№
|
Содержание урока
(разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата план
|
Дата факт
|
Оборудование
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
|
|
|
Развитие
речи
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
Язык
и речь
|
2 ч
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.
КУБАН. Правильное произношение кубанских слов.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся
разными видами речи и что такое хорошая речь.
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных
языков.
Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.
Пушкина.
Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему,
обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в
содержании рассказа, записывать составленный текст).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
|
2
|
Язык, его назначение и его выбор в
соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о
языке как основе национального самосознания. Составление текста по рисунку.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Текст.
Предложение. Словосочетание
|
14 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Текст
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Текст. Признаки
текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная
мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к
учебнику
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему
и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку
содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать
типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный
текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок,
определять тип текста, записывать составленный текст.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
|
4
|
Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.
Формирование навыка смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и
задачами.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к
учебнику
|
|
|
|
Предложение
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Предложение.Коллективное
составление небольшого рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского
«Дети, бегущие от грозы».
|
1
|
|
|
Репродукция картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять
в письменном тексте диалог.
Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять
рассказ по картине, пересказывать составленный текст.
|
|
|
|
Синтаксис
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды предложений по цели
высказывания и по интонации
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к
учебнику
|
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без
терминологии), находить их в тексте, составлять предложения
такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию конца предложения
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типа)
предложений.
Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
|
|
|
7
|
Восклицательные и невосклицательные
предложения.
КУБАН. Местные слова в устной речи.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к
учебнику
|
|
|
8
|
Тестовая работа №1 по теме «Текст. Предложение». Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории
главного города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.
|
1
|
|
|
Тестовые задания
|
|
|
|
Предложения с обращением
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Предложения с обращением.Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной
коммуникативной задачей.
|
1
|
|
|
|
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения
в письменной речи.
Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог а в предложениях—
обращения.
|
|
|
|
Состав предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные
и нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
Читать и составлять модели предложения, находить по ним
предложения в тексте.
Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.
Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам» Планировать
свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного
алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение
по членам.
|
|
|
11
|
Распространённые и нераспространённые предложения.
Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и
памятки).
|
1
|
|
|
|
|
|
12
|
Состав предложения.
Разбор предложения по членам.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Простое и сложное
предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Простое и сложное предложения.
|
1
|
|
|
|
Различать простые и
сложные предложения, объяснять знаки препинания
внутри сложного предложения.
Составлять из двух простых предложений
одно сложное.
Составлять сообщение по таблице
«Простое и сложное предложение».
Разделять запятой части сложного предложения.
Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать
при определении характеристик заданного предложения.
|
|
|
14
|
Запятая внутри сложного предложения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Словосочетание
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Словосочетание.Связь
слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и
зависимого слов при помощи вопроса. Составление устного рассказа по
репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику.
Репродукция
картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
|
Различать словосочетание и предложение.
Выделять в предложении словосочетания.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
в словосочетании и предложении.
Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку,
по заданной теме, по модели.
Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая
осень».
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
16
|
Диктант №1 по теме: «Текст.
Словосочетание. Предложение»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Лексика
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
Слово
в языке и речи
|
19 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Лексическое значение
слова
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Анализ диктанта и работа над ошибками.
Лексическое значение слова Номинативная функция слова,
понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные
слова, слова в прямом и переносном значении.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому
словарю.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.
Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского
языка».
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями
слова погода.
Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать
к слову синонимы и антонимы.
Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить
в них необходимую информацию о слове.
|
|
|
18
|
Синонимы, антонимы. Работа с толковым
словарём, словарями синонимов и антонимов.
КУБАН. Правильное произношение кубанских слов.
|
1
|
|
|
Толковый словарь, словари синонимов и
антонимов.
|
|
|
|
Омонимы
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Омонимы.Использование
омонимов в речи. Работа со словарём омонимов.
Словарный диктант№1
.
|
1
|
|
|
Словарь омонимов
|
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Работать со словарём омонимов,
находить в нём нужную информацию о слове.
|
|
|
|
Слово и словосочетание
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Слово и словосочетание
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
|
|
|
|
Фразеологизмы
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Фразеологизмы.Значение
фразеологизмов и их использованиев речи. Работа со словарём фразеологизмов.
Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения
фразеологизмов.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
Словарь фразеологизмов
|
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их
значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о
возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.
Выбирать слова в
соответствии с целью и
адресатом высказывания.
Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а
также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать
содержание текста-образца.
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
22
|
Подробное изложение с языковым анализом
текста Н. Сладкова «Елочка»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Части речи
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Части речи.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать
их, приводить примеры слов изученных частей речи.
Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и
плоды».
Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать
правильность их выделения.
Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
24
|
Составление предложений и текста по
репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Формирование умений
видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках
текста.
|
1
|
|
|
Репродукция картины И. Т. Хруцкого
«Цветы и плоды».
|
|
|
|
Морфология
|
2
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Различение в тексте имен
существительных, прилагательных, глаголов, местоимений.
КУБАН. Восприятие на слух и правильное произношение слов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя числительное
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Общее представление об имени числительном.Признаки имени
числительного.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять
значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён
числительных.
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Контрольное списывание№1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Состав слова
(морфемика)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Однокоренные слова
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных
(родственных) словах, о корне слова.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными
корнями.
|
|
|
|
Фонетика
и орфоэпия
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Слово и слог. Звуки и буквы.
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и
буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи— ши, ча—ща,
чу—щу) и безударными гласными в корне.
|
1
|
|
|
|
Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
Различать слово и слог, звук и букву.
Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах
типа роса, мороз, коньки, ёж.
Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить
звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.
Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать
в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической
задачи.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Группировать слова по
типу орфограммы. Приводить примеры с заданной
|
|
|
30
|
Согласные звуки и буквы для их
обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными
звуками на конце слова и перед согласными в корне.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким
разделительным знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни
(соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
орфограммой.
Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке
сравнительно недавно (компьютер).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или
коллективно составленному плану.
Подбирать из разных
источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную
статью о слове, участвовать в её презентации.
|
|
|
|
Фонетика
и орфоэпия
|
1
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Слово и слог. Звуки и буквы.
Словарный диктант№2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Изложение повествовательного текста по
коллективно составленному плану. Упр. 129
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Фонетика
и орфоэпия
|
1
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Проект «Рассказ о слове».
КУБАН. Местные слова в устной речи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Диктант№2 по теме: «Слово в
языке и речи»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Состав слова
(морфемика)
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
Состав
слова
|
16 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Корень слова
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Анализ диктанта и работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова. Работа со словарём
однокоренных слов.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные
слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять
в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию
о слове.Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над
чередованием звуков в корне слов (берег —бережок). Находить чередующиеся
звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них
корни.
|
|
|
37
|
Чередование согласных в корне.
КУБАН.
Особенности произношения в кубанских говорах.
|
1
|
|
|
|
|
|
38
|
Сложные слова. Правописание сложных слов. Развитие
интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Формы слова. Окончание
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Формы слова. Окончание.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать
значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
|
|
|
40
|
Окончание. Выделение окончания в слове.
|
1
|
|
|
|
|
|
41
|
Окончание.
Различение однокоренных слов и формы одного и того же слова.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Приставка
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Приставка. Определение приставки.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Формулировать определения приставки.
Объяснять значение приставок.
Выделять в словах приставки.
Образовывать слова с помощью приставки.
|
|
|
43
|
Значение приставки. Образование слов с
помощью приставки.
|
1
|
|
|
|
|
|
44
|
Тестовые работа №2по
теме «Повторение изученных
орфограмм.»
Образование слов с помощью приставки.
Выделение приставки в словах.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Суффикс
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Суффикс. Значение суффиксов.
КУБАН. Правильное произношение
кубанских слов.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Формулировать определения суффикса.
Объяснять значение суффиксов в слове.
Выделять в словах суффиксы.
Образовывать слова с помощью суффикса.
Рассматривать картину, высказывать
своё отношение к картине, анализировать
содержание, составлять (под
руководством учителя) по картине описательный текст.
|
|
|
46
|
Образование слов с помощью суффикса.
Выделение суффикса в словах.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
Сочинение по репродукции картины А.
А. Рылова «В голубом просторе».
|
1
|
|
|
Репродукция картины А. А. Рылова «В
голубом просторе».
|
|
|
|
|
Состав слова
(морфемика)
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Основа слова
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Основа слова. Разбор
слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.
КУБАН. Правильное произношение кубанских слов.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Выделять в словах основу слова.
Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными
статьями в словообразовательном словаре.
Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над
группами однокоренных слов и способами их образования.
|
|
|
|
Обобщение знаний о составе
слова
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.
Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм
разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении
в слове значимых частей.
Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и
слов, утративших членимость в современном русском языке).
Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова
по этим моделям.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Редактировать предложения
с однокоренными словами.
Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и
самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в
презентации своей работы.
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
50
|
Диктант№3 по теме: «Состав
слова»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
51
|
Анализ диктанта и работа над ошибками. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём
однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым
анализом.
Проект «Семья слов».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
Правописание
частей слова
|
29 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Общее представление о
правописании слов с орфограммами в значимых частях слова
|
|
|
|
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и
использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Работать со страничкой для
любознательных (знакомство со старославянизмами).
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём.
Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
Восстанавливать содержание
повествовательного деформированного текста, составлять письменный
пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с
памяткой «Как подготовиться к изложению».
Составлять объявление.
|
|
|
52
|
Общее представление о правописании слов
с орфограммами в значимых частях слова. Формирование
умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её
решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений
планировать учебные действия при решении орфографической задачи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Правописание слов с
безударными гласными в корне
|
|
|
|
|
|
|
53
|
Правописание слов с безударными гласными
в корне.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
54
|
Правило правописания слов с безударными
гласными в корне.
|
1
|
|
|
|
|
|
55
|
Упражнение в
правописании слов с безударными гласными в корне.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
56
|
Правописание слов с безударными гласными
в корне. Слова старославянского происхождения и их «следы» в
русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на
конце слов и перед согласным в корне
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на
конце слов и перед согласным в корне
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
58
|
Правило правописания слов с
парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в
корне
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
Алгоритм правописания слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне Словарный
диктант№3
|
1
|
|
|
|
|
|
60
|
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на
конце слов и перед согласным в корне. КУБАН. Преодоление кубанских диалектных особенностей в произношении
слов.
|
1
|
|
|
|
|
|
61
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными
в корне
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Правило правописания слов с
непроизносимыми согласными в корне
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
63
|
Диктант№4
по теме: «Правописание частей слова»
|
1
|
|
|
|
|
|
64
|
Анализ диктанта и работа над
ошибками. Алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными в корне
|
1
|
|
|
|
|
|
65
|
Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными в
корне
КУБАН. Правильное произношение кубанских
слов.
|
1
|
|
|
|
|
|
66
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
|
Правописание слов с удвоенными согласными
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Правописание слов с удвоенными согласными
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
Составлять текст по
репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.
|
|
|
68
|
Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова
«Снегурочка».
|
1
|
|
|
Репродукция картины В. М. Васнецова «Снегурочка».
|
|
|
|
Состав слова
(морфемика)
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Правописание суффиксов и
приставок
|
|
|
|
|
|
|
69
|
Правописание суффиксов и приставок. Образование однокоренных
слов с помощью суффиксов и приставок.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
70
|
Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов .
|
1
|
|
|
|
|
|
71
|
Правописание приставок. Образование
однокоренных слов с помощью приставок.
|
1
|
|
|
|
|
|
72
|
Правописание суффиксов и приставок.
Разбор слова по составу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Правописание приставок и
предлогов
|
|
|
|
|
|
|
73
|
Правописание приставок и предлогов
Словарный диктант№4
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
74
|
Различение предлогов и приставок.
|
1
|
|
|
|
|
|
75
|
Правописание приставок и предлогов
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
|
Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком (ъ)
|
|
|
|
|
|
|
76
|
Разделительный твердый знак(ъ)
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
77
|
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком (ъ)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
78
|
Изложение повествовательного
деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Упр. 278
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
2
|
|
|
|
|
|
79
|
Тестовая работа №3 по
теме: «Правописание значимых частей слов»
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком (ъ)
|
1
|
|
|
|
|
|
80
|
Алгоритм правописания
слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Составление объявления.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
Части речи
|
78 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Части речи
|
|
|
|
|
|
|
|
81
|
Анализ диктанта и работа над ошибками. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя
числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Определять по изученным признакам слова
различных частей речи.
Классифицировать слова по частям речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).
Подбирать примеры слов изученных
частей речи.
Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены
в составленном рассказе.
|
|
|
|
Имя
существительное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение и углубление
представлений
|
|
|
|
|
|
|
|
82
|
Значение и употребление имён
существительных в речи.
КУБАН. Местные слова в устной речи.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять
лексическое значение имён существительных.
Различать среди однокоренных слов имена существительные.
Находить устаревшие слова — имена существительные.
Выделять среди имён существительных одушевлённые и
неодушевлённые (по вопросу и по
значению).
Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять
их значение.
Письменно излагать содержание
текста-
|
|
|
83
|
Начальная форма имени существительного.
|
1
|
|
|
|
|
|
84
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
|
Лексика
|
1
|
|
|
|
|
|
85
|
Представление об устаревших словах в
русском языке.
|
1
|
|
|
|
образца по самостоятельно составленному
плану.
Распознавать собственные
и нарицательные имена существительные,
определять значение
имён собственных.
Обосновывать написание
заглавной буквы в именах собственных. Наблюдать над толкованием
значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ
о своём имени.
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
86
|
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Упр.
21
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
3
|
|
|
|
|
|
87
|
Собственные и нарицательные имена
существительные.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
88
|
Правописание имён собственных.
Проект «Тайна имени».Развитие
интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению
исследовательской работы.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
89
|
Контрольное списывание№2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Число имён существительных
|
|
|
|
|
|
|
|
90
|
Число имён существительных
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён
существительных.
Распознавать имена
существительные,
имеющие форму одного числа.
Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в
тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст
по памяти.
|
|
|
|
Фонетика
и орфоэпия
|
1
|
|
|
|
|
|
91
|
Изменение имён существительных по
числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа. Фонетический
разбор существительного.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Род имён существительных
|
|
|
|
|
|
|
|
92
|
Род имён существительных .
КУБАН. Кубанские диалектные особенности в употреблении рода, числа
имен существительных.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Определять род имён существительных.
Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать
правильность определения рода.
Согласовывать имена
существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой
умница.Эта
девочка — большая умница.)
Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
Правильно записывать имена существительные с шипящим
звуком на конце и контролировать правильность
записи.
Подробно письменно излагать содержание
текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии
картин.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
|
|
|
93
|
Определение рода имён существительных.
Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование навыка
культуры речи: норм согласования.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
2
|
|
|
|
|
|
94
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце
имён существительных женского рода
Словарный диктант№5
|
1
|
|
|
|
|
|
95
|
Правописание мягкого знака (ь) после
шипящих на конце имён существительных женского рода. Составление устного рассказа
по серии картин.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
96
|
Подробное изложение повествовательного текста. Упр. 62.
Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности
(жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.).
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
2
|
|
|
|
|
|
|
97
|
Правописание мягкого знака (ь) после
шипящих на конце имён существительных женского рода.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Диктант№5 по теме: «Имя
существительное»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Падеж имён существительных
|
|
|
|
|
|
|
99
|
Анализ диктанта и работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия
падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».
Определять падеж имён существительных.
Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).
Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено
имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.
Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное
в заданной падежной форме.
Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный
и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных
одушевлённых мужского рода и др.).
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип
текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять
план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять письменную работу (сочинение).
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
100
|
Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина
«Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
1
|
|
|
Репродукция картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и
лягушка-квакушка».
|
|
|
|
Морфология
|
5
|
|
|
|
|
|
101
|
Именительный падеж имен существительных.
|
1
|
|
|
|
|
|
102
|
Родительный падеж имен существительных.
Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.
|
1
|
|
|
|
|
|
103
|
Дательный падеж имен существительных.
|
1
|
|
|
|
|
|
104
|
Винительный падеж имен существительных.
Творительный падеж имен существительных.
|
1
|
|
|
|
|
|
105
|
Предложный падеж имен существительных.
КУБАН. Правильное произношение
кубанских слов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
106
|
Падежные окончания имён существительных.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
107
|
Работа с текстом. Подробное изложение
текста повествовательного типа.Упр. 101
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
4
|
|
|
|
|
|
108
|
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Неизменяемые имена существительные.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
109
|
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
КУБАН. Правильное произношение кубанских слов.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
110
|
Изменение имён существительных по
падежам.
Словарный диктант№6
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Все падежи
|
|
|
|
|
|
|
|
111
|
Обобщение знаний об имени существительном.
Работа с таблицей «Признаки падежей». Начальная форма имени существительного.
Морфологический разбор имени существительного.
|
1
|
|
|
Таблица «Признаки падежей».
|
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.
Определять начальную форму имени существительного.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного
по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец
зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).
Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь
зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней
природе.
Писать диктант и проверять написанное.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
112
|
Составление сочинения по репродукции
картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Проект «„Зимняя" страничка».
|
1
|
|
|
Репродукция картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
113
|
Диктант №6 по теме: «Падежи
имен существительных»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Имя
прилагательное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение и углубление
представлений об имени прилагательном
|
|
|
|
|
|
|
|
114
|
Анализ диктанта и работа над ошибками. Лексическое значение имён прилагательных.
Обогащение словарного запаса именами
прилагательными.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
Определять лексическое значение имён прилагательных.
Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.
Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена
прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.
Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать
(серебристо-белый и др).
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
|
|
|
|
Синтаксис
|
2
|
|
|
|
|
|
115
|
Связь имени прилагательного с именем
существительным.
Роль имён прилагательных в тексте.
|
1
|
|
|
|
|
|
116
|
Сложные имена прилагательные,
обозначающие цвета и оттенки цвета.
Синтаксическая функция имени
прилагательного в предложении.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Текст-описание
|
|
|
|
|
|
|
|
117
|
Художественное и научное описания.
Использование имён прилагательных в тексте-описании.Составление
текста-описания растения в научном стиле.
Формирование чувства прекрасного в
процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских
художников.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над
употреблением имён прилагательных в таких текстах.
Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.
Составлять текст-описание о растении в научном стиле.
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о
картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).
Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать
своё отношение к ней.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением
названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).
|
|
|
118
|
Сопоставление содержания и выразительных
средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля
«Царевна-Лебедь».
|
1
|
|
|
Репродукция картины М. А. Врубеля
«Царевна-Лебедь».
|
|
|
|
Морфология
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Род имён прилагательных
|
|
|
|
|
|
|
|
119
|
Изменение имён прилагательных по родам в
единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода
имени существительного.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные
по роду.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени
существительного.
Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.
Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.
Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы
правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая
мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.
|
|
|
120
|
Изменение имён прилагательных по родам.
КУБАН. Преодоление кубанских диалектных особенностей в произношении
слов.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
2
|
|
|
|
|
|
121
|
Родовые окончания имён прилагательных (-ый,
-ой, -ая, -яя). Определение рода имен прилагательных.
|
1
|
|
|
|
|
|
122
|
Контрольное списывание№3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Число имён прилагательных
|
|
|
|
|
|
|
|
123
|
Изменение имён прилагательных по числам.
Зависимость формы числа имени
прилагательного от формы числа имени существительного.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные
по числам.
Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с
предварительным обсуждением структуры текста.
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
124
|
Изменение имён прилагательных по числам.
Составление текста-описания о животном
по личным наблюдениям.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
Падеж имён прилагательных
|
|
|
|
|
|
|
|
125
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
Зависимость падежа имени
прилагательного от формы падежа имени существительного.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять,
пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
Определять начальную форму имени прилагательного.
|
|
|
126
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного.
КУБАН. Кубанские диалектные особенности в употреблении рода, числа имен
прилагательных.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение знаний об имени прилагательном
|
|
|
|
|
|
|
|
127
|
Обобщение знаний об
имени прилагательном
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.
Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего
рода в родительном падеже (доброго здоровья).
Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать
имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.
Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать
правильность их выделения.
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с
персиками» и опорным словам.
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои
загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
|
138
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
Тестовая работа №4 по теме: «Части речи»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Фонетика
и орфоэпия
|
1
|
|
|
|
|
|
129
|
Фонетический разбор имён прилагательных.
КУБАН. Правильное
произношение кубанских слов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
2
|
|
|
|
|
|
130
|
Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова
«Девочка с персиками».
|
1
|
|
|
Репродукция картины А. А. Серова «Девочка с персиками».
|
|
|
131
|
Проект «Имена прилагательные в
загадках».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
132
|
Обобщение знаний об
имени прилагательном
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
Местоимение
|
|
|
|
|
|
|
|
133
|
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го
лица.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать личные местоимения среди других частей речи
Определять грамматические признаки личных местоимении, лицо, число, род (у
местоимений 3-го лица единственного числа)
Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
Оценивать уместность употребления
местоимений в тексте.
Работать с памяткой « Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь
памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.
|
|
|
134
|
Личные местоимения единственного и множественного числа.
Словарный диктант№7
|
1
|
|
|
|
|
|
135
|
Род местоимений 3-го лица единственного
числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.
|
1
|
|
|
|
|
|
136
|
Морфологический разбор местоимений.
Формирование бережного отношения к природе.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
137
|
Обобщение знаний о местоимении.
Составление письма.
КУБАН. Кубанские диалектные особенности в употреблении местоимений.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
|
Морфология
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Глагол
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение и углубление
представлений о глаголе
|
|
|
|
|
|
|
|
138
|
Глагол как часть речи
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы,
отвечающие на определённый вопрос.
Определять лексическое значение глаголов.
Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).
|
|
|
139
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
1
|
|
|
|
|
|
140
|
Число. Изменение глаголов по числам.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
141
|
Составление текста по сюжетным
рисункам. Упр.180.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Формы глагола
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
1
|
|
|
|
|
|
|
142
|
Начальная (неопределённая)
форма глагола.
|
1
|
|
|
|
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от
глаголовв неопределённой форме однокоренные глаголы.
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в
неопределенной форме.
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
143
|
Начальная форма глагола.
Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Синтаксис
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Число глаголов
|
|
|
|
|
|
|
|
144
|
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить
текст, подбирать заголовок к тексту.
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
145
|
Диктант №7по теме: «Глагол
как часть речи»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
Времена глагола
|
|
|
|
|
|
|
|
146
|
Анализ диктанта и работа над ошибками.
Времена глагола
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Распознавать время глагола.
Изменять глаголы по временам.
Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять
план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать
содержание текста.
|
|
|
147
|
Изменение глаголов по временам.
КУБАН. Местные слова в устной речи.
|
1
|
|
|
|
|
|
148
|
Распознавание времени глагола.
Комплексная работа ФГОС НОО
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
149
|
Подробное изложение повествовательного
текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Упр. 213
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
1
|
|
|
|
|
|
150
|
Изменение глаголов по временам.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Род глаголов в прошедшем
времени
|
|
|
|
|
|
|
|
151
|
Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).
Словарный диктант№8
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Определять род и число глаголов в прошедшем времени.
Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим
словарём.
Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить'
тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился
текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
152
|
Род глаголов в прошедшем времени. Составление предложений и текста.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Правописание частицы НЕ с
глаголами
|
|
|
|
|
|
|
|
153
|
Правописание частицы НЕ с глаголами
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Раздельно писать частицу не с глаголами.
Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
|
|
|
154
|
Раздельное написание частицы не с глаголами.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Морфология
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение знаний о глаголе
|
|
|
|
|
|
|
|
155
|
Обобщение знаний о глаголе.
|
1
|
|
|
|
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать
глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность
их выделения.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Самостоятельно выбирать тему и подготовить
материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»
|
|
|
156
|
Морфологический разбор глагола.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
157
|
Проведение «конференции» на тему «Части
речи в русском языке». Формирование чувства гордости и уважения к
защитникам России, русским солдатам.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
2
|
|
|
|
|
|
158
|
Диктант№8 по теме:
«Правописание глаголов»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
12 ч
|
|
|
|
|
|
|
159
|
Анализ диктанта и работа над ошибками. Части речи.
КУБАН. Местные слова в устной речи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
|
160
|
Изложение повествовательного текста. Упр. 251.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Фонетика
и орфоэпия
|
1
|
|
|
|
|
|
|
161
|
Обобщение изученного о слове и предложении.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Состав слова (морфемика)
|
2
|
|
|
|
|
|
|
162
|
Состав слова.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
163
|
Правописание частей слова.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
4
|
|
|
|
|
|
|
164
|
Правописание приставок и предлогов
|
1
|
|
|
|
|
|
|
165
|
Правописание слов с изученными
орфограммами.
|
1
|
|
|
Беспроводная интерактивная система
опроса MimioVote
|
|
|
|
166
|
Правописание слов с безударными гласными в корне слов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
167
|
Правописание слов с парными согласными.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
|
|
168
|
Изложение повествовательного текста. Упр.265.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфография
и пунктуация
|
2
|
|
|
|
|
|
|
169
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
170
|
Орфограммы в значимых частях слова.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
170
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.