Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование уроков по Разумовской

Планирование уроков по Разумовской

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лицей № 4 г. Дмитрова»

(МОУ «Лицей № 4 г. Дмитрова»)

141800, Московская область, г. Дмитров, микрорайон Махалина, д. 15

тел./факс 8 (496) 224-04-40, e-mailinfo@dm-sch04.ru, сайт - http://dmou4.edumsko.ru/


Директор

МОУ "Лицей №4 г.Дмитрова"

___________ Т.В.Малинникова

приказ №____ от «___» августа 2016г.

на основе решения педагогического совета протокол № 1



РАБОЧАЯ программа (ФГОС)


по русскому языку


8 в, 8 Г классы










Составитель: учитель русского

языка и литературы

Евсеева Светлана Ивановна









Дмитров, 2016 г.

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 8 классов составлена на основе Программы по русскому (родному) языку. 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова. («Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова, М.: «Дрофа».-2012). Рабочая программа соответствует основной образовательной программе школы. Реализация данной программы предполагается в рамках завершенной линии учебников использованием электронного учебного пособия по предмету издательства «Дрофа».

Цели курса: более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс русского языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.

Задачи курса:

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

совершенствовать рецептивно - аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста;

формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания.

По учебному плану школы на предмет «Русский язык » в 8 классе отводится 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.


    1. Планируемые результаты


      1. Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

Введение. Русский язык в семье славянских языков

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного

Повторение

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Развитие речи

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.


1.2.2. Организация проектной деятельности учащихся.

Проекты:

Русский язык как развивающееся явление.

Проблема экологии русского языка.

Значение письма в жизни общества.



2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

8 КЛАСС (140 ч)

Раздел I. Введение. Русский язык в семье славянских языков – 1 час

Раздел II. Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного – 19 часов

Буквы Н-НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Употребление в тексте частицы НИ. Употребление дефиса. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.

Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 8 классе»

Раздел III. Словосочетание и предложение – 6 часов

Словосочетание. Предложение.

Раздел IV. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения – 12 часов

Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Правильное согласование главных членов предложения.

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»

Второстепенные члены предложения, их функция. Определение. Дополнение.

Обстоятельство. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения.

Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены».

Раздел V. Односоставное простое предложение – 11 часов

Виды односоставных предложений. Определенно-личное предложение. Неопределенно-личное предложение. Обобщенно-личное предложение. Безличное предложение. Назывные предложения.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Раздел VI. Неполное предложение – 2 часа

Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме.

Раздел VII. Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами – 13 часов

Понятие однородности членов предложения. Средства связи между однородными предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Контрольная работа по теме: «Предложения с однородными членами»

Раздел VIII. Предложения с обращениями и вводными словами – 6 часов

Обращение. Понятие водности как речевой категории. Вставные конструкции.

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными словами и обращениями»

Раздел IX. Предложения с обособленными членами – 36 часов

Понятие обособления второстепенных членов предложения. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие члены предложения.

Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения». Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»

Раздел X. Прямая речь – 14 часов

Прямая речь и ее оформление. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и их обозначение.

Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»

Раздел XI. Развитие речи – 16 часов

Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль. Стили речи; средства выразительности в художественной речи. Изложение « Как я покупал собаку» по рассказу Б.Емельянова. Повторение. Типы речи. Текст: способы и средства связи предложений в тексте. Репортаж, его тематика, задачи речи. Сочинение по картине. Сочинение в жанре репортажа (упр. 367). Сочинение с грамматическим заданием по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка XVII века». Изложение «Что значит быть воспитанным?» Статья в газету, понятие о жанре, строение текста. Портретный очерк: представление о жанре, композиция, типы речи и языковые средства, используемые в нем. Сочинение по картине М.М.Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк). Урок-деловая игра «Мы делаем газету»

Контрольная работа. Сочинение в жанре портретного очерка.


3. Тематическое планирование


Раздел

Количество часов

Планируемые образовательные результаты учащихся (Характеристика основных видов деятельности ученика по разделу)

1.

Введение. Русский язык в семье славянских языков

1 ч.

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

2.

Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного

21 ч.

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3.

Словосочетание и предложение

8 ч.

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи


4.

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения

15 ч.

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений


5.

Односоставное простое предложение

13 ч.

Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена

Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике. Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках


6.

Неполное предложение

3 ч.

Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные

7.

Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами

15 ч.

Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры. Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах


8.

Предложения с обращениями и вводными словами

10 ч.

Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания

9.

Предложения с обособленными членами

35 ч.

Моделируют и используют в речи предложения с обособленными членами

10.

Прямая речь

15 ч.

Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания


11.

Повторение

4 ч.

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении



Итого

140 ч.




3.1. Календарно-тематическое планирование


урока

Наименование разделов и тем

Плановыесроки прохождениятемы

Коррекция


Введение. Русский язык в семье славянских языков (1 ч.)



1.

Русский язык в семье славянских языков

01.09-3.09



Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного – 21 ч. (19 ч. + 2 ч. развития речи)



2.

Буквы Н-НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий

01.09-3.09


3.

Буквы Н-НН в суффиксах причастий

01.09-3.09


4.

Буквы Н-НН в суффиксах наречий

01.09-3.09


5.

Слитное написание НЕ с разными частями речи

05.09-10.09


6.

Раздельное написание НЕ с разными частями речи

05.09-10.09


7.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

05.09-10.09


8.

Слитное и раздельное написание НЕ- НИ с местоимениями

05.09-10.09


9.

Слитное и раздельное написание НЕ- НИ с наречиями

12.09-17.09


10.

Употребление в тексте частицы НИ

12.09-17.09


11.

Употребление в тексте частицы НИ

12.09-17.09


12.

Развитие речи. Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль

12.09-17.09


13.

Стили речи; средства выразительности в художественной речи

19.09 - 24.09


14.

Употребление дефиса

19.09 - 24.09


15.

Употребление дефиса

19.09 - 24.09


16.

Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи

19.09 - 24.09


17.

Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи

26.09-01.10


18.

Систематизация и обобщение изученного в 5-7 классах

26.09-01.10


19.

Систематизация и обобщение изученного в 5-7 классах. Подготовка к контрольной работе

26.09-01.10


20.

Подготовка к контрольной работе

26.09-01.10


21.

Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 8 классе»

03.10-08.10


22.

Анализ контрольной работы

03.10-08.10



Словосочетание и предложение – 8 ч. (6 ч. + 2 ч. развития речи)



23.

Развитие речи. Изложение « Как я покупал собаку» (по рассказу Б.Емельянова). Подготовка к написанию

03.10-08.10


24.

Развитие речи. Изложение « Как я покупал собаку» (по рассказу Б.Емельянова)

03.10-08.10


25.

Словосочетание

10.10-15.10


26.

Разные виды связи словосочетаний (согласование, управление, примыкание)

10.10-15.10


27.

Синтаксический разбор словосочетаний

10.10-15.10


28.

Синтаксический разбор словосочетаний

10.10-15.10


29.

Предложение (общая характеристика)

17.10-22.10


30.

Предложение (общая характеристика)

17.10-22.10



Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения - 15 ч. (13.+ + 2 ч. развития речи)



31.

Главные члены предложения, их функция

17.10-22.10


32.

Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения

17.10-22.10


33.

Тире между подлежащим и сказуемым

24.10-29.10


34.

Правильное согласование главных членов предложения

24.10-29.10


35.

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»

24.10-29.10


36.

Второстепенные члены предложения, их функция. Определение

24.10-29.10


37.

Второстепенные члены предложения. Дополнение

07.11-12.11


38.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

07.11-12.11


39.

Порядок слов в предложении

07.11-12.11


40.

Развитие речи. Повторение. Типы речи

07.11-12.11


41.

Развитие речи. Анализ типологической структуры текста Ю.Казакова (упр.354)

14.11-19.11


42.

Интонация простого предложения

14.11-19.11


43.

Систематизация и повторение изученного по теме «Второстепенные члены предложения»

14.11-19.11


44.

Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены»

14.11-19.11


45.

Анализ контрольной работы.

21.11-26.11



Односоставное простое предложение – 13 ч.(11 ч. + 2 ч. развития речи)



46.

Виды односоставных предложений.

21.11-26.11


47.

Определенно-личное предложение.

21.11-26.11


48.

Развитие речи. Повторение. Текст: способы и средства связи предложений в тексте.

21.11-26.11


49.

Неопределенно-личное предложение

28.11- 03.12


50.

Неопределенно-личное предложение

28.11- 03.12


51.

Обобщенно-личное предложение

28.11- 03.12


52.

Безличное предложение

28.11- 03.12


53.

Безличное предложение

19.12 - 24.12


54.

Назывные предложения

19.12 - 24.12


55.

Систематизация сведений по теме «Типы односоставных предложений». Подготовка к контрольной работе.

19.12 - 24.12


56.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

19.12 - 24.12


57.

Анализ контрольной работы

26.12 - 31.12


58.

Развитие речи. Репортаж, его тематика, задачи речи

26.12 - 31.12



Неполное предложение – 3 ч. .( 2 ч.+ + 1 ч. развития речи)



59.

Понятие неполного предложения

26.12 - 31.12


60.

Оформление неполных предложений на письме

26.12 - 31.12


61.

Развитие речи. Сочинение по картине

12.01-14.01



Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами – 15ч. (13 ч. +2 ч. развития речи)



62.

Понятие однородности членов предложения

12.01-14.01


63.

Понятие однородности членов предложения

12.01-14.01


64.

Развитие речи. Сочинение в жанре репортажа (упр.367)

12.01-14.01


65.

Средства связи между однородными предложения

16.01-21.01


66.

Средства связи между однородными предложения

16.01-21.01


67.

Группы сочинительных союзов по их значению

16.01-21.01


68.

Соединительные, противительные, разделительные союзы

16.01-21.01


69.

Однородные и неоднородные определения

23.01-28.01


70.

Однородные и неоднородные определения

23.01-28.01


71.

Развитие речи. Сочинение с грамматическим заданием по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка XVII века»

23.01-28.01


72.

Обобщающие слова при однородных членах предложения

23.01-28.01


73.

Обобщающие слова при однородных членах предложения

30.01-04.02


75.

Обобщение и систематизация материала по теме: «Предложения с однородными членами предложения»

30.01-04.02


75.

Контрольная работа по теме: «Предложения с однородными членами».

30.01-04.02


76.

Анализ контрольной работы

30.01-04.02



Предложения с обращениями и вводными словами – 10 ч.(8 ч.+ 2 ч. развития речи)



77.

Обращение

06.02-11.02


78.

Обращение

06.02-11.02


79.

Понятие водности как речевой категории

06.02-11.02


80.

Обращение

06.02-11.02


81.

Развитие речи. Изложение «Что значит быть воспитанным?»

13.02-18.02


82.

Вставные конструкции

13.02-18.02


83.

Вставные конструкции

13.02-18.02


84.

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными словами и обращениями»

13.02-18.02


85.

Развитие речи. Статья в газету, понятие о жанре, строение текста.

20.02-25.02



Предложения с обособленными членами – 35 ч. (33 ч.+ 2 ч. развития речи)



86.

Понятие обособления второстепенных членов предложения

20.02-25.02


87.

Понятие обособления второстепенных членов предложения

20.02-25.02


88.

Обособленный член предложения, выраженные причастным оборотом

20.02-25.02


89.

Обособленный член предложения, выраженный деепричастным оборотом

27.02-04.03


90.

Обособленные члены предложения, выраженные причастными и деепричастными оборотами

27.02-04.03


91.

Обособление второстепенных членов предложения

27.02-04.03


92.

Обособленные определения

27.02-04.03


93.

Обособленные приложения

06.03-11.03


94.

Обособленные определения и приложения

06.03-11.03


95.

Обособленные определения и приложения

06.03-11.03


96.

Обособленные определения и приложения

06.03-11.03


97.

Обособленные определения и приложения

13.03-18.03


98.

Предложения с обособленными членами

13.03-18.03


99.

Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения»

13.03-18.03


100.

Анализ проверочной работы

13.03-18.03


101.

Развитие речи. Портретный очерк: представление о жанре, композиция, типы речи и языковые средства, используемые в нем

20.03-24.03


102.

Обособленные обстоятельства

20.03-24.03


103.

Обособленные обстоятельства

20.03-24.03


104.

Определение обособленных обстоятельств в предложении

20.03-24.03


105.

Определение обособленных обстоятельств в предложении, их обособление

03.04-08.04


106.

Систематизация знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»

03.04-08.04


107.

Обобщение знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»

03.04-08.04


108.

Повторение по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»

03.04-08.04


109.

Развитие речи. Сочинение по картине М.М. Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк)

10.04-15.04


110.

Уточняющие члены предложения

10.04-15.04


111.

Уточняющие члены предложения

10.04-15.04


112.

Определение уточняющих членов предложения

10.04-15.04


113.

Обособление уточняющих членов предложения

17.04-22.04


114.

Систематизация и обобщение знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»

17.04-22.04


115.

Систематизация и обобщение знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»

17.04-22.04


116.

Повторение изученного

17.04-22.04


117.

Повторение изученного

24.04-29.04


118.

Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»

24.04-29.04


119.

Анализ контрольного диктанта.

24.04-29.04


120.

Закрепление изученного материала по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»

24.04-29.04


121.

Закрепление изученного материала по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»

02.05-06.05



Прямая речь – 15 ч. (14 ч.+ 1 ч. развития речи)



122.

Прямая речь

02.05-06.05


123.

Прямая речь и ее оформление

02.05-06.05


124.

Обособление прямой речи в тексте

02.05-06.05


125.

Обособление прямой речи в тексте

08.05-13.05


126.

Административная контрольная работа

08.05-13.05


127.

Анализ контрольной работы

08.05-13.05


128.

Косвенная речь

08.05-13.05


129.

Замена прямой речи косвенной

15.05-20.05


130.

Развитие речи. Сочинение в жанре портретного очерка.

15.05-20.05


131.

Цитаты

15.05-20.05


132.

Цитаты и их обозначение

15.05-20.05


133.

Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»

22.05-27.05


134.

Анализ проверочной работы

22.05-27.05


135.

Урок - деловая игра «Мы делаем газету»

22.05-27.05


136.

Повторение и обобщение изученного материала за курс 8 класса

22.05-27.05


137.

Повторение и обобщение изученного материала за курс 8 класса

29.05-31.05


138.

Страна Словария

29.05-31.05


139.

Занимательный русский язык

29.05-31.05


140.

Подведем итоги

29.05-31.05




Планирование составлено в соответствии с календарным графиком школы на 2016-2017 учебный год, где первая, восемнадцатая и последняя недели года короткие и в суммарно образуют одну 35-ую неделю.

3.2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое

Для учителя

  1. Б л и н о в Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. — М., 1990.

  2. Б ы с т р о в а Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / под ред. Е. А. Быстровой. — М., 2004.

  3. В а л г и н а Н. С. Трудные вопросы пунктуации. — М., 1983.

  4. Г а у И. Ю. Методический блокнот учителя русского языка. — М., 2009.

  5. Г а у И. Ю., В а к у р о в а О. Ф. Современный кабинет русского языка. — М., 2010.

  6. Г о с т е в а Ю. Н., Л ь в о в В. В. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания ФИПИ. — М., 2016.

  7. Г о с т е в а Ю. Н., Л ь в о в В. В. Русский язык. 8 класс: книга для учителя к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2010.

  8. Г р и г о р я н Л. Т. Обучение пунктуации в средней школе. — М., 1982.

  9. ЕГЭ—2016. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. И. П. Цыбулько. — М., 2016.

  10. И в а н о в В. В., П о т и х а З. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.

  11. И в а н о в а В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.

  12. К а п и н о с В. И., С е р г е е в а Н. Н., С о л о в е й ч и к М. С. Развитие речи: теория и практика обучения. 5—7 кл. — 2-е изд. — М., 1994.

  13. К а п и н о с В. И., С е р г е е в а Н. Н., С о л о в е й ч и к М. С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. — М., 1994.

  14. К у п а л о в а А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 2002.

  15. Л ь в о в В. В. Обучение орфоэпии в 5—9 классах средней школы. — М., 2011.

  16. Л ь в о в В. В., Р е п и н а Н. А., Л и т в и н о в а М. М. Русский язык. 8 класс: книга для учителя под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2011.

  17. Л ь в о в а С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. — М., 2004.

  18. Л ь в о в а С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии. — М., 2000.

  19. Л ь в о в а С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004.

  20. Л ь в о в а С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1996 и др. издания.

  21. Л ь в о в а С. И. Язык в речевом общении. — М., 1991.

  22. М е щ е р я к о в В. Н. Жанры школьных сочинений: теория и практика написания. — М., 2000.

  23. М е щ е р я к о в В. Н. и др. Основы школьного речеведения. Часть 1. Часть 2. — Тольятти, 2004.

  24. П у ч к о в а Л. И. Тематический контроль по русскому языку. Обучающие и проверочные задания. 8 класс. — М., 2004.

  25. Р а з у м о в с к а я М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 2005 и последующие издания.

  26. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. — М., 2004.

  27. С о к о л о в а Г. П., Л ь в о в В. В., Л и т в и н о в а М. М. Русский язык. 9 класс: книга для учителя под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2011.

  28. Русский язык. 8 класс. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов,

учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2014.

29. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. -

М., 2010. — (Стандарты второго поколения).

30. Программы по русскому (родному) языку. 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова. («Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова, М.: «Дрофа».-2012).



Для учащихся

  1. А р с и р и й А. Т. В Страну знаний — с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие первое. — М., 2004.

  2. А р с и р и й А. Т. В Страну знаний — с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие второе. — М., 2005.

  3. Б е с с а р а б М. Владимир Даль. — М., 1968.

  4. Б о г а т о в а Г. А. И. И. Срезневский (Люди науки). — М., 1985.

  5. Б у д а г о в Р. А. Портреты языковедов XIXXX вв. Из истории лингвистических учений. — М.; Л., 1988.

  6. В а р т а н ь я н Э. А. Из жизни слов. — М., 1960.

  7. В а р т а н ь я н Э. А. Путешествие в слово. — М., 1987.

  8. В в е д е н с к а я Л. А., К о л е с н и к о в Н. П. От собственных имён к нарицательным. — М., 1981.

  9. Г о л у б И. Б., Р о з е н т а л ь Д. Э. Занимательная стилистика. — М., 1989.

  10. Г о р б а ч е в и ч К. С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1984.

  11. Г о р ш к о в А. И. Все богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 1993.

  12. Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.

  13. Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А., В л а д и м и р с к а я Г. Н. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995.

  14. Г р а у д и н а Л. К. Беседы о русской грамматике. — М., 1983.

  15. Ж у р а в л ё в А. П. Звук и смысл. — М., 1991.

  16. Ж у р а в л ё в А. П., П а в л ю к Н. А. Язык и компьютер. — М., 1989.

  17. К о д у х о в В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984.

  18. К о л о с о в В. В. История русского языка в рассказах. — М., 1982.

  19. К р ы с и н Л. И. Жизнь слова. — М., 1980.

  20. Л а р и о н о в а Л. Г. Рабочие тетради. Русский язык. 8 класс. Орфография. — М., 2015.

  21. Л ь в о в В. В. Тетради для оценки качества знаний по русскому языку. 8 класс. — М., 2015.

  22. Л ь в о в а С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.

  23. Л ь в о в а С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005.

  24. Л ю с т р о в а З. Н., С к в о р ц о в Л. И., Д р я г и н В. Я. Беседы о русском слове. — М., 1987.

  25. М а к а р о в В. И. А. А. Шахматов (Люди науки). — М., 1981.

  26. М и л о с л а в с к и й И. Г. Зачем нужна грамматика? — М., 1988.

  27. М и л о с л а в с к и й И. Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.

  28. М о и с е е в А. И. Буквы и звуки. Звуки и цифры. — М., 1986.

  29. О д и н ц о в В. В. В. В. Виноградов (Люди науки). — М., 1983.

  30. О т к у п щ и к о в Ю. Н. К истокам слова. — М., 1986.

  31. С е р г е е в В. Н. Словари — наши друзья и помощники. — М., 1984.

  32. С к в о р ц о в Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М., 1983.

  33. С к в о р ц о в Л. И. С. И. Ожегов (Люди науки). — М., 1982.

  34. С м и р н о в А. Е. Дар Владимира Даля. — М., 2005.

  35. С о л г а н и к Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.

  36. У с п е н с к и й Л. В. По дорогам и тропам языка. — М., 1980.

  37. У с п е н с к и й Л. В. Слово о словах. (Любое издание.)

  38. Ф р а н ч у к В. Ю. А. А. Потебня (Люди науки). — М., 1986.

  39. Ц ы б у л ь к о И. П., Л ь в о в а С. И. Русский язык. Эффективная подготовка. — М., 2004.

  40. Ч у к о в с к и й К. И. Живой как жизнь. (Любое издание.)

  41. Ч у р м а е в а Н. В. Ф. И. Буслаев (Люди науки). — М., 1984.

  42. Ш а н с к и й Н. М. Занимательный русский язык: В 2 ч. — М., 1996.

  43. Школьные словари русского языка

  44. Б а р а н о в М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999.

  45. Б а р а н о в М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М., 1997.

  46. Б ы с т р о в а Е. А., О к у н е в а А. П., К а р а ш е в а Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1998.

  47. Ж у к о в В. П., Ж у к о в А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994.

  48. Ж у к о в А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. — М., 2010.

  49. К а р п ю к Г. Д., Х а р и т о н о в а Е. И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. — М., 2010.

  50. К в я т к о в с к и й А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998. (Любое последующее издание.)

  51. К р ы с и н Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997. (Любое последующее издание.)

  52. Л а п а т у х и н М. С., С к о р л у п о в с к а я Е. В., С н е т о в а Г. П. Школьный толковый словарь русского языка. — 2-е изд., перераб. — М., 1999.

  53. Л е д е н ё в С. Д., Л е д о в с к и х И. В. Школьный орфографический словарь русского языка. — М., 1997.

  54. Л ь в о в В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 7-е изд., 2010.

  55. Л ь в о в М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — 3-е изд., испр. и доп. — М., 1998.

  56. Л ь в о в а С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004.

  57. П а н о в Б. Т., Т е к у ч е в А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1991.

  58. П о т и х а З. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. — М., 1998.

  59. Р о г о ж н и к о в а Р. П., Карская Т. С. Словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIIIXX вв. — М., 2005.

  60. С к в о р ц о в Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи. — М., 2010.

  61. Т и х о н о в А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд. — М., 1991.

  62. У ш а к о в Д. Н., К р ю ч к о в С. Е. Орфографический словарь. Для учащихся средней школы. — 43-е изд. — М., 2001. (Любое последующее издание.)

  63. Ш а н с к и й Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — 3-е изд., испр. — М., 2000.

  64. Ш а н с к и й Н. М., З и м и н В. И., Ф и л и п п о в А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. — 3-е изд. — М., 2000.

  65. Школьный словарь иностранных слов / под ред. В. В. Иванова. — 4-е изд. — М., 1999.

  66. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) / сост. М. В. Панов. — М., 1984.

  67. Русский язык. 8 класс. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов, учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2014.

Методический фонд:

1. Портреты русских лингвистов.

2. Раздаточный материал по темам курса.

3.Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку: Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. — М., 2005.


Материально-техническое обеспечение

  • Ноутбук

  • Проектор

  • Колонки

  • Экран


Цифровые образовательные ресурсы:

www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа»


www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).

www.rus.1september.ru — электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»


www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова»


www.ruscenter.ru — РОФ «Центр развития русского языка»


www.center.fio.ru — мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет-образования


www.fcior.edu.ruФедеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ruЕдиная коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.edu.ruФедеральный образовательный портал

www.openclass.ru – Образовательный портал «Открытый класс»

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 8 класс» авторов М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос и др.












Рассмотрена и проверена на соответствие стандарта образования ШМО учителей _________________________

Руководитель ШМО ________________________

Протокол №1

от «___» августа 2016г.


Согласовано на методическом совете школы

«___» августа 2016г.

Председатель методического совета Е.В.Погодина



Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-187420
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх