Планирование урока на тему "Роль словообразования в развитии лексического состава"

Тема урока:	Роль словообразования в развитии лексического состава                                                                    6 класс                      3.12.2015
Цели урока:	Активизировать знания учащихся о словообразовании; о сложных словах; о случаях чередований в корневых и аффиксальных морфемах; усвоение способов образования слов (пристав., суффикс., прист.-суффикс., бессуффикс.);  определять с помощью чего образовано слово, находить исходную единицу, от которой образовано слово; производить словообразовательный анализ.
Результат обучения	Знают о случаях чередований в корневых и аффиксальных морфемах; знают об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знают о словообразующих морфемах; знают о сложных словах,  о соединительных букв и сочетаниях
Ресурсы	Раздаточный материал, таблица
Тип урока	повторительно- обобщающий
Ход урока
Оргмомент	Проверить подготовленность учащихся к уроку
Этапы урока	время	Действия преподавателя	Действия учащихся	дифференциация
Проверка дом.работы	2 м	Взаимопроверка домашней работы	Работают в паре	Вовлечены все учащиеся
Актуализация знаний «Мозговой штурм»	2м	Скажите, что называется окончанием? - Какое окончание называется нулевым? - Что называется основой? Что такое однокоренные слова? Корень слова? Что такое словообразование? Способы образования слов? Что такое сложные слова? Сейчас мы сыграем с вами в игру “Верно – неверно”. Если вы согласны со сказанным, то хлопайте 1 раз в ладоши, если нет – топайте 2 раза. Морфема – значимая часть слова. (+) Словообразование – это образование новых слов при помощи суффиксов (-). Соединительными гласными бывают О – Е (+). Окончание – главная часть слова (-) Приставка  стоит после корня(-). Определение темы и цели урока	Учащиеся отвечают на вопросы	Вовлечены все учащиеся
Контроль знаний	5м	Подберите однокоренные слова в таком порядке: глагол, имя существительное, имя прилагательное. Дом,….,….,…. Бег,….,…..,…. Желт,…..,……,…… Бел,…..,…….,……	Учащиеся записывают словарный диктант	Вовлечены все учащиеся
	3м	Используя образец рассуждения, скажите какие слова однокоренные, а какие стоят в разных формах одного и того же слова. Труд, труда, труду, трудом. Трудно, труд, трудиться трудный. Трудность. Смелость, смелый,  смело, осмелеть. Смелый, смелого, смелому. Ходим, ходите, ходят, ходишь. Ход, ходить, приходить, уход, вход, выходить.	Групповая работа
	3м	Образуйте слова с данными морфемами. Составьте с ними предложения по рядам  - Какой это вид разбора?  – Что значит «выполнить словообразовательный разбор слов»?	Групповая работа
	5м	Составление постера Укажите слово, строение которого соответствует схеме: корень - суффикс – окончание: книжка, котик, повар Укажите однокоренные слова: слезы, слезают, слезки, слезливый. Укажите слова с разделительным твердым знаком: обез.яна, в.ехал, за.явление, в.юга, под.ход Разберите слова по составу: соринка, совенок, ракетка, хлопушка, покраска, самокат	Учащиеся составляют постер Отвечают на вопросы
	3м	Задание: заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке. Слова е и пр…образователь пр…школьный пр…успевать пр…лунение пр…красный пр…рвать пр…остановить пр…одолеть пр…выкать пр…поднять	Индивидуальная самостоятельная работа с карточками.	взаимопроверка
Физминутка	1м	Я иду и ты идешь Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.) Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
	2м	Задание. Определите, как образованы следующие слова.  Развесёлый ← весёлый. (приставочный способ) Овражек ← овраг. (суффиксальный) Подсвечник ← свеча. (приставочно-суффиксальный) Бег← бегать. (бессуффиксный) Лесовоз ← лес возит. (сложение основ)  Продтовары ← продуктовые товары. (сложносокращённое слово)  Развесёлый Подсвечник Парашютистка МГУ кресло-кровать птицефабрика  турпоход приморский	Учащиеся определяют каким путем образованны слова
	5м	Задание Придумайте и запишите 5-7 сложных слов с указанным корнем. ЗЕМЛ: делать, владеть, пахать, черпать, роет, мерить, пользование, трястись, копать. ВОД: качать, лазить, пить, хранить, возить, мерить, плавать, раздел, емкость	Учащиеся составляют сложные слова
	2м	Игра «Составь слово». - А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите морфемы в словах. -От глагола понёс взять приставку, от глагола дарить корень, от существительного кружок суффикс. - Какое слово получилось?  (подарок) -От глагола побелел взять корень, от прилагательного маленький суффикс, от прилагательного синий окончание.  (беленький) -От глагола пришёл взять приставку, от глагола улетел взять корень, от глагола бежит окончание.(прилетит)	Работа в тетрадях
	3м	-А сейчас ответьте на вопросы в карточках.	Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”.	Взаимопроверка
Рефлексия	3м	фразы из рефлексивного экрана: было трудно  выполнять… теперь я могу .. я научился… у меня получилось… я смог… я попробую сам…
Домашняя работа	1м