Планирование учебного проекта "История улицы"

«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
К. Паустовский

Пояснительная записка

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании школьников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

С введением в действие закона РФ “Об образовании” , ФГОС произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей младшего школьного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края. Большое внимание в курсе окружающего мира для 1-4 классов уделяется изучению природы родного края и особенностям истории и жизни людей в регионе.

Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация  образовательных маршрутов учащихся и проектная деятельность, которые позволяют детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности школьников.

Большое внимание в курсе окружающего мира для 1-4 классов уделяется изучению природы родного края и особенностям истории и жизни людей в регионе.

Гипотеза:

• Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Цель  учебного проекта:

знакомство с историей родного города; развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.

Задачи учебного проекта:

• Дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.
• Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.
• Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
• Познакомить с культурой и традициями Шарьинской земли.

Направления проектной деятельности:

• Информационный блок: переработка теоретических материалов, написание познавательных рассказов
• Технологический блок: разработка конспектов занятий с использованием развивающего обучения и проектной деятельности
• Организационный блок: создание предметно – развивающей среды

( образовательный маршрут)

Вид проекта: познавательный, групповой.

Участники: учащиеся 3-4 классов.

Сроки реализации:  1 четверть

Основной раздел программы:  «Человек и природа»

Разделы программы, содержание которых включено в проект: « Земля – наш общий дом», внеурочная деятельность по предмету «Окружающий мир».

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое:

1. Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинова «Окружающий мир. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 3 класс. М.: Издательский центр «Вентана –Граф», 2013
2. Г.С.Ковалёва, О.Б. Логинова «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях», М.: «просвещение», 2011.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

1. Подбор исторических источников
2. Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки)
3. Интернет-ресурсы:

Город –Шарья (ВИКИПЕДИЯ)https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F

Официальный сайт https://adm-sharya.ru/

Карта г.Шарья https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%88%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F&noreask=1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.adm-sharya.ru%2F34430.gif&pos=3&rpt=simage&lr=10704

План г.Шарья

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%88%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F&noreask=1&img_url=http%3A%2F%2Frosmaps.ru%2Fimages%2Fstories%2Fkostromskaya-oblast%2Fsharja-navitel.jpg&pos=8&rpt=simage&lr=10704

Сайт:http://www.eduportal44.ru/npo/Pl-4/

Этапы проведения и реализации учебного проекта:

I. Информационно-накопительный:

• Изучение интереса детей для определения целей проекта.
• Сбор и анализ источников информации.
• Обращение к специалистам.

II. Организационно-практический

Проведение цикла внеурочных занятий на темы: «Город  Шарья», «Птицы под моим окном». Сетевой игры «Мой город»

Оформление альбома “Достопримечательности моего города»

Оформление дидактических игр по краеведению:
“Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку»,  «Карта моего города», «Город будущего», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»

Составление образовательного маршрута «История улицы 50 лет Советской власти».

III. Презентационно - завершающий

Проведение урока окружающего мира с использованием технологии проектной задачи.

Выставка продуктов детской деятельности.

Оценка этапов реализации проекта детьми.

IV. Контрольно-рефлексивный

Подведение итогов.

Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”

Оценка достижения планируемых результатов (базовый и повышенный уровни)

Необходимые условия реализации проекта:

1. Интерес детей.
2. Методические разработки.
3. Составление и реализация образовательного маршрута.

Предполагаемый результат:

Предметный

Раздел «Человек и природа»

Планируемый результат: использовать готовые модели для объяснения явлений или выявления свойств объектов.

Умения, характеризующие достижения этого результата:

·        находить информацию на плане, используя условные обозначения.

·        использовать план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов).

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм.

Личностными результатами изучения курса являются:

• осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
• расширение сферы социально – нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке и внеурочной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
• Учиться планировать учебную деятельность на уроке и внеурочной занятии.
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем дополнительных источниках
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
• Слушать и понимать речь других.
• Выразительно читать и пересказывать текст.

.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в деятельности и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Краткое описание документа:

Гипотеза:

• Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Цель учебного проекта:

знакомство с историей родного города; развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.