Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование уроков литературы в 8 классе

Планирование уроков литературы в 8 классе

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Пояснительная записка.


Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с региональным базисным учебным планом, утвержденным распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15 марта 2012 г. №929-р., на основе Про­граммы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 класс. Под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: «Просвещение», 2010. и учебника Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений./авт.- составитель В. Я. Коровина.-М.Просвещение,2011 год. Из расчета 3 часа в неделю (105 ч.).

Важнейшее значение в формировании духовно бо­гатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потреб­ностями имеет художественная литература. Курс ли­тературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления исто­рико-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и историй литературы, формирования умений оцени­вать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

На основании требований Государственного образовательного стандарта предполагается реализовать актуальные в наше время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы.


Ведущий аспект курса литературы 8 класса:

История в произведениях искусства слова. Произведения исторической тематики не только рассказывают о конкретных событиях, но и способствуют возникновению интереса к связи судьбы человека с судьбой своего времени. В центре анализа – связь жизни с искусством (авторская позиция).

В соответствии с этим целью литературного образования становится формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.


Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:


  • формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

  • осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

  • формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

  • формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

  • формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

  • формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

  • формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя. Поэтому особое место в программе отводится теории литературы.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельной сфере.

Поэтому программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:


  • владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

  • владение умениями выразительного чтения;

  • умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

  • умение видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

  • умение грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

  • умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера.

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • правильно, бегло и выразительно читать вслух;

  • определять род и жанр произведения.



Учащиеся к концу учебного года должны знать/понимать:


  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателя;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • понимать героя, сюжет, композицию художественного направления.


Ведущие методы обучения:


  • объяснительно-иллюстративный;

  • проблемное изложение;

  • частично-поисковый;

  • исследовательский.










Учебный материал распределен следующим образом


Разделы

Количество часов

по программе

в соответствии с рабочей программой


1.


Введение.


1


1

2.

Устное народное творчество.

3

3

3.

Из древнерусской литературы.

4

4

4.

Из русской литературы 18 века.

5


5


5.

Из русской литературы 19 века.

47

47

6.

Из русской литературы 20 века.

29

29

7.

Из зарубежной литературы.

11

11

8.

Итоговый урок.

2

2

9.

Резервные часы.

-

3

10.


Итого: 102 часов

Итого: 105 часов


















Календарно-тематическое планирование



Дата

урока


Тема урока

Вид урока

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности учителя и учащихся

Теория

Д/з


Введение (1 ч.)


1

Русская литература и история.

Беседа

Историзм творчества классиков русской литературы.

Выразительное чтение, составление плана, устный ответ на вопрос.

Классика

Историзм




Устное народное творчество (3 ч.)




2-3

Русские народные песни. Частушки как малый песенный жанр.

Рассказ учителя, беседа


Отражение жизни народа в народных песнях. Тематика и поэтика частушек

Восприятие текста народных песен, частушек, составление лексических комментариев.

Фольклор

Жанры фольклора





4

Предания. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»

Беседа

Особенности формы и содержания народных преданий.

Восприятие текста преданий, составление историко-культурных комментариев.

Предание




Из древнерусской литературы (4 ч.)


5-6

«Житие Александра Невского» (фрагменты)

Практикум


Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Ал. Невского

Выразительное чтение фрагментов древнерусской житийной литературы, работа со словарем литературоведческих терминов.

Древнерусская

литература

Житие




7-8

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVIII в.

Урок внеклассного чтения

События, герои, сатирический пафос произведения.

Восприятие сатирических произведений 17 века и их нравственная оценка, формулирование вопросов к тексту.


Сатира





Из русской литературы 18 века (5 ч.)


9-10

Д.И.Фонвизин «Недоросль» (сцены)

Рассказ учителя, беседа


Проблема воспитания истинного гражданина.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «классицизм».

Пьеса



11

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Практикум


Особенности анализа эпизода драматического произведения

Выразительное чтение фрагментов комедии, участие в коллективном диалоге, составление речевых характеристик героев. Постановка сцен из комедии.

Ремарка



12-13

Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история

в литературе XVIII в.»


Урок развития речи




Подготовка и написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного читательского опыта.






Из русской литературы 19 века (47 ч.)


14-15

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз»

Рассказ учителя, беседа



Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов, письменный ответ на вопрос с использованием цитирования.

Басня



16

И.А.Крылов – поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта Крылова.

Урок внеклассного чтения



Многогранность личности баснописца

Выразительное чтение басен, устное рецензирование исполнения актеров и одноклассников.

Аллегория

Мораль




17-18

К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака»

Рассказ учителя, практикум


Образ Ермака

Устный рассказ об истории создания произведения, участие в коллективном диалоге.



Дума



19-20

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество.

Рассказ учителя, беседа


Основные этапы жизненного и творческого пути поэта.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов, обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта.




21

А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча», «К…», «19 октября»

Практикум


Основные темы и мотивы стихов

Выразительное чтение стихотворений, устное рецензирование исполнения актеров и одноклассников.

Метафора



22

А.С.Пушкин и история

Семинар

Начальные представления об историзме художественной литературы.

Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта.

Историзм



23

А.С.Пушкин «История Пугачева» (отрывки)

Рассказ учителя, беседа


Отношение к Пугачеву народа, дворян, автора.

Выразительное чтение фрагментов прозы, формулирование вопросов к тексту.




24

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания.


Рассказ учителя, беседа


Герои и их исторические прототипы

Подбор и обобщение дополнительного материала об истории создания произведения, характеристика сюжета романа, устный ответ на вопрос.

Повесть



25

Гринев: жизненный путь героя

Беседа, обучение устному рассказу

Нравственная оценка личности Гринева

Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге.

Герой



26

Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина

Беседа

Семья капитана Миронова

Анализ различных форм выражения авторской позиции, составление плана характеристики героя. Составление электронной презентации « Герои романа «Капитанская дочка».



27-28

Пугачев и народное восстание

Практикум

Народное восстание в романе и истории

Устная или письменная характеристика персонажей, составление сравнительной характеристики персонажей.




29-30

Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Сочинение по роману «Капитанская дочка»

Урок развития речи



Историческая правда и художественный вымысел.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос, участие в коллективном диалоге.




31

А.С.Пушкин. Повесть «Пиковая дама».

Рассказ учителя, беседа


Проблема человека и судьбы. Система образов. Композиция.

Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.






32

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Воплощение исторической темы в творчестве

Семинар


Основные этапы жизненного и творческого пути поэта. Проблема человека и судьбы.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов, обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта. Составление электронного альбома «Кавказские пейзажи в рисунках Лермонтова и их словесное воплощение в произведениях поэта».





33-34

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема и идея. Композиция.

Беседа



Роль описаний природы

Характеристика сюжета поэмы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Пейзаж



35-36

Мцыри как романтический герой. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри»

Практикум

Романтическо-условный историзм поэмы

Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть), анализ различных форм выражения авторской позиции.

Романтический герой





37

Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Мцыри»

Урок развития речи


Обучение сочинению

Подготовка и написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.




38

Н.В.Гоголь. Исторические произведения в творчестве Гоголя

Семинар



Начальные представления об историзме художественной литературы.

Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя, участие в коллективном диалоге.


Историзм



39

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия

Рассказ учителя, беседа


История создания и первой постановки

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение фрагментов комедии, характеристика сюжета комедии, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Составление плана (в том числе цитатного) групповой характеристики героев.

Комедия



40-41

Разоблачение пороков чиновничества в пь Хлестаков и хлестаковщина есе.

Практикум


Приемы сатирического изображения чиновничества. Понятие о «миражной» интриге

Письменная групповая характеристика героев пьесы. Анализ различных форм выражения авторской позиции, составление плана (в том числе цитатного) характеристики героя. Составление электронного альбома «Герои комедии «Ревизор» и их исполнители: из истории театральных постановок».

Сатира



42

Особенности композиционной структуры комедии.

Урок развития речи

Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены.

Устный или письменный рассказ о герое по плану. Подбор цитат из текста по заданной теме.

Литературный тип




43-44

Сочинение по пьесе Гоголя «Ревизор»

Урок развития речи

Обучение сочинению

Составление плана ответа на проблемный вопрос. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.




45-46

Н. В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького» человека

Рассказ учителя, беседа


Противостояние героя бездушию общества

Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства.


Литературный тип




47

Образ Петербурга в повести «Шинель»

Практикум


Роль фантастики в повествовании

Составление плана анализа фрагмента произведения, анализ произведения по плану. Составление электронного альбома «Петербург начала 19 века и его обитатели в повести «Шинель».



Городской пейзаж




48-49

М.Е. Салтыков – Щедрин «История одного города»

Рассказ учителя, беседа


Образы градоначальников.

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение фрагментов романа, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Сатира

Комизм




50

Обучение анализу эпизода

из романа «История одного города»

Урок развития речи



Средства создания комического

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос, участие в коллективном диалоге. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ирония», «сатира», «гипербола», « гротеск», «эзопов язык», «пародия».

Ирония

сатира




51

Тест по творчеству Лермонтова, Гоголя, Салтыкова- Щедрина

Урок контроля

Тестирование.

Контроль полученных знаний и умений.





52-53

Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

Рассказ учителя, беседа



Сатира на чиновников

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос, участие в коллективном диалоге.

Эпические жанры




54-55

Л.Н. Толстой «После бала»

Рассказ учителя, беседа



Главные герои. Соц.-нравственные проблемы

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение рассказа.

Художественная деталь



56

Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала»

Практикум


Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог

Характеристика сюжета рассказа, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Подбор цитат из текста по заданной теме. Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов.

Внутренний монолог




57

Л. Н. Толстой «Отрочество»

Урок внеклассного чтения

Нравственные проблемы повести

Характеристика сюжета, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Подбор цитат из текста по заданной теме. Устная характеристика героев и средств создания их образов.




58

Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.Фета, А. Майкова

Урок внеклассного чтения

Основные средства выразительной речи

Выразительное чтение (наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров. Различение образов лирического героя и автора. составление плана анализа стихотворения, его письменный анализ по плану.

Интонация



59-60

А.П.Чехов Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье

Рассказ учителя, беседа



Психологизм рассказа

Различие образов рассказчика и автора-повествователя

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение рассказа. Характеристика сюжета рассказа, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Подбор цитат из текста по заданной теме.

Психологизм



Из литературы 20 века (29 ч.)


61-62

И.А.Бунин «Кавказ». Тема любви в рассказе

Беседа

Проблема рассказа. Мастерство Бунина-прозаика

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение рассказа. Характеристика сюжета рассказа, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Подбор цитат из текста по заданной теме.



Рассказ























63-64

А.И.Куприн нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

Практикум


Представление о любви и счастье в семье

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение рассказа. Характеристика сюжета рассказа, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Составление компьютерной презентации «Лики любви в рассказах русских писателей» ( по рассказам Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна).




65-66

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»

Урок развития речи

Представление о счастье

Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.




67

А.А.Блок. Историческая тема в его творчестве. «Россия».

Рассказ учителя, беседа


Образ России и ее истории

Устный рассказ о поэте и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение. Письменный анализ стихотворения.




68

С.А.Есенин «Пугачев» - поэма на историческую тему

Рассказ учителя, беседа


Образ предводителя восстания

Устный рассказ о поэте и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге.

Поэма



69-70

Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина, Есенина

Урок развития речи

Историческая правда и художественный вымысел

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «драматическая поэма». Письменный ответ на проблемный вопрос: в чем общность и различие образа Пугачева в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина?

Художественный вымысел




71-72

Тест по творчеству Блока и Есенина

Урок контроля


Тестирование

Контроль полученных знаний и умений.





73-74

И.С. Шмелев. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству


Рассказ учителя, беседа




Сопоставление худ. произвед. с документально-биографическим

Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Анализ различных форм выражения авторской позиции.




75-76

Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». Тэффи «Жизнь и воротник». М.Зощенко «История болезни»

Урок внеклассного чтения



Сатирическое изображение исторических событий. Идейно-эмоциональное содержание рассказов

Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателей, участие в коллективном диалоге. Подбор цитат, иллюстрирующих приемы создания исторического повествования и способы создания комического.

Юмор

Сатира




77

М.А. Осоргин Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

Рассказ учителя, беседа



Мелочи быта и их психологическое содержание

Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства.


Фантастика



78

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин» Картины фронтовой жизни в поэме

Рассказ учителя, беседа





Тема честного служения Родине

Устный рассказ о поэте и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Характеристика сюжета поэмы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Фольклоризм литературы




79

Василий Теркин - защитник родной страны

Обучение устному рассказу


Новаторский характер образа В.Теркина.

Составление цитатного плана характеристики героя произведения. Устная и письменная характеристика героя поэмы.

Герой



80

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин»

Практикум


Мастерство Твардовского в поэме

Характеристика сюжета поэмы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Композиция



81

А.П.Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»

Урок внеклассного чтения

Нравственная проблематика и гуманизм рассказа

Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Устная или письменная характеристика героев произведения.




82-83

Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М. Исаковский, Б.Окуджава. А.Фатьянов, Л. Ошанин

Урок внеклассного чтения




Изображение боевых подвигов и военных буден в творчестве поэтов

Выразительное чтение стихотворений, прослушивание песен. Составление письменного отзыва о стихотворении, о песне. Составление викторины на знание текстов. Составление электронной презентации «Стихи и песни, приближавшие Победу».





84-85

В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

Рассказ учителя, беседа



Отражение военного времени в рассказе

Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Подбор цитат и материалов на тему «Отражение военного времени в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».




86-87

Подготовка к домашнему сочинению «Великая Отечественная война в литературе 20 века»

Урок развития речи




Письменный ответ на проблемный вопрос: Какие испытания пережил человек в военное время? ( На примере 1-2 произведений 20 века о Великой Отечественной войне.)

Подготовка и написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.




88

Русские поэты 20 века о Родине, родной природе. И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н.Рубцов

Урок внеклассного чтения


Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов


Выразительное чтение стихотворений, рецензирование выразительного чтения одноклассников. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка и определение их художественной функции.

Тропы











89

Поэты Русского зарубежья

об оставленной ими Родине. Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон Аминадо, И.Бунин

Урок внеклассного чтения




Мотивы воспоминаний, грусти, надежды в стихотворениях поэтов Русского зарубежья

Выразительное чтение стихотворений, рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный и письменный сопоставительный анализ лирических текстов.






















Из зарубежной литературы (11 ч.)


90-92

У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

Рассказ учителя, беседа

«Вечные проблемы» в трагедии Шекспира

Устный рассказ о поэте и драматурге и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Участие в коллективном диалоге.

Трагедия



93

Сонеты Шекспира

Практикум

Воспевание поэтом любви и дружбы

Выразительное чтение сонетов. Рецензирование выразительного чтения. Сопоставление переводов сонетов.

Сонет



94-96

Ж.Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»

Рассказ учителя, беседа

Сатира на дворянство и невежественных буржуа

Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Выявление черт фольклора в комедии.

Пьеса



97-98

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»

Урок внеклассного чтения

Сатира на государственное устройство общества

Выразительное чтение сонетов. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.




99-100

В.Скотт «Айвенго» как исторический роман

Урок внеклассного чтения

Главные герои и события

Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов. Участие в коллективном диалоге. Викторина на знание текста.

Роман



101-102

Итоговые уроки

Урок-обобщение

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии».

Представление читательских и исследовательских навыков, приобретенных в 8 классе. Различные виды устных рассказов. Отчет о выполнении самостоятельных учебных проектов.




103-105

Резервные уроки







Итого: 105 ч.


































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-334773
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх