Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство»
Рабочая программа по учебному
предмету «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта основного общего образования (2010) и
на основе авторской программы Изобразительное искусство. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского.5-9 классы: пособие для
учителей общеобразоват. организаций/ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А.
Горяева, А.С. Питерских. М.: Просвещение, 2014
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
5
класс
- понимать
значение древних корней народного искусства;
- определять связь
времён в народном искусстве;
- понимать место и
роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
- различать
несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель,
Жостово, Хохлома):
- различать по
стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта,
Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
- представлять
тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
- отражать в
рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
- создавать
собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства,
современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации
орнаментальных мотивов)
- создавать
проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда,
мебель, детали интерьера определённой эпохи);
- объединять в
индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов
украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в
материале.
6 класс
- понимать
особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи,
графики, скульптуры;
- различать
основные жанры изобразительного искусства;
- узнавать
известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский
музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея);
- анализировать
произведения скульптуры, живописи, графики;
- работать с
натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
- выбирать
наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем,
портретом;
- добиваться
тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
- передавать при
изображении предмета пропорции и характер формы;
- передавать при
изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт,
выражение лица;
- передавать
пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и
воздушной перспективы;
- в рисунке с
натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
- пользоваться
различными графическими техниками
- оформлять
выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
7 класс
-
анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных
искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- определять
особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство
функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- представлять
основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного
конструктивного искусства.
- конструировать
объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские
объекты (в графике и объёме);
- моделировать в
своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в
конструктивных искусствах;
- работать с
натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных
зданий и вещной среды;
- конструировать
основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную,
объёмную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в
макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и
динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками
формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из
бумаги, картона, пластилина);
- создавать
композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с
натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
- работать над
эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная
скульптура);
- использовать
выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать
разнообразные графические материалы и материалы для работы в объёме.
8
класс
-уметь анализировать произведения
архитектуры и дизайна, знать место конструктивных искусств, в ряду пластических
искусств ,их общее начало и
специфику.
–понимать особенности образного языка
конструктивных видов искусства, художественно- образных начал и их социальную
роль. -знать основные этапы
развития и историю архитектуры и дизайна, тенденции современного
конструктивного
искусства.
–конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать дизайнерские
объекты. –моделировать
в своем творчестве основные этапы художественного
процесса.
–работать с натуры, по памяти и воображению, над проектами зданий, вещей
среды.
–конструировать основные объемно – пространственные объекты, реализуя при этом
глубину пространства. –владеть
навыками формирования, использования объёмов в дизайне и архитектуре ,
создавать композиционные макеты, на предметной
плоскости.
–создавать с натуры и по воображению
архитектурные образы графическими
материалами.
–работать над эскизом монументального произведения, использовать выразительный
язык, при моделировании архитектурного ансамбля. – использовать
разнообразные художественные материалы.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Всоответствиис
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях
по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметные
и предметных результатов.
Личностные
результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в
ценностно-ориентационной сфере:
• осмысленное
и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и
произведений искусства;
• понимание
эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
• освоение
художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей,
представленных в пространственных формах;
воспитание
художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и
оценивать явления окружающего мира и искусства;
в
трудовой сфере:
• овладение
основами культуры практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами;
в
познавательной сфере:
• овладение
средствами художественного изображения;
• развитие
способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и
структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;
• формирование
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
Метапредметные
результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в
ценностно-ориентационной афере:
• формирование
активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и
личностно значимой ценности;
• воспитание
уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и пространственной
среды и понимании красоты человека;
• умение
воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре,
другому восприятию мира;
в
трудовой сфере:
• обретение
самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных
ситуациях;
• умение
эстетически подходить к любому виду деятельности;
в
познавательной сфере:
• развитие
художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления
человека;
• формирование
способности к целостному художественному восприятию мира;
• развитие
фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
• получение
опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы
формирования навыков коммуникации.
Предметные
результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в
ценностно-ориентационной сфере:
• эмоционально-ценностное
отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих
ценностей;
• восприятие
мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
• активное
отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно
значимой ценности;
в
познавательной сфере:
• художественное
познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
• понимание
основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и
средств художественной выразительности, особенности различных художественных
материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе
создания художественных образов;
• восприятие
и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного
искусства;
в
коммуникативной сфере:
• умение
ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и
искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных
ресурсах;
• диалогический
подход к освоению произведений искусства;
• понимание
разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций
достоинств и недостатков произведений искусства;
в
трудовой сфере:
• применять
различные художественные материалы, техники и средства художественной
выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в
области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно¬-прикладного
искусства и т. д.).
Содержание
учебного предмета
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Древние
корни народного искусства
Древние
образы в народном искусстве.
Убранство
русской избы.
Внутренний
мир русской избы.
Конструкция
и декор предметов народного быта.
Русская
народная вышивка.
Народный
праздничный костюм.
Народные
праздничные обряды.
Связь
времен в народном искусстве
Древние
образы в современных народных игрушках.
Искусство
Гжели.
Городецкая
роспись.
Хохлома.
Жостово.
Роспись по металлу.
Щепа.
Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль
народных художественных промыслов в современной жизни.
Декор
— человек, общество, время
Зачем
людям украшения.
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда
«говорит» о человеке.
О
чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное
искусство в современном мире
Современное
выставочное искусство.
Ты
сам — мастер.
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка
Изобразительное
искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные
материалы.
Рисунок
— основа изобразительного творчества.
Линия
и ее выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно
как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет.
Основы цветоведения.
Цвет
в произведениях живописи.
Объемные
изображения в скульптуре.
Основы
языка изображения.
Мир
наших вещей. Натюрморт
Реальность
и фантазия в творчестве художника.
Изображение
предметного мира — натюрморт.
Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение
объема на плоскости и линейная перспектива.
Освещение.
Свет и тень.
Натюрморт
в графике.
Цвет
в натюрморте.
Выразительные
возможности натюрморта.
Вглядываясь
в человека. Портрет
Образ
человека — главная тема в искусстве.
Конструкция
головы человека и ее основные пропорции.
Изображение
головы человека в пространстве.
Портрет
в скульптуре.
Графический
портретный рисунок.
Сатирические
образы человека.
Образные
возможности освещения в портрете.
Роль
цвета в портрете.
Великие
портретисты прошлого.
Портрет
в изобразительном искусстве XX века.
Человек
и пространство. Пейзаж
Жанры
в изобразительном искусстве.
Изображение
пространства.
Правила
построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж
— большой мир.
Пейзаж
настроения. Природа и художник.
Пейзаж
в русской живописи.
Пейзаж
в графике.
Городской
пейзаж.
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
«ДИЗАЙН
И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Дизайн
и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
Художник
— дизайн — архитектура.
Искусство
композиции — основа дизайна и архитектуры
Основы
композиции в конструктивных искусствах
Гармония,
контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и
организация пространства. Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные
формы: линии и пятна.
Буква
— строка — текст.
Искусство
шрифта.
Когда
текст и изображения вместе
Композиционные
основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы
композиции.
В
бескрайнем море книг и журналов
Многообразие
форм графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.
Объект
и пространство.
От
плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и
пропорциональность. Архитектура — композиционная организация пространства.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
Конструкция:
часть и целое.
Здание
как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные
элементы здания.
Красота
и целесообразность.
Единство
художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и
материальный образ времени. Роль и значение материала в конструкции.
Цвет
в архитектуре и дизайне.
Роль
цвета в формотворчестве
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры
как среды жизни человека
Город
сквозь времена и страны
Образно-стилевой
язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы
развития современной архитектуры.
Живое
пространство города
Город,
микрорайон, улица
Вещь в
городе и дома
Роль
архитектурного дизайна в формировании городской среды. Интерьер и вещь в доме.
Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Природа
и архитектура
Организация
архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты
— архитектор
Проектирование
города: архитектурный замысел и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
Мой дом — мой образ жизни
Функционально-архитектурная планировка своего дома. Интерьер
комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода, культура и ты
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Мой костюм
— мой облик. Дизайн
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССВО В ТЕАТРЕ, КИНО,НА ТЕЛЕВИДЕНИИ
Художник
и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах. Образная
сила искусства.
Изображение
зримых образов
Изображение
в театре и кино
Правда
и магия театра. Театральное искусство и художник.
Безграничное
пространство.
Сценография особый вид художественного творчества. Сценография искусство и
производство.
Тайны
актерского перевоплощения .
Костюм
и грим и маска или магическое перевоплощение.
Привет
от Карабаса – Барабаса. Художник в театре кукол,
Спектакль
от замысла к воплощению.
Третий
звонок.
Эстафета
искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств. Фотография-
взгляд сохраненный на всегда. Фотография-новое изображение реальности. Грамота
фотокомпозиции и съемки. Основа операторского мастерства. Фотография-искусство
светописи.
На
фоне Пушкина снимается семейство. Искусство фотопейзажа. Человек
на фотографии. Операторское мастерство.
Событие
в кадре.
Искусство фоторепортажа. Фотография
и компьютер. Документ или фальсификация. Факт и его и его
компьютерная трактовка. Фильм
творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?
Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж.
Художник-режиссер
оператор
Художник и художественное творчество в кино.
От большого экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.
Бесконечный
мир кинематографа
Телевидение-пространство культуры? Экран-искусство-зритель. Мир
на экране здесь и сейчас. Информационная и художественная природа.
Телевидение и документальное кино. Телевизионная
документалистика. Жизнь врасплох, или Киноглаз.
Телевидение, Интернет……что дальше? Современные формы экранного
языка.
В
царстве кривых зеркал или Вечные истины искусства.
Тематическое
планирование
5
класс
«Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека" (34 ч)
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Древние образы в народном искусстве
|
8
|
|
Связь времен в народном искусстве
|
8
|
|
Декор-человек, общество, время
|
10
|
|
Декоративное
искусство в современном мире
|
8
|
6
класс
«Изобразительное
искусство в жизни человека» (34 ч)
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Виды
изобразительного искусства и основы изобразительного языка.
|
8
|
|
Мир
наших вещей. Натюрморт.
|
8
|
|
Вглядываясь
в человека. Портрет.
|
10
|
|
Человек
и пространство. Пейзаж.
|
8
|
7 класс
«Дизайн
и архитектура в жизни человека»(34ч.)
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Художник-дизайн-архитектура.
Искусство композиции-основа дизайна и архитектуры.
|
8
|
|
В
мире вещей и зданий
Художественный
язык конструктивных искусств
|
8
|
|
Город
и человек
Социальное
значение дизайна и архитектуры в жизни человека
|
11
|
|
Человек
в зеркале дизайна и архитектуры
Образ
человека и индивидуальное проектирование
|
7
|
8
класс «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» (34ч.)
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Художник
и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах
|
8
|
|
Эстафета
искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и
технологий
|
8
|
|
Фильм-
творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино
|
11
|
|
Телевидение-пространство
культуры? Экран-искусство-зритель
|
7
|
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА НЕОБХОДИМО:
1.Альбом
2.Краски .
3.Карандаши 4.Фломастеры
5.Непроливайка
6.Линейка
7.Салфетки
8.Кисточки
8.Палитра
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.