Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Планирование урока. Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Планирование урока. Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса ФГОС

библиотека
материалов



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. отмечено: «В условиях глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности».

Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основывать­ся на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование у учащихся основной школы современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, но при этом ключевая роль принадлежит курсу «Основы безопасности жизнедеятельности».

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

  • безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

  • принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи;

  • антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

  • профилактика асоциального поведения учащихся;

  • отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

  • готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию .

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

  • формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование потребности в соблюдении требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

  • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

  • выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Общая характеристика курса

Курс предназначен для:

  • формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

  • выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

  • приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

  • формирования у учащихся представлений безопасного поведения не только в урочной, но и во внеурочной деятельности;

  • формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания основного общего образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации». Основу содержания данного раздела составляет критика экстремизма и терроризма, формирование у учащихся антитеррористического поведения, навыков безопасного поведения при угрозе совершения террористического акта.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов, в том числе:

  • требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте общего образования;

  • Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537) и другими нормативно-правовыми актами Российской Федерации в области безопасности;

  • Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. № 690).

Место курса в учебном плане

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 7 по 9 класс из расчёта 1 ч в неделю для каждой параллели (всего 105 ч).

Решением органов, осуществляющих управление в сфере образования, курс «Основы безопасности жизнедеятельности» может изучаться как обязательный предмет с 5 по 9 класс, что и предусмотрено в рабочей программе и учеб­никах под редакцией А. Т. Смирнова.

Тематическое планирование, представленное в рабочей программе, реализует второй вариант планирования, предложенный в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельно­сти. 5—9 классы» (М.: Просвещение, 2011). Этот вариант предлагается для рабочей программы при изучении предмета в 5—9 классах из расчёта 1 ч в неделю (всего 175 ч).

Если образовательное учреждение реализует первый вариант планирования из примерной программы (преподавание предмета ведётся в 7—9 классах), данная рабочая программа может быть скорректирована с учётом модуль­ной структуры содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности». При этом используется материал учебников предметной линии под редакцией А. Т. Смир­нова, 5—9 классы.

Таким образом, предлагаемая рабочая программа рассчитана на 175 ч на пять лет обучения (по 1 ч в неделю).





















































Планируемые результаты

Личностные результаты

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в многообразном мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

  • знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов

Кол-во часов


Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства

22 ч


Раздел 1. Основы комплексной безопасности

15 ч

1

Человек, среда его обитания, без­опасность человека

5 ч

2

Опасные ситуации техногенного харак­тера

6 ч

3

Опасные ситуации природного характе­ра

2 ч

4

Чрезвычайные си­туацииприродного и техногенного харак­тера

2 ч


Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации

7 ч

5

Опасные ситуации социального харак­тера, антиобществен­ное поведение

3 ч

6

Экстремизм и терроризм — чрез­вычайные опасности для общества и го­сударства

4 ч


Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

13 ч


Раздел 4. Основы здорового образа жизни

5 ч

7

Возрастные осо­бенности развития человека и здоровый образ жизни

3 ч

8

Факторы, разру­шающие здоровье

2 ч


Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

8 ч

9

Первая помощь и правила её оказания

8 ч

































Содержание тем УЧЕБНОГО курса

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Пожарная безопасность.

Безопасность на дорогах.

Безопасность в быту.

Безопасность на водоёмах.

Экология и безопасность.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях.

Подготовка к активному отдыху на природе.

Активный отдых на природе и безопасность.

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

Чрезвычайные ситуации природного характера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

Современный комплекс проблем безопасности социального характера.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.

Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Организационные основы по обеспечению защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Терроризм и экстремизм — чрезвычайные опасности для общества и государства

Основные причины возникновения терроризма и экстремизма.

Противодействие терроризму в мировом сообществе.

Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Положения Конституции Российской Федерации.

Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.

Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г.

Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации.

Содержание законов Российской Федерации о противодействии терроризму и экстремистской деятельности.

Национальный антитеррористический комитет (НАК).

Деятельность Федеральной службы контроля наркотиков России (ФСКН России) по остановке развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы наркомафии.

Профилактика наркозависимости.

Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма.

Контртеррористическая операция.

Участие Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.

Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму.

Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании антитеррористического поведения.

Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения.

Профилактика террористической и экстремистской деятельности.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и за участие в террористической и экстремистской деятельности.

Уголовный кодекс Российской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение, участие в террористической и экстремистской деятельности.

Наказание за участие в террористической и экстремистской деятельности.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.

Взрывы в местах массового скопления людей.

Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.

Правила поведения при возможной опасности взрыва.

Правила безопасного поведения, если взрыв произошёл.

Меры безопасности в случае похищения или захвата в заложники.

Обеспечение безопасности при захвате самолёта. Правила поведения при перестрелке.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни

Здоровый образ жизни и его составляющие.

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

Составляющие здорового образа жизни.

Факторы, разрушающие здоровье.

Вредные привычки и их влияние на здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).

Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.

Инфекции, передаваемые половым путём, и их профилактика.

Правовые аспекты взаимоотношения полов.

Семья в современном обществе.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Оказание первой помощи.

Первая помощь и правила её оказания. Средства оказания первой помощи.

Основные неинфекционные заболевания и их профилактика.

Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи, меры профилактики. Первая помощь при неотложных состояниях. Правила оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Первая помощь при массовых поражениях.

Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой помощи при массовых поражениях.





Календарно-тематическое планирование

Количество часов всего 35 , в неделю 1 час

Планирование составлено на основе Авторской программы основного общего образования по Основам безопасности жизнедеятельности: Основы безопасности жизнедеятельности. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 5-9 кл. / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников 3-е издание.-М.:Просвещение,2014.

п\п

Содержание, наименование тем программы

Дата проведения

Формирование УУД

Примечание

5 «А»

5 «Б»


Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 ч)



Раздел 1. Основы комплексной безопасности (15 ч)



1. Человек, среда его обитания, без­опасность человека (5 ч)


1

Город как среда обита­ния.

01.09.15

01.09.15

Личностные:

Готовность и способность к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.

Регулятивные:

Способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию.

Коммуникативные:

Развитие речевой деятельности.

Познавательные:

Развитие стратегии смыслового чтения и работа с информацией.


2

Жилище человека, осо­бенности жизнеобеспечения жилища.

08.09.15

08.09.15


3

Особенности природных условий в городе.

15.09.15

15.09.15


4

Взаимоотношения лю­дей, проживающих в городе, и безопасность.

22.09.15

22.09.15


5

Безопасность в повсе­дневной жизни

29.09.15

29.09.15



2. Опасные ситуации техногенного харак­тера (6 ч)


6

Дорожное движение, безопасность участников до­рожного движения.

06.10.15

06.10.15

Личностные:

Развитие познавательных способностей учащихся, развитие навыков сотрудничества со взрослым и с сверстниками.

Познавательные:

Формирование элементарных умений планировать, контролировать и оценивать свою практическую деятельность.

Коммуникативные:

Ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Регулятивные:

Адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.


7

Пешеход. Безопасность пешехода.

13.10.15

13.10.15


8

Пассажир. Безопасность пассажира.

20.10.15

20.10.15


9

Водитель.

27.10.15

27.10.15


10

Пожарная безопасность.

10.11.15

10.11.15


11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях

17.11.15

17.11.15



3. Опасные ситуации природного характе­ра (2 ч)


12

Погодные условия и без­опасность человека.

24.11.15

24.11.15

Личностные:

Формирование основ социальных компетенций.

Регулятивные:

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Коммуникативные:

Формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Развитие стратегий смыслового чтения и работа с информацией.


13

Безопасность на водоё­мах

01.12.15

01.12.15



4. Чрезвычайные си­туации природного и техногенного харак­тера (2 ч)


14

Чрезвычайные ситуации природного характера.

08.12.15

08.12.15

Личностные:

Готовность и способность к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.

Регулятивные:

Способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию.

Коммуникативные:

Формирование умений работать в группе.

Познавательные:

Практическое освоение основ проектной деятельности, развитие умения работать с информацией.


15

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

15.12.15

15.12.15



Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 ч)



5. Опасные ситуации социального харак­тера, антиобществен­ное поведение (3 ч)


16

Антиобщественное пове­дение и его опасность.

22.12.15

22.12.15

Коммуникативные:

Формировать действия по организации и планированию учебного сотрудничества, умений работать в группе, практическому освоению принципов общения и сотрудничества.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности, контролировать процесс и результаты деятельности;

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, анализировать, делать обобщения и выводы;

Личностные:

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности, участвовать в учебном процессе.


17

Обеспечение личной безопасности дома.

12.01.16

12.01.16


18

Обеспечение личной безопасности на улице

19.01.16

19.01.16



6. Экстремизм и терроризм — чрез­вычайные опасности для общества и го­сударства (4 ч)


19

Экстремизм и терро­ризм: основные понятия и причины их возникновения.

26.01.16

26.01.16

Личностные:

Развитие мотивации учебной деятельности, развитие познавательных способностей учащихся.

Познавательные:

Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности и искать пути её осуществления, формирование элементарных умений планировать, контролировать и оценивать свою практическую деятельность.

Коммуникативные:

Ученик научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.

Регулятивные:

Использование речи для регуляции своего действия, умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что, еще нужно усвоить.


20

Виды экстремистской и террористической деятель­ности.

02.02.16

02.02.16


21

Виды террористических актов и их последствия.

09.02.16

09.02.16


22

Ответственность несовер­шеннолетних за

антиобщест­венное поведение и участие в террористической деятель­ности

16.02.16

16.02.16



Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 ч)



Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5 ч)



7. Возрастные осо­бенности развития человека и здоровый образ жизни (3 ч)


23

О здоровом образе жиз­ни.

01.03.16

01.03.16

Регулятивные:

Определять и формулировать учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, анализировать, делать обобщения и выводы;

Коммуникативные:

Вступать в учебный диалог, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

Личностные:

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в учебном процессе.


24

Двигательная актив­ность и закаливание орга­низма - элементы здорового образа жизни.

15.03.16

15.03.16


25

Рациональное питание. Гигиена питания

22.03.16

22.03.16



8. Факторы, разру­шающие здоровье (2 ч)


26

Вредные привычки и их влияние на здоровье.

05.04.16

05.04.16

Личностные:

Формирование основ гражданской идентичности личности.

Регулятивные:

Способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию.

Коммуникативные:

Формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Практическое освоение основ проектной деятельности, развитие стратегий смыслового чтения и работа с информацией.


27

Здоровый образ жизни и профилактика

вредных привычек (практические за­нятия)

12.04.16

12.04.16



Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8 ч)



9. Первая помощь и правила её оказания (8 ч)


28

Первая помощь при раз­личных видах повреждений.

19.04.16

19.04.16

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, регулярно обращаться в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаковой - символических средств, широкого спектра логических действий, анализировать, делать обобщения и выводы;

Регулятивные:

Определять и формулировать учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату.

Коммуникативные:

Вступать в учебный диалог, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

Личностные:

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности, участвовать в учебном процессе


29

Первая помощь и правила её оказания.

26.04.16.

26.04.16.


30

Средства оказания первой помощи.

03.05.16

03.05.16


31

Основные неинфекционные заболевания и их профилактика.

10.05.16

10.05.16


32

Оказание первой помо­щи при ушибах, ссадинах и отравлениях

17.05.16

17.05.16


33

Оказание первой помо­щи при ушибах, ссадинах (практические занятия).

24.05.16

24.05.16


34

Первая помощь при от­равлениях (практические за­нятия)

31.05.16

31.05.16


35

Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой помощи при массовых поражениях.

31.05.16

31.05.16






Перечень учебно-методического обеспечения рабочей программы

  1. Когда не один противостоишь злу...: пособие для уча­щихся. — М.: Просвещение, 2010.

  2. Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.

  3. Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. / [А. Т. Смирнов, М. В. Мас- лов, Б. И. Мишин; научн. руководитель Г. С. Ковалё­ва; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. М.: Просвещение, 2006—2009.

  4. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аю- бов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.

  5. Рыбин A. Л. Безопасность дорожного движения. Учеб.- наглядное пособие для учащихся. 5—9 кл. В 2 ч. (24 пла­ката) / A. JI. Рыбин, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008.

  6. Рыбин A. Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5—9 кл. / A. JI. Рыбин, М. В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирно­ва. — М.: Просвещение, 2008.

  7. Рыбин А. Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5—9 кл. / A. JI. Рыбин, М. В. Мас­лов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. —- М.: Просвещение, 2007.

  8. Сальникова И. В. «Свой?» — «Чужой?» А стоит ли де­лить?: пособие для учащихся / И. В. Сальникова. — М.: Просвещение, 2010.

  9. Смирнов А. Т. ОБЖ. Основы безопасности личности, об­щества, государства: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к курсу Смирнова А. Т. и др.: 5—9 кл. / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2014.

  10. Смирнов А. Т. ОБЖ. Основы здорового образа жизни: комплект демонстрационных таблиц с методическими ре­комендациями к курсу Смирнова А. Т. и др.: 5—11 кл. / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2013.

  11. Смирнов А. Т. ОБЖ. Основы медицинских знаний: ком­плект демонстрационных таблиц с методическими реко­мендациями к курсу Смирнова А. Т. и др.: 5—11 кл. / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2013.

  12. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций с приложени­ем на электронном носителе / А. Т. Смирнов, Б. О. Хрен­ников; под ред. А. Т. Смирнова. — 3-е изд. — М.: Прос­вещение, 2014.

  13. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельно­сти: 5—6 кл.: поурочные разработки / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Прос­вещение, 2012.

  14. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: планируемые результаты: система заданий: 5—9 кл.: посо­бие для учителей общеобразоват. организаций / А. Т. Смир­нов, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под ред. Г. С. Кова­лёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2013.

  15. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь: 5 кл.: пособие для учащихся общеобразо- ват. организаций / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2014.

  16. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: тестовый контроль: 5—6 кл.: пособие для учителей и ме­тодистов / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2013.


Лист внесения изменений рабочей программы


Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

приказа)




































































































































































ПРИЛОЖЕНИЕ А

Критерии оценивания обучающихся


Оценка «5» ставится, если учащийся логично строит монологическое высказывание в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Учащийся демонстрирует умение сообщать факты/события, связанные с обсуждаемой проблемой, в том числе используя информацию из текста; выражает и аргументирует свое отношение к данной теме.

Оценка «4» ставится, если учащийся логично строит монологическое высказывание в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной   в   задании.   Учащийся   демонстрирует   умение   сообщать   факты/события, связанные с обсуждаемой проблемой, в том числе используя информацию из текста; выражает свое отношение к данной проблеме, но не аргументирует его. Используемые   лексические   единицы   и   грамматические   структуры   соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь отвечающего понятна, фонематические ошибки отсутствуют.

Оценка «3» ставится, если учащийся строит монологическое высказывание в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не содержит аргументации; не всегда логично, имеются повторы. Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики, которые затрудняют понимание текст. В ответе имеются многочисленные грамматические ошибки. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Социокультурные знания неточно использованы в соответствии с ситуацией общении.

Оценка «2» ставится, если учащийся не понял содержание текста и не может сделать сообщение в связи с прочитанным, выразить и аргументировать свое отношение к проблеме, затронутой в тексте











Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-323743
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх