Планирование уроков литературы по Коровиной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лицей № 4 г. Дмитрова»

(МОУ «Лицей № 4 г. Дмитрова»)

141800, Московская область, г. Дмитров, микрорайон Махалина, д. 15

тел./факс [phone],  e-mail – [e-mail], сайт -  http://dmou4.edumsko.ru/

Утверждено Директор МОУ "Лицей  №4 г.Дмитрова" ___________ Т.В.Малинникова приказ №____ от «___» августа 2016г. на основе решения педагогического совета протокол № 1

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  программа (ФГОС)

по литературе

 6 б класс

                   Составитель: учитель русского

                                                                                                                         языка и  литературы

                                                                                             Евсеева Светлана Ивановна

Дмитров, 2016 г.

1. Пояснительная записка

      Рабочая программа по литературе для 6 Б класса разработана на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной «Коровина, Полухина, Журавлев: Литература: программы 5-11 класса (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2010» и реализована в  учебнике «Коровина В.Я. , Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 6 кл.: Учеб.: в 2 ч.-– М.: Просвещение, 2015».  УМК входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы.

      Рабочая программа разработана без внесения изменений в авторскую редакцию.     

      Цели курса:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых ля успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта обобщения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

По учебному плану школы на предмет «Литература » в 6 классе отводится  105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.

1.2.                       Планируемые результаты

1.2.1.      Результаты освоения рабочей программы по каждому  тематическому разделу

Введение

Выпускник научится:

• различать произведения разных эпох;

• понимать образную природу словесного искусства

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

Устное народное творчество

Выпускник научится:

• понимать содержание изученных литературных произведений;

• определять род и жанр литературного произведения

Выпускник получит возможность научиться:

• определять свой круг чтения и оценки литературных произведений;

Из древнерусской литературы

Выпускник научится:

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

Выпускник получит возможность научиться:

• искать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)

Из русской литературы XVIII века

Выпускник научится:

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу;

• создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Из русской литературы XIX  века

Выпускник научится:

•  понимать образную природу словесного искусства

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и анализировать основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов эпохи;

•  анализировать средства выразительности, используемые поэтами для создания художественного образа

Из русской литературы XX  века

Выпускник научится:

• применять компьютерные технологии в собственной творческой деятельности (PowerPoint)

Выпускник получит возможность научиться:

•  анализировать символическое содержание пейзажных образов

Из зарубежной литературы

Выпускник научится:

• выражать свое отношение к прочитанном

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать опыта общения с произведениями художе­ственной литературы в повседневной жизни и учебной дея­тельности, речевом самосовершенствовании

1.2.2. Организация проектной деятельности учащихся.

Проекты:

Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Сказовая форма пове­ствования.

Составление электронно­го альбома «Словесные и живопис­ные портре­ты русских крестьян» (по расска­зам из цикла «Записки охотника»).

2. Содержание учебного предмета «Литература»

6 КЛАСС (105 ч.)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Контрольная работа (далее — К.Р.) по теме «Устное народное творчество».

Развитие речи (далее — P.P.). Письменный ответ на проблемный вопрос. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

P.P. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 ч)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев.

Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности литературного языка XVIII столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

P.P. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (54 ч)

Иван Андреевич Крылов (3 ч) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя- баснописца. Самообразование поэта.

«Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.Басня «Осел и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Проект.

Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

К.Р. Контрольная работа по теме «Басня».

P.P. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

Александр Сергеевич Пушкин (18 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. (Для внеклассного чтения).

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.

Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Проект.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка». Контрольная работа  по повести А.С. Пушкина «Дубровский».

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Михаил Юрьевич Лермонтов (4 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармония человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

К. Р. Контрольная работа  по стихотворениям М.Ю. Лермонтова.

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения.

Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект.

Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.

Федор Иванович Тютчев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

P.P. Устный и письменный анализ текста.

Афанасий Афанасьевич Фет (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике А.А. Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи А.А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).

P.P. Устный и письменный анализ текста.

Николай Алексеевич Некрасов (6 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.

Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа  по произведениям поэтов.

P.P. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.

Николай Семенович Лесков (6 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Проект.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа  по произведениям Н.А. Некрасова и Н.С. Лескова.

P.P. Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.

Антон Павлович Чехов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

P.P. Составление викторины на знание текстов рассказов.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (4 ч)

Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»;

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»;

А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

К.Р. Контрольная работа  по стихотворениям русских поэтов XIX в.

P.P. Составление плана письменного высказывания. Устный и письменный анализы стихотворений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28 ч)

Александр Иванович Куприн (3 ч)

«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

P.P. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Андрей Платонович Платонов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление).

P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.

Александр Степанович Грин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие представлений).

P.P. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода.

Произведения о Великой Отечественной войне (8 ч)

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, от¬ветственности за нее в годы жестоких испытаний.

Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения (развитие представлений).

P.P. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Виктор Петрович Астафьев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа  по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

P.P. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.

Валентин Григорьевич Распутин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения. Проект.

Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

P.P. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.

Родная природа в русской поэзии XX века (4 ч)

А.А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»;

С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»;

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» (3 ч.)

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятий).

К.Р. Контрольная работа  по стихотворениям о природе поэтов XX в.

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Писатели улыбаются (5 ч)

Василий Макарович Шукшин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

Фазиль Искандер (3 ч.)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

P.P. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Из литературы народов России (2 ч)

Габдулла Тукай (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта.

«Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве балкарского поэта.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 ч)

Мифы Древней Греции (2 ч)

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна).

Геродот (2 ч)

«Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера.

«Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Мигель де Сервантес Сааведра (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения).

Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Подведение итогов за год (3ч)

Итоговый тест.

Произведения для заучивания наизусть: А.С. Пушкин «Узник», « И.И. Пущину», «Зимнее утро». М.Ю. Лермонтов «Парус», «Тучи», «На севере диком…», «Утес», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты). Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело.... », А.А. Фет  «Ель рукавом мне тропинку завесила…», А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», А.А. Блок «Летний вечер». А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», 1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война».

Произведения для самостоятельного чтения:

Мифы, сказания, легенды народов мира. Гомер. «Илиада». «Одиссея». Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века . Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции». Д. В. Давыдов. «Партизан».Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел». К. Ф. Рылеев. «Державин». Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины». Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес». М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Мор­ская царевна». А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сено­кос». «Емшан». И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч». Н. А. Некрасов. «Влас». Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке». Н. С. Лесков. «Человек на часах». Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат». А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей». В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешествен­ник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро». А. А. Лиханов. «Последние холода». В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех». М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель». В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет». М. Твен. «История с привидением». О. Генри. «Вождь краснокожих». А. Конан Дойл. «Горбун». Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

3. Тематическое планирование

№	Раздел	Количество часов	Планируемые образовательные результаты учащихся (Характеристика основных видов деятельности ученика по разделу)
1.	Введение	1	Знать о роли книги в жизни человека. Выражать свое отношение к прочитанному, подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг
2.	Устное народное творчество	4	Знать определе­ние понятий «фольклор», «об­рядовый фольк­лор», виды обря­довых песен; понимать: их эсте­тическую и художе­ственную ценность, как различаются песни по содержа­нию, характеру исполнения, ритму, мелодии; уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народ­ного календаря, анализировать их тематику. Выявлять разли­чия в жанрах фольклора, использовать их в устной и письмен­ной речи
3.	Из древнерусской литературы	2	Знать изученную терми­нологию по теме.  Выявлять композиционно-сюжетные особенности произведения
4.	Из русской литературы XVIII века	1	Знать приемы выразительного чтения художественного текста. Различать виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием). Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
5.	Из русской литературы XIX века	54	Знать историко-культурный контекст изучаемых произведений; основные теоретико-литературные понятия; содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению.  Выявлять основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков, авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Сопоставлять литературные произведения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою
6.	Из русской литературы XX века	28	Знать литературоведческий материал (основные понятия: «сюжет», «композиция», «образ»), работать в парах сильный — сла­бый с дидактическим материалом с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения за­дания, выразительное чтение отрывков (эмоциональный от­клик и выражение личного отно­шения к прочитанному), работа в группах — составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой, проектирование дифференци­рованного домашнего задания, комментирование выставленных отметок
7.	Из зарубежной литературы	11	Знать историко-культурный контекст изучаемых произведений; основные теоретико-литературные понятия; содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению.  Выявлять основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков, авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному.
8.	Повторение, обобщение, итоговый контроль	3	Выявление уровня  литературного развития учащихся
	Итого	105 ч.

3.1. Календарно-тематическое планирование

№урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки про­хождениятемы	Коррекция
1.	Художест­венное про­изведение. Содержание и форма	01.09-3.09
	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч.)
2.	Обрядовый фольклор	01.09-3.09
3.	Пословицы и поговорки	01.09-3.09
4.	Загадки	05.09-10.09
5.	Контрольная работа  по теме «Уст­ное народное творчество»	05.09-10.09
6.	Обрядовый фольклор	05.09-10.09
	ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч.)
7.	Из «Повести временных лет». От­ражение ис­торических событий и вымысел в летописи	12.09-17.09
8.	«Ска­зание о бел­городском киселе». Раз­витие пред­ставлений о русских летописях	12.09-17.09
	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (1 ч.)
9.	Русские басни. И.И. Дми­триев «Муха». Противопо­ставление труда и без­делья	12.09 - 17.09
	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (54 ч.)
	Иван Андреевич Крылов (3 ч.)
10.	Басни И.А. Крыло­ва. «Листы и Корни», «Ларчик»	19.09 - 24.09
11.	И.А. Кры­лов. Бас­ня «Осел и Соловей». Комическое изображение невежест­венного су­дьи.	19.09 - 24.09
12.	Контрольная работа. Урок–концерт по теме «Бас­ня»	19.09 - 24.09
	Александр Сергеевич Пушкин (18 ч)
13.	Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Лирика А.С. Пуш­кина	26.09-01.10
14.	«Узник» А.С. Пуш­кина. Воль­нолюбивые устремления поэта	26.09-01.10
15.	Стихо­творение А.С. Пушки­на «Зимнее утро». Моти­вы единства красоты человека и природы	26.09-01.10
16.	А.С. Пуш­кин. Сти­хотворение «И.И. Пущину». Светлое чувство то­варищества и дружбы в стихотворении	03.10-08.10
17.	А.С. Пуш­кин. Цикл «Повести покойно­го Ивана Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка»	03.10-08.10
18.	«Барышня-крестьянка». Образ автора-повествователя	03.10-08.10
19.	Контрольная работа  по повести А.С. Пушки­на «Барыш­ня-крестьян­ка»	10.10-15.10
20.	Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе	10.10-15.10
21.	Изображе­ние русского барства в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	10.10-15.10
22.	Дубровский - старший и Троекуров в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	17.10-22.10
23.	Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и неспра­ведливости в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	17.10-22.10
24.	Бунт кресть­ян в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	17.10-22.10
25.	Осуждение произвола и деспотиз­ма в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	24.10-29.10
26.	Защита чести, неза­висимости личности в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	24.10-29.10
27.	Романтиче­ская исто­рия любви Владимира и Маши в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	24.10-29.10
28.	Авторское отношение к героям по­вести «Дуб­ровский»	07.11-12.11
29.	Контрольная работа  по повести А. С. Пушки­на «Дубров­ский»	07.11-12.11
30.	Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе	07.11-12.11
	Михаил Юрьевич Лермонтов (4 ч.)
31.	Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Чувство одиноче­ства и тоски  стихо­творении «Тучи» М.Ю. Лер­монтова	14.11-19.11
32.	Тема красо­ты и гармо­нии с миром в стихо­творениях М.Ю. Лер­монтова «Листок», «На севере диком...»	14.11-19.11
33.	Особенности выражения темы одино­чества в сти­хотворениях М.Ю. Лер­монтова «Утес», «Три пальмы»	14.11-19.11
34.	Контрольная работа  по стихо­творениям М.Ю. Лер­монтова	21.11-26.11
	Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)
35.	И.С. Тур­генев. Ли­тературный портрет пи­сателя	21.11-26.11
36.	Сочув­ственное отношение к крестьян­ским детям в рассказе И.С. Турге­нева «Бежин луг»	21.11-26.11
37.	Портреты и рассказы мальчиков в произ­ведении И.С. Турге­нева «Бежин луг»	28.11- 03.12
38.	Роль картин природы в рассказе И.С. Турге­нева «Бежин луг»	28.11- 03.12
39.	Составление электронно­го альбома «Словесные и живопис­ные портре­ты русских крестьян» (по расска­зам из цикла «Записки охотника»). Проект	28.11- 03.12
	Федор Иванович Тютчев (3 ч)
40.	Федор Иванович Тютчев. Литератур­ный портрет поэта	05.12 - 10.12
41.	Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихо­творениях Ф.И. Тютче­ва «Листья», «Неохотно и несмело...»	05.12 - 10.12
42.	Противо­поставле­ние судеб человека и коршуна: земная обре­ченность че­ловека в сти­хотворении Ф.И. Тютче­ва «С поля­ны коршун поднялся...»	05.12 - 10.12
	Афанасий Афанасьевич Фет (2 ч.)
43.	Жизнеутвер­ждающее на­чало в сти­хотворениях А.А. Фета «Ель ру­кавом мне тропинку завесила...», «Еще май­ская ночь», «Учись у них — у дуба, у бе­резы...»	12.12 - 17.12
44.	Краски и звуки в пейзаж­ной лирике А.А. Фета	12.12 - 17.12
	Николай Алексеевич Некрасов (6 ч.)
45.	Жизненный и творческий путь Н.А. Некра­сова. Картины подневоль­ного труда в лирике поэта.	12.12 - 17.12
46.	Стихотворение «Железная дорога». Народ — созидатель духовных и материаль­ных ценно­стей в стихотворении Н.А. Некра­сова «Желез­ная дорога»	19.12 - 24.12
47.	Мечта поэта о прекрас­ной поре в жизни на­рода в сти­хотворении Н.А. Некра­сова «Желез­ная дорога»	19.12 - 24.12
48.	Своеобразие языка и ком­позиции.  Сочетание реалистиче­ских и фан­тастических картин в стихо­творении Н.А. Некра­сова «Желез­ная дорога»	19.12 - 24.12
49.	Лирика Н.А. Некрасова	26.12 - 31.12
50.	Контрольная работа  по произведе­ниям поэтов XIX в.	26.12 - 31.12
	Николай Семенович Лесков (6 ч)
51.	Жизненный и творческий путь Н.С. Лескова. Ли­тературный портрет пи­сателя	26.12 - 31.12
52.	Гордость Н.С. Леско­ва за народ в сказе «Лев­ша»	12.01-14.01
53.	Особенности языка сказа Н.С. Леско­ва «Левша»	12.01-14.01
54.	Комический эффект, со­здаваемый народной этимологи­ей, игрой слов в сказе «Левша» Н.С. Лес­кова	16.01-21.01
55.	Сказовая форма пове­ствования. Проект	16.01-21.01
56.	Контрольная работа по произ­ведениям Н.А. Не­красова и Н.С. Лес­кова	16.01-21.01
	Антон Павлович Чехов (3 ч)
57.	Жизненный и творческий путь А.П. Чехова.	23.01-28.01
58.	Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористи­ческая си­туация	23.01-28.01
59.	Разобла­чение ли­цемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль худо­жественной детали	23.01-28.01
	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века (4 ч)
60.	Я.П. По­лонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмо­три — какая мгла…». Вы­ражение пе­реживаний и мироощу­щения в сти­хотворениях о родной природе	30.01-04.02
61.	Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется...». Особенности пейзажной лирики	30.01-04.02
62.	А. К. Тол­стой. «Где гнутся над омутом лозы...». Проект	30.01-04.02
63.	Контрольная работа по стихотво­рениям поэ­тов XIX в.	06.02-11.02
	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28 ч)
	Александр Иванович Куприн (3 ч)
64.	Жизненный и творческий путь А.И. Ку­прина. Реаль­ная основа и содержа­ние рассказа «Чудесный доктор»	06.02-11.02
65.	Образ глав­ного героя в рассказе А.И. Купри­на «Чудес­ный доктор»	06.02-11.02
66.	Тема служе­ния людям в рассказе А.И. Купри­на «Чудес­ный доктор»	13.02-18.02
	Андрей Платонович Платонов (3 ч)
67.	Жизненный и творчески путь А.П. Пла­тонова. Литературный портрет пи­сателя	13.02-18.02
68.	«Неизвест­ный цветок» А.П. Пла­тонова. Прекрасное вокруг нас	13.02-18.02
69.	«Ни на кого не похо­жие» герои А.П. Плато­нова	20.02-25.02
	Александр Степанович Грин (3 ч.)
70.	Жизненный и творческий путь А.С. Грина. Жестокая реальность и романти­ческая мечта в повести А.С. Грина «Алые пару­СА»	20.02-25.02
71.	Душевная чистота главных героев в по­вести «Алые паруса» А.С. Грина	20.02-25.02
72.	Отношение автора к ге­роям пове­сти «Алые паруса»	27.02-04.03
	Произведения о Великой Отечественной войне (8 ч)
73.	К.М. Си­монов. «Ты помнишь, Алеша, до­роги Смоленщины…». Солдатские будни в сти­хотворениях о войне	27.02-04.03
74.	Д.С. Самой­лов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы воен­ных испыта­ний	27.02-04.03
	Виктор Петрович Астафьев (3 ч)
75.	Жизненный и творческий путь В.П. Астафьева. Изображе­ние быта и жизни сибирской Деревни в предво­енные годы в рассказе В. П. Астафь­ева «Конь с розовой гривой»	06.03-11.03
76.	Яркость и самобыт­ность героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рас­сказе	06.03-11.03
77.	Контрольная работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»	06.03-11.03
	Валентин Григорьевич Распутин (3 ч)
78.	Жизненный и творческий путь В.Г. Распутина. Отражение трудностей военного времени в повести «Уроки француз­ского» В.Г. Распутина	13.03-18.03
79.	Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г. Распу­тина «Уроки француз­ского»	13.03-18.03
80.	Нравствен­ная про­блематика рассказа В.Г. Распу­тина «Уроки француз­ского». Про­ект	13.03-18.03
	Родная природа в русской поэзии XX века (4 ч)
81.	А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Чувство радости и печали, любви к род­ной природе и Родине	20.03-24.03
82.	С.А. Есенин. «Мелколе­сье. Степь и дали...», «Поро­ша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмо­циональным состоянием лириче­ского ге­роя. А.А. Ах­матова. «Перед вес­ной бывают дни такие...»	20.03-24.03
83.	Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Руб­цова	20.03-24.03
84.	Контрольная работа по стихо­творениям о природе поэтов XX в.	03.04-08.04
	Писатели улыбаются (5 ч)
	В.М. Шукшин (2 ч)
85.	Жизненный и творческий путь В.М. Шукшина. Особенности шукшинских героев - «чудиков» в рассказах «Чудик» и «Критики»	03.04-08.04
86.	Человече­ская откры­тость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шук­шина	03.04-08.04
	Фазиль Искандер (3 ч.)
87.	Влияние учителя на формирование детского характера  в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла»	10.04-15.04
88.	Чувство юмора как одно из ценных качеств Человека в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадца­тый подвиг Геракла»	10.04-15.04
89.	Герой-пове­ствователь в рассказе Ф.А. Ис­кандера «Тринадца­тый подвиг Геракла»	10.04-15.04
	Из литературы народов России (2 ч)
90.	Габдулла Тукай. Сти­хотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой ро­дине и сво­ему родному краю	17.04-22.04
91.	Кайсын Ку­лиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был ма­лым мой на­род...». Тема бессмертия народа	17.04-22.04
	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (12 ч)
	Мифы Древней Греции (2 ч)
92.	Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»	24.04-29.04
93.	Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид»	24.04-29.04
	Геродот (2 ч.)
94.	Геродот. «Легенда об Арионе»	24.04-29.04
95.	Геродот. «Легенда об Арионе»	02.05-06.05
	Гомер (2 ч.)
96.	«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы	02.05-06.05
97.	Героический эпос Гомера. «Илиада», «Одиссея»	02.05-06.05
	Мигель де Сервантес Сааведра (2 ч)
98.	Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцар­ские рома­ны. «Дон Кихот»	08.05-13.05
99.	Мастерство Сервантеса- романиста. «Дон Кихот»	08.05-13.05
	Фридрих Шиллер (1ч)
100.	Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»	08.05-13.05
	Проспер Мериме (1ч)
101.	Изображе­ние дикой природы в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе»	15.05-20.05
	Антуан де Сент-Экзюпери (1ч)
102.	А. де Сент- Экзюпери. «Маленький принц» как философ­ская сказка и мудрая притча	15.05-20.05
	ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА ГОД (3 ч)
103.	Итоговый тест	15.05-20.05
104.	Защита проектов	22.05-26.05
105.	Подведем итоги	22.05-26.05

Планирование составлено в соответствии с календарным графиком школы на 2016-2017 учебный год – 35 учебных недели.

3.2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое 

Учебно-методический комплект учащихся:

Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин; под ред В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2015

Учебно-методический комплект учителя:

Программы по литературе для 5-9 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2008 г.

Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин; под ред В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2015

Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова. Москва «ВАКО» 2010

Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др. М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008

В.П.Полухина Литература.  6 класс. Методические советы. 5-е издание Москва «Просвещение» 2011

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений. Москва «Просвещение» 2009

В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим…  Дидактические материалы по литературе. 6 класс. Москва «Просвещение» 2010

И.И.Аркин Уроки литературы в 5 – 6 классах. Практическая методика. Книга для учителя Москва «Просвещение», «Учебная литература» 1996

Материаль­но-техническое обеспечение

Ноутбук

Проектор

Колонки

Экран

Цифровые образовательные ресурсы:

www.fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.edu.ru – Федеральный образовательный портал

www.openclass.ru – Образовательный портал «Открытый класс»

www.wikipedia.ru -Универсальная энциклопедия «Википедия»

www.krugosvet.ru -Универсальная энциклопедия «Кругосвет»

www.rubricon.ru- Энциклопедия «Рубрикон»

www.slovari.ru- Электронные словари

www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Рус-

ская литература и фольклор»

www.myfhology.ru- Мифологическая энциклопедия

Рассмотрена и проверена на соответствие стандарта образования ШМО учителей _________________________ Руководитель ШМО ________________________ Протокол №1  от «__­­_» августа  2016г.
Согласовано на методическом совете школы «___»  августа  2016г. Председатель методического  совета  Е.В.Погодина