Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
10 892
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогПланирование по литературе. 10 класс, профильный уровень
№ п/п |
Плани- руемые сроки |
Факти- ческое проведение |
Тема монографического раздела, тема урока |
Формирование ключевых компетенций |
Система домашних заданий |
Вид, форма опроса и контроля |
1-2 |
2.09.- 4.09. |
|
Введение. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Выявление уровня литературного развития учащихся. |
Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений
|
Стр.8-23 (чтение) |
Фронтальный опрос |
3 |
2.09.- 4.09. |
|
Г. Р. Державин. Жизнь и творческий путь. Темы и мотивы его творчества. «Ключ», «Бог», «Русские девушки». Поиски новой поэтической манеры. Мысль о божественной сущности человека. Гимн радостям, веселью в сборнике «Анакреонтические песни» |
Уметь составлять планы и тезисы статей на литературные темы |
Стр.25-34 (чтение учебника, составление сложного плана) |
Проверка тетрадей |
4 |
2.09.- 4.09. |
|
Традиции и новаторство в творчестве Г. Р. Державина. «Фелица», «Соловей». Лирика и сатира в одах Державина. Разнообразие и преображение жанра оды.
|
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Индивидуальный опрос |
5-6 |
2.09.- 4.09; 7.09.- 11.09.
|
|
Внеклассное чтение. Романтизм в Европе и Америке. |
Уметь составлять планы и тезисы статей на литературные темы |
Стр.41-79 (конспект) |
Индивидуальный опрос |
7 |
7.09.- 11.09. |
|
В. А. Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры (элегия, песни, романс) и их своеобразие в лирике В.А.Жуковского. «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море». Изображение сложных состояний души человека. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Выразительное чтение стихотворений по списку, наизусть одно стихотворение |
Индивидуальный опрос |
8 |
7.09.- 11.09. |
|
«Светлана», «Эолова арфа». Романтический характер баллад. |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Индивидуальный опрос |
9 |
7.09.- 11.09. |
|
К. Н. Батюшков. Жизнь и творческий путь. Анакреонтические мотивы в лирике К. Н. Батюшкова. «Мои пенаты», «Радость», «Вакханка». Радости жизни, любви, творчества. Изящество и мелодичность языка Батюшкова. |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Письменный анализ одного стихотворения |
Проверка тетрадей |
10 |
7.09.- 11.09. |
|
Философские элегии К. Н. Батюшкова. Драматизм мировосприятия. Тема жизни и смерти. Мотив дружбы, воспоминаний об ушедших друзьях. «К другу», «Тень друга». Романтизм Батюшкова и романтизм Жуковского.
|
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Тест |
11 |
14.09.- 18.09. |
|
Художественный мир русской романической поэзии. Подготовка к домашнему сочинению по лирике поэтов пушкинской поры. |
Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
Инд. задания |
Проверочная работа |
12 |
14.09.- 18.09. |
|
А. С. Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии. Речь Ф.М.Достоевского о Пушкине.
|
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Стр.87-191 (чтение учебника) |
Беседа по вопросам |
13-14 |
14.09.- 18.09. |
|
Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылки (с повторением ранее изученного). «Я пережил свои желанья…», «Погасло дневное светило...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Демон», «Если жизнь тебя обманет…». Трагизм мировосприятия и его преодоление. |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Беседа по вопросам |
15 |
14.09.- 18.09. |
|
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). Анализ стихотворений «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...», «Осень». |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Индивидуальный опрос |
16 |
21.09.- 25.09. |
|
Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти». Региональный компонент. «С надеждой быть России полезным…» Произведения Васильева Анатолия Ивановича о пребывании декабристов в Тюменском крае. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Выразительное чтение стихотворений по списку, наизусть одно стихотворение |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
17-18 |
21.09.- 25.09. |
|
Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «…Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...». Практикум по анализу одного стихотворения. |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Письменный анализ стихотворения |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
19 |
21.09.- 25.09. |
|
Внеклассное чтение. Тема дороги в лирике А. С. Пушкина. Философский характер образа дороги. Подготовка к домашнему сочинению по лирике А. С. Пушкина. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Сочинение Чтение повести «Медный всадник» |
Тест |
20 |
21.09.- 25.09. |
|
Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Сочинение |
21 |
28.09.- 2.10. |
|
Тема маленького человека в поэме «Медный всадник».
|
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Фронтальный опрос |
22 |
28.09.- 2.10. |
|
Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России. |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Чтение произведения «Борис Годунов» |
Индивидуальный опрос |
23-24 |
28.09.- 2.10. |
|
«Борис Годунов» А. С. Пушкина как историческая драма. |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Чтение «Маленьких трагедий» |
Индивидуальный опрос |
25-26 |
28.09.- 2.10. 12.10.- 16.10. |
|
Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А.С.Пушкина «Маленькие трагедии» |
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Чтение романа в стихах «Евгений Онегин» |
Индивидуальный опрос |
27-28 |
12.10.- 16.10. |
|
Роман в стихах «Евгений Онегин» как динамическая художественная система (обзор с обобщением ранее изученного): эволюция замысла и его художественного воплощения. Проблемы и герои романа, образ автора, пушкинская эпоха в романе, оценки романа в критике. |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Чтение «Повестей Белкина» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
29 |
12.10.- 16.10. |
|
Развитие реализма в прозе А.С.Пушкина 30-х годов. «Повести Белкина» как прозаический цикл. |
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Сбор материала к сочинению |
Индивидуальный опрос |
30-31 |
12.10.- 16.10. 19.10.- 23.10. |
|
Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.
|
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Стр.212-279 (чтение учебника) |
Сочинение |
32 |
19.10.- 23.10. |
|
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Есть речи – значенье…». Романтизм и реализм в творчестве поэта. |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Выразительное чтение стихотворений по списку, наизусть одно стихотворение |
Тест |
33 |
19.10.- 23.10. |
|
Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Благодарность». |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Выразительное чтение стихотворений по списку, наизусть одно стихотворение |
Индивидуальный опрос |
34 |
19.10.- 23.10. |
|
Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание». |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Выразительное чтение стихотворений по списку, наизусть одно стихотворение |
Индивидуальный опрос |
35 |
19.10.- 23.10. |
|
Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. «Как часто пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу». |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Выразительное чтение стихотворений по списку, наизусть одно стихотворение |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
36 |
26.10.- 30.10. |
|
Внеклассное чтение. Адресаты любовной лирики М. Ю Лермонтова. «Я не унижусь пред тобою…»
|
Уметь воспроизводить содержание литературного произведения |
Выразительное чтение стихотворений по списку, наизусть одно стихотворение |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
37 |
26.10.- 30.10. |
|
Своеобразие художественного мира М.Ю.Лермонтова. Подготовка к домашнему сочинению по анализу одного стихотворения. |
Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
38-39 |
26.10.- 30.10. |
|
М. Ю Лермонтов. «Демон»: замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона в творчестве Лермонтова. «Демон», «Мой Демон». Проблематика и поэтика поэмы «Демон». Анализ эпизода из поэмы. |
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Чтение драмы «Маскарад» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
40 |
26.10.- 30.10. |
|
«Маскарад» как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы. |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
41 |
2.11.- 6.11. |
|
«Маскарад» как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы. |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Чтение романа «Герой нашего времени» |
Тест |
42-43 |
2.11.- 6.11. |
|
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (обзор с обобщением ранее изученного). Проблемы и герои романа, особенности жанра и композиции, автор и рассказчик. |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Подготовка к контрольной работе |
Тест |
44-45 |
2.11.- 6.11. |
|
Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова. |
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Сбор материала к сочинению |
Контрольная работа |
46 |
9.11.- 13.11. |
|
Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Народная фантастика в ранних романтических произведениях. Героическое и комическое в сборнике «Миргород». Проблематика и поэтика повести «Шинель», комедии «Ревизор». |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение «Петербургских повестей» |
Тест |
47 |
9.11.- 13.11. |
|
«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях». |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Чтение повести «Невский проспект» |
Индивидуальный опрос |
48 |
9.11.- 13.11. |
|
Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. |
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Индивидуальный опрос |
49 |
9.11.- 13.11. |
|
Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект» |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Стр.280-328 (чтение, простой план) |
Индивидуальный опрос |
50 |
9.11.- 13.11. |
|
«Портрет». Проблематика и поэтика повести. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Чтение критических статей |
Индивидуальный опрос |
51 |
23.11.- 27.11. |
|
Место повести Н.В. Гоголя «Портрет» в сборнике «Петербургские повести». В.Г.Белинский «О русской повести в повестях г.Гоголя» |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Чтение поэмы «Мертвые души» |
Индивидуальный опрос |
52 |
23.11.- 27.11. |
|
Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души» (обзор с обобщением ранее изученного). Проблемы и герои «Мертвых душ». Особенности жанра и композиции поэмы. Эволюция образа автора. |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Индивидуальный опрос |
53 |
23.11.- 27.11. |
|
Внеклассное чтение. «Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Н. В. Гоголя. В. Г. Белинский «Письмо к Гоголю». |
Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
Подготовка к контрольной работе |
Тест |
54-55 |
23.11.- 27.11. |
|
Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя.
|
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Стр 329-366 (чтение) |
Контрольная работа |
56 |
30.11.- 4.12. |
|
Обзор русской литературы второй половины 19 века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы. Региональный компонент. Литература Тюменского края: этапы развития. Литература 2-ой половины XIX в. (Н.А. Лухманова, Н.М. Чукмалдин) Литература края в учебниках, учебных пособиях, хрестоматиях, энциклопедиях. Основные этапы развития региональной литературы. История Тюменской писательской организации. |
Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Беседа по вопросам |
57-58 |
30.11.- 4.12. |
|
Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «Не то, что мните вы, природа...», «Silentium!», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа — сфинкс. И тем она верней...», «Полдень», «Осенний вечер», «Тени сизые смесились…», «День и ночь». |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Индивидуальный опрос |
59 |
30.11.- 4.12. |
|
Политические и историко-философские взгляды Ф. И. Тютчева. Тема России в его творчестве. Человек и история в лирике Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья…»,«Умом Россию не понять...», «Нам не дано предугадать...», «Цицерон», «Слезы людские…». |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Выразительное чтение стихотворений по списку, наизусть одно стихотворение |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
60 |
30.11.- 4.12. |
|
Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и как «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «Последняя любовь», «Я помню время золотое…», «К. Б.» («Я встретил вас, – и все былое...». Обучение сопоставительному анализу стихотворений. Региональный компонент. Жанры региональной литературы. Очерк в литературе Тюменского края. Творческая биография Н.А. Лухмановой. «Очерки из жизни в Сибири» Н.А. Лухмановой и «В глухих местах»: жанровое своеобразие, поэтика заглавия, система персонажей, образ Сибири. |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Письменный анализ стихотворения |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
61-62 |
7.12.- 11.12. |
|
А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…» и др. Региональный компонент. Красота родного Тюменского края (стихи Белова Владимира Ивановича, Гришина Александра Анатольевича, Истомина Ивана Григорьевича) |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Стр.3-30(2 часть, чтение учебника) |
Тест |
63 |
7.12.- 11.12. |
|
Размышления о поэтическом даре в лирике Фета. «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…»
|
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
64 |
7.12.- 11.12. |
|
Любовная лирика А.А.Фета и ее утонченно-чувственный психологизм. «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь…», «Певице», «Еще одно забывчивое слово…», «На качелях» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Домашнее сочинение по лирике Тютчева и Фета. |
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
65 |
7.12.- 11.12. |
|
Сопоставительный анализ стихов Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Особенности поэтического стиля Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Региональный компонент. Творческий пусть Н.М. Чукмалдина. Цикл очерков «Мои воспоминания»: тема труда, образ природы, мотив дороги, образ рассказчика.
|
Уметь анализировать |
Письменный анализ стихотворений |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
66 |
14.12.- 18.12. |
|
А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К.Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
67 |
14.12.- 18.12. |
|
Внеклассное чтение. Любовная лирика А.К.Толстого. «Средь шумного бала, случайно…», «Острою секирою ранена береза…». Романсы на стихи А.К.Толстого. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
68 |
14.12.- 18.12. |
|
Анализ одного стихотворения русского поэта середины 19 века (по выбору учащихся). |
Уметь анализировать |
Стр.51-82 (чтение) |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
69 |
14.12.- 18.12. |
|
Реализм в литературе Европы и Америки. |
Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений
|
Чтение романов Гончарова |
Фронтальный опрос |
70 |
14.12.- 18.12. |
|
И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение романа «Обломов» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
71 |
21.12.- 25.12. |
|
Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову Региональный компонент. Тема детства в литературе Тюменского края (К. Лагунов, Ю. Афанасьев, С. Мальцев, А. Неркаги, Е. Айпин, Л. Лапцуй и др.) Поэтика заглавия произведений.Сюжет путешествия. Образы детей.Мир взрослых.Мотивы дружбы, мечты, слушания, единения, сиротства.Реальный и ирреальный миры.Ситуация открытия.Природный мир. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Связный устный монологический ответ «Характеристика Обломова» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
72 |
21.12.- 25.12. |
|
«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе Региональный компонент. Издания произведений для детей. Читательские конференции в Областной детской научной библиотеке. Дети о произведениях региональных писателей. Творчество писателей Тюменского края в контексте российской детской литературы. Критика и литературоведение о теме детства в произведениях региональных писателей.
|
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
73-74 |
21.12.- 25.12. |
|
Роман «Обломов» в русской критике: оценка романа Н. А. Добролюбовым, Д.И.Писаревым, А. В. Дружининым. «Обломовщина» как общественное явление. И.А.Гончаров как литературный критик |
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Инд. задания |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
75 |
21.12.- 25.12. |
|
А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра» |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение драмы «Гроза» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
76 |
28.12- 31.12. |
|
Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Связный устный монологический ответ «Характеристика города Калинова |
Индивидуальный опрос |
77 |
28.12- 31.12. |
|
Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»
|
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Связный устный монологический ответ «Характеристика Катерины» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
78 |
28.12- 31.12. |
|
Протест Катерины против «темного царства». Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. Анализ эпизода драматического произведения.
|
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Чтение критических статей |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
79-80 |
28.12- 31.12. |
|
Споры вокруг драмы «Гроза». Пьеса в оценке Н. А. Добролюбова, Д.И.Писарева, А. А. Григорьева. Подготовка к домашнему сочинению по драме А. Н. Островского «Гроза» |
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Подготовка к зачету |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
81-82 |
11.01- 15.01. |
|
Зачетная работа за первое полугодие.
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Стр.103-134 (чтение), чтение пьес Островского |
Зачетная работа |
83-84 |
11.01- 15.01. |
|
Внеклассное чтение. Любовь в пьесах А.Н.Островского «Гроза», «Снегурочка», «Бесприданница» Региональный компонент. Тюменский драматург Зот Тоболкин и его пьесы |
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Чтение пьесы «Лес» |
Тест |
85-86 |
11.01- 15.01. 18.01.- 22.01. |
|
Внеклассное чтение. «Лес». Проблематика, конфликт, композиция, система образов. Нравственный смысл и символика комедии |
Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений
|
Инд.задание «Жизнь и творчество И.С.Тургенева» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
87 |
18.01.- 22.01. |
|
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «записки охотника и их место в русской литератруре |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Наизусть фрагмент. Стр.168-193(2 часть, чтение учебника) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
88 |
18.01.- 22.01. |
|
И. С. Тургенев — создатель русского романа. Проблематика и поэтика одного из романов И. С. Тургенева. История создания романа «Отцы и дети».
|
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Чтение романа «Отцы и дети» |
Самостоятельная работа |
89 |
18.01.- 22.01. |
|
Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Базаров – герой своего времени Региональный компонент. Исторические события Тюменской области в произведениях тюменских авторов (Галязимов Борис Иванович) |
Уметь воспроизводить содержание литературного произведения |
Связный устный монологический ответ «Характеристика Евгения Базарова» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
90 |
18.01.- 22.01. |
|
«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Сторонники и противники Базарова
|
Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
Связный устный монологический ответ «Сравнительная характеристика братьев Кирсановых», «Характеристика родителей Базарова» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
91 |
25.01- 29.01. |
|
Любовь в романе «Отцы и дети».
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
92 |
25.01- 29.01. |
|
Анализ эпизода «Смерть Базарова».
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Чтение критических статей |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
93-94 |
25.01- 29.01. |
|
Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет. Подготовка к домашнему сочинению Региональный компонент. Тема поколений в произведениях писателей Тюменского края (В. Крапивин, Е. Айпин, А. Неркаги, К. Лагунов и др.).
|
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Сочинение |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
95 |
25.01- 29.01. |
|
Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…». Сатира Некрасова. «Современная ода», «Забытая деревня» и др.
|
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Фронтальный опрос |
96 |
1.02.- 5.02. |
|
Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро…», «Блажен незлобивый поэт…» и др.
|
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Тест |
97 |
1.02.- 5.02. |
|
Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Поэт и Гражданин», «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Музе, «О Муза! Я у двери гроба…», «Сеятелям», «Праздник жизни – молодости годы…» и др.
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Выразительное чтение стихотворений по списку |
Самостоятельная работа |
98 |
1.02.- 5.02. |
|
Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова. «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Под жестокой рукой человека…»
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Наизусть |
Фронтальный опрос |
99 |
1.02.- 5.02. |
|
Тема любви в лирике Н.А.Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка», «Внимая ужасам войны…» и др.
|
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо» |
Индивидуальный опрос |
100 |
1.02.- 5.02. |
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка». |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Стр.135-167 (чтение) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
101-102 |
8.02.- 12.02. |
|
Многообразие крестьянских типов в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Проблемы осмысления Некрасовым народного бунта. Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Связный устный монологический ответ «Характеристика Гриши Добросклонова» |
Индивидуальный опрос |
103 |
8.02.- 12.02. |
|
Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Гриша Добросклонов. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Подготовка к сочинении. |
Индивидуальное исполнение стихотворений |
104 |
8.02.- 12.02. |
|
Фольклорные традиции и народно-поэтическая стилистика поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Особенности языка поэмы. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.А.Некрасова Региональный компонент. Женские образы в прозе писателей Тюменского края (К. Лагунов, И. Истомин, А. Неркаги, Е. Айпин и др.). |
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Сочинение |
Сочинение |
105-106 |
8.02.- 12.02.; 15.02.- 19.02. |
|
Внеклассное чтение. Н. Г. Чернышевский. Жизнь, творчество, эстетические взгляды. «Что делать?» Система образов романа. Идеал будущего общества. Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре Региональный компонент. Очерки о Тюменском крае (Заворотчевой Любовь Георгиевны, Омельчук Анатолия Константиновича, Шумского Сергея Борисовича) |
Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений |
Инд.задание «Жизнь и творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
107-108 |
15.02.- 19.02. |
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение «Истории одного города»
|
Индивидуальный опрос |
109-110 |
15.02.- 19.02.
|
|
«История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников. Региональный компонент. Литература народов Севера (Ю. Шесталов, Р. Ругин, И. Истомин, Ю. Вэлла, А. Неркаги, Е. Айпин и др.) Особенности и основные этапы развития младописьменных литератур. Творчество русскоязычных писателей. Писатели-северяне о творчестве. Фольклор и литература народов Севера. Особенности творческого пути представителей младописьменных литератур. Тематика и проблематика произведений писателей-северян.Жанры младописьменных литератур.Стилевое своеобразие младописьменных литератур.Образ мира и героя в северной повести.Мифофольклорная основа произведений писателей-северян. Сборники «Ненецкая литература», «Хантыйская литература», «Мансийская литература». Особенности отдельных изданий произведений писателей-северян (Ю. Вэлла – «Поговори со мной» и др.). Региональное, российское и зарубежное литературоведение о творчестве Айпина, Шесталова, Неркаги, Вэллы, Ругина и др. писателей. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Подготовка к сочинению |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
111 |
29.02.-4.03. |
|
Особенности стиля М. Е. Салтыкова-Щедрина. Подготовка к домашнему сочинению по анализу эпизода Региональный компонент. Образ города в поэзии Тюменского края (В. Белов, А.Васильев, В. Захарченко, В. Строгальщиков). |
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы. |
Инд.задание «Жизнь и творчество Л.Н.Толстого» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
112 |
29.02.-4.03. |
|
Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество писателя. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение «Севастопольских рассказов» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
113-114 |
29.02.-4.03. |
|
Внеклассное чтение. Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого. |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение романа «Война и мир» |
Индивидуальный опрос |
115 |
29.02.-4.03. |
|
История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе |
Уметь воспроизводить содержание литературного произведения |
Связный устный монологический ответ «Характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
116-117 |
7.03.- 11.03. |
|
Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. |
Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом). Стр.274-294 (2 часть, чтение) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
118 |
7.03.- 11.03. |
|
Женские образы в романе «Война и мир». Региональный компонент. Женские образы в произведениях Н. Лухмановой
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
119 |
7.03.- 11.03. |
|
Семья Болконских и семья Ростовых.
|
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Самостоятельная работа |
120-121 |
7.03.- 11.03.; 14.03.-18.03. |
|
Тема народа в романе «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева |
Уметь сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
122 |
14.03.-18.03. |
|
Кутузов и Наполеон. Сопоставительный анализ образов.
|
Знать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений
|
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
123-124 |
14.03.-18.03. |
|
Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир».
|
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Стр.194-235 (чтение) |
Индивидуальный опрос |
125-126 |
14.03.-18.03.; 21.03.-25.03. |
|
Художественные особенности романа «Война и мир». Региональный компонент. Творческая индивидуальность регионального поэта (Н. Шамсутдинов, В. Белов, А. Гришин, А.Васильев, В. Захарченко, Н. Денисов, Ю. Вэлла, А. Тарханов и др.) Региональная поэзия в контексте духовной культуры края. Этапы развития региональной поэзии. Особенности творчества представителей поколения конца XX – начала XXI веков. Жанровая система региональной поэзии. Тематика, проблематика, стилевое своеобразие. Тема освоения края. Своеобразие любовной лирики. Мотивы памяти, долга, веры, неба, пути. Особенности структуры отдельных изданий. Лирические циклы в структуре книг. Поэтика заглавий (изданий, глав, циклов, отдельных произведений). Стиховая культура произведений региональных поэтов. Критика и литературоведение о поэзии Тюменского края. Региональная поэзия в контексте российской литературы. |
Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
Чтение произведений Толстого по списку |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
127-128 |
21.03.-25.03. |
|
Духовные искания Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение», повести «Хаджи-Мурат». |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Подготовка к сочинению |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
129-130 |
21.03.-25.03. |
|
Классное сочинение по творчеству Л. Н. Толстого. |
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Сочинение |
Сочинение |
131 |
28.03.-1.04. |
|
Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды. |
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Чтение романа «Преступление инаказание» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
132 |
28.03.-1.04. |
|
Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского.
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
133-134 |
28.03.-1.04. |
|
История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди » в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Связный устный монологический ответ «Характеристика Родиона Раскольникова» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
135-136 |
28.03.-1.04.; 4.04.-8.04. |
|
Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта. |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
137 |
4.04.-8.04. |
|
«Двойники» Раскольникова.
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Связный устный монологический ответ «Характеристика Сони Мармеладовой» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
138 |
4.04.-8.04. |
|
Значение образа Сони Мармеладовой в романе.
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
139 |
4.04.-8.04. |
|
Композиционная роль эпилога в романе «Преступление и наказание». |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Наизусть фрагмент |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
140-141 |
4.04.-8.04.; 18.04.- 22.04. |
|
Мастерство Ф. М. Достоевского в романе «Преступление и наказание». Полифонизм романа. Оценка романа в статье Н. Н. Страхова «Преступление и наказание». Подготовка к домашнему сочинению. |
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Чтение романа «Идиот» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
142-143 |
18.04.- 22.04. |
|
Внеклассное чтение. Обзор романа Ф. М. Достоевского «Идиот». Проблемы и герои романа. |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Инд.задания |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
144 |
18.04.- 22.04. |
|
Н. С. Лесков. Жизнь и творчество |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение повести «Очарованный странник» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
145 |
18.04.- 22.04. |
|
«Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
146 |
25.04.- 29.04. |
|
Поэтика названия сказа «Очарованный странник». Особенности жанра и композиции. |
Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
147 |
25.04.- 29.04. |
|
Н.С.Лесков. «Тупейный художник». Самобытный характер и необычная судьба русского человека |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Стр.295-322 (чтение) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
148 |
25.04.- 29.04. |
|
«Две Катерины» (по пьесе А. Н. Островского «Гроза» и рассказу Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»). |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Инд.задания |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
149 |
25.04.- 29.04. |
|
А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов
|
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение рассказов по списку |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
150 |
25.04.- 29.04. |
|
Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ рассказов «Палата № 6», «Студент». |
Знать основные теоретико-литературные понятия |
Чтение рассказов по списку |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
151 |
3.05.- 6.05. |
|
Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ рассказов «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья». |
Уметь сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Чтение рассказов по списку |
Сочинение |
152 |
3.05.- 6.05. |
|
Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. «Скучная история», «Случай из практики», «Черный монах» |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Чтение рассказов по списку |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
153 |
3.05.- 6.05. |
|
А. П. Чехов. Проблематика и поэтика цикла рассказов «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». |
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение рассказа «Ионыч» |
Индивидуальный опрос |
154 |
3.05.- 6.05. |
|
Душевная деградация человека в рассказе А. П. Чехова «Ионыч». |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
155 |
3.05.- 6.05. |
|
Особенности драматургии А. П. Чехова.
|
Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции |
Чтение пьесы «Вишневый сад» |
Индивидуальный опрос |
156 |
10.05.-13.05. |
|
А. П. Чехов. «Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда. |
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Стр.332-378 (чтение) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
157 |
10.05.-13.05. |
|
А. П. Чехов. «Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда. |
Уметь воспроизводить содержание литературного произведения |
Работа с текстом (закладки, отметки карандашом) |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
158 |
10.05.-13.05. |
|
Символ сада в комедии «Вишневый сад». Подготовка к домашнему сочинению
|
Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Сочинение |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
159 |
10.05.-13.05. |
|
Своеобразие чеховского стиля.
|
Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения |
Подготовка к зачету |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
160-161 |
10.05.-13.05. 16.05-20.05. |
|
Зачетная работа за второе полугодие. |
Уметь воспроизводить содержание литературного произведения |
Чтение сборника «Осетинская лира» |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
162-163 |
16.05-20.05. |
|
Внеклассное чтение. К.Хетагуров. Жизнь м творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности. Региональный компонент. Рассказы, очерки писателя - исследователя, краеведа – Захарова Аркадия Петровича (Ивана Разбойникова) |
Уметь выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения |
Чтение произведений по списку |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
164-167 |
16.05-20.05.; 23.05.-27.05. |
|
Внеклассное чтение. Вечные вопросы бытия в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье». Э.По. «Падение дома Ашеров», Г.Ибсен. «Кукольный дом», А.Рембо. «Пьяный корабль» (По выбору учителя) |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Чтение произведений по списку |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
168-169 |
23.05.-27.05. |
|
Итоговый урок. Нравственный уроки русской и зарубежной литературы 19 века |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Чтение произведений по списку |
Устный опрос, проверяющий знание текста |
170 |
23.05.-27.05. |
|
Итоги года и задание на лето |
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Летнее чтение |
Тест |
В нашем каталоге доступно 70 232 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 624 754 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Студеникина Ирина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.