выполнять проверку
текста с пропущенными орфограммами по образцу.
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с
целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
-находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
– задаёт вопросы, экспериментирует,
устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
-оценивает
выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Фронтальная работа
|
Составь свой
диктант.
|
|
|
|
|
57
|
Чередование звуков
в корнях слов, которые мы не видим на письме.
|
1
|
Научиться
писать слова с
изученными орфограммами;
-выполнять проверку
текста с пропущенными орфограммами по образцу.
|
Практическая работа
|
ТПО№1 упр. 57.
|
|
|
|
|
58
|
Чередование звуков
в корнях слов, которое видно на письме.
|
3
|
Научиться
- обнаруживать
регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
-вставлять
пропущенные безударные гласные, парные согласные.
|
Работа в парах
|
ТПО№1 упр. 56.
|
|
|
|
|
59
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 57.
|
|
|
|
|
60
|
Тематический
контроль
|
ТПО№1 упр. 59.
|
|
|
|
|
61
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Тема и основная
мысль текста.
|
1
|
Научиться
почувствовать и
понять те переживания, которыми делится с нами художник.
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет
организовывать свою работу.
П.
-находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
-определяет тему и
главную мысль текста.
– задаёт вопросы, экспериментирует,
устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Практическая работа
|
ТПО№1 упр. 82.
|
|
|
|
|
62
|
Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
|
2
|
Научиться
осознавать разницу
ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Знать, как проверить безударный гласный в корне
слова.
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с
целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
-находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
-умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.
-Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
-оценивает
выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Фронтальная работа
|
Подготовить
карточку для соседа (12 слов)
|
|
|
|
|
63
|
Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Словарный диктант.
|
Работа в парах
|
ТПО№1 стр. 49.
|
|
|
|
|
64
|
Написание слов
названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.
|
2
|
Научиться
-связывать
представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
|
Фронтальная работа
|
Подобрать загадки, с
отгадками –словами на шипящий на конце.
|
|
|
|
|
65
|
Практическая работа
|
Аппликация, сообщение
, статья о пижме (по выбору)
|
|
|
|
|
66
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Работа с картиной
А.Рылова «Полевая рябинка»
|
1
|
Научиться
почувствовать и
понять те переживания, которыми делится с нами художник.
|
Л.
-Проявляет учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет
организовывать свою работу.
П.
-находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
-определяет тему и
главную мысль текста.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Тематический
контроль
|
Работа по
индивидуальным карточкам
|
|
|
|
|
67
|
Повторение по теме
«Родственные слова и формы слова»
|
2
|
Научиться
-подбирать
родственные слова на более высоком уровне.
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма,
-обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Старается
сдерживать себя, высказывать просьбы, пред-ложения, несогласие в социально
приемлемой форме.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
- использует
готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
– задаёт вопросы, экспериментирует,
устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р. Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Практическая работа
|
ТПО№1 стр. 62.
|
|
|
|
|
68
|
Повторение по теме
«Родственные слова и формы слова» -тематическая проверочная работа
|
Контрольное
списывание
|
Повторить правила
(учебник 2-я часть стр.44-45)
|
|
|
|
|
69
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Азбука вежливости.
Как писать письмо.
|
1
|
Научиться
писать письма с
соблюдением речевого этикета.
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма,
-обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-Старается
сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально
приемлемой форме.
Р. Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет
организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
-определяет тему и
главную мысль.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Работа в группах
|
Написать на
открытке поздравление ветерану
|
|
|
|
|
70
|
Повторение по теме
«Лексика»
|
2
|
Научиться
-выполнять работу с
толковым словарём в парах;
-употреблять слова
в нескольких значениях;
-уметь работать с
этимологическим словарём;
- объяснять
написание слов опираясь на его этимологию.
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма,
-обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-положительно
относится к школе.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
- использует
готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
-находит
необходимую информацию как в учебнике.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 стр. 65.
|
|
|
|
|
71
|
Тематический
контроль
|
ТПО№1 стр. 66.
|
|
|
|
|
72
|
Административная контрольная
работа (диктант) «Заяц зимой» с грамматическим заданием
|
1
|
Научиться:
- применять изученные орфограммы;
-работать со
словарём.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
73
|
Работа над ошибками
в диктанте. Повторение по теме
«Орфография
|
1
|
Научиться
писать словарные
слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 стр. 64.
|
|
|
|
|
74
|
Повторение по теме
«Синтаксис»
|
1
|
Знать типы предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске.
|
Взаимоконтроль
|
ТПО№1 стр. 69.
|
|
|
|
|
75
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Устное изложение
|
1
|
Научиться
-определять тему и
основную мысль текста;
-составлять план
текста и использовать его при устном изложении;
-делить текст на
части;
-устно
пересказывать текст;
-пользоваться
толковым словарём.
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма,
-обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
П
-находит необходимую
информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы
|
Практическая работа
|
Пересказ по плану
|
|
|
|
|
76
|
Повторение по теме
«Орфография»
|
2
|
Научиться
-уметь работать с
толковым словарём;
- писать словарные слова в соответствие с
заложенным в программе минимумом
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма,
-обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-Старается
сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально
приемлемой форме
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
- использует
готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические
средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-находит
необходимую информацию в учебнике.
Р. Учится высказывать своё предположение,
пробует предлагать способ его проверки;
-умеет
организовывать свою работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы
|
Текущий контроль
|
ТПО№1 упр. 57.
|
|
|
|
|
77
|
Текущий контроль
|
Составить словарь
в ребусах
|
|
|
|
|
78
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Как написать
поздравление?
|
1
|
Научиться
применять
приобретенные
знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм
речевого этикета.
|
Л
-Проявляет интерес
к процессу письма,
-обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
- использует
готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
-находит
необходимую информацию в учебнике.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной
речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
-умеет задавать
уточняющие вопросы
|
Практическая работа
|
Подписать конверт
|
|
|
|
|
79
|
Задание для членов
клуба «Ключ и заря»
|
1
|
Знать:
-изученные
орфограммы.
Научиться
-пользоваться
обратным словарём;
-самостоятельно
выполнять задания;
-правильно
оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.
|
Работа в группах
|
Повторить словарные
слова по теме «Весна»
|
|
|
|
|
80
|
Развитие речи с элементами
культуры речи.
Письменное
изложение «Весенний звон»
|
1
|
Научиться
письменно
пересказывать текст по плану.
|
Фронтальная работа
|
Рисунки к
прочитанному тексту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.