1509024
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалыПланирование с учетом ФГОС в разновозрастной группе по теме недели"Волшебница вода"

Планирование с учетом ФГОС в разновозрастной группе по теме недели"Волшебница вода"

Лабиринт
библиотека
материалов

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Программное содержание: 1.Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.) 2.Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).

Группа:Разновозрастная3-4 года ; Дата проведения: 25.04.2016

День недели




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

УТРО:





Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа с детьми «Как я провел выходной?» (развитие у детей связной речи, формирование коммуникативных умений) Дежурство по столовой

Формирование культурно-гигиенических навыков. Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о воде, ее значении и свойствах;

обсуждение проблемных ситуаций из личного опыта ребёнка («Что нужно делать, когда идет дождь?»);

Д/И «Какой сок?» формирование лексико-грамматических категорий;

- образование прилагательных от существительных;

- согласование прилагательных с существительными.

Аня, Никита, Карина

Разговор о пользе различных напитков (соки, компот, простая вода);

предметы народных промыслов и быта (глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева;

иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, стихам;

Организовать прогулку к любому водоему, обращая внимание ребенка разное состояние воды, на такое природное явление как «ледоход»;

НОД

Художественно-эстетическое развитие(лепка)

Грибы. Рассмотреть картинки грибов; показать, как можно при лепке шляпок видоизменить шар, расплющивая его между ладонями для того, чтобы сделать диск, и плотно прижимать ножку гриба к шляпке, не нарушая формы частей.

Физическое развитие

«Пробую чемпионом стать» развивать у детей интерес к спортивным состязаниям; формировать стремление добиться цели( результата)-«добежать», «перепрыгнуть», «донести» и т.п. стр.152 Л.Д. Глазырина Физическая культура- дошкольникам.

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Наблюдение за воробьями. Цели: закреплять умение узнавать птиц по внешнему виду, голосам; формировать у детей эмоционально- доброжелательное отношение к живым существам.

Развитие движений.

Таня, Дима, Карина

Стихотворение «Воробей с берёзы на дорогу прыг!»

Расширение словарного запаса по теме;

П/И«Лохматый пес».

Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.

Выносной материал

Грабли, совочки, машины, скакалки, мячи,

вожжи.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие физическое развитие.

Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с худ. литературой сказка

А.Тюняев «Всё о воде какая бывает вода от родника до океана.»

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Гимнастика после сна .Чтение стихов (С.Капутинян «Кто скорее допьет», А.Босев «Дождь»), прозы (Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»), сказок («Почему кот моется после еды», «У солнышка в гостях» и др.);

прослушивание музыкальных произведений, звуков природы («Звуки дождя», «Шум моря»);

Д/И Назови одним словом

Цель: учить классифицировать овощи и фрукты.

Ева, Матвей, Максим

Расширять представления детей о процессах одевания в соответствии с погодными условиями;

С/Р «Детская библиотека» (систематизация книг о воде, изготовление самодельных книг);

ПРОГУЛКА:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие физическое развитие.

Д/И « Кто чем занимается?» закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости. П/И «Гуси- лебеди» развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с игровыми действиями.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Группа: Разновозрастная 3-4 года

Дата проведения:26.04.2016

День недели




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

В

Т

О

Р

Н

И

К


УТРО:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Побуждение к рассказыванию о примерах из личного опыта, связанного с водой (купание домашних питомцев, помощь маме в мытье посуды, совместное купание в озере);

Рассматривание иллюстраций, картин, побуждая детей к узнаванию, различению и называнию объектов и явлений природы;

Д/И" Кому угощение?»

Цель: учить детей употреблять в речи трудные формы существительных.

Матвей, Никита, Таня

Ситуативные беседы о значимости воды для человека (приготовление пищи, мытьё посуды и т.п.).

Сюжетную живопись по теме «Волшебная вода»;

Разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами, животными, которые пьют из лужицы, обращать внимание на необходимость воды для всего живого;

НОД

Познавательное развитие

Конструирование из строительного материала (широкие-узкие речки, ручейки, мостики и т.д.);

Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)

По плану муз.работника

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Наблюдение за елочкой

Цели: -закреплять умение находить и описывать данное дерево;

-учить выделять дерево из группы других на основе внешних

признаков.

Д/И «Солнце или дождик?» Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Аня, Максим.

Спеть ей добрую песенку, прочитать стихи, поводить хороводы.


Подвижные игры

«Зайцы и волк». Цели:

упражнять в прыжках;

развивать двигательную активность.

Выносной материал

Грабли, ведерки, флажки разного цвета, машинки, обручи, рули, скакалки.

Работа перед сном

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Полоскание рта после еды. Хождение босиком по массажным коврикам. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.

«У солнышка в гостях.»

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика. Игры-эксперименты по созданию образов в соответствии с разным настроением музыки, её темпом (маленький дождик, сильный ливень, гром);

игры-истории с целью практикования и закрепления безопасного поведения на улице, с водой «Опасно-безопасно»;

Д/И «Найди пару».

Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными глазами).Ева, Яна, Дима..

Ситуативный разговор о правилах поведения

в группе .Игрушки в нашей группе.

Игра «Узнай на

ощупь»

Игра-инсценировка с кубиками (мама, папа, дочка, сынок) – учить действовать с предметами-заместителями. Развивающая мозаика «Утёнок» на развитие мелкой моторики рук, наблюдательности, зрительного восприятия, речи и интеллектуальных способностей

ПРОГУЛКА:



Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие.

Наблюдение трудовых действий взрослых в цветнике и огороде; опыты, эксперименты с водой, песком («Лепим колобки», «Печём куличики», «Тонет – не тонет» - эксперименты с разным песком: влажным и сухим);


ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Группа: Разновозрастная 3-4 года

Дата проведения: 27.04.2016

День недели




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

среда

УТРО:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика. Игры-имитации, отражающие особенности объектов живой и неживой природы, выражая их голосом, движениями («рыбки плавают», «закапал дождик» и т.п.);

опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);

Д/И «Пускание корабликов»

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения длительно произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха. Никита, Ева.

Беседы, позволяющие обогащать представление детей об основных источниках витаминов, укрепляющих здоровье весной.

Книги для рассматривания и детского чтения (Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц «Ручеёк», И.Токмакова «Глубоко ли, мелко», «К.Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», Б. «Купание медвежат» и др.

иллюстрации, отражающие свойства и значение воды, разное состояние воды

Понаблюдать за солнечными бликами на воде;

Обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в период дождя, снега;

НОД

Речевое развитие

Литературное развлечение «В гости к солнышку» по фольклорным и поэтическим произведениям о некоторых явлениях погоды и объектах природы.

Познавательное развитие

Аппликация «Такие разные жуки» Вызвать интерес к изображению жуков путем составления их из больших и маленьких кругов и подбора их по цвету из заготовок разного цвета; побуждать поле наклеивания основных частей дорисовывать фломастером глаза, усы, лапы, добиваясь выразительной передачи образа.

Физическая культура


«Весенние лужицы» упражнять в выполнении упражнений, развивающих осторожность; проводить упражнения для оздоровления детей в естественных природных условиях; обучать приему мяча двумя руками. Стр 154 Л.Д. Глазырина физическая культура –дошкольникам младший возраст.

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Наблюдение за перистыми облаками. Цели: расширять кругозор, наблюдательность, творческое воображение; пополнять знания детей о свойствах воды; воспитывать любовь к природе.

Д/И «Найди предмет по описанию».

Воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность, находчивость; учить детей описывать предмет, не называя его; Дима,Таня

Стихотворение Я. Коласа «Песня о весне» Развитие эмоционального мира и образного строя речи. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Весна».


П/И «Стайка» развивать ритмическую и выразительную речь; активизировать словарь по теме «Птицы»;

воспитывать спортивную сноровку.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. Чтение: рассказывание сказки К.Чуковский «Мойдодыр».

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Оздоровительная гимнастика. Сюжетные игры «Построим корабль», «Постираем кукле платье», «Чаепитие у Мишки» и др.Рассматривание иллюстрированного материала с изображением водоемов, природных осадков;

Д/И «Медвежата мед едят». Цель: развивать артикуляционный аппарат детей. Матвей, Карина.Максим.

Напомнить о том, как надо обращаться с книгами. Закреплять формы вежливого обращения к взрослым и детям.

Сюжетные игры «Построим корабль», «Постираем кукле платье», «Чаепитие у Мишки»

ПРОГУЛКА:



Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие, физическое развитие

Игры с водой «Весёлые кораблики» (дети запускают в ручеёк разные предметы – лодочки, щепочки, кораблики, наблюдают за ними. Делают «волны», «ветер», «отправляют в плаванье» мелкие игрушки);

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Группа: Разновозрастная 3-4 года

Дата проведения:28.04.2016

День недели




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г


УТРО:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие;

Утренняя гимнастика. Игры-имитации, отражающие особенности объектов живой и неживой природы, выражая их голосом, движениями («рыбки плавают», «закапал дождик» и т.п.);

опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);.

Д/И «Подбери пару.»

Цели: соотносить предметы на картинках, с действиям; закреплять навыки самообслуживания; развивать логическое мышление. Максим, Карина, Никита.

Культура поведения

детей за столом: обращаться друг к другу с просьбой, благодарить за переданный хлеб и т.д.

Иллюстрации, отражающие свойства и значение воды, разное состояние воды;

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

Почитать и обсудить произведения современной и зарубежной литературы, обогащая «читательский опыт» ребёнка по теме;

НОД

Познавательное развитие

Беседы о разных состояниях воды, о свойствах воды, о значении воды в жизни человека, животных, растений.

Художественно-эстетическое развитие ( музыка)

По плану муз.работника.

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)

рисование «Радуга-дуга» (приёмы сотворчества с использованием элементов дорисовывания)

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие

Наблюдение за движением облаков учить замечать в небе облака, следить за тем, как оно медленно передвигается постепенно увеличивается и, меняя форму превращается в массу.

«У медведя во бору.» Развивать двигательную и речевую активность детей; умение соотносить свои действия со словом; быстро реагировать на словесный сигнал; Матвей, Таня, Яна.

Х.с. «Облако» (закреплять времена года)

Показать, как надо одеваться в определенной последовательности, называя при этом вещи.

П/И « Стоп» приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним ;«Игры с песком. Игры по желанию.

Работа перед сном

Художественно-эстетическое развитие;

Рассказать о правильном поведении во время раздевания перед сном. Русская народная сказка «Снегурочка».

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие;

Ходьба по массажному коврику . Рассматривание иллюстрированного материала с изображением водоемов, природных осадков;

беседы: «Что мы видели на улице?», «Разная вода»;

Д/И Путешествие в страну здоровья.

Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровыми. Ева, Дима.

Формировать бережное отношение к своему здоровью.

Приёмы закрепления навыков рисования в самостоятельной изобразительной деятельности («Капельки», «Тучки», «Радуга»).


ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие;

Игры с водой «Весёлые кораблики» (дети запускают в ручеёк разные предметы – лодочки, щепочки, кораблики, наблюдают за ними. Делают «волны», «ветер», «отправляют в плаванье» мелкие игрушки);





ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Волшебница вода»

Группа: разновозрастная 3-4 года

Дата проведения:29.04.2016




Регламент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями


Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

пятница

УТРО:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Утренняя гимнастика воспитывать интерес к физическим упражнениям. Беседа: «вода- друг человека» цель: обогащение представлений детей о свойствах воды. Пальчиковая гимнастика «зайчик» «дом» цель: развитие моторики.простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от пыли и т.п.); экспериментирование с музыкальными природными звуками.

Д/И «расскажи-ка» цель: развитие речи. Карина, Никита.

ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук.

Цель: воспитание КГН.

наборы одежды для кукол; алгоритмы трудовых действий;

наборы-конструкторы для строительства различных построек; изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки);дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Индивидуальная работа по запросу родителей.

НОД

Речевое развитие

литературное развлечение «В гости к солнышку» по фольклорным и поэтическим произведениям о некоторых явлениях погоды и объектах природы.

Физическое развитие

«Толстая веревочка». Ознакомить с понятием «толстая» веревочка; выполнять упражнения с целью профилактики плоскостопия; развивать равновесие.стр 165 Л.Д.Глазырина.

ПРОГУЛКА:

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Наблюдение за работой дворника зимой. Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду

Расчистка территории от снега.

Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

Подвижная игра: «Ловишки».Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.Карина, Матвей, Яна.

Русская народная, подвижная игра

«Маленькие ножки — большие ноги» цель: учить управлять своим телом, способствовать

речевому развитию.

Выносной материал

Лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания

с горки.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие;

Дидактическая игра «ничего не перепутали» цель: упражнять детей в самостоятельном складывании одежды на стульчиках.

Вечер:




Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам . цель: укрепление здоровья. Чтение: «кот, петух и лиса» цель: учить внимательно слушать сказку и понимать ее содержание. Дидактическая игра «добавь слово» цель: учить подбирать глаголы, обозначающие действия.

Организация труда в уголке природы цель: воспитывать любовь к растениям.

Д/И «назови, что это и скажи, какой» цель: обучить выделять объекты и его основные признаки .Ева, Дима.

Ситуативный разговор « из чего же, из ч\его же…» цель: мотивация к приему пищи.

Создать условия для настольно печатной игры по желанию, Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания, усидчивости.

Создать условия для разукрашивания раскрасок. Цель: учить при разукрашивании не выходить за контур.

ПРОГУЛКА:



Социально-коммуникативное развитие; физическое развитие.

П/И «Запретный номер» способствовать развитию внимания. «Противоположное слово» учить детей обосновывать свое решение, подбирать слова противоположные указанному. «Слушай команду» способствовать развитию внимания, совершенствовать умение самостоятельно организовываться, успокаиваться.




Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.