Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Планирование спецкурса "Английский - второй иностранный язык" (первый год обучения, 6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Планирование спецкурса "Английский - второй иностранный язык" (первый год обучения, 6 класс)

библиотека
материалов

Планирование спецкурса «Английский – второй иностранный язык» (английский язык, 6 класс)


  1. Пояснительная записка.

Основной целью современного образования является формирование у обучающихся универсальных учебных действий, т.е. формирование умения учиться. Основное направление развития образовательных технологий – саморазвитие и самосовершенствование обучающихся путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Одной из возможностей приобретения такого опыта является спецкурс «Английский – второй иностранный язык». Данный спецкурс предназначен для обучающихся 6 классов общеобразовательных учреждений, изучающих немецкий язык. Спецкурс предусматривает знакомство с английским языком как вторым иностранным языком, изучение простейших грамматических структур, а также необходимой для общения лексики. Программа спецкурса рассчитана на 1 час в неделю, то есть 35 часов в год согласно учебному плану школы.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

  1. формирование начального представления об английском языке как средстве общения;

  2. формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающихся 6 классов; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  3. развитие речевых способностей и познавательных процессов, а также общеучебных умений;

  4. приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  5. воспитание посредством английского языка;

  6. расширение лингвистического кругозора обучающихся;

  7. духовно-нравственное воспитание обучающихся

Актуальность изучения английского языка обусловлена потребностями детей и их родителей, которые понимают, что обучение английскому языку создает хорошие возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативных навыков.







  1. Общая характеристика спецкурса «Английский – второй иностранный язык».

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны;

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной мировой системе и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от познавательной парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

«Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения спецкурса «Английский – второй иностранный язык»


Обучающимися 6 классов в процессе изучения спецкурса будут достигнуты:

личностные результаты:

  • знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор, образцы детской художественной литературы, традиции;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.


метапредметные результаты:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.



предметные результаты

а) в коммуникативной сфере:

- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

- говорение (элементарный диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом учащимся языковом материале);

- чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки);

- социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет)


б) в познавательной сфере:

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко - буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания собственными идеями в элементарных предложениях;

- умение использовать учебно - справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля


в) в ценностно - ориентационной сфере:

- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, а также нормами жизни;

- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными


г) в эстетической сфере:

- знакомство с образцами зарубежной литературы и поэзии;

-формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

- развитие эстетической оценки зарубежной детской литературы, стихов и песен


д) в трудовой сфере:

- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении учебного материала и в самостоятельном учении;

- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения эффективности своего учебного труда;

- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий



  1. Содержание спецкурса «Английский – второй иностранный язык»


В спецкурсе можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

- социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

- общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.


Предметное содержание речи


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также и возрастным особенностям шестиклассников и включает следующие темы:

Знакомство. Приветствие, знакомство, имя, возраст. Рассказ о себе и своей семье. Числительные до 30.

Времена года. Погода в разное время года. Названия месяцев.

Увлечения. Что мы делаем в разное время года? Мои хобби. Виды спорта. Названия дней недели.

Животные. Домашние и дикие животные. Моё любимое животное.

Друзья. Мои друзья, их хобби, семья.

Цветовая гамма.

Школьные принадлежности.

Праздники, традиции.

Достопримечательности Лондона.

Евровидение.





Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

  1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения;

- диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).


В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

В русле письма

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником


Языковые средства и навыки пользования ими

- Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Звуко - буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

- Фонетическая сторона речи. Все звуки английского языка. Фонетические знаки. Нормы произношения звуков английского языка (расхождение между звуками и буквами, открытые и закрытые слоги, «немые буквы», долгие и краткие гласные звуки, отсутствие оглушения согласных звуков на конце слова). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

- Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Аббревиатуры. Начальные представления о способах словообразования: словосложение (grandfather, grandmother, weekend); конверсия (to picture, to walk).

- Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова what, when, where, who. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

- Грамматические формы Present Simple. Модальный глагол can. Неопределённая форма глагола (Infinitive) .

- Существительные в единственном и множественном числе с определённым/ неопределённым/ нулевым артиклем.

- Прилагательные в положительной степени.

- Местоимения: личные, притяжательные.

- Наречия места here, времени now, today, меры и степени much, very, образа действия well.

- Количественные числительные (до 30).

- Сложные слова с some, every, no, any.

- Наиболее употребительные предлоги: in, from, to, with, on.



  1. Планируемые результаты изучения спецкурса «Английский – второй иностранный язык»

Раздел « Коммуникативные умения»

Говорение

Обучающийся научится:

- участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге – расспросе, диалоге – побуждении;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника, отвечая на его вопросы;

- составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование:

Обучающийся научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербально / невербально реагировать на услышанное.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность


Чтение:

Обучающийся научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту


Письмо:

Обучающийся научится:

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец)

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)


Раздел « Языковые средства и навыки оперирования ими»

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита;

- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- различать на слух и адекватно произносить изученные звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ;

- оперировать в процессе общения активной лексикой

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения (интернациональные и сложные слова)

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать и употреблять в речи

  • имена существительные с определённым/ неопределённым/ нулевым артиклем;

  • глаголы в Present Simple , модальный глагол can;

  • личные, притяжательные местоимения;

  • прилагательные в положительной степени;

  • количественные числительные (до 30);

  • изученные предлоги.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи сложные слова с some, every, no, any

- использовать в речи сложносочинённые предложения с союзом and и сложноподчинённые с союзом because













6. Календарно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности



Кол-

во

час.

Основные виды деятельности обучающихся

Формирование УУД

Дата

1. Давайте познакомимся.

1

Представлять себя, запрашивать информацию у собеседника.

Знакомиться с буквами.Aa, Bb, писать их по образцу.


Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.:планирование необходимых действий в сотрудничестве с учителем

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

П.: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве



2. «Откуда ты?» - «Я из …». Разучивание песни «Как тебя зовут?»

1

Отвечать на вопрос «Откуда ты?». Спрашивать собеседника, откуда он. Знакомиться с буквами Cc, Dd, писать их по образцу.

Разучить песенку «Как тебя зовут?»


Л.:осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Р.: определение и формулировка цели деятельности

К.: умение выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации


3. Счет от 1 до 10.

1

Воспринимать на слух числительные 1-10, употреблять их в речи.

Знакомиться с буквами Ee, Ff, писать их по образцу.


Л.: выражение положительного отношения к процессу познания

Р.: сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью выявления отклонений от эталона

П.:воспроизведение информации по памяти


4. Школьные принадлежности. Конструкция «У меня есть…»


1

Воспринимать на слух новые лексические единицы, употреблять их в речи.

Знакомиться с буквами Gg,Hh, писать их по образцу.

Составлять вопросительные предложения и предложения, требующие утвердительного ответа.

Л.:освоение новых видов деятельности

Р.: определение последовательности промежуточных цепей для достижения конечного результата

К.:умение вступать в диалог с другими обучающимися

П.: извлечение необходимой информации из прослушанного текста,

построение логической цепочки рассуждения


5. Какого цвета карандаш?

1

Знакомиться с буквами Ii, Jj писать их по образцу.

Воспринимать на слух новые лексические единицы, обозначающие цвет, употреблять их в речи.

Играть в игру «В магазине»

Читать небольшие по объёму тексты с полным пониманием.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.:оценивание уровня владения учебным материалом

П.: извлечение необходимой информации из прочитанного текста


6. Что мы уже знаем и умеем?

1

Знакомиться с буквами Kk, Ll писать их по образцу.

Читать небольшие по объёму тексты с полным пониманием.

Разучивать песню «Хлопайте в ладоши».

Играть в игру «Знатоки».

Инсценировать диалог.

Л.:выражение положительного отношения к процессу познания

Р.: адекватное оценивание своих достижений

К.: умение чётко выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации

П.: воспроизведение информации по памяти


7. Что бы нам ещё повторить?

1

Знакомиться с буквами Mm, Nn писать их по образцу.

Составлять вопросительные предложения и предложения, требующие утвердительного ответа.

Воспроизводить наизусть изученный песенный материал.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к изучаемому учебному материалу

К.: умение чётко выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации

П.: воспроизведение информации по памяти


8-9 Моя семья. Праздник Хеллоуин.

2

Знакомиться с буквами Oo, Pp писать их по образцу.

Знакомиться с традициями праздника Хеллоуина.

Воспринимать на слух новые лексические единицы, употреблять их в речи.

Читать небольшие диалоги, инсценировать их.

Употреблять в речи личные и притяжательные местоимения.

Составлять вопросительные предложения и предложения, требующие утвердительного ответа.

Л.:освоение новых видов деятельности

Р.: определение последовательности промежуточных цепей для достижения конечного результата

К.:умение вступать в диалог с другими обучающимися

П.: извлечение необходимой информации из прослушанного текста,

построение логической цепочки рассуждения


10. Игра «Моя семья»

1

Играть в игру «Моя семья».

Рассказывать о членах семьи.

Отгадывать кроссворды.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к изучаемому учебному материалу

Р.:оценивание уровня владения учебным материалом

К.: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие монологические высказывания

П.: представлять информацию, представленную в схематической форме



11. Что ты умеешь делать?

1

Рассказывать о том, что каждый умеет делать.

Составлять вопросительные предложения и предложения, требующие утвердительного ответа.

Составлять диалог по образцу.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.:оценивание уровня владения учебным материалом

К.: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие монологические высказывания

П.: понимать информацию, представленную в схематической форме



12. Какой сегодня день недели?

1

Знакомиться с буквами Qq, Rr писать их по образцу.

Научиться называть дни недели.

Задавать вопрос «Какой сегодня день недели?» и отвечать на него.

Составлять небольшое высказывание (по схеме) о своих занятиях в разные дни недели.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.:планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

К.: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, задавать вопросы

П.:использование знаково-символичных средств


13. Множественное число существительных.

1

Образовывать форму мн. числа имён существительных.

Использовать в речи имена существительные в форме мн. числа.

Воспроизводить наизусть рифмовку, составлять по аналогии свою.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.:оценивание уровня владения учебным материалом

К.: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П.: воспроизведение информации по памяти


14. Домашние животные.

1

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи ЛЕ по теме « Животные»

Употреблять в речи глаголы в форме 3л., ед.ч., отличать их от другой личной формы.

Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.

Знакомиться с буквами Ss, Tt писать их по образцу.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.:оценивание уровня владения учебным материалом

П.: поиск и выделение необходимой информации


15. Дикие животные.

1

Рассказывать о своём любимом животном. Составлять рассказ – загадку о животном, используя опоры.

Вписывать недостающие буквы и слова.

Знакомиться с буквами Uu, Vv, Ww писать их по образцу.

Л.:выражение положительного отношения к процессу познания

Р.: адекватное оценивание своих достижений

К.: умение чётко выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации

П.: синтез — составление целого из частей


16. Лексико-грамматический тест.

1

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Знакомиться с буквами Xx, Yy, Zz, писать их по образцу.

Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (написание заглавных и строчных букв).

Понимать различие гласных и согласных букв.

Л.: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату


17. Праздники. Рождество. Новый год в Великобритании.

1

Знакомиться с традициями празднования Рождества и Нового года в Великобритании.

Писать рождественскую открытку другу.

Петь алфавитную песенку.

Р.: определение последовательности промежуточных цепей для достижения конечного результата

К.: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие монологические высказывания

П..: извлечение необходимой информации из прослушанного текста


18. Ложные друзья переводчика

1

Читать и переводить с помощью словаря слова, созвучные с русским языком, но имеющие другое значение.

Отгадывать кроссворды.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

К.: умение чётко выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации

П.: умение работать с информацией


19. Играем в слова

1

Соотносить слова английского языка с созвучными им словами немецкого языка.

Использовать новые слова в речи.

Отгадывать кроссворд.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

К.: умение чётко выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации

П.: умение работать с информацией


20-21. Каким видом спорта ты любишь заниматься?

2

Называть разные виды спорта.

Слушать небольшой текст с общим пониманием.

Вести диалог-расспрос «Каким видом спорта ты занимаешься?»

Составлять мини-сообщения.

Учиться читать, соблюдая правила чтения: буквосочетания sh,ch, ar, or, er, ir, ur

Л.: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Р.: определение последовательности промежуточных цепей для достижения конечного результата

К.: овладение монологической формой речи

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, поиск и выделение необходимой информации из прослушанного текста


22. Счёт 1-30.

1

Воспроизводить наизусть числительные 1-30.

Решать примеры и задачи.

Заменять цифры словами.

Отгадывать ребусы.

Л.: осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Р.: адекватное оценивание своих достижений

П.: анализ объектов с целью выделения признаков


23. Английские аббревиатуры.

1

Научиться расшифровывать английские аббревиатуры : SMS, SOS, IQ, OK

Учиться читать, соблюдая правила чтения: буквосочетания ou, ow

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.: уметь адекватно оценивать свои достижения


24. Как называется этот месяц?

1

Научиться называть все месяцы.

Читать текст с общим пониманием.

Учиться читать, соблюдая правила чтения: буквосочетания ew, ea

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.: определение и формулировка цели деятельности

П.: поиск и выделение необходимой информации


25. Защита проекта «Английская азбука»

1

Показывать презентацию книги «Английская азбука»

Учиться читать, соблюдая правила чтения: буквосочетания wh, wr

Л.: адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха

Р.: уметь адекватно оценивать свои достижения

К.: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

П.: умение работать с информацией.


26-27. Времена года.

2

Рассказывать о том, какое время года нравится и почему.

Воспринимать на слух текст о том, что делают дети в разное время года.

Составлять мини-сообщение по теме «Моё любимое время года».


Л.: формирование способности к оценке своей учебной деятельности

Р.: определение последовательности промежуточных цепей для достижения конечного результата

К.: умение чётко выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации

П.: извлечение необходимой информации из прослушанного текста


28. Учимся играя. Игра в слова.

1

Заполнять кроссворд.

Отгадывать загадки.

Разучивать песни.


Л.: осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Р.: адекватное оценивание своих достижений

П.: знаково­символическое моделирование


29. Кто где живёт?

1

Воспроизводить наизусть изученный песенный и рифмованный материал.

Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Читать текст с полным пониманием, вставляя пропущенные слова.


Л.: осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Р.: определение и формулировка цели деятельности

П.: синтез — составление целого из частей


30. Характеристика персонажей.





1

Учиться описывать людей и животных.

Вести диалог-расспрос.

Читать текст с полным пониманием.

Р.: адекватно оценивать свои достижения

К.: умение строить монологическое высказывание

П.: воспроизводить по памяти необходимую информацию



31. Сложные слова с some, every, no, any

1

Научиться образовывать новые слова с использованием some, every, no, any.

Находить их в тексте и правильно переводить.

Дополнять предложения словами с some, every, no, any.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.: уметь адекватно оценивать свои достижения

П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

К.: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.


32. Евровидение.

1

Слушать песню, представленную на конкурс «Евровидение».

Научиться хорошо читать текст песни.

Петь песню вместе с исполнителем.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу


33. Достопримечательности Лондона

1

Познакомиться с некоторыми достопримечательностями Лондона и их краткой историей.

Смотреть видеофильм о путешествии по Лондону на английском языке.

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

П.: извлечение необходимой информации


34. Защита проектов «Я и мои друзья»

1






Самостоятельно рассказывать о себе, своей семье, своих хобби и своих друзьях.




Л.: адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха

Р.: оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

К.: умение чётко выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме



35. Зачёт.

1

Выполнять самостоятельно письменное задание.


Л.: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату







  1. Учебно – методическое и материально - техническое обеспечение курса


1. Биболетова М.З. Учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» для 2 класса. Изд-во «Титул», 2015

2. Клементьева Т.Б. Учебник для 5-6 классов «Счастливый английский»- М., Дрофа – Олимп, 1994

3. Аудиодиски

4. Тематические картинки.

5 Электронные презентации.

6 Клементьева Т. Б. Дружок: Правила по английскому языку для начальных классов. М.: Стрекоза, 2008

7. Видеофильмы



Автор
Дата добавления 08.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала ДБ-114887
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх