Планирование. Русский язык.2 класс.

№ п/п/ по теме	Дата прове дения урока	Кор ректи ровка даты	Тема урока	Характкристика, формы идеятельности, направленные на формирование УУД.	Виды контроля
Предложение (6 часов)
Цель: расширение и углубление знаний детей по теме «Предложение». Задачи:  -формировать навык по определению предложения. -учить находить в предложении грамматическую основу, составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; -  учить восстанавливать деформированные предложения,  на практическом уровне различать синонимы и антонимы. Результаты  Личностные: У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Метапредметные: Познавательные:  Обучающийся научится: -   анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности); -   находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос; -   ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.. Коммуникативные: Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию  Предметные: Обучающийся научится: - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения; - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; - восстанавливать деформированные предложения. - на практическом уровне различать синонимы и антонимы Обучающийся получит возможность научиться: -опознавать предложения распространенные, нераспространенные - устанавливать связи между словами в предложении.

1.      (1)			Предложение. О ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Упр. 1-4	Различение предложения, сло­восочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания и эмо­циональной окраске (интонации).Нахождение главных членов предложе­ния. Различение главных и второ­степенных членов предложения. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.
2.      (2)			Основа предложения. Упр. 5-9
3.      (3)			Связь между словами в предложении Упр. 10-12
4.      (4)			Второстепенные члены предложения. Упр. 13-17 Словарный диктант №1		Самостоятельная работа (3 мин).
5.      (5)			Контрольное списывание по теме « Предложение» с грамматическим заданием  №1 (40мин)
6.      (6)			Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении. Синонимы и антонимы. Упр. 18-19

 Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки (7 часов)

Цель: углубление знаний учащихся по разделу «Фонетика»

Задачи:

-закрепить отличительные сведения о звуке и букве.

-  научить различать звуки и буквы; определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

-  учить применять знания фонетического материала при использовании правил правописания.

Результаты

 Личностные:

 У обучающегося будут сформированы:

-    интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-    ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

-    понимание причин успехов в учебе;

-       понимание критериев успешности учебной деятель­ности;

-    понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

Метапредметные:

Познавательные:

Обучающийся научится:

-   воспринимать смысл предъ­являемого текста;

-   анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

-   осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

-   устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-  вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

-  формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Предметные:

Обучающийся научится:

- различать звуки и буквы;

- различать звуки речи;

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).

-характеризовать звуки (согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие).

-анализировать: определять звук по его характеристике, соотносить звук (выбирая из ряда предложенных)   и  его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звон­ких/глухих согласных

-группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).

7.      (1)			Слово. Звуки и буквы .Упр. 20-22	Наблюдение расхож-дения произношения и обозначения звуков, связи звуковой струк­туры слова и его значения. Письменное изложение содержа-ния прослушанного и прочитанного текс­та. Ранжирование  слов   в алфавитном порядке. Использование алфавита при работе со словарями, спра-вочными материала-ми. Различение гласных и согласных звуков, мягких и твердых согласных звуков, определение пар­ных и непарных по твердости-мягкости, звонкости-глухости соглас­ных звуков. Определение качественной характеристики звука.
8.      (2)			Гласные и согласные звуки, их отличие. Словарный диктант №2 Упр. 23-24, 27, 28
9.      (3)			Р/р. Изложение по рассказу В. «Осенние наряды». 45 мин.
10.  (4)			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Упр. 34. -33
11.  (5)			Алфавит. Упр. 25, 26,29,30
12.  (6)			Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Упр.31-35
13.  (7)			Определение качественной характеристики звука. Фразеологизмы. Тестирование по теме « Звуки и буквы».12 мин		Работа по карточкам

Ударные и безударные слоги. Перенос слов (12 часов)

Цель: закрепление знаний детей об ударных и безударных слогах, о переносе слов.

Задачи:

-учить делить слова на слоги, определять ударный слог, переносить слова с одной строки на другую.

- Формировать навыки по восстановлению деформированного текста.

Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-    интерес к познанию рус­ского языка;

-    ориентация на анализ соот­ветствия результатов требо­ваниям конкретной учебной задачи;

-    самооценка на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

-   чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

Метапредметные:

Познавательные:

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

-   находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

-   ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

-   анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

-   воспринимать смысл предъ­являемого текста;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-   принимать и сохранять учеб­ную задачу;

-   учитывать выделенные учи­телем  ориентиры  действия в учебном материале;

-     принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

-     строить монологическое высказывание;

-     ориентироваться па по­зицию партнера в общении и взаимодействии;

-     учитывать другое мнение и позицию;

-     договариваться, приходить к общему решению (при рабо­те в группе, в паре);

Предметные:

- определять качественную характеристику звука: ударный -безударный гласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (слогоделение, ударение);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

-объяснять принцип деления слов на слоги

14.  (1)			Слогообразующая роль гласных звуков. Упр. 38-40 Словарный диктант №3	Нахождение  в слове гласных звуков. Объяснение принципа деления слов на слоги. Составление письменного рассказа на определенную тему с использованием описания. Применение полученных знаний на практике. Определение качест-венной характеристи-ки звука: ударный-безударный гласный.  Упражнение в переносе слов. Практическое овладе­ние устными моноло-гическими высказыва­ниями в соответствии с учебной задачей  . Применение правил правописания: перенос слов. Применение знаний фонетического материала при использовании правил правописания.
15.  (2)			Деление слов на слоги. Упр.41-44
16.  (3)			Р/р. Сочинение-описание «Птичка». 45 мин. С. 149 ( Ж) Д/З- 45
17.  (4)			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Д/З-46
18.  (5)			Контрольная работа на начало учебного года 45мин
19.  (6)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Ударный и безударный слог. Упр. 47-51
20.  (7)			Правила постановки ударения в словах. Словарный диктант №4Упр.52-55
21.  (8)			Словообразующая функция ударения Упр. 56-61
22.  (9)			Количество слогов в слове. Упр. 62-64
23.  (10)			Перенос слов по слогам. Упр.65-67
24.  (11)			Перенос слов с ь и й в середине. Словарный диктант №5  Упр.68-73
25.  (12)			Правила переноса слов. Упр. 74-75 Проверочная работа по теме «Ударные и безударные слоги. Перенос слов» 15 мин

Имена собственные (10 часов)

Цель: формирование умения писать имена собственные.

 Задачи:

-учить отличать имена собственные от нарицательных.

-систематизировать знания о правописании имен собственных.

Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе,

-    интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-    понимание причин успехов в учебе;

-    понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

Метапредметные:

Познавательные:

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

-   находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

-   ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

-   анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

-   воспринимать смысл предъ­являемого текста;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-   принимать и сохранять учеб­ную задачу;

-   учитывать выделенные учи­телем  ориентиры  действия в учебном материале;

-     принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению.

Предметные:

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- определять собственные и нарицательные имена существительные

- восстанавливать деформированные тексты;

- определять последовательность частей текста, составлять план.

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

-находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

-устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

-прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.

-классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами

объяснить нельзя.

26. (1)			Имена собственные. Понятие орфограммы. Упр. 76-79	Определение собственных и нарицательных имен существительных. Практическое овладе­ние устными монологическими высказыва­ниями в соответствии с учебной задачей. Выделение частей текста. Наблюдение за признаками текста.  Уточнение знаний о видах изложений: подробное и выбороч-ное.Орфографическое чтение. Применение правил правописания:
27. (2)			Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 80-84		Работа по карточкам
28. (3)			Части текста. Написание имен, отчеств и фамилий людей. Упр. 85-88 Словарный диктант № 6
29. (4)			Р/р Изложение «Нельзя обижать животных» 45 мин.Д/з упр 106
30. (5)			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Д/З упр.105	Определение причин появления ошибок и способов их предотвращения. Освоение  форм познаватель­ной и личностной рефлексии.
31. (6)			Работа с деформированным текстом. Имена собственные и нарицательные. Упр. 89-91	Восстановление текста, используя рифмующиеся слова. Запись слов в алфавитном порядке.
32. (7)			Большая буква в кличках животных. Диалог. Монолог. Упр. 92-95	Определение собственных и нарицательных имен существительных. Группировка слов.
33. (8)			Заголовок текста. Географические названия-имена собственные. Упр.96-99 Словарный диктант№7	Составление предло-жений по рисунку
34. (9)			Диктант по теме « Имена собственные» 45 мин. Д/З 104	Выявление в словах изученных орфограмм. Применение правил правописания:
35. (10)			Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Названия книг, газет, журналов, фильмов - имена собственные.  Упр. 100-103	Определение причин появления ошибок и способов их предотвращения.

 Твердые и мягкие согласные  звуки.(12 часов)

Цель :закрепление представлений детей о способах обозначения мягкости согласных (с помощью ь и букв и, е, ё, ю, я).

 Задачи:

- развивать фонематический слух.

-фрмировать общее представление о фонематической транскрипции (слова с буквами я, ю, е, ё).

Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-    интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-    ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

-    понимание причин успехов в учебе;

-       оценка   одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

-    понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

-    этические чувства (сочувст­вия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков од­ноклассников и собственных поступков;

Метапредметные:

Познавательные:

Обучающийся научится:

-   воспринимать смысл предъ­являемого текста;

-   анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

-   осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

-   устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-  вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

-  формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Предметные:

Обучающийся научится:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

- применять правила правописания: мягкий знак в конце слова

писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

- писать текст под диктовку;

- применять правила правописания

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения

36.(1)			Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр.107-108,141. 143	Различение звуков и букв. Анализ, обобще-ние  знаний о способах обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь.
37.(2)			Мягкий знак в середине слова. Упр. 116-120  Словарный диктант №8	Овладение нормами рече­вого этикета в ситуациях учебного общения. Наблюдение над смыслоразличи-тельной ролью звуков. Наблюдение связи звуковой струк­туры слова и его значения.
38.(3)			Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 121-124	Наблюдение за слова-ми  с сочетаниями букв –нч-, нщ-, -ст-  и др.
39.(4)			Буквы е, ё, ю, я –показатели мягкости согласных. Упр.125-130	Наблюдение. Анализ. Упражнение в обозначении мягкости согласных звуков на письме гласными буквами
40(5)			Контрольная работа по теме «Твердые и мягкие согласные» 45 мин.Д/З упр. 142	Записать текста под диктовку, применяя правила правописания
41.(6)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Д/З упр. 144	Определение причин появления ошибок и нахождение способа их предотвращения
42.(7)			Обозначение йотированными буквами двух звуков. Упр.131-134	Анализ звукового и буквенного состава слов, их сравнение	Проверочная работа 5 мин
43.(8)			Контрольная работа за 1 четверть. 45 мин. Д/З упр 146	Применение правил правописания
44.(9)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Мягкий знак в конце слова. Упр. 109-113	Работа с пословицей. Практическое овладе­ние устными монологическими высказыва­ниями в соответствии с учебной задачей Наблюдение над смыслоразличительной ролью звуков. Наблюдение связи звуковой струк­туры слова и его значения.
45.(10)			Соотношение звукового и буквенного состава в словах с  ь. упр.135-140 Словарный диктант №9	Установление соотно-шения звукового и буквенного состава слова с буквами е, ё, ю, я;
46.(11)			Р/р. Изложение «Нельзя обижать животных».  45 мин. Д/З упр. 115	Изложение прочитанного текста в сжатом виде. Практика устного общения.
47.(12)			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Д/З упр. 114	Определение причин появления ошибок и способов их предотвращения.

Разделительные ь и ъ. ( 4 часа)

Цель : формирование умения писать слова с разделительными знаками..

 Задача: научить различать слова с разделительными ь и ъ знаками.

Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу;

- знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-    интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-    понимание причин успехов в учебе;

-       понимание критериев успешности учебной деятель­ности;

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

-   анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

-   осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

-   устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- участвовать в разных формах работы в классе.

–  формулировать  собственное  мнение  и  позицию;

–  строить  понятные  высказывания;

–  задавать  вопросы;

–  адекватно   использовать   средства   устного   общения   для   решения   коммуникативных задач.

Предметные:

Обучающийся научится:

-различать слова с разделительных ь и ъ знаков;

48 (1)			Разделительные ь и ъ. Упр. 147-149 Словарный диктант №10	Групповая работа. Анализ слов с разделительными ь и ъ знаками. Формули-рование вывода о роли  ь и ъ раздели-тельных знаков, об их правописании
49(2)			Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий знак Упр. 150-153	Группировка слов  по указанному признаку.
50(3)			Упражнение в правописании  слов с разделительными ь и ъ знаками. Упр. 154-157	Различение и правописание слов с разделительными знаками.
51(4)			Различение и правописание слов  с разделительными ь и ъ. Проверочная работа 12 мин.	Наблюдение жанра устного народного творчества. Выявление смысла пословиц. Опре­деление значения слова по тексту или словарю.

Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, щн (6 часов)

Цель : формирование навыка  правописания буквосочетаний чк, чн, щн, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Задача: углубить и актуализировать знания  учащихся о правописании буквосочетаний чк, чн, щн, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу;

- знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-    интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-    понимание причин успехов в учебе;

-       понимание критериев успешности учебной деятель­ности;

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

-   анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

-   осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

-   устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- участвовать в разных формах работы в классе.

–  формулировать  собственное  мнение  и  позицию;

–  строить  понятные  высказывания;

–  задавать  вопросы;

–  адекватно   использовать   средства   устного   общения   для   решения   коммуникативных задач.

Предметные:

Обучающийся научится:

- Уметь   проводить   орфографический   анализ   слова,   решать   орфографическую   задачу;

Применять правила правописания: написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ

52 (1)			Шипящие согласные звуки .Правописание сочетаний жи-ши. Упр.159-163	Нахождение   и   маркировка   в   словах изученных   орфограмм. Упраж-нение в написании сочетаний жи, ши. Формирование орфографической зоркости.
53 (2)			Упражнение в правописании слов с сочетаниями жи-ши. Упр. 164-166	Применение правила правописания: написание гласной и после шипящих	Проверочная работа  5 мин
54 (3)			Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща. Упр. 167-171 Словарный диктант №11	Применение правила правописания: написание гласных  а, у после шипящих согласных.
55 (4)			Правописание сочетаний чк, чн, щн., нщ Упр. 172-176	Применение правила правописания: написание сочетаний чк, чн, щн.
56 (5)			Диктант по теме «Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, щн» (45мин) Д/З упр. 180	Применение правил правописания. Формирование орфографической зоркости.
57 (6)			Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Упражнения в правописании слов с сочетаниями ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, щн. Упр177-179, 181	Выразительное чтение стихотворного текста. Подбор заглавия  текста. Наблюдение за фразеологизмами. Расширение представлений о фразеологизмах. Составление предложений из слов, данных в начальной форме	.

 Текст (6 часов)

Цель: формирование представления о тексте и его признаках

Задачи: учить определять тему текста;  подбирать заглавие, находить части текста.

Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу;

- знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-    интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-    понимание причин успехов в учебе;

-       понимание критериев успешности учебной деятель­ности;

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

-   анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

-   осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

-   устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

–  формулировать  собственное  мнение  и  позицию;

–  строить  понятные  высказывания, задавать  вопросы;

–  договариваться, контролировать действия партнера..

Предметные:

Обучающийся научится:

-составлять  текст из набора предложений;

- определять разницу между  предложением и группой слов, между текстом и группой предложений.

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами.

- определять тему текста;  подбирать заглавие, находить части текста.

-  составлять план  текста, восстанавливать деформированный текст.

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

-находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

58 (1)			Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. Упр. 182-185	Определение границ предложений, выявление разницы между  предложением и группой слов, между текстом и группой предложений.
59 (2)			Группа предложений и текст. Монолог. Словарный диктант №12 Упр. 186-189	Сравнение текста и группы предложений. Практическое овладе­ние устными монологическими высказыва­ниями в соответствии с учебной задачей (рас­суждение, описание, повествование).	Проверочная работа  5 мин
60 (3)			Абзац. Диалог. Упр. 190-192	Упражнение в выделении  абзацев в тексте. Выявление отличительных признаков диалога. Практическое овладение диало­гической формой речи.
61 (4)			План текста. Тип текста: описание, повествование Составление текстов малых форм: письмо, записка. Упр.193	Упражнение в составлении плана к тексту. Созда­ние небольших собственных текстов.
62 (5)			Р.р. Сочинение по серии картинок « Почему огурцы бывают с пупырышками?» 45 мин.	Сочинение-повествование Созда­ние собственных текстов и  их редактирование с учетом точности, пра­вильности, богатства и выразительности письменной речи;
63(6)			Работа над ошибками, допущенными в сочинении	Овладение учебными действиями с язы­ковыми единицами и умение использовать знания для решения прак­тических и коммуникативных задач. Определение причин появления ошибок и способ их предотвращения. Поиск  в чужой и собственной работе орфографических ошибок.

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (4 часа)

Цель: закрепление знаний  детей о видах предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Задачи:

-учить различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

- учить выбирать знак в конце предложений;

- формировать знания речевого этикета.

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

–  формулировать  собственное  мнение  и  позицию;

–  строить  понятные  высказывания, задавать  вопросы;

–  договариваться, контролировать действия партнера..

Предметные:

Обучающийся научится:

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

- определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

64(1)			Виды предложения по цели высказывания. Словарный диктант №13. Упр. 195-197	Определение границ предложения. Наблюдение   зависимости   цели   произношения   предложения,   его   интонации   и   знака в конце. Сравнение и классификация  групп предложений по заданному основанию
65(2)			Восклицательные и невосклицательные предложения. Словарный диктант №14.Упр. 200-203	Наблюдение   зависимости   цели   произношения   предложения,   его   интонации   и   знака в конце. Определение границ предложения. Выразительное чтение.
66(3)			Контрольная работа  по теме «Постановка знаков препинания в конце предложений.» 45 мин.        Д/З 198	Запись текста под диктовку. Определение границ предложения. Постановка знаков препинания в конце предложений. Применение правил правописания.
67(4)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Постановка знаков препинания в конце предложений.       Д/З 199, 204	Применение правил правописания. Применение разных способов проверки слов.

Имя существительное.

Число имен существительных. Род имен существительных.   12 (часов)

Цель: формирование первоначального умения определять грамматические группы слов: имена существительные.

Задачи:

-познакомить с понятием «имя существительное».

- научить находить слова, обозначающие предметы;

-  научить различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- учить определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

-  учить различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

- учить  различать местоимение и имя существительное

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, к  русскому  языку;

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

–  формулировать  собственное  мнение  и  позицию;

–  строить  понятные  высказывания, задавать  вопросы;

–  договариваться, контролировать действия партнера..

Предметные:

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить  грамматические  группы слов (части речи)

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

- различать местоимение и имя существительное.

68 (1)			Имя существительное. Общее понятие об имени существительном. Упр. 205-209	Группировка слов по заданному признаку.
69(2)			Имена существительные: собственные и нарицательные. Упр. 210-211,219,221 Словарный диктант №15.	Группировка слов по заданному признаку
70(3)			Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр. 212-216	Различение одушевленных и неодушевленных им.существительных
71(4)			Определение  одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных имен существительных. Упр. 217-223  Проверочная работа  10 мин.	Письменные ответы на поставленные вопросы, применяя правила правописания.
72(5)			Р.р. Сочинение по наблюдениям « Зима в нашем городе» 45 мин. Д\З упр.226	Сочинения по заданной теме, используя наблюдения.
73(6)			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. д\з упр. 225	Развитие орфографической зоркости
74(7)			Изменение имен существительных по числам. Местоимение. Упр. 224-230 Словарный диктант №16	Нахождение в тексте слов, обозначающих предметы.
75(8)			Упражнение в изменении имен существительных по числам. Упр. 231-236	Составление предложений из слов. Изменение имен существительных по числам. Группировка слов по заданному признаку.
76(9)			Род имен существительных.. Упр. 237-239	Анализ. Группировка по заданному признаку. Подведение анализируемых объектов под понятие	Проверочная работа  5 мин
77(10)			Контрольная работа за 1 полугодие. 45 мин	Применение полученных знаний на практике. Самостоятельная работа, включающая анализ, классификацию  и синтез Наблюдение, нахождение орфограмм в словах.
78(11)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Упражнение в определении рода и числа имен существительных. Словарный диктант №17.    д\з упр. 240	Нахождение в словах орфограмм на изученные правила. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий. Пошаговый контроль под руководством учителя.
79(12)			Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Упр. 241 Проверочная работа по теме « Имя существительное» 15 мин Работа над проектом « Новогодний праздник»	Аукцион знаний. Синтез. Обобщение полученных знаний Расширение словаря учащихся .Работа со словарем.

Глагол (6 часов)

Цель: формирование первоначального умения определять грамматические группы слов:  выделять глагол.

Задачи:

-научить находить  в речи слова, обозначающие действие предмета;

-научить  различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать;

- научить изменять  глаголы  по числам.

Личностные

Обучающийся научится: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравствен ном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять знание основных моральных норм поведения.

Метапредметные: Регулятивные

Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные

Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, находить в тексте ответ на поставленный вопрос, активизировать словарь при общении, при работе с информацией (учебные книги, художественная, справочная литература, телевидение, Интернет…). Осуществлять синтез (как составление целого из его частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию языкового материала по заданным основаниям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку), подводить анализируемые объекты под понятие, устанавливать аналогии.

Коммуникативные

Обучающийся научится: принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения, использовать в общении правила вежливости, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию, строить понятное для партнера высказывание.

Предметные

Обучающийся научится:

-находить слова, обозначающие действие предмета;

- различать глаголы,    отвечающие на вопросы «что делать?»  и «что сделать?»;

- распознавать глаголы в речи, изменять их по числам

80(1)			Слова, обозначающие действие предмета. Понятие о глаголе. Упр. 1-4	Подбор вопросов к данным словам. Нахождение в тексте слов, обозначающих действие предмета
81(2)			Распознавание глаголов по вопросам. Синтаксические признаки глагола. Упр. 5-8	Группировка слов по заданному признаку. Нахождение в тексте слов по заданному признаку.
82(3)			Распознавание глаголов в речи. Проверочная работа «Распознавание глаголов в речи»  12 мин. Упр. 9-13
83(4)			Изменение глаголов по числам. Упр. 15-18	Распознавание глаголов в речи. Наблюдение за изменением глагола по числам.
84(5)			Р.р. Изложение по рассказу Н.Скребицкого «Утки»    45 мин  с.29 д\з упр.19	Подробное письменное воспроизведение прочитанного текста. Приме-нение правил правописания.
85(6)			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний о глаголе. Упр.20	Расширение словарного запаса. Работа с фразеологизмами. Орфографический анализ слов. Рефлексия. Редактирование изложений.

Звонкие и глухие согласные. (2) Парные согласные звуки в конце слова (5)

 (7 часов)

Цель: формирование умения определять качественную характеристику звука.

Задачи:

-научить распознавать звонкие и глухие согласные звуки;

-научить  определять качественную характеристику звука;

- научить применять знания фонетического материала при использовании правил правописания

Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу;

- знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-    интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-    понимание причин успехов в учебе;

-       понимание критериев успешности учебной деятель­ности;

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков;

– проводить сравнение,  классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

-распознавать звонкие и глухие согласные звуки;

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

86 (1)			Звонкие и глухие согласные звуки. Упр.21-25 Словарный диктант №18	Сравнение звуков в словах. Определение качественной характеристики звука
87 (2)			Парные согласные звуки в конце слова.  Согласные звуки [б], [п], их обозначении е на письме. Упр. 26-29	Анализ изучаемых языковых фактов. Знакомство с орфограммой. Приме-нение правил право-писания.
88 (3)			Согласные звуки [д], [т], их обозначение при письме. Упр. 30-34	Применение правил правописания. Развитие орфографической зоркости. Нахождение орфограммы в словах.
89 (4)			Правописание слов с парными согласными в конце слова. № 35-38
90 (5)			Упражнение  в правописании слов с парными согласными в конце слова. № 39-43 Словарный диктант №19
91 (6)			Контрольная работа по теме « Правописание слов с парными согласными в конце слова.45 мин.
92 (7)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Обобщение знаний.	Развитие орфогра-фической зоркости.

Имя прилагательное. (11часов)

Цель: формирование умения выделять из частей речи имена прилагательные.

Задачи:

-научить распознавать в речи имена прилагательные

- определить значение имен прилагательных

-подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные

Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-    интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков;

– проводить сравнение,  классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

-- определять значение имен прилагательных

-подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные

- наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи

93  (1)			Имя прилагательное. Роль имен прилагательных в речи. Упр. 44-47	Наблюдение за связью имен прилагательных и существительных. Наблюдение, формулирование выводов о роли имен прилагательных в речи.
94(2)			Словосочетания. Согласование существительных и прилагательных. Упр. 48-51 Словарный диктант №20	Наблюдение за связью имен прилагательных и существительных. Группировка слов по заданному признаку.
95(3)			Определение рода и числа  у имен прилагательных. Упр. 52-56	Упражнение в определении частей речи, рода и числа  у имен прилагательных.  Составление предложения по рисунку. Упражнение  в употреблении имен прил. в речи.
96(4)			Согласование имен прилагательных с именами существительными. Упр. 57-60	Упражнение в образовании им. прил. от сущ. и глаголов.
97(5)			Прилагательные – антонимы. Упр. 61-64	Упражнение в подборе прилага-тельных- антонимов..
98(6)			Прилагательные-синонимы. Составление словосочетаний.  Упр. 65-69 Словарный диктант №21	Упражнение в подборе прилага-тельных-синонимов. Составление  и нахождение словосочетаний.
99(7)			Образование прилагательных. Родственные слова. Упр. 70-74	Практическое ознакомление согласования прилагательного с существительным.
100(8)			Диалог. Правописание слов со знакомыми орфограммами. Упр. 76-79	Выразительное чтение. Наблюдение  за оформлением диалога.
101(9)			Правописание слов со знакомыми орфограммами. Упр. 80-82	Упражнение в правописании слов с парными согласными на конце слова.
102(10)			Определение рода и числа  у имен прилагательных. Правописание слов со знакомыми орфограммами. Упр. 83-86
103(11)			Проверочная работа «Нахождение имен прилагательных в тексте» 10 мин. Обобщение знаний по теме.	Развитие орфографической зоркости. Нахождение орфограммы в словах

Изменение имен прилагательных по рода (4ч.) м и числам  (3 ч.)

7 часов

Цель: формирование умения определять у имен прилагательных род и число.

Задача:

-учить изменять прилагательные по числам, а в ед. числе по родам.

 Результаты

 Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые языковые факты;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

- устанавливать зависимость форм рода и числа им. прилагательных от форм им. существительного.

- определять род  и число имен прилагательных;

104 (1)			Определение рода у имен прилагательных.  Родовые окончания имен прилагательных.Упр.87-89	Наблюдение за согласованием имени существительного и прилагательного.
105(2)			Упражнение в написании родовых окончаний имен прилагательных. Словосочетания. Упр. 90-93 Словарный диктант №22	Упражнение в написании родовых окончаний имен прилагательных, словосочетаний.
106(3)			Определение рода имен прилагательных. Упр. 94-98	Образование  и нахождение в текстах прилагательных  определенного рода.	Проверочная работа  5 мин
107(4)			Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-102	Наблюдение за согласованием имени существительного и прилагательного по форме числа. Определение числа имен прилагательных. Самостоятельная работа, включающая анализ.
108(5)			Определение числа имен прилагательных. Упр. 103-105 Тестирование по теме « Род и число имен прилагательных» 10 мин.
109(6)			Р.р. Сочинение « Зимний сон» 45 мин.	Упражнение в построении текста на заданную тему.
110(7)			Работа над ошибками, допущенными в сочинении.	Развитие орфографической зоркости. Редактирование сочинений.

Корень слова. Однокоренные слова (5 часов)

Цель: углубить   представления о корне  слова и родственных словах.

Задачи:

- ознакомить с признаками  однокоренных слов;

- учить распознавать однокоренные слова

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

Метапредметные:                                 

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые языковые факты;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению.

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

-различать однокоренные слова и синонимы;

-подбирать родственные слова и формы слов  с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

111 (1)			Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-108 Словарный диктант №23	Нахождение в тексте родственных слов. Знакомство с орфограммой.
112(2)			Признаки однокоренных слов. Упр. 109-113	Упражнение в подборе однокоренных слов.
113(3)			Синонимы и родственные слова. Упр. 114-118	Различение на практическом уровне синонимов и родственных слов.
114(4)			Упражнение в определении родственных слов. Упр 119-121	Упражнение в определении родственных слов
115(5)			Обобщение знаний. Проверочная работа  по теме «Корень слова. Однокоренные слова» 10 мин.	Упражнение в определении и подборе родственных слов. Составление и запись текста праздничной открытки.

 Предлоги .(3ч) Изменение имен существительных по вопросам (3ч)

6 часов

Цель: формирование представления об особой роли предлогов в предложении.

Задачи:

-развивать умение различать предлоги и  приставки.

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;    

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые языковые факты;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–  контролировать и корректировать свою работу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению.

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

- отличать предлог от приставки;

- писать предлоги со словами ;

-изменять имена существительные по вопросам.

116(1)			Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 123-125 Словарный диктант №24	Наблюдение за ролью предлогов в речи. Знакомство с орфограммой. Сравнение приставки и предлога.
117(2)			Отличие приставки от предлога. Упр.126,127, 129(1)	Упражнение в правописании предлогов со словами.
118(3)			Правописание предлогов со словами. Упр.128, 129(2) Проект « Поздравление маме и бабушке»	Работа с пословицей. Использование знаний для решения  практических и коммуникативных задач.
119(4)			Изменение имен существительных по вопросам. Упр. 130-134	Наблюдение за изменением слов в предложении
120(5)			Связь между словами в словосочетании. Упр. 135-138 Словарный диктант №25	Работа с толковым словарем. Расширение словарного запаса.
121(6)			Упражнение в изменении имен существительных по вопросам. Упр. 139-141 Проверочная работа « Правописание предлогов со словами» 10 мин	Упражнение в изменении имен существительных по вопросам. Подбор однокоренных слов.

Настоящее и прошедшее время глагола (10ч)

Цель: формирование представления о времени и числе глагола.

Задачи:

- учить определять время и число глагола.

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;    

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые языковые факты;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–  контролировать и корректировать свою работу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению.

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

- определять время и число глагола

-образовывать глаголы настоящего и прошедшего времени.

122(1)			Изменение глагола по временам. Упр.142-144	Работа с учебником. Знакомство с орфограммой. Упражнение в определении времени глагола.
123(2)			Определение времени глагола. Упр. 145, 146,159,162  Д-146	Написание   слов с  непроверяемыми  орфограммами. Упражнение в решении орфографических задач.
124(3)			Образование настоящего и прошедшего времени глагола. Упр. 147,148,163,164. д\з148 Словарный диктант №26	Упражнение в определении времени глаголов
125(4)			Р.р. Творческое изложение « Одна умная галка» 45 мин.	Орфографическое чтение. Изложение прочитанного текста
126(5)			Работа над ошибками, допущенными в изложении.	Нахождение  изучен-ных орфограмм. Рефлексия.
127(6)			Упражнение в определении времени глаголов.Упр.149-153	Орфографический   анализ   слова,   решение   орфо-графических   задач. Упражнение в опреде-лении времени глаголов.
128(7)			Контрольная работа за 3 четверть. (45мин)	Самостоятельная работа, включающая анализ, классифи-кацию  и синтез. Применение знаний для решения  практических задач.
129(8)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	Анализ, рефлексия. Составление индивидуального плана по устранению пробелов в знаниях и умениях.
130(9)			Упражнение в определении времени глаголов. Упр.155-157, упр.167  д\з упр 161	Орфографический   анализ   слова,  решение   орфогра-фических   задач. Упражнение в определении времени глаголов. Наблюдение изменения глаголов прошедшего времени по родам. Самостоятельная работа.	Проверочная работа
131(10)			Наблюдение изменения глаголов прошедшего времени по родам. Определение времени и числа глаголов. Упр.158, 160, 165,166. Проверочная работа по теме « Определение времени глагола» 10мин.

Безударные гласные в корне слова . (12ч)

Цель: формирование умения писать слова с безударной гласной в корне

Задачи:

- учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова;

-учить применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;    

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые языковые факты;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–  контролировать и корректировать свою работу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению.

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

- подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова;

-уметь определять главную мысль текста и отражать ее в заголовке, делить текст на части и выделять их при записи с помощью красной строки.

132(1)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Безударные гласные в корне слова. Упр 168. 169, д\з 171	Рефлексия. Орфо-графический   анализ   слов Постановка в словах ударения. Нахождение безударных гласных, деление слов на слоги.
133(2)			Определение ударного и безударного слога в словах. Упр. 170-174	Определение ударного и безудар-ного слога в словах
134(3)			Проверка безударного гласного в корне. Упр. 175-177             д\з175	Работа с учебником. Знакомство с орфограммой. Анализ звукового и буквен-ного состава слов, их сравнение.
135(4)			Правописание слов с безударными гласными в корне. Упр. 178-180 Словарный диктант №27	Упражнение в подборе проверочных слов.
136(5)			Текст. Заглавие текста. Части текста. Правописание слов с безударными гласными в корне. Упр.181,183184. 185	Определение количества частей текста. Подбор заглавия. Нахождение проверочных слов к данным.
137(6)			Непроверяемые гласные в корне слова. Упр.182, 186-188	Работа со словарем. Группировка слов по заданному признаку.
138(7)			Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. Упр.189-191, 193	Группировка слов по выбранному детьми признаку. Написание слов с изученными орфограммами.	Проверочная работа  5 мин
139(8)			Написание слов с изученными орфограммами.Упр.192,194-195 Словарный диктант №28
140(9)			Р.р. Обучающее    изложение по рассказу М. Пришвина « Одна умная галка» С.44   д\з    196   45мин.	Самостоятельная работа. Применение правил правописания. Применение орфогра-фического чтения
141(10)			Работа над ошибками, допущенными в изложении.  Упр.197, 198	Развитие орфогра-фической зоркости.
142(11)			Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова» 45 мин.	Запись текста под диктовку в соответствии с изу-ченными правилами
143(12)			Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний по теме «Безударные гласные в корне слова» Словарный диктант №29	Маркировка орфограмм в словах. Применение правил правописания.

Будущее время глагола(9ч)

Цель: ознакомить учащихся с будущим временем глагола, способами его образования.

Задачи:

-учить различать будущее время глагола;

-ознакомить со способами образования будущего времени;

- учить распознавать время и число глаголов

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;    

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые языковые факты;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–  контролировать и корректировать свою работу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению.

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

-различать будущее время глагола;

-ознакомится со способами образования будущего времени глагола;

144(1)			Будущее сложное время глагола. Упр.199-202	Определение времени глаголов. Исследовательская деятельность.Наблюдение за образованием глаголов будущего времени.
145(2)			Образование будущего времени глагола.  Словарный диктант №30 Упр. 203-206 Д\з204
146(3)			Р.р. Сочинение по наблюдениям « Весна» 45 мин	Самостоятельная работа по созданию текста.
147(4)			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Упр.210,д\з207	Редактирование  текста. Применение правил правописания.
148(5)			Контрольная работа за 2016-2017 учебный  год. 45 мин   д\з211	Самостоятельная работа по решению практических задач, используя полученные знания.
149(6)			Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	Орфографический анализ слов.
150(7)			Определение времени глагола. Упр. 208,209.212 д\з208	Определение времени глагола. Нахождение  орфограмм в словах. Применение правил правописания.
151(8)			Определение времени и числа глаголов. Упр. 214-217 Словарный диктант №31	Определение времени и числа глаголов.
152(9)			Связь слов в предложении. Определение времени глаголов. Проверочная работа « Определение времени глаголов» 7 мин( 218-220)	Орфографический анализ слов. Применение правил правописания.

Речь (11 часов)

Цель: формирование первоначального представления о стилях письменной речи, типах речи.

Задачи:

-учить различать стили письменной речи: разговорный, деловой, научный и художественный

-учить различать типы речи: повествование, описание;

-  учить восстанавливать  деформированный текст;

- ознакомить учащихся с образным сравнением, эпитетом.

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

-  интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;    

Познавательные:

Обучающийся научится:

– строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые языковые факты;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–  контролировать и корректировать свою работу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению.

– строить понятные партнеру высказывания.

Предметные:

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения.

- определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста;

-распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

153(1)			Речь устная и письменная. Упр.221-224	Анализ предложенного материала, обобщение. Выбор заглавия текста.
154(2)			Речь разговорная, деловая, научная и художественная.  Упр.225-227 Словарный диктант. №32	Знакомство со стилями речи. Наблюдение за их особенностями.
155(3)			Научно-деловое и художественное описание в тексте. Упр. 228-230
156(4)			Выбор заглавия к тексту. План текста. Упр.231-232	Работа с текстом.
157(5)			Образное сравнение. Упр.233-237	Работа с текстом. Наблюдение. Обобщение
158(6)			Эпитет. Упр. 236-239
159(7)			Типы текстов: повествование, описание. Упр.240-242 Словарный диктант. №33	Сравнение и классификация группы  текстов	Проверочная работа  5 мин
160(8)			Р.р. Изложение-повествование  по рассказу «Лев и мышка» с.45	Запись предложений, составляющих текст. Практическое ознакомление с текстами-описаниями.
161(9)			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Синонимы в речи. Упр.244	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.
162(10)			Части текста Восстановление и запись деформированного текста С29	Восстановление деформированного текста.
163(11)			Контрольное списывание « Кумушка-лиса . 45 мин. С34	Списывание текста с доски или  учебника разборчиво и аккуратно.

                                                                     Повторение изученного ( 7ч.)

Цель: систематизация  знаний, предусмотренных программой

Задачи:

- актуализировать знания учащихся для решения практических задач.

-выявить уровень знаний  и умений каждого ученика, его соответствие требованиям программы.

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к изучаемому предмету, материалу, знание основных моральных норм поведения в школьной жизни;

-интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;    

Познавательные:

- понимать заданный вопрос;

–  устанавливать   причинно-следственные связи  в  изучаемом  круге  явлений;

–  обобщать  (выделять  ряд  объектов  по  заданному  признаку);

–  соотносить   изучаемый   материал   с   собственным  опытом.

- овладеть логическими действиями  сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Регулятивные:

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- адекватно воспринимать оценки своей работы учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- выполнять  учебные  действия  в  устной  речи  и  в  уме.

- осуществлять   под   руководством   учите ля    пошаговый     контроль    по    результату и  пошаговый  контроль  по  ходу  выполнения задания.

- освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии

-уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- знать правила общения в школе, в классе;

- адекватно реагировать на обращение учителя, адекватно   использовать   средства   устного   общения   для   решения   коммуникативных задач;

- использовать в общении правила вежливости;

- участвовать в разных формах работы в классе.

–  формулировать  собственное  мнение  и  позицию;

–  строить  понятные  высказывания, задавать  вопросы;

-уметь договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности

-конструктивно разрешать  конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Предметные:

Обучающийся научится:

- находить в словах изученные орфограммы;

- применять правила правописания;

-- иметь позитивное отношение  к правильной устной и письменной речи.

-

164(1)			Членение речи на предложения. Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Словарный диктант №34	Установление причинно- следственной связи: сколько законченных мыслей - столько предложений. Определение грамматической основы предложения.	Проверочная работа  10 мин
165(2)			Предложения по цели высказывания и интонации.	Составление предложений по заданной характеристике.
166(3)			Звуки речи, их качественная характеристика. Тестирование по темам, предусмотренным программой 2 класса. 45 мин	Определение качественной характеристики звука
167(4)			Деление слов на слоги и для переноса. Ударные и безударные слоги. Осуществление проекта « Письмо другу»	Установление причинно- следственной связи: сколько в слове гласных - столько и слогов.
168(5)			Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.	Применение правил правописания. Орфографический анализ слов.	Проверочная работа  10 мин
169(6)			Правописание парных согласных в конце слова. Тестирование
170(7)			Правописание гласных после шипящих , Правописание сочетаний чк., чн, щн. Правописание имен собственных