Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1)
Орг. момент
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности учеников к уроку.
|
Подготовка
к уроку, приветствие учителя,
|
|
|
Самоконтроль
готовности к уроку (Р)
|
2)
Мотивация к учебной деятельности
|
1.Предлагается
посмотреть видеофрагмент «Русские путешественники»
Вопрос:
1.Кто
изображен на фотографии?
2.
Какие географические открытия совершили эти путешественники?
|
Учащиеся
по фотографии определяют, кто изображен на экране
|
Просмотр
видеофрагмента.
Отвечают
на поставленные вопросы
|
|
|
3)Формулировка
темы урока, постановка цели
|
2.
Задается вопрос: «Что будем изучать на уроке»?
|
С помощью
учителя формулируют тему урока, ставят цель. Записывают тему в тетрадь.
|
Отвечают
на поставленный вопрос
«Что
будем изучать на уроке»?
|
Формулирование
темы и цели урока.
|
Формирование
мотивационной основы учебной деятельности.
Осознание
цели урока (Р)
|
4)
Практическая работа №4
|
1.Работа
осуществляется в группах. (3 группы)
Каждая
группа получает задание и выполняет результаты в таблицу рабочей тетради.
1-группа
Освоение
русскими Европейского севера
2-группа
Освоение
Сибири
3-группа
Хождение
за три моря
Оказание
помощи командам при возникновении трудностей. Поощрение за правильное
выполнение
|
Работают
с текстом учебника, анализируют учебный материал, обсуждают правильность
заполнения таблицы, выписывают в тетрадь открытые объекты.
Работа
с контурными картами.
|
Работа
в тетрадях:
1.Заполнение
таблицы:
Имя
путешественника
|
Географические
открытия
|
|
|
2.
Выпишите в тетрадь. Какие географические объекты были открыты:
3.
Работа с контурной картой Нанесите на карту маршруты путешествий.
|
Нахождение
на карте маршрутов путешествий.
|
Понимание
значимости географических открытий для практической жизни людей, поиск
нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных
связей (П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р).
Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
5)
Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент) «Зарядка
для глаз» Предлагается посмотреть на слайд, последить за движением смайлика.
Тренировка глаз
|
6)
Защита выполненных заданий.
|
Прослушивание
отчетов команд.
Покажите
на карте маршрут путешествия А.Никитина, В. Беринга.
Плавание
поморов.
|
Каждая
команда рассказывает о маршруте путешествия, демонстрирует выполненную
контурную карту
|
Выполнение
заданий в рабочей тетради (группы)
Показать
маршрут путешествия на географической карте
|
Использование
приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
|
Рассуждение
(Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных
связей(П).
Формулирование
ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение,
прислушиваться к мнению других (К)
|
7)
Проверка усвоения учебного материала
|
На
экран выводятся тестовые задания. Каждая команда отвечает на вопросы других
команд
|
Демонстрируют
знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
|
Ответьте
на вопросы тестовых заданий.
|
Использование
приобретенных знаний и умений.
|
Устная
речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
8)
Рефлексия
|
Подведите
итог урока.
Оцените
деятельность своей команды на уроке.
Оцените
ответы команд ваших друзей.
На
доске нарисованы смайлики.
|
Дают
оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
|
Каждая
команда дает команде сопернице оценку.
Дорисовать
смайлик:
Отлично-
Хорошо
-
Поработать
еще -
|
|
Оценка
достигнутых результатов (Р)
|
9)
Домашнее задание
|
Подготовить
сообщение о современных путешествиях
|
Записывают
домашнее задание.
|
Проверь
запись домашнего задания у соседа.
|
|
Самоконтроль
и взаимоконтроль (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.