Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование "Русский язык 6 класс к учебнику Львовых на 204 часа по ФГОС"

Планирование "Русский язык 6 класс к учебнику Львовых на 204 часа по ФГОС"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса учителя Русских Д.В.






















Рабочая программа предмета «Русский язык»

для 6 А, Б, Д класса


Учителя : Русских Дмитрий Викторович

Ефремова Наталья Модестовна









































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входит разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательного учреждения.

Рабочая программа - это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся.

Её основная задача — обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету.

При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено её соответствие следующим документам:

  • Федеральному государственному образовательному стандарту;

  • учебному плану образовательного учреждения;

  • примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);

  • федеральному перечню учебников.

Рабочая программа по учебному предмету составляется учителем самостоятельно либо группой учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один учебный год для каждого класса (параллели).

Рабочая программа может быть как единой для всех учителей, работающих в одном образовательном учреждении, так и индивидуальной.

Рабочая программа реализует право каждого учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии с поставленными целями.

При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ.

В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в поясни

тельной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.

Данная рабочая программа по русскому языку для 6 класса соответствует учебнику: Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. М.: Мнемозина, 2013, входящему в Федеральный перечень учебников, утверждённых МОиН РФ.

Рабочая программа включает следующие разделы:

  • пояснительную записку, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, и об их распределении по разделам курса, информация об используемом учебно- методическом комплексе, о форме организации образовательного процесса, а также изложены цели и задачи обучения, основные требования к результатам обучения учащихся;

  • календарно-тематическое планирование;

  • учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся.

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (далее - Стандарт) и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа спланирована в соответствии с основными положениями системно- деятельностного подхода в обучении, она конкретизирует содержание тем Стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

В программе, спланированной достаточно подробно, указывается тип урока, вид контроля, описание приемов, помогающих учителю в формировании у учащихся познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных навыков, а также ведущие технологии, обеспечивающие эффективную работу преподавателя и ученика на уроке.

Рабочая программа составлена с учетом своеобразия авторской программы и в то же время дополнена необходимыми материалами, недостаточно полно освещенными их авторами.



Программа по русскому языку реализует основные идеи ФГОС основного общего образования, детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов С.И. Львовой, В.В. Львова (М.: Мнемозина, 2013).


Основные цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе


  • Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему, как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Общая характеристика программы


Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, программа предусматривает обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально чередуются с грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Содержание программы


Родной язык. Слово — «дело великое».

Функциональные разновидности языка. Композиционные особенности рассуждения на лингвистическую тему.

Развитие речи (далее - P.P.). Устное высказывание, выразительное чтение текста, сочинение-миниатюра.

Орфография. Правописание корней. Правописание гласных в корнях. Правописание согласных в корнях. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание окончаний. Употребление букв о — ё после шипящих и ц. Употребление ъ и ь. Слитные, раздельные и дефисные написания.

P.P. Сочинение-миниатюра, сочинение на лингвистическую тему, конструирование текста с применением лингвистического материала, выразительное чтение текста, устное и письменное иллюстрирование, изложение.

Контрольная работа (далее — К.Р.). Контрольная работа (входная) № 1 по теме «Орфография»: диктант с грамматическим заданием.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Простое осложненное предложение. Сложное предложение и его виды. Предложение с прямой речью. Пунктуация как система правил.

P.P. Сочинение-миниатюра, сочинение на лингвистическую тему, устное высказывание, устное и письменное иллюстрирование, сжатое изложение, сочинение по репродукции картины А.И. Корзухина «Птичьи враги».

К. Р. Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис и пунктуация»: диктант с грамматическим заданием.

Текстоведение. Текст как единое целое. Простой и сложный план текста. Связь предложений в тексте. Смысловая связь предложений в тексте. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте. Повествование как тип речи. Рассказ. Описание как тип речи.

P.P. Анализ текста, устное высказывание, сочинение-миниатюра «Я вижу радугу», редактирование текста, изложение, сочинение на лингвистическую тему, сочинение-миниатюра по картинкам Н. Э. Радлова, сочинение-миниатюра по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро», сочинение «Первый снег».

Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

Морфология. Морфологические признаки частей речи.

Имя существительное. Имя существительное как часть речи. Словообразование имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы. Имя существительное

в словосочетании и предложении. Имя существительное в тексте.

P.P. Устное высказывание, письмо по памяти, анализ теста, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, редактирование текста, изложение, выразительное чтение, сочинение-миниатюра по картине В.М. Васнецова «Ковёр-самолет», сочинение по рисунку.

К.Р. Контрольная работа № 3 по теме «Имя существительное»: диктант с грамматическим заданием.

Имя прилагательное. Части речи в русском языке. Образование форм слова с помощью окончания. Словообразование имен прилагательных. Основные способы образования имен прилагательных. Словообразовательные гнезда слов. Правописание букв н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных. Правописание сложных имен прилагательных. Слитное и раздельное правописание не с именами существительными и прилагательными. Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы. Имя прилагательное в словосочетании и предложении. Имя прилагательное в тексте.

P.P. Устное высказывание, письмо по памяти, сочинение на лингвистическую тему, сочинение-миниатюра «Что случилось с Васей?», анализ текста, сочинение по картине А.Г. Венецианова «Девушка в клетчатом платке», сочинение по картине Г.Г. Мясоедова «Косцы», сочинение-миниатюра по картине И.П. Крымова «Ветреный день», сочинение по картинкам, описание внешности героев рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг».

Сочинение по картине Н.А. Пластова «Саня Маликов».

Глагол. Глагол как часть речи. Постоянные признаки глагола. Непостоянные признаки глагола. Словообразование глаголов. Культура речи. Правильное употребление глаголов. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Глагол в словосочетании и предложении. Глагол в тексте.

P.P. Сочинение по картине В.И. Сурикова «Взятие снежного городка», пересказ текста, редактирование текста, устное высказывание, выразительное чтение текста, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, сочинение по рисункам, сочинение по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», изложение.

К.Р. Контрольная работа № 4 по теме «Глагол»: диктант с грамматическим заданием.

Деепричастие и причастие. Морфологические признаки причастий и деепричастий.

P.P. Письмо по памяти, устное высказывание.

Деепричастие. Морфологические признаки деепричастия. Деепричастный оборот. Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Культура речи. Правильное употребление деепричастий. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы.

P.P. Сочинение-миниатюра на лингвистическую тему, сочинение по картинкам, конструирование текста по началу, текстоведческий анализ.

К.Р. Контрольная работа № 5 по теме «Деепричастие»: диктант с грамматическим заданием.

Причастие. Морфологические признаки причастия. Причастный оборот. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия. Культура речи. Правильное употребление причастий. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы. Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении. Деепричастия и причастия в тексте.

P.P. Устное высказывание, рассуждение на лингвистическую тему, сочинение-миниатюра (повествование) по картине В.М. Максимова «Всё в прошлом», устное высказывание, сочинение по картине В.Д. Поленова «Заросший пруд», сочинение по рассказу А.П. Чехова «Ванька Жуков», выразительное чтение текста, сжатое изложение, письмо по памяти.

К.Р. Контрольная работа № 6 по теме «Причастие»: диктант с грамматическим заданием.

Имя числительное. Общее значение числительного и употребление в речи. Постоянные морфологические признаки числительных. Разряды имен числительных. Непостоянные морфологические признаки числительных. Склонение количественных числительных. Склонение числительных двести, триста, четыреста, числительных, оканчивающихся на -сот. Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Склонение числительных один, два, три, четыре. Склонение собирательных числительных. Склонение дробных числительных. Склонение составных количественных числительных. Склонение порядковых числительных. Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Имя числительное в словосочетании и предложении. Имя числительное в тексте.

P.P. Выразительное чтение текста, составление сложного плана текста, устное высказывание, сочинение-миниатюра по картине К.Ф. Юона «Зима. Ростов Великий», сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, комплексный анализ текста, сочинение- миниатюра на основе фотосюжета.

К.Р. Контрольная работа № 7 по теме «Числительное»: диктант с грамматическим заданием.

Местоимение. Общее значение местоимений и употребление их в речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Культура речи. Правильное употребление местоимений. Орфоэпические нормы. Лексические нормы. Местоимение в словосочетании и предложении. Местоимение в тексте.

P.P. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, выразительное чтение, устное высказывание, сочинение-миниатюра «Моя родословная», сочинение-миниатюра «Эта загадочная планета», сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, сочинение-миниатюра по рисункам, сочинение по рассказам Н.И. Сладкова «Двое на одном бревне», сочинение «Чем я занимался в летние каникулы», сочинение-миниатюра «Что я знаю об истории моего города (поселка, села)», сочинение-описание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

К.Р. Контрольная работа № 8 по теме «Местоимение»: тестирование.

Повторение изученного в 6-м классе. Слово как основная единица языка. Правописание: орфография и пунктуация.

P.P. Устное высказывание, текстоведческий анализ, сочинение на лингвистическую тему, письмо по памяти, комплексный анализ текста, сжатое изложение, сочинение по картине И.И. Шишкина «Рожь», сочинение по данному началу, сочинение-миниатюра «Самый интересный урок русского языка в 6 классе».

Итоговый контроль. Итоговая контрольная работа по теме «Повторение изученного в 6 классе»: диктант с грамматическим заданием.


Место предмета


На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.


























Распределение учебных часов по разделам программы


п/п

Наименование раздела

Всего часов

Контрольные работы

Творческие работы (развитие речи)

1

РОДНОЙ ЯЗЫК

3



2

ОРФОГРАФИЯ

12

Контрольная работа (входная) №1 по теме «повторение изученного в 6 классе» (диктант с грамматическим заданием)

У-14

Подробное (обучающее) изложение

(по упр.70) (резерв)

3

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

13

Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис и пунктуация»: диктант с грамматическим заданием

У-27

Сжатое изложение (по упр.96) У-17

Сочинение по картине А.И. Корзухина «Птичьи враги» (по упр.136) У-24

4.

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ

13


Обучающее изложение (по упр.152) У-31

Сочинение-миниатюра «Я вижу радугу» (по упр.161) У-35

Сочинение-миниатюра по картинкам

Н.Э. Радлова (по упр.180) У-36

Сочинение-миниатюра по рассказу

В.П. Астафьева «Васюткино озеро)

(по упр.183) У-38

Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» (по упр.188) У-41

5.

МОРФОЛОГИЯ

2



6.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

20

Контрольная работа №3 по теме «Имя существительно»: диктант с грамматическим заданием У-62

Сжатое изложение (по упр.265) У-265

Сочинение-миниатюра по картине

В.М. Васнецова (по упр.220) У-58

7.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

20


Редактирование сочинения по картине А.Г. Венецианова «Девушка в клетчатом платке» (по упр.2770 У-69

Сочинение по картине Н.А. Пластова «Саня Маликов» (по упр.3490 У-82

8.

ГЛАГОЛ

20

Контрольная работа №4 по теме «Глагол»: диктант с грамматическим заданием

У-102

Изложение «Пешком из Россоши»

(по упр.409) У-93

Сочинение по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» (по упр.405)

У-97

9.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ

2



10.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

24

Контрольная работа №5 по теме «Деепричастие»: диктант с грамматическим заданием У-128

Сжатое изложение (по упр.528) У-117

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (по упр.442) У-120

Конструирование текста по заданному началу (по упр.435) У-121

Текстоведческий анализ текста

(по упр.438) У-122

11.

ПРИЧАСТИЕ

20

Контрольная работа №6 по теме «Причастие»: диктант с грамматическим заданием

У-148

Сочинение по картине В.Д. Поленова «Заросший пруд» (по упр.489) У-132

Сочинение по рассказу А.П. Чехова «Ванька Жуков» (по упр.498) У-138

12.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

19

Контрольная работа №7 по теме «Числительное»: диктант с грамматическим заданием У-167

Сочинение на основе фотосюжета

(по упр.564) У-160

Сочинение-миниатюра по картине

К.Ф. Юона «Зима. Ростов Великий»

(по упр.539) У-165

13.

МЕСТОИМЕНИЕ

20

Контрольная работа №8 по теме «Местоимение»: тестирование У-187

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (по упр.617) У-180

Сочинение-миниатюра

«Моя родословная» (по упр.640) У-182

Сочинение-рассуждение «Эта загадочная планета» (по упр.653) У-184

Сочинение-описание по картине

А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

(по упр.701) У-186

14.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ

16

Итоговая контрольная работа по теме «Повторение изученного в 6 классе»: диктант с грамматическим заданием У-203

Текстоведческий анализ текста

(по упр.713) У-190

Сочинение на лингвистическую тему

(по упр.709) У-194

Сочинение-рассказ по заданному началу (по упр.738) У-197

Сочинение-миниатюра «Самый интересный урок русского языка в 6 классе» (по упр.746) У-200


ИТОГО:

204

Контрольные работы - 9

Сжатое изложение - 3;

Подробное изложение – 3;

Обучение редактированию сочинения – 3;

Подготовка к домашнему сочинению – 10;

Классное сочинение – 10;

Текстоведческий анализ - 2





Учащиеся должны овладеть ЗУН, прописанными в соответствующем разделе «Пояснительной записки», одарённые дети имеют возможность выполнять задания повышенной сложности, размещённые в учебнике и в дополнительной литературе, а также во внеурочной деятельности, участвовать в исследовательской работе, представлять свою работу на научно-практических конференциях, участвовать в предметных олимпиадах, конкурсах. Слабоуспевающие ученики должны усвоить минимум содержания, прописанный в соответствующем разделе «Пояснительной записки». После болезни ученик обучается в щадящем режиме, усваивая минимум содержания образования, рекомендуются дополнительные занятия для устранения пробелов знаний по желанию ученика. Рабочая программа учитывает формы и методы создания здоровьесберегающей среды на уроках согласно СанПин 2.4.2. № 1178-02.




















Требования к результатам освоения

выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку


Личностные результаты:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные результаты:

    1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

  • способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • владение разными видами монолога и диалога;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

  • способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; а также совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

    1. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений

на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.







Предметные результаты:

    1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

    2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

    3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

    4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-дело- вой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

    5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

    6. распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

    7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

    8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

    9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Программа предполагает различные уровни усвоения: уровень знакомства, представления по узнаванию; алгоритмический уровень, когда учащиеся усваивают правила, офограммы и пунктограммы, факты, понятия, умеют применять их в типовых ситуациях; творческий уровень, когда учащиеся овладевают навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования. Научаются видоизменять и обобщать материал, систематизировать, классифицировать и оценивать языковые факты, находить причинно-следственные связи, применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.


Программа предусматривает применение следующих форм организации образовательного процесса: традиционная классно-урочная система с применением игровых технологий, элементов проблемного обучения, технологий уровневой дифференциации, ИКТ, технологии критического мышления. Занятия представляют собой преимущественно комбинированный тип урока.

Виды и формы контроля: контрольный диктант, контрольная работа, проверочная работа, словарный диктант, тест, викторина по теории, защита НПИ, комплексный анализ текста, осложненное списывание, составление сложного плана и простого плана к тексту, изложение текста (подробное, сжатое, выборочное), составление текста определенного стиля и типа речи, сочинение, составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста, редактирование текста, работа с деформированным текстом.

Оценивание достижений обучающихся происходит при помощи отметок (5-балльная система), а текущий контроль осуществляется при помощи отметок и накопительной системы плюсов и минусов.

Цели обучения обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.


Общая характеристика учебного предмета


Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит на фоне снижения общей культуры населения, расшатывания норм литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.


Материально-техническое обеспечение:

Репродукции картин русской живописи уроков для развития речи.

Раздаточный и дидактический материал.

Словари.

Шкафы для хранения пособий.

Художественная литература.

Методическая литература для учителя.

Справочно–энциклопедическая литература.


Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку.

Для учителя:

1. Львова С.И. Русский язык. 6 класс. В 3-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2013 г

2. С.И.Львова. Практикум по русскому языку: 6 класс: пособие для учащихся/ С.И.Львова. – М.: Просвещение, 2007 (Лингвистический тренажер)

3. Прохватилина Л.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс.: Книга для учителя. – Под ред. С.И.Львовой. – М.: Мнемозина, 2008

4. Васильевых В.Н. Уроки русского языка. 6 класс. Пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2008

5. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 6 класс: пособие для учащихся/ Г.А.Богданова. – М.: Просвещение, 2008. (Лингвистический тренажер)

6. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе.: Книга для учителя. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 1999



Для учащихся(обязательная)

С.И.Львова и др. Русский язык. 6 класс. В трёх частях. - М.: «Просвещение», 2013.

Для учащихся (дополнительная)

1.Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся/А. Т. Арсирий; под ред. Л. П. Крысина. - М.: Просвещение, 1995.

2.Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 6 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.

3.Кодухов В. И. Рассказы о синонимах / В. И. Кодухов. - М.: Просвещение, 1984.

4.Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии:6 класс / Л. Г.Ларионова. -М.: Просвещение, 2004.

5.Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык:6 класс / А. Б. Малюшкин. - М., 2006.

6.Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

7.Олимпиады по русскому языку. Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.

8.Шанский Н. М. В мире слов / Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 1985.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДA-022233
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх