Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Планирование уроков по биологии. 7 класс. ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Планирование уроков по биологии. 7 класс. ФГОС

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по биологии на 7 класс. ФГОС









Тема урока. Тип урока.



Лабораторная работа, экскурсии.

Планируемые результаты


Виды деятельности учащихся. Текущий и промеж. контроль.



Учебно-наглядное оборудование, ЭОР



ДАТА

Предметные

(содержание урока)

Универсальные учебные действия (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)


Глава 1. Общие сведения о мире животных (6 часов)


1

Зоология – наука о животных

Урок формирования новых знаний.


Общие сведения о животном мире. Систематические категории. Сходство и различия животных и растений. Зоология и ее структура.

Личностные УУД: формируется ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Познавательные УУД: умение определять понятия: «систематика», «зоология», «систематические категории», давать характеристику методам изучения биологических объектов.

Регулятивные УУД: умение описывать и сравнивать царства органического мира, ставить цель урока.

Коммуникативные УУД умение применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов

Извлечение необходимой информации из текста. Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

ПК «Многообразие животного мира»


2

Животные и окружающая среда. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Среды обитания животных.

  2. Места обитания.

  3. Взаимоотношения между животными

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Извлечение необходимой информации из текста.

Видеофильм «Среды жизни и места обитания»


3

Классификация животных и основные систематические группы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


  1. Классификация животных.

  2. Значение классификации.


Выполнение действий по алгоритму,

извлечение необходимой информации из текста.



4

Влияние человека на животных. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


  1. Природоохранные территории.

  2. Влияние человека на животных.

Осознание ответственности за общее дело.

Определение основной и второстепенной информации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.



5

Краткая история развития зоологии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


  1. Ученые – зоологи мира.

  2. Роль экспедиций в изучении мира животных.


Видеофильм «История развития зоологии»


6

Разнообразие животных в природе.

Экскурсия





Глава 2. Строение тела животных (2 часа)


7

Клетка. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


  1. Цитология – наука о клетке.

  2. Взаимосвязь строения клеток и выполняемых функций.

  3. Органоиды клеток и их функции

ЛичностныеУУД: формируются познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Познавательные УУД: умение определять понятия, работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение систематизировать знания при заполнении таблицы, организовать выполнение лабораторной работы по плану.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями со сверстниками, оформлять выводы.


Построение логической цепи размышлений, выведение следствий.

Сравнение и обобщение, моделирование, преобразование модели.

Видеофильм «Клетка»


8

Ткани. Органы и системы органов. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


  1. Разнообразие тканей животных и их типы.

  2. Функции тканей.

  3. Орган – часть организма, взаимосвязь органов.

  4. Системы органов, их взаимосвязь.

  5. План строения тела животных.

Анализ, сравнение, классификация, аналогия.

Подведение под понятие.

Установление причинно-следственных связей.




Глава 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные – (4 часа)


9

Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

ЛичностныеУУД: формируются познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Познавательные УУД: умение определять понятия, работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение систематизировать знания при заполнении таблицы, организовать выполнение лабораторной работы по плану.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями со сверстниками, оформлять выводы.


Целеполагание.

Установление причинно-следственных связей.

Моделирование, преобразование модели.

Анализ, сравнение, классификация.

Формулирование и аргументация своего мнения.

Видеофильм «Тип Саркодовые»


10

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы. Комбинированный урок.


Установление причинно-следственных связей.

Моделирование, преобразование модели.

Анализ, сравнение, классификация.

Видеофильм «Класс Жгутиконосцы»


11

Тип Инфузории. Комбинированный урок.

1. Строение и передвижение инфузории туфельки.

  1. Инфузории – наиболее сложноорганизованные представители простейших.

  2. Среда обитания, приспособления к ней.

  3. Внешнее и внутреннее строение инфузории-туфельки.

  4. Жизнедеятельность инфузорий

ЛичностныеУУД: формируются познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Познавательные УУД: умение определять понятия, работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение систематизировать знания при заполнении таблицы, организовать выполнение лабораторной работы по плану.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями со сверстниками, оформлять выводы.


Целеполагание.

Постановка и формулирование проблемы.

Выполнение действий по алгоритму.

Анализ, сравнение, классификация, аналогия (П)

Видеофильм «Класс Инфузории»


12

Значение простейших. Урок закрепления и систематизации знаний.


  1. Основные типы современных простейших организмов.

  2. Общность происхождения одноклеточных животных.

  3. Паразитические одноклеточные. Меры борьбы и профилактика заражений.

  4. Значение простейших в природе и жизни человека

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 3. Проверочный тест по главе: «Простейшие»




Глава 4. Подцарство Многоклеточные животные (2 часа)


13

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения

Целеполагание, постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Анализ, сравнение, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

Видеофильм «Тип Кишечнополостные»


14

Разнообразие кишечнополостных. Комбинированный урок.


  1. Основные классы кишечнополостных.

  2. Образ жизни различных Кишечнополостных.

.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы.


ПК Морские кишечнополостные



Глава 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)


15

Тип Плоские черви. Общая характеристика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Личностные УУД: формируются ценности здорового и безопасного образа жизни.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД умение слушать учителя, извлекать информацию из различных источников.

Целеполагание.

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации.

Подведение под понятие.

ПК «Тип плоские черви»


16

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики.

Комбинированный урок.


Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Целеполагание.

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации.

Подведение под понятие.

ПК «Класс Сосальщики»


17

Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика Урок изучения и первичного закрепления новых знаний..


Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Целеполагание.

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации.

Подведение под понятие.

ПК «Тип Круглые черви»


18

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, делать выводы на основе полученной информации.

Регулятивные УУД: умение работать с инструктивными карточками, оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результат и выводы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать разные формы информации, слушать ответы других, работать в малых группах

Постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Установление причинно-следственных связей.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью .

ПК «Класс Многощетинковые черви»


19

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

2 «Внешнее строение дождевого червя»

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

ПК «Класс Малощетинковые черви».


20

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



Личностные УУД: формируются интеллектуальные умения.

Познавательные УУД: умение подбирать критерии для характеристики объектов, работать с понятийным аппаратом, сравнивать и делать выводы.

Регулятивные УУД: умение организовано выполнять задания, формулировать цель урока. Коммуникативные УУД: умение воспринимать разные виды информации, отвечать на вопросы учителя, слушать ответы других.

Проверочный тест по темам: «Плоские, круглые черви»




Глава 6. Тип Моллюски (4 часа)


21

Тип Моллюски. Общая характеристика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

3 «Особенности

строения и жизни моллюсков»

  1. Общая характеристика типа Моллюски.

  2. Среда обитания и внешнее строение моллюсков.

  3. Внутреннее строение моллюсков.

  4. Значение моллюсков.

Происхождение моллюсков

Личностные УУД: формируется коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителем, сверстниками.

Познавательные УУД: умение искать необходимую информацию в тексте учебника, делать выводы.

Регулятивные УУД: умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, высказывать свою точку зрения.

Постановка и формулирование проблемы.

Установление причинно-следственных связей.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

ПК «Тип Моллюски»


22

Класс Брюхоногие моллюски. Комбинированный урок.


Личностные УУД: формируется умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями

ПК «Класс Брюхоногие моллюски»


23

Класс Двухстворчатые моллюски. Комбинированный урок.


4. «Внешнее строение раковин пресноводных и морских молюсков».

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Личностные УУД: формируется интеллект

Познавательные УУД: умение анализировать, делать выводы, выделять главное в тексте.

Регулятивные УУД: умение заполнять таблицу по результатам изучения классов.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями, представлять конкретное содержание и сообщать его.

ПК «Класс Двустворчатые моллюски».


24

Класс Головоногие моллюски. Комбинированный урок.


  1. Общая характеристика типа Моллюски.

  2. Основные классы Моллюсков.

  3. Головоногие – наиболее высокоорганизованные моллюски.

  4. Значение моллюсков в природе.

Проверочный тест по теме: «Классы моллюсков»




Глава 7. Тип Членистоногие (7 часов)


25

Общая характеристика типа Членистоногих. Класс Ракообразные.


Общая характеристика.

Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение искать необходимую информацию в тексте учебника, делать выводы.

Регулятивные УУД: умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, высказывать свою точку зрения, слушать ответы других учащихся.

Целеполагание

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации.

Контроль и самооценка процесса и результатов деятельности.

Самооценка на основе критерия успешности.


ПК «Класс Ракообразные»


26

Класс Паукообразные. Комбинированный урок.


  1. Места обитания паукообразных.

  2. Особенности внешнего строения в связи со средой обитания.

  3. Взаимосвязь строения и функций систем органов паукообразных.

  4. Многообразие паукообразных.

  5. Значение паукообразных.

ПК «Класс паукообразные»


27

Класс Насекомые. Комбинированный урок.

5. Внешнее строение насекомых.

  1. Насекомые – самая многочисленная группа животных, освоившая все среды жизни.

  2. Особенности внешнего строения насекомых в связи со средой обитания.

  3. Взаимосвязь строения и функций систем органов насекомых.

  4. Поведение насекомых.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение искать необходимую информацию в тексте учебника, делать выводы.

Регулятивные УУД: умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, высказывать свою точку зрения, слушать ответы других учащихся.

Работа в группе. Выявлять характерные признаки. Определять и классифицировать представителей класса по рисункам, фото.

ПК «Класс насекомые»


28

Типы развития насекомых. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


  1. Типы развития насекомых: развитие с полным превращением, развитие с неполным превращением.

  2. Характеристика основных отрядов насекомых.

  3. Роль насекомых в природе.

Характеризов. типы развития насекомых. Выявлять различия в развитии насекомых с полным и неполным превращением.

ПК «Типы развития насекомых»


29

Общественные насекомые – пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Урок закрепления знаний.


  1. Общественные насекомые, их отличительные черты.

  2. Биологические особенности медоносных пчел: состав пчелиной семьи; размножение и развитие пчел.

  3. Пчеловодство.

  4. Биологические особенности тутового шелкопряда.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций учебных проектов о разнообразии насекомых.

ПК «Общественные насекомые»


30

Насекомые -вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.


Насекомые вредители сельскохозяйственных культур.

Меры борьбы.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 7.


ПК «Насекомые вредители культурных растений»


31

Обобщение и систематизация по темам 1-7. Урок контроля, оценки и коррекции знаний




Систематизировать информацию и обобщать ее в виде схем, таблиц.

Видеофильм «Животные класса насекомые»



Глава 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. (6 часов)


32

Хордовые, Бесчерепные – примитивные формы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Общая характеристика. Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащих Познавательные УУД: умение работать с учебником и дополнительной литературой.

Регулятивные УУД: умение составлять таблицу, корректировать свои знания.

Коммуникативные УУД: умение высказывать свою точку зрения.

Сравнение, обобщение, аналогия, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

Использование знаково-символических средств.

Подведение под понятие.

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

ПК «Общие признаки животных типа Хордовые»


33

Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение. Комбинированный урок.

6. Внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Общая характеристика. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств. Чешуя, боковая линия.


Личностные УУД: формируется любознательность, интерес к окружающему миру

Познавательные УУД: умение искать необходимую информацию в тексте учебника, делать выводы.

Регулятивные УУД: умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, высказывать свою точку зрения, слушать ответы других учащихся.

ПК «Строение различных видов рыб»


34

Внутреннее строение рыб. Комбинированный урок.


  1. Скелет и мускулатура рыб.

  2. Плавательный пузырь

  3. Кровеносная и дыхательная система

  4. Нервная система

  5. Выделительная система рыб.

Личностные УУД: формируется коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителем, сверстниками.

Познавательные УУД: умение выявлять черты сходства и различия между представителями отрядов костных рыб.

Регулятивные УУД: умение готовить сообщения, работать по предложенному плану.

Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы, участвовать в дискуссии.

Устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функции.



35

Особенности размножения рыб. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


  1. Органы размножения

  2. Формы заботы о потомстве у рыб.

  3. Миграции рыб.

Характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде.



36

Основные систематические группы рыб.


  1. Класс Хрящевые рыбы: отряды Акулы и Скаты.

  2. Класс Костные рыбы.

  3. Подкласс Лопастеперые.

Объяснять принципы классификации рыб.

ПК «Строение костных рыб»


37

Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Отряды промысловых рыб.

  2. Прудовое хозяйство.

  3. Акклиматизация рыб.

  4. Хозяйственное значение рыб.

  5. Охрана рыб.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 8.

ПК «Промысловые рыбы»



Глава 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 часа)


38

Среда обитания и строение тела земноводных. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


  1. Общая характеристика класса Земноводные.

  2. Места обитания земноводных.

  3. Внешнее строение земноводных

  4. Приспособления земноводных к жизни на суше и в воде.

Личностные УУД: формируется любознательность, интерес к окружающей природе. Познавательные УУД: умение выявлять различия в строении рыб и земноводных, раскрывать значение земноводных в природе.

Регулятивные УУД: умение корректировать свои знания, организовано выполнять задания.

Коммуникативные УУД

умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения.

Описывать характерные черты внешнего строения земноводных, связанных с условиями обитания.



39

Строение и деятельность внутренних органов земноводных. Комбинированный урок.


  1. Строение пищеварительной системы.

  2. Строение дыхательной системы.

  3. Кровеносная система.

  4. Строение выделительной системы.

  5. Особенности обмена веществ у земноводных

  6. Нервная система.

Сравнивать, обобщать информацию о строении внутренних органов с их функциями и средой обитания.



40

Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных. Комбинированный урок.


  1. Годовые жизненные циклы земноводных.

  2. Размножение земноводных.

  3. Развитие земноводных.

  4. Происхождение земноводных

Характеризовать влияние сезонных изменений н6а жизненный цикл земноводных.

ПК «Жизненный цикл земноводных»


41

Разнообразие и значение земноводных. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Современные земноводные.

  2. Значение земноводных в природе и в жизни человека.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 9.

ПК «Многообразие земноводных»



Глава 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)


42

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Комбинированный урок.


  1. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся.

  2. Места обитания и образ жизни пресмыкающихся.

  3. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.

Личностные УУД: формируются личностные представления о целостности, многообразии живой природы Познавательные УУД: умение сравнивать строение земноводных и пресмыкающихся.

Регулятивные УУД: умение оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Коммуникативные УУД: умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, терпимо относится к мнению другого человека и при случаи признавать свои ошибки.

Целеполагание, постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Анализ, сравнение, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

ПК «Внешнее строение пресмыкающихся»


43

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Комбинированный урок.


  1. Особенности строения пищеварительной системы.

  2. Дыхательная система.

  3. Кровеносная система.

  4. Особенности обмена веществ в связи с наземным образом жизни.

  5. Нервная система.

  6. Особенности размножения.

  7. Годовой цикл жизни

Личностные УУД: формируются личностные представления о целостности, многообразии живой природы

Познавательные УУД: умение сравнивать изучаемые группы животных между собой.

Регулятивные УУД: умение ставить цель урока, готовить сообщения на основе изучения текста учебника.

Коммуникативные УУД отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы.

Устанавливать взаимосвязь строения внутренних органов и систем органов рептилий, их функций и среды обитания.

ПК «Внутреннее строение пресмыкающихся»


44

Разнообразие пресмыкающихся. Комбинированный урок.


  1. Многообразие современных пресмыкающихся.

Определять и классифицировать пресмыкающихся



45

Значение пресмыкающихся, их происхождение. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.

  2. Происхождение пресмыкающихся.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Класс пресмыкающиеся».

ПК «Охрана пресмыкающихся»



Глава 11. Класс Птицы ( 9 часов)


46

Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

7. Внешнее строение птицы. Строение перьев.

  1. Общая характеристика класса Птицы.

  2. Среда обитания птиц.

  3. Внешне строение птиц: отделы тела, покров, конечности.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение характеризовать объекты, самостоятельно искать информацию, работать с учебником.

Регулятивные УУД:

умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать друг друга.

Целеполагание, постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Анализ, сравнение, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

ПК «Внешнее строение птиц»


47

Опорно-двигательная система птиц. Комбинированный урок.

8. Строение скелета птиц.

  1. Отделы скелета птиц.

  2. Мускулатура птиц.

Изучать и описывать строение скелета птицы в процессе выполнения лаб. работы.



48

Внутреннее строение птиц. Комбинированный урок.




  1. Пищеварительная система и обмен веществ.

  2. Дыхательная система.

  3. Кровеносная система.

  4. Нервная система и органы чувств.

  5. Органы выделения.

Устанавливать взаимосвязь строения и функции систем внутренних органов.

ПК «Внутреннее строение птиц»


49

Размножение и развитие птиц. Комбинированный урок.


  1. Система органов размножения.

  2. Строение и развитие яйца.

  3. Развитие зародыша.

  4. Типы развития птенцов.

Характеризов. особенности строения органов размножения и причины их возникновения



50

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.


  1. Поведение птиц в период размножения.

  2. Сезонные миграции птиц.

Личностные УУД: формируется коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителем, сверстниками

Познавательные УУД: умение выявлять черты сходства и различия в строении, образе жизни и поведении представителей указанных отрядов птиц.

Регулятивные УУД: умение ставить цель урока, заполнять таблицу по результатам работы с текстом учебника.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, рассуждать, вести диалог, сотрудничать с учителем.

Характеризов. черты приспособления к сезонным изменениям.



51

Разнообразие птиц. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Систематические группы птиц.

  2. Экологические группы птиц.

Объяснять принципы классификации птиц.

ПК «Экологические группы птиц»


52

Значение и охрана птиц. Происхождение. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Роль птиц в экосистемах.

  2. Охотничье-промысловые птицы

  3. Домашние птицы.

  4. Происхождение птиц.

Харатеризов. роль птиц в природных сообществах.



53

Птицы леса. Урок обобщения и систематизации знаний.

Экскурсия.


Наблюдать, описывать и обобщать результаты.



54

Обобщение и систематизация знаний по материалам тем 9 -11.



Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Класс птицы».




Глава 12. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)


55

Общая характеристика кл Млекопитающие. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



  1. Общая характеристика класса Млекопитающие.

  2. Внешнее строение млекопитающих.

  3. Железы кожи.

Личностные УУД: формируются личностные представления о целостности, многообразии живой природы

Познавательные УУД: умение выделять признаки, характерные для представителей класса.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение рассуждать, выражать свою точку зрения.

Целеполагание, постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Анализ, сравнение, классификация.

Установление причинно-следственных связей.



56

Внутреннее строение млекопитающих. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

9. Строение скелета млекопитающих.

  1. Опорно-двигательная система.

  2. Пищеварительная система.

  3. Нервная система млекопитающих

  4. Дыхательная и кровеносная системы

  5. Выделительная система.

Описывать характерные особенности строения и функции опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания.



57

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Комбинированный урок.


  1. Органы размножения млекопитающих.

  2. Развитие зародыша плацентарных.

  3. Годовой жизненный цикл.

Характеризов. особенности размножения млекопитающих по сравнению с прочими хордовыми.



58

Происхождение и разнообразие млекопитающих. Комбинированный урок.


  1. Происхождение млекопитающих.

  2. Подкласс Первозвери.

  3. Подкласс Настоящие, или Живородящие звери.

Использовать информационные ресурсы.



59

Высшие, или Плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные.


  1. Отряд Насекомоядные.

  2. Отряд Рукокрылые.

  3. Отряд Грызуны.

  4. Отряд Зайцеобразные

  5. Отряд Хищные.

Личностные УУД: формируется коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителем, сверстниками.

Познавательные УУД: умение

самостоятельно искать информацию, приводить примеры, характеризовать объекты.

Регулятивные УУД: умение ставить цель урока, работать по плану, готовить сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы.

Коммуникативные УУД: умение рассуждать, вести диалог, сотрудничать с учителем

Объяснять принципы классификации млекопитающих



60

Высшие, или Плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные.


  1. Отряд Ластоногие

  2. Отряд Китообразные

  3. Отряд Парнокопытные

  4. Непарнокопытные

  5. Отряд Хоботные

Определять представителей отряда по рисункам, фотографиям.



61

Высшие, или Плацентарные, звери: приматы. Комбинированный урок.


Общая характеристика

  1. Семейство Мартышкообразные

  2. Семейство Человекообразные обезьяны

Находить черты сходства строения человекообразных обезьян и человека.



62

Экологические группы млекопитающих

Экскурсия.

Экологические группы млекопитающих

Наблюдать и обобщать результаты.



63

Значение млекопитающих для человека. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Домашние звери.

  2. Свиноводство, коневодство, оленеводство, кролиководство.

  3. Охотничье-промысловые звери.

  4. Охрана млекопитающих.

Характеризов. основные направления животноводства.



64

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 12. Урок контроля, оценки и коррекции знан.




Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Класс млекопитающиеся».




Глава 13. Развитие животного мира на Земле (4 часа)


65

Доказательство эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Многообразие и многочисленность животного мира.

  2. Стадии развития млекопитающих.

  3. Учение Ч. Дарвина об историческом развитии органического мира.

Личностные УУД: формируются интеллектуальные умения. Познавательные УУД: умение описывать и характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы.

Регулятивные УУД: умение

принимать познавательную цель и сохранять её при выполнении учебных действий.

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Приводить примеры разнообразия животных в природе. Объяснять принципы классификации животных. Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле.



66

Развитие животного мира на Земле. Урок обобщения и систематизации знаний.


  1. Древние одноклеточные – предки современных одноклеточных животных.

  2. Усложнение строения многоклеточных организмов

  3. Происхождение и эволюция хордовых

  4. Уровни организации жизни.

Личностные УУД: Формируются умения доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы

Познавательные УУД умение получать из разных источников биологическую информацию о причинах усложнения строения животных и разнообразии видов.

Регулятивные УУД: умение выделять и осознавать то, что уже пройдено, составлять план текста.

Коммуникативные УУД: умение рассуждать, вести диалог, сотрудничать с учителем

Описывать процесс усложнения многоклеточных, используя примеры. Обобщать информацию и делать выводы



67

Современный мир живых организмов. Биосфера.

Экскурсия

  1. Этапы в эволюции животных.

  2. Приспособленность к среде обитания.

Приводить примеры средообразующей деятельности живых организмов.



68

Контроль и систематизация знаний по темам 8-13. Урок обобщения и систематизации знаний учащихся.



Обобщение и систематизация знаний по темам курса биологии 7 класс.









Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров251
Номер материала ДВ-213550
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх