Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Планирование с учетом ФГОС в разновозрастной группе по теме недели"Волшебница вода"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Планирование с учетом ФГОС в разновозрастной группе по теме недели"Волшебница вода"

библиотека
материалов

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Программное содержание: 1.Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.) 2.Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).

Группа:Разновозрастная3-4 года ; Дата проведения: 25.04.2016

День недели




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

УТРО:





Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа с детьми «Как я провел выходной?» (развитие у детей связной речи, формирование коммуникативных умений) Дежурство по столовой

Формирование культурно-гигиенических навыков. Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о воде, ее значении и свойствах;

обсуждение проблемных ситуаций из личного опыта ребёнка («Что нужно делать, когда идет дождь?»);

Д/И «Какой сок?» формирование лексико-грамматических категорий;

- образование прилагательных от существительных;

- согласование прилагательных с существительными.

Аня, Никита, Карина

Разговор о пользе различных напитков (соки, компот, простая вода);

предметы народных промыслов и быта (глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева;

иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, стихам;

Организовать прогулку к любому водоему, обращая внимание ребенка разное состояние воды, на такое природное явление как «ледоход»;

НОД

Художественно-эстетическое развитие(лепка)

Грибы. Рассмотреть картинки грибов; показать, как можно при лепке шляпок видоизменить шар, расплющивая его между ладонями для того, чтобы сделать диск, и плотно прижимать ножку гриба к шляпке, не нарушая формы частей.

Физическое развитие

«Пробую чемпионом стать» развивать у детей интерес к спортивным состязаниям; формировать стремление добиться цели( результата)-«добежать», «перепрыгнуть», «донести» и т.п. стр.152 Л.Д. Глазырина Физическая культура- дошкольникам.

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Наблюдение за воробьями. Цели: закреплять умение узнавать птиц по внешнему виду, голосам; формировать у детей эмоционально- доброжелательное отношение к живым существам.

Развитие движений.

Таня, Дима, Карина

Стихотворение «Воробей с берёзы на дорогу прыг!»

Расширение словарного запаса по теме;

П/И«Лохматый пес».

Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.

Выносной материал

Грабли, совочки, машины, скакалки, мячи,

вожжи.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие физическое развитие.

Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с худ. литературой сказка

А.Тюняев «Всё о воде какая бывает вода от родника до океана.»

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Гимнастика после сна .Чтение стихов (С.Капутинян «Кто скорее допьет», А.Босев «Дождь»), прозы (Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»), сказок («Почему кот моется после еды», «У солнышка в гостях» и др.);

прослушивание музыкальных произведений, звуков природы («Звуки дождя», «Шум моря»);

Д/И Назови одним словом

Цель: учить классифицировать овощи и фрукты.

Ева, Матвей, Максим

Расширять представления детей о процессах одевания в соответствии с погодными условиями;

С/Р «Детская библиотека» (систематизация книг о воде, изготовление самодельных книг);

ПРОГУЛКА:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие физическое развитие.

Д/И « Кто чем занимается?» закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости. П/И «Гуси- лебеди» развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с игровыми действиями.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Группа: Разновозрастная 3-4 года

Дата проведения:26.04.2016

День недели




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

В

Т

О

Р

Н

И

К


УТРО:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Побуждение к рассказыванию о примерах из личного опыта, связанного с водой (купание домашних питомцев, помощь маме в мытье посуды, совместное купание в озере);

Рассматривание иллюстраций, картин, побуждая детей к узнаванию, различению и называнию объектов и явлений природы;

Д/И" Кому угощение?»

Цель: учить детей употреблять в речи трудные формы существительных.

Матвей, Никита, Таня

Ситуативные беседы о значимости воды для человека (приготовление пищи, мытьё посуды и т.п.).

Сюжетную живопись по теме «Волшебная вода»;

Разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами, животными, которые пьют из лужицы, обращать внимание на необходимость воды для всего живого;

НОД

Познавательное развитие

Конструирование из строительного материала (широкие-узкие речки, ручейки, мостики и т.д.);

Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)

По плану муз.работника

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Наблюдение за елочкой

Цели: -закреплять умение находить и описывать данное дерево;

-учить выделять дерево из группы других на основе внешних

признаков.

Д/И «Солнце или дождик?» Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Аня, Максим.

Спеть ей добрую песенку, прочитать стихи, поводить хороводы.


Подвижные игры

«Зайцы и волк». Цели:

упражнять в прыжках;

развивать двигательную активность.

Выносной материал

Грабли, ведерки, флажки разного цвета, машинки, обручи, рули, скакалки.

Работа перед сном

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Полоскание рта после еды. Хождение босиком по массажным коврикам. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.

«У солнышка в гостях.»

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика. Игры-эксперименты по созданию образов в соответствии с разным настроением музыки, её темпом (маленький дождик, сильный ливень, гром);

игры-истории с целью практикования и закрепления безопасного поведения на улице, с водой «Опасно-безопасно»;

Д/И «Найди пару».

Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными глазами).Ева, Яна, Дима..

Ситуативный разговор о правилах поведения

в группе .Игрушки в нашей группе.

Игра «Узнай на

ощупь»

Игра-инсценировка с кубиками (мама, папа, дочка, сынок) – учить действовать с предметами-заместителями. Развивающая мозаика «Утёнок» на развитие мелкой моторики рук, наблюдательности, зрительного восприятия, речи и интеллектуальных способностей

ПРОГУЛКА:



Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие.

Наблюдение трудовых действий взрослых в цветнике и огороде; опыты, эксперименты с водой, песком («Лепим колобки», «Печём куличики», «Тонет – не тонет» - эксперименты с разным песком: влажным и сухим);


ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Группа: Разновозрастная 3-4 года

Дата проведения: 27.04.2016

День недели




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

среда

УТРО:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика. Игры-имитации, отражающие особенности объектов живой и неживой природы, выражая их голосом, движениями («рыбки плавают», «закапал дождик» и т.п.);

опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);

Д/И «Пускание корабликов»

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения длительно произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха. Никита, Ева.

Беседы, позволяющие обогащать представление детей об основных источниках витаминов, укрепляющих здоровье весной.

Книги для рассматривания и детского чтения (Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц «Ручеёк», И.Токмакова «Глубоко ли, мелко», «К.Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», Б. «Купание медвежат» и др.

иллюстрации, отражающие свойства и значение воды, разное состояние воды

Понаблюдать за солнечными бликами на воде;

Обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в период дождя, снега;

НОД

Речевое развитие

Литературное развлечение «В гости к солнышку» по фольклорным и поэтическим произведениям о некоторых явлениях погоды и объектах природы.

Познавательное развитие

Аппликация «Такие разные жуки» Вызвать интерес к изображению жуков путем составления их из больших и маленьких кругов и подбора их по цвету из заготовок разного цвета; побуждать поле наклеивания основных частей дорисовывать фломастером глаза, усы, лапы, добиваясь выразительной передачи образа.

Физическая культура


«Весенние лужицы» упражнять в выполнении упражнений, развивающих осторожность; проводить упражнения для оздоровления детей в естественных природных условиях; обучать приему мяча двумя руками. Стр 154 Л.Д. Глазырина физическая культура –дошкольникам младший возраст.

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Наблюдение за перистыми облаками. Цели: расширять кругозор, наблюдательность, творческое воображение; пополнять знания детей о свойствах воды; воспитывать любовь к природе.

Д/И «Найди предмет по описанию».

Воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность, находчивость; учить детей описывать предмет, не называя его; Дима,Таня

Стихотворение Я. Коласа «Песня о весне» Развитие эмоционального мира и образного строя речи. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Весна».


П/И «Стайка» развивать ритмическую и выразительную речь; активизировать словарь по теме «Птицы»;

воспитывать спортивную сноровку.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. Чтение: рассказывание сказки К.Чуковский «Мойдодыр».

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Оздоровительная гимнастика. Сюжетные игры «Построим корабль», «Постираем кукле платье», «Чаепитие у Мишки» и др.Рассматривание иллюстрированного материала с изображением водоемов, природных осадков;

Д/И «Медвежата мед едят». Цель: развивать артикуляционный аппарат детей. Матвей, Карина.Максим.

Напомнить о том, как надо обращаться с книгами. Закреплять формы вежливого обращения к взрослым и детям.

Сюжетные игры «Построим корабль», «Постираем кукле платье», «Чаепитие у Мишки»

ПРОГУЛКА:



Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие, физическое развитие

Игры с водой «Весёлые кораблики» (дети запускают в ручеёк разные предметы – лодочки, щепочки, кораблики, наблюдают за ними. Делают «волны», «ветер», «отправляют в плаванье» мелкие игрушки);

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Группа: Разновозрастная 3-4 года

Дата проведения:28.04.2016

День недели




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г


УТРО:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие;

Утренняя гимнастика. Игры-имитации, отражающие особенности объектов живой и неживой природы, выражая их голосом, движениями («рыбки плавают», «закапал дождик» и т.п.);

опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);.

Д/И «Подбери пару.»

Цели: соотносить предметы на картинках, с действиям; закреплять навыки самообслуживания; развивать логическое мышление. Максим, Карина, Никита.

Культура поведения

детей за столом: обращаться друг к другу с просьбой, благодарить за переданный хлеб и т.д.

Иллюстрации, отражающие свойства и значение воды, разное состояние воды;

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

Почитать и обсудить произведения современной и зарубежной литературы, обогащая «читательский опыт» ребёнка по теме;

НОД

Познавательное развитие

Беседы о разных состояниях воды, о свойствах воды, о значении воды в жизни человека, животных, растений.

Художественно-эстетическое развитие ( музыка)

По плану муз.работника.

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)

рисование «Радуга-дуга» (приёмы сотворчества с использованием элементов дорисовывания)

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие

Наблюдение за движением облаков учить замечать в небе облака, следить за тем, как оно медленно передвигается постепенно увеличивается и, меняя форму превращается в массу.

«У медведя во бору.» Развивать двигательную и речевую активность детей; умение соотносить свои действия со словом; быстро реагировать на словесный сигнал; Матвей, Таня, Яна.

Х.с. «Облако» (закреплять времена года)

Показать, как надо одеваться в определенной последовательности, называя при этом вещи.

П/И « Стоп» приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним ;«Игры с песком. Игры по желанию.

Работа перед сном

Художественно-эстетическое развитие;

Рассказать о правильном поведении во время раздевания перед сном. Русская народная сказка «Снегурочка».

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие;

Ходьба по массажному коврику . Рассматривание иллюстрированного материала с изображением водоемов, природных осадков;

беседы: «Что мы видели на улице?», «Разная вода»;

Д/И Путешествие в страну здоровья.

Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровыми. Ева, Дима.

Формировать бережное отношение к своему здоровью.

Приёмы закрепления навыков рисования в самостоятельной изобразительной деятельности («Капельки», «Тучки», «Радуга»).


ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие;

Игры с водой «Весёлые кораблики» (дети запускают в ручеёк разные предметы – лодочки, щепочки, кораблики, наблюдают за ними. Делают «волны», «ветер», «отправляют в плаванье» мелкие игрушки);





ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Группа: разновозрастная 3-4 года

Дата проведения:29.04.2016




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями


Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

пятница

УТРО:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Утренняя гимнастика воспитывать интерес к физическим упражнениям. Беседа: «вода- друг человека» цель: обогащение представлений детей о свойствах воды. Пальчиковая гимнастика «зайчик» «дом» цель: развитие моторики.простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от пыли и т.п.); экспериментирование с музыкальными природными звуками.

Д/И «расскажи-ка» цель: развитие речи. Карина, Никита.

ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук.

Цель: воспитание КГН.

наборы одежды для кукол; алгоритмы трудовых действий;

наборы-конструкторы для строительства различных построек; изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки);дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Индивидуальная работа по запросу родителей.

НОД

Речевое развитие

литературное развлечение «В гости к солнышку» по фольклорным и поэтическим произведениям о некоторых явлениях погоды и объектах природы.

Физическое развитие

«Толстая веревочка». Ознакомить с понятием «толстая» веревочка; выполнять упражнения с целью профилактики плоскостопия; развивать равновесие.стр 165 Л.Д.Глазырина.

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Наблюдение за работой дворника зимой. Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду

Расчистка территории от снега.

Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

Подвижная игра: «Ловишки».Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.Карина, Матвей, Яна.

Русская народная, подвижная игра

«Маленькие ножки — большие ноги» цель: учить управлять своим телом, способствовать

речевому развитию.

Выносной материал

Лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания

с горки.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие;

Дидактическая игра «ничего не перепутали» цель: упражнять детей в самостоятельном складывании одежды на стульчиках.

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам . цель: укрепление здоровья. Чтение: «кот, петух и лиса» цель: учить внимательно слушать сказку и понимать ее содержание. Дидактическая игра «добавь слово» цель: учить подбирать глаголы, обозначающие действия.

Организация труда в уголке природы цель: воспитывать любовь к растениям.

Д/И «назови, что это и скажи, какой» цель: обучить выделять объекты и его основные признаки .Ева, Дима.

Ситуативный разговор « из чего же, из ч\его же…» цель: мотивация к приему пищи.

Создать условия для настольно печатной игры по желанию, Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания, усидчивости.

Создать условия для разукрашивания раскрасок. Цель: учить при разукрашивании не выходить за контур.

ПРОГУЛКА:



Социально-коммуникативное развитие; физическое развитие.

П/И «Запретный номер» способствовать развитию внимания. «Противоположное слово» учить детей обосновывать свое решение, подбирать слова противоположные указанному. «Слушай команду» способствовать развитию внимания, совершенствовать умение самостоятельно организовываться, успокаиваться.




Автор
Дата добавления 27.04.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров346
Номер материала ДБ-056248
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх