Планирование урока по физике на тему "Линзы" (11 класс)

Конспект урока учителя физики Гасташевой Т.К.

Организационная информация
Тема урока	Линзы. Построение изображений в линзах.
Предмет	физика
Класс	11
Автор урока (ФИО, должность)	Гасташева Тося Кубатиевна, учитель физики
Образовательное учреждение	МКОУ  «СОШ им. З.Б. Максидова СП Хамидие»
Методическая информация
Тип урока	изучение нового материала и его первичное закрепление (комбинированный).
Цели урока	- актуализация и систематизация знаний учащихся о линзах,  ходе лучей в собирающей и рассеивающей линзах; - совершенствование умений строить изображения предмета в линзах; - систематизация представлений о различных оптических системах.
Задачи урока	Обучающая: рассмотрение явления преломления света линзами, изучение  физических свойств и характеристик линз; Развивающая: сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом, повышение информационной, коммуникативной культуры, опыта самостоятельной деятельности;       Воспитывающая: воспитание коллективизма,  взаимного уважения, нравственных качеств
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученики в ходе урока	закрепят: -смысл физических величин: «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы», увеличение линзы; умения описывать и объяснять физические явления: - преломление света в линзах; -приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни по использованию линз; - навыков  умений работать с приборами, делать измерения и  выражать результаты измерений и расчётов в СИ. - навыков  умений работать с приборами, делать измерения и  выражать результаты измерений и расчётов в СИ.
Необходимое оборудование и материалы	медиа-проектор, компьютер, экран, презентация, оборудование для лабораторной работы (источник электропитания, лампа, ключ, экран со щелью, магнитный держатель, собирающая линза(2 шт.), планшет, лист с разметкой)
Подробный конспект урока
Мотивация учащихся	Линзы являются универсальным оптическим элементом большинства оптических систем. Использование линз в оптических системах, которые применяются в современном мире,  требует изучения их свойств и характеристик  каждым современным человеком.
Ход и содержание урока	I. Организационный этап - 1 мин. II.  Этап постановки целей и задач урока - 3 мин. III. Этап получения новых знаний. - 20 мин. IV. Этап обобщения и закрепления нового материала -  кратковременная лабораторная  работа  - 17 мин. V. Рефлексия. - 2 мин. VI. Заключительный этап. - 2 мин. Ход урока: I. Организационный этап. Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Сегодня у нас обычный урок, но с довольно необычными формами работы. Я попрошу от вас внимания, внимания и еще раз внимания. Готовы? Прекрасно! Тогда давайте приступим к работе. II. Этап постановки целей и задач урока. Учитель: На прошлых занятиях мы с вами изучили отражение и преломление света. Каждый день мы сталкиваемся с этими явлениями: обратите внимание хотя бы на такие примеры: зеркало, глаз, фотоаппарат, телескоп, подзорная труба, бинокль, перископ и т.д. Скажите в большинстве перечисленных приборов что является основной частью? Ученик: Линзы. Учитель: А что нам дает линза? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним. Учитель: А как вы думаете, имеет ли при получении изображения значение форма линзы и ее положение в том или ином физическом приборе? На практике, я думаю, вы не раз пробовали смотреть сквозь линзу, например, очков. Одинаковое ли изображение мы получаем, наблюдая сквозь нее за окружающими предметами? Сможете ли вы изготовить телескоп, если вам дадут набор линз? Почему? Таким образом, чтобы изготовить какой-либо оптический прибор необходимо знать кое-что о линзах. Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – изучить линзы и их характеристики, а также научиться строить изображения в линзах. III. Этап получения новых знаний. Демонстрация презентации к уроку. Слайд №1 показывает тему урока. Переход между слайдами щелчком левой кнопкой мыши. Слайды с № 2 по № 31 служат в качестве иллюстрации при объяснении нового материала. Изложение нового материала учителем методом беседы, показывая слайды с анимациями и эффектами. Ученики кратко записывают в своих тетрадях определения, формулы, строят с помощью линейки и карандаша изображения в линзах. Учитель: Что ж, мы ввели некоторые понятия, касающиеся линз, их характеристики, классификацию и т.д., выяснили, как ведут себя световые лучи при прохождении линзы. Давайте теперь закрепим полученные знания. IV. Этап обобщения и закрепления нового материала- кратковременная лабораторная  работа. Учитель: Ребята! Посмотрите на этот слайд( №32), где вы увидите   название лабораторной работы. Название работы: «Получение изображения при помощи линзы».  Учитель дает указания по проведению лабораторной  работы. Работа выполняется в парах, используя оборудование из набора «Оптика» в тетрадях для лабораторных работ. Инструкции для выполнения работы и приборы с лотками учащимся раздается заранее. V. Рефлексия. Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.  А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще. Для этого, пожалуйста, поднимите ваши руки. Кому было интересно на уроке, легко справились с заданием – поднимают обе руки. Кто испытывал затруднения, но тоже справился с заданием – поднимают одну руку. VI. Заключительный этап. Учитель: Спасибо всем нам за урок, А главное, чтоб был он впрок! Мне очень понравилось с вами работать. А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.
Проверка и оценивание ЗУН	Выявление качества усвоения в беседе с учащимися и при выполнении лабораторной работы, которые оцениваются учителем.
Рефлексия деятельности на уроке	Рефлексия проводится методом поднятия рук. Кому было интересно на уроке, легко справились с заданием – поднимают обе руки. Кто испытывал затруднения, но тоже справился с заданием – поднимают одну руку.
Домашнее задание	Параграфы 63, 64,65.