№
|
Дата
|
Тема
урока (стр. учебника, тетеради)
|
Решаемая
проблема
|
Планируемые
результаты
|
Понятия
|
Предметные
|
Метапредметные
(УУД)
|
Личностные
|
Давайте
познакомимся – 3 ч.
|
1
|
|
Как
работать с учебником. Я и мои друзья
|
Как
работать с учебником?
Кто
нам поможет?
|
Учебник,
тетрадь, пособия, рисунок-пиктограм-ма
|
Учиться
различать
средства познания окружающе-го мира
|
П: Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела
К:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить
Р:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке
|
Положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельности
|
2
|
|
Материалы
и инструменты. Организация рабочего места
|
Как
подготовить рабочее место?
|
Рабочее
место, порядок
|
Уметь
различать инструменты и материалы, организовы-вать рабочее место
|
П:
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
К:
Понимать важность коллективной работы
Р:
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место
|
3
|
|
Что
такое технология
|
Что
такое технология?
|
Технология
|
Учиться
строить
вопросительные предложения об окружа-ющем мире
|
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
К:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
Р:
Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу
|
Ценить
и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,«родина», «природа»,
«семья»
|
Человек и земля (21 ч)
|
4
|
|
Природный
материал. Изделие:
«Аппликация
из листьев»
|
Как
правильно хранить природный материал?
|
Апплика-ция,
пресс, природный материал, план работы
|
Учиться
подготавли-вать природ-ные матери-алы к работе
|
П:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)
К:
Уметь работать парами
Р:
Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу
|
Соблюдать
гигиену учебного труда
|
5
|
|
Пластилин.
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»
|
Как
работ-ать с плас-тилином?
|
Компози-ция,
эскиз, сборка
|
Осваивать
приемы работы с пластилином
|
П:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
К:
Понимать важность коллективной работы
Р: Оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы
|
Развивать
мотивацию учебной деятельности
|
6
|
|
Пластилин.
Изделие «Мудрая сова»
|
Как
работ-ать с плас-тилином?
|
Компози-ция,
эскиз
|
Осваивать
приемы работы с пластилином
|
П:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
К:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке
Р:
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника
|
Формировать
личностный смысл учения
|
7
|
|
Растения.
Изделие: «Заготовка семян»
|
Как
правильно хранить семена?
|
Земледе-лие,
семя
|
Учиться
извлекать семена из плода, правильное хранение семян
|
П:
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
К:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
Р:
Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
вносить соответствующие коррективы
|
Развивать
мотивацию учебной деятельности
|
8
|
|
Растения.
Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина
|
Как
работать над проектом?
|
Проект
|
Учиться
планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой
проектной работы
|
П:
Определять тему
К:
Принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами
Р:
Проговаривать последовательность действий на уроке
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место
|
9
|
|
Бумага.
Изделие. Закладка из бумаги
|
Что
можно сделать из бумаги?
|
Шаблон,
симмет-рия, правила безопасной работы
|
Осваивать
приемы работы с бумагой и картоном
|
П:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
К:
Допускать существование различных точек зрения
Р:
Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и
т.д.
|
Испытывать
этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых
ситуаций
|
10
|
|
Насекомые.
Изделие «Пчелы и соты».
|
Что
можно сделать из бросового материала?
|
Соты,
бросовый материал
|
Осваивать
приемы работы с природными материалами
|
П:
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
К:
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Р:
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника
|
Формировать
личностный смысл учения
|
11
|
|
Дикие
животные. Проект «Дикие животные».
Изделие:
«Коллаж «Дикие животные»
|
Что
такое коллаж?
|
Коллаж
|
Познакомить-ся
с видами диких и домашних животных
|
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
К:
Понимать важность коллективной работы
Р:
Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу
|
Развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и сверсниками
|
12
|
|
Новый
год. Проект «Украшаем класс к новому году».
Украшение
на елку. Изделие: Уукрашение на елку»
|
Как
украсить класс?
|
Раскрой,
контур
|
Учиться
планировать, осуществ-лять и оцени-вать резуль-таты совме-стной групп-овой
проект-ной работы
|
П:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы
всего
класса
К:
Принимать участие в коллективных работах, работах парами
Р: Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке
|
Проявлять
эмоционально-положительно-го отношения к предмету
|
13
|
|
Резерв
Проект
«Украшаем класс к новому году».
Украшение
на окно.
Изделие:
«Украшение на окно»
|
Как
украсить класс?
|
Раскрой,
контур
|
Учиться
планировать, осуществ-лять и оцени-вать резуль-таты совме-стной групп-овой
проект-ной работы
|
П:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы
всего
класса
К:
Принимать участие в коллективных работах, работах группами
Р: Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место
|
14
|
|
Домашние
животные. Изделие: «Котенок».
|
Как
рабо-тать с плас-тилином?
|
Фигурка
|
Учиться
использовать приемы работы с пластилином
|
П:
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
К:
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Р:
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника
|
Формировать
личностный смысл учения
|
15
|
|
Такие
разные дома. Изделие:
«
Домик из
веток».
|
Что
можно сделать из гофрированного картона?
|
Макет,
гофрированный картон
|
Учиться
выполнять макет дома
|
П:
Определять тему
К:
Допускать существование различных точек зрения
Р:
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника
|
Адекватно
оценивать свои возможности
|
16
17
|
|
Посуда.
Проект
«Чайный
сервиз»
Изделия:
«Чашка»,
«
Чайник»,
«Сахарница»
|
Как
правильно накрыть на стол?
|
Сервиз,
сервировка
|
Учиться
сервировать стол
|
П:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя
К:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить
Р:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке
|
Знать
основные моральные нормы поведения
|
18
|
|
Свет
в доме. Изделие:
«
Торшер».
|
Чем
освещаются жилища?
|
Торшер,
окруж-ность, шило
|
Осваивать
приемы работы с бумагой, картоном, пластилином
|
П:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
К:
Участвовать в диалоге на уроке
Р:
Дроговаривать последовательность действий на уроке
|
Адекватно
оценивать свои возможности
|
19
|
|
Мебель
Изделие:
«Стул»
|
Что
можно сделать из гофрированного картона?
|
Макет,
гофриро-ванный картон
|
Осваивать
приемы работы с бумагой, картоном
|
П:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
К:
Договариваться с партнерами и приходить к общему решению
Р: Оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и пережива-ниям других людей
|
20
|
|
Одежда,
ткань, нитки Изделие: «Кукла из ниток»
|
Что
можно сделать из ниток?
|
Выкройка,
модель
|
Осваивать
приемы работы с нитками
|
П:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
К:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
Р:Учиться
оценивать результаты своей работы
|
Развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и сверсниками
|
21
|
|
Учимся
шить
Изделие:
«Закладка с вышивкой»,
|
Как
украсить изделие вышивкой?
|
Закладка,
вышивка, стежок, строчка
|
Знакомиться
с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними
|
П:
Определять тему
К:
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Р: Определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и пережива-ниям других людей
|
22
|
|
Учимся
шить
Изделие:
«Пришиваем пуговицу с двумя отве-рствиями»
|
Как
пришить пуговицу?
|
Пуговица
с ушком, со сквозными отверствиями
|
Знакомиться
с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними
|
П:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
К:
Участвовать в диалоге на уроке
Р: Оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы
|
Проявлять
уважение к своей семье, к своим родст-венникам, любовь к родителям
|
23
|
|
Учимся
шить Изделие:«Медвежонок»
|
Как
пришить пуговицу?
|
Вышивка,
виды стежков
|
Знакомиьтся
с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними
|
П:
Определять тему
К:Совместно
договариваться о правилах общения
Р: Учиться
оценивать результаты своей работы
|
Освоить
роль ученика
|
24
|
|
Передвиже-ние
по земле
Изделие:
«Тачка».
|
Как
работать с конструктором?
|
Конструк-тор
|
Осваивать
приемы работы с конструкто-ром
|
П:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
К: Уметь
отвечать на вопросы учителя
Р: Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и пережива-ниям других людей
|
«Человек и вода» 3 часа
|
25
|
|
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие:
«Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
|
Как
ухаживать за комнат-ными расте-ниями?
|
Рассада
|
Учиться
выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями
|
П:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя
К:
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Р:Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного
|
Проявлять
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям
|
26
|
|
Питьевая
вода.
Изделие:
«Колодец»
|
Как
работать по шаблону?
|
Колодец,
модель, шаблон
|
Учиться
пользоваться шаблоном для разметки изделия
|
П:
Определять тему
К:
Контролировать свои действия при совместной работе
Р:
Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона
|
Развивать
мотивацию учебной деятельности
|
27
|
|
Передвижение
по воде. Проект: «Речной флот»,
Изделия:
«Кораблик из бумаги», «Плот»
|
Оригами.
Что это?
|
Проект,
оригами
|
Учиться
планировать, осуществ-лять и оцени-вать резуль-таты совме-стной групп-овой
проект-ной работы
|
П:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы
всего
класса
К: Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке
Р: Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке
|
Развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
«Человек и воздух» 3 часа.
|
28
|
|
Использова-ние
ветра. Изделие: «Вертушка»
|
Как
использует человек ветер?
|
Флюгер
|
Научится
пользоваться шаблоном для разметки изделия
|
П:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)
К:
Слушать и понимать речь других
Р:
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника
|
Знать
основные моральные нормы поведения
|
29
|
|
Полеты
птиц.
Изделие:
«Попугай»
|
Что
такое мозаика?
|
Мозаика
|
Осваивать
приемы работы с бумагой
|
П:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
К:
Слушать и понимать речь других
Р:
Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу
|
Формировать
уважительное отношение к иному мнению
|
30
|
|
Полеты
человека.
Изделие:
«Самолет», «Парашют»
|
Оригами.
Что
это?
|
Летатель-ный
аппарат
|
Учиться
находить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях
|
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
К:
Контролировать свои действия при совместной работе
Р: Определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя
|
Формировать
ценностное отношение к миру
|
Человек и информация-3часа.
|
31
|
|
Способы
общения.
Изделие:
«Письмо на глиняной дощечке»
|
Зачем
кодировать текст?
|
Символы,
пиктограмма, кодирова-ние, шифр
|
Учиться
кодировать
и шифровать информацию
|
П:
Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных
пособиях
К:
Слушать и понимать речь других
Р:
Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу
|
знать
основные моральные нормы поведения
|
32
|
|
Важные
телефонные номера.
Правила
движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома
до школы
|
Что
такое безопас-ность?
|
Пиктограмма,
шифрова-ние
|
Учиться
графически обозначать безопасный маршрут
|
П:
Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных
пособиях
К:
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Р: Определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя
|
Формировать
установку на безопасный и здоровый образ жизни
|
33
|
|
Компьютер
|
Что
такое компьютер?
|
Компью-тер,
Интернет
|
Знакомиться
с профессиями, связанными с практической предметной деятельно-стью
|
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
К:
Слушать и понимать речь других
Р:
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника
|
Развивать
самостоятельность в инфор-мационной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.