Планирование УМК "Гармония".Окружающий мир

                         I.                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы О.Т. Поглазовой «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы УМК «Гармония» научный руководитель О.Т. Поглазова, Смоленск издательство  «Ассоциация 21 век »)

Цель изучения курса «Окружающий мир»

_ создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка, начатого в семье и в дошкольном учреждении;

– формирование у младших школьников целостной картины природного и окружающего мира;

_ создание содержательной пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения  в основной школе естественно-научных и гуманитарных курсов;

- формирование предметных умений, универсальных учебных действий и информационной культуры;

- создание условий для самопознания и саморазвития младших школьников.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

- социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире,

-развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

-формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

-воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

                      II.                  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», которые делятся на соответствующие разделы: «Человек и природа», «Красота и разнообразие неживой природы», «Человек и общество», «Наша Родина – Россия», «Человек – творец».

В содержании курса «Окружающий мир» интегрируются естественно-научные, гуманитарные и практические знания о природе, человеке и обществе. Каждая из этих областей объединяет знания нескольких наук, что предоставляет широкие возможности межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

В  основе отбора и структурирования учебного содержания, формы его предъявления лежит системно-деятельный подход, ориентированный на гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание младшего школьника. Учащиеся усваивают и используют предметные знания и умения, универсальные учебные действия в ходе решения учебно-познавательных, учебно-практических задач, обсуждая проблемы гармоничного взаимодействия человека и природы, человека и общества. Формируется личность, действующая согласно нравственным ценностям, принятым в обществе; любящая свою Родину, уважающая образ жизни, нравы и традиции народов, её населяющих; ценящая опыт предшествующих поколений, желающая беречь культурное и историческое наследие предков; интеллектуально развитая личность, проявляющая интерес к знаниям, способная добывать их и применять в учебных ситуациях и повседневной жизни, владеющая универсальными коммуникативными, регулятивными, познавательными учебными действиями для успешного продолжения обучения в основной школе.

Реализация ФГОС при изучении младшими школьниками курса «Окружающий мир» обеспечивается логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках; системно-деятельным подходом к организации познавательной деятельности учащихся (она представлена в учебниках различными методическими приёмами); системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и учебно-практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях, в тетрадях тестовых заданий; методическими рекомендациями для учителя, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся.

Прежде всего курс, представленный в учебниках, нацелен на становление ребёнка как личности.

В процессе освоения содержания данного предмета учащиеся приобретают общеучебные умения и навыки: наблюдать и сопоставлять, спрашивать и доказывать, выявлять взаимозависимости, причины и следствия, отражать полученную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности, приобщаться к творческому труду. При этом знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся, их творческих способностей. 

 При реализации интегрированного курса «Окружающий мир» применяются различные формы организации учебного процесса: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке , на улице, и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия; уроки –заседания экологического совета, уроки-конференции.

                    III.             МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение курса «Окружающий мир» во 4 классе отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч.

                   IV.                  ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.

·              Мир многогранен, интересен и всё время изменяется, необходимо наблюдать и познавать его.

·              Наука, искусство, практика – равноценные способы познания человеком природы, общества и самого себя.

·              Природа жизненно необходима и ранима, нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию.

·              Природа планеты – общее достояние человечества, её сохранение – важнейшая задача всех народов Земли.

·              В мире и в России живут разные народы, нужно уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.

·              Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни, следует изучать и уважать его.

·              Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

·              Разумная интеграция и дезинтеграция различных областей знаний в мире.

·              Органичное объединение разных областей знания на основе межпредметных связей.

·              Соответствие предметным принципам обучения: экологическому, сезонному, краеведческому, культурологическому, хронологическому.

·              Учёт возрастных, психофизиологических возможностей, особенностей восприятия, мышления с последующим их развитием.

·              Совместная работа ума, сердца и рук – именно эта триада положена в основу учебных пособий по курсу «Окружающий мир»

В соответствии с образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 3 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.

V. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» в 4 классе ученик должен:

знать: причины смены дня и ночи, сезонов, изменения дли­тельности дня и ночи; длительность промежутков времени (сутки, неделя, год, век, тысячелетие); основные и промежу­точные стороны горизонта; назначение компаса; способы изображения земной поверхности (план, карта, глобус; окрас­ка, условные знаки, масштаб); отличие плана от карты, гео­графической карты от исторической; условные линии глобу­са (параллели, меридианы, экватор, полюсы); названия и расположение на глобусе и карте полушарий океанов и мате­риков; названия и расположение 3—4 крупных рек и озер России, 2—3 равнин, горных систем, морей, омывающих Россию; названия рек и озер родного края; особенности природы раз­ных материков; имена великих путешественников, открыв­ших или исследовавших материки Земли;

Земля — одна из 9 планет Солнечной системы; Луна — естественный спутник Земли; чем отличается естественный спутник от искусственного; имя первого космонавта Земли;

свойства распространенных полезных ископаемых, их ис­пользование; полезные ископаемые, добываемые в родном крае;

расположение природных зон на территории России, харак­терные растения и животные природных зон и их приспособля­емость к природным условиям; взаимосвязи растений и живот­ных в природных сообществах; природную зону и основные природные сообщества родного края; экологические проблемы, возникающие в результате деятельности человека в природных зонах и сообществах; меры по охране природы своего края;

названия российского государства, его правителей и сто­лиц; важнейшие события в истории России; исторические па­мятники культуры и истории России, родного края; государ­ственное устройство и символику современной России;

уметь: ориентироваться на местности по компасу, Солнцу, местным признакам; читать план и карту, пользоваться масш­табом; находить и показывать положение своего края, России, материков и океанов на карте полушарий и глобусе; показывать на карте реки, озера, равнины, горы, природные зоны, границы государств, города, места исторических событий; показывать на глобусе полюсы, экватор, параллели и меридианы;

соотносить и определять римские и арабские цифры, век по дате исторического события, упорядочивать исторические события во времени;

кратко характеризовать природные сообщества и при­родные зоны, объекты окружающего мира и исторические со­бытия; выявлять признаки приспособленности живых орга­низмов к среде обитания, причинно-следственные связи в неживой и живой природе, составлять цепи питания в при­родных сообществах; сравнивать и объединять природные объекты по существенным признакам в группы; выявлять эко­логические проблемы, связанные с жизнедеятельностью лю­дей, предлагать варианты решения проблем и аргументиро­вать свою точку зрения;

выполнять практические работы и опыты, делать выводы по их результатам; проводить фенологические наблюдения и вести дневник наблюдений; пользоваться таблицами, схема­ми, моделями;

выделять главное в научном тексте; систематизировать информацию в виде таблиц и схем; моделировать предметы и явления окружающего мира;

осознать: в окружающем мире «все связано со всем», деятель­ность человека может нарушать природное равновесие; важность и необходимость бережного отношения к окружающему миру и своего участия в сохранении красоты и гармонии природы;

наше Отечество имеет более чем тысячелетнюю историю; народы нашей страны прошли вместе трудный и славный путь создания своего государства и отстояли его независимость; россияне могут гордиться наследием предков, памятниками отечественной истории и культуры; родной край — частица России, нашего многонационального государства; родной край имеет свою богатую историю;

люди всегда стремились открывать новые земли, узнавать об особенностях их природы, о жизни других народов; что рос­сийские путешественники внесли большой вклад в открытие новых земель на нашей планете; Россия является пионером освоения космического пространства.

№п/п	Разделы	Кол-во часов
1.	Ориентирование в пространстве и во времени.	7
2.	Способы изображения предметов и местности.	9
3.	. Природные богатства России	8
4.	Природные зоны и природные сообщества.	12
5.	Важнейшие события в истории Отечества.	21
6.	Материки, океаны. Страны и народы Земли.	8

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

3 класс

                                      Экскурсии.

1.                                                 Экскурсия в краеведческий музей.

2.                                                 План местности. Топографические знаки

3.                                                 Природные сообщества. Жизнь в пресных  водоёмах.

4.                                                 Россия – страна лесов

                                                   Практические работы.

1.Работа с компасом.

2. Составление плана местности

3.Определение названий горных пород и минералов

4.Иллюстрации природных зон.

 5 Оформление страниц в тетради по истории родного края..

VII.                            МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

Поглазова О.Т. Окружающий мир. Учебник: 4 класс. Часть 1,2. Ассоциация ХХI век, 2014

Поглазова О.Т. Окружающий мир. Рабочая тетрадь4 класс. Часть 1,2. - М.: Ассоциация ХХI век, 2014 Поглазова О.Т. Окружающий мир: Тесты: 4 класс. - Ассоциация ХХI век, 2014 Поглазова О.Т Окружающий мир. Поурочные разработки. 4 класс. Ассоциация ХХI век, 2014

Печатные пособия

Комплекты тематических таблиц Летние и осенние изменения в природе. Знакомство с окружающим миром. Демонстрационный и раздаточный материал. Учебная карта «Карта полушарий» Учебная карта «Российская Федерация» (физическая)

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»4 класс. Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире (Jewel) Природа и человек. Естествознание для начальной школы (Jewel) Занимательная история России. Часть 1 (Jewel) Правила дорожного движения для школьников (Jewel)

Экранно-звуковые пособия

Технические средства обучения Персональный компьютер Акустическая система Мультимедийный проектор Принтер Интерактивная доска

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Весы Глобус Термометр для измерения температуры воздуха, воды Термометр медицинский Набор муляжей овощей, фруктов, грибов. Коробка для изучения насекомых с лупой Лупа Модель «Торс человека с внутренними органами» Цифровой микроскоп

Натуральные объекты Коллекция «Плоды с/хозяйственных растений» Коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников» Гербарий для начальной школы Комнатные растения

Оборудование класса Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования. Доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Стол учительский с тумбой Стол компьютерный. Столы ученические двухместные с набором стульев. Конторки.

УМК для учащихся:

1. Учебник «Окружающий мир» для 4 класса общеобразовательных учреждений  в 2 ч. Автор О. Т. Поглазова, В.Д. Шилин (Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2014)

2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для 4 класса общеобразовательных учреждений  в 2 ч. Автор О. Т. Поглазова, В.Д. Шилин (Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2015)

3. Окружающий мир: Тестовые задания для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений/ О.Т. Поглазова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015.

УМК для учителя:

1.Окружающий мир: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений.

 В   2 ч./ О.Т. Поглазова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

2. Окружающий мир: Методические рекомендации для 4 класса О.Т. Поглазова.- Смоленск: Ассоциация  XXI век, 2014.