Планирование русский язык УУД

Метапредметными результатами:

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану

·         Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно - диалогическая технология.

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

·         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать/понимать:

·         значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

·         типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

·         определять в слове количество слогов, находить ударный и безударный слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;

·         проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости- звонкости согласные, непроизносимые согласные);

·         выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

·         писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

·         различать на письме приставки и предлоги;

·         употреблять разделительные ь и ъ знаки;

·         выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу;

·         выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

·         сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

·         мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

·         обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

·         разграничивать разные слова и разные формы одного слова;

·         определять начальную форму слов- названий предметов, названий – признаков и названий действий;

·         изменять слова- названия предметов по числам и команде вопросов, определять их род;

·         изменять слова- названия признаков по числам и команде вопросов, родам;

·         находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить вопрос;

·         определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

·         находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;

·         находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

·         находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

·         правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

·         правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения во втором классе;

·         определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

·         членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

·         грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

·         владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.)