Инфоурок Русский язык Рабочие программыПланирование уроков по русскому языку 9 класс, 2 триместр (2 четверть)

Планирование уроков по русскому языку 9 класс, 2 триместр (2 четверть)

Скачать материал

Планирование уроков по русскому языку 9 класс

2 триместр (2 четверть)

Урок. Закрепление темы «Строение СПП. СПП с несколькими придаточными и различными видами связи.

Цель: закрепить основные знания о строении этих типов предложений, видах связи в предложениях с несколькими придаточными.

Содержание

Закрепление изученного. Упражнения. Анализ трудных случаев коллективно.

ДЗ. Упражнение

Урок. Группы СПП предложений по значению. СПП с придаточными определительными.

Цель: познакомить с группами придаточных предложений, изучить особенности СПП с придаточными определительными.

Словарно-семантическая работа.

Аккомпанемент – музыкальное сопровождение.

Инициатива – 1. Почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивость. 2. Руководящая роль в каких-нибудь действиях (взять инициативу в свои руки).

Инертный – бездеятельный, безынициативный.

Пассивный – 1. Не проявляющий деятельности, безучастный, безразличный к окружающей жизни. 2. (неодобр.) зависимый, лишенный самостоятельности (играть пассивную роль).

Содержание

Работа по таблице учебника.

Виды придаточных предложений по значению

определительные

Отвечают на вопросы

союзы

Союзные слова

К чему присоединяются

Указательные слова

определительные

Какой? Какое? Какая?

-

Который, какой, когда, чей, что, где, каков

Сущ., местоим.

Тот, такой

изъяснительные

Кто? что? Все падежные вопросы

Что, чтобы, как, будто, словно

Кто, что, чей, отчего, почему, где, когда, сколько

Глагол (со значением речи, мысли, чувства), местоим., слова рад, известно в роли сказуем.

То, тот, каждый, всякий

Обстоятельственные:

 

 

 

 

 

места

Где? Куда? Откуда?

-

Где, куда, откуда

Сказуемое, обстоятельство места

Там, туда, оттуда

времени

Когда? Как долго? С каких пор? До каких пор? На сколько времени?

Когда, пока, как только, едва, в то время как

-

Сказуемое, обстоятельство времени

Тогда, до тех пор, после того как

Образа и степени действия

Как? Каким образом? До какой степени?

Как, будто, словно, точно

Как, что, сколько, насколько

Сказуемое, обстоятельство образа действия

Так, такой, таким образом, настолько

условия

При каком условии?

Если, если…то, когда, кабы

-

сказуемое

В случае, когда

Причины

Почему? Отчего? По какой причине?

потому что, оттого что, так как, ибо

-

сказуемое

Потому, оттого, ввиду того, вследствие того

цели

Зачем? С какой целью? Для чего?

Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы

-

сказуемое

Для того, затем, с тем

сравнения

Как? Насколько?

Как, как будто, словно, точно

-

Все предложение, обстоятельство образа действия

Так, настолько,

сколько

уступки

Несмотря на что? Вопреки чему?

Хотя, несмотря на что, что, пусть, пускай

-

Ко всему главному

Несмотря на то

следствия

-

Так что

-

Ко всему главному

-

 

Беседа по вопросам:

На какие три группы по значению делятся СПП?

Какие придаточные могут присоединиться к главному при помощи союзных слов?

Что могут пояснять придаточные предложения в главном?

Изучение СПП с придаточными определительными. Сопоставить предложения:

Ровно- это древний зеленый город. Ровно был основан семьсот лет назад.

 

Ровно – это древний зеленый город, который был основан 700 лет назад.

Беседа по вопросам:

В каком из вариантов вы чувствуете наличие речевого недочета?

Определите, в чем он заключается?

Что дает возможность избежать этого в другом варианте?

Сделайте разбор СПП, составьте его схему.

Чтение нового материала. Теория. Выполнение упражнений устно.

Творческие упражнения.

Упражнение 1. Замените распространенные определения придаточными определительными предложениями.

На краю поляны поднималось дерево, одетое в белый наряд. Посеребренный инеем лес застыл в безмолвии. Земля, окутанная снегом, искрилась холодным блеском. Капли застывшей на шишках смолы блестели в солнечных лучах.

Упражнение 2. Закончите начатые предложения.

В этом доме живет мой приятель, с которым… Я живу недалеко, в здании, что…

Поздно вечером мы взбираемся на каланчу, откуда… Мы видим наш поселок, где… Высоко в небе мерцают звезды, которые… За небольшое время здесь произошли такие изменения, что… Нас тянет в степь, куда… Настанет время, что… Очевидно, мы надолго запомним те впечатления, которые…

Упражнение 3. Составьте предложения, используя местоименные сочетания тот, кто; к тому, кто; все, что; ко всему, о чем; каждый, кому; от каждого, с кем; те, которые; для тех, кому.

Например, тот, кто держит свое слово, пользуется всеобщим уважением.

Чтение теории. Выполнение упражнения.

ДЗ. Чтение теории, упражнение.

Урок. СПП с придаточными изъяснительными.

Цель: углубить знания об этих типах предложений; формировать учебно-языковые и пунктуационные умения и навыки.

Словарно-семантическая работа:

Гуманизм – человечность в общественной деятельности, в отношении людей, к людям.

Эффект – впечатление.

Содержание

Выполнение упражнения, усвоение нового материала.

Беседа по вопросам:

Для чего используются конструкции с придаточными изъяснительными?

Какими способами прикрепляются эти типы предложений к главному?

На какие вопросы отвечают придаточные предложения изъяснительные?

К каким членам главного предложения они относятся? (можно брать примеры из упражнений).

Самостоятельная работа. Выполнение упражнений.

ДЗ. Теория и упражнение.

Урок. СПП с придаточными обстоятельственными.

Цель: углубить знания о придаточных предложениях образа действия, степени, сравнительных.

Словарно-семантическая работа:

Гравюра – изображение (картины, рисунка), полученное путем оттиска с клише, приготовленного гравером.

Клише – рисунок, чертеж на металле, камне, дереве для печатания.

Содержание

Объединение этих предложений не случайно, так как конструкции с придаточными сравнительными являются своеобразной разновидностью СПП с придаточными образа действия и степени, так как в них придаточная часть «тоже указывает на образ действия, но только при помощи сравнения или сопоставления» (А.В. Дудников). Именно эта особенность – основа объяснений нового материала.

Актуализация знаний по таблице.

Беседа по вопросам:

Какие виды обстоятельств не имеют аналогий среди придаточных обстоятельственных?

Какие по составу союзы используются для присоединения придаточной части к главной?

К каким придаточным обстоятельственным нельзя поставить вопрос?

Во всех ли конструкциях с придаточными обстоятельственными придаточные предложения могут присоединяться при помощи союзных слов?

Анализ предложений упражнений, составление схем к ним.

Выполнение упражнений.

Творческое упражнение.

Замените выделенные второстепенные члены предложения сначала сравнительными оборотами, потом сравнительными придаточными, используя союзы КАК, БУДТО, СЛОВНО, ТОЧНО. Составить схемы предложений.

Он шел осторожно, по-звериному. Опавшие листья лежат разноцветным ковром. Он жаждал свободы подобно птице, сидящей в клетке. Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком.

ДЗ. Упражнения. Теория.

Урок. СПП с придаточными места и времени.

Цель: углубить знания об этих типах предложений, совершенствовать правописные умения и навыки.

Работа над конструкциями с придаточными места.

Составление связного рассказа на лингвистическую тему «Придаточные предложения места» (на основе таблицы).

Творческое упражнение.

Замените выделенные второстепенные члены предложениями придаточными места, определите, для чего служат эти конструкции.

Он живет у перекинутого через реку моста. Санитары бросились к месту приземления самолета. У самого подъема в гору мы остановились. Он добрался до места встречи с партизанами.

Выполнение упражнения.

Работа над конструкциями с придаточными места (выборочно упражнения).

Графический диктант.

Запишите предложения, обозначив графически придаточные места.

Дождик захватил нас, когда мы уже повернули в березовую рощу. Когда подъехали к опушке леса, в поле уже заметно стало темнеть. Уже было поздно, когда отряд с песнями подходил к крепости.

Выполнений упражнений.

ДЗ. Упражнения.

Урок. СПП с придаточными причины и цели.

Цель: углубить знания об этих типах предложений, совершенствовать умение составлять их.

Содержание

Работа над конструкциями с придаточными причины. Составление связного рассказа на лингвистическую тему «Придаточные предложения причины».

Выполнение упражнений.

Творческий диктант с заданием.

Закончите предложения, используя придаточные причины.

Начало быстро темнеть, потому что… Надо было торопиться, так как… В палатке стало сыро оттого, что…

Работа над конструкциями с придаточными цели. Синтаксический разбор предложений и составление его схемы.

Отечеством зовем мы нашу страну потому, что в ней жили отцы и деды наши.

Выполнение упражнений.

Карточки. Индивидуальная работа. Групповая работа.

ДЗ. Упражнения.

Урок. РР. Контрольное изложение.

Цель: совершенствовать речевые навыки (нормативные, коммуникативные), орфографические и пунктуационные умения и навыки. Способствовать развитию речи (обогащению словарного запаса).

Словарно-семантическая работа:

Темперамент – 1. Совокупность душевных, психических свойств человека, характеризующих степень его возбудимости и проявляющихся в его отношении к окружающей действительности, в поведении; 2. Жизненная энергия, способность к внутреннему подъему (человек с темпераментом).

Лаконичный – немногословный.

Концентрировать – собирать, сосредотачивать, скапливать.

Холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический.

Текст изложения

Греческий врач Гиппократ, живший в 460-377 годах до нашей эры, уловил среди необъятного разнообразия вариаций человеческого поведения некоторые общие черты, позволяющие разделить людей в зависимости от их темперамента на несколько основных типов: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический.

Как влияет темперамент на деятельность космонавтов? Чтобы ответить на этот вопрос, проводилось тщательное исследование. Обнаружилось, что развитие навыков управления кораблем во многом связано с особенностями темперамента человека.

Космонавты с холерическим темпераментом быстро овладевали профессиональными навыками. В то же время в начале тренировок допускали много ошибок, склонны были опережать события. Они лучше осваивали задания, включающие особые случаи полета, чем обычные упражнения. В период предварительной подготовки они задавали массу вопросов, живо обсуждали детали задания. На учебном корабле они работали быстро, инициативно, живо и эмоционально реагировали на обстановку. Их отчетные доклады были живыми, образными. Однако людям такого типа свойственны торопливость и недостаточная концентрация внимания.

 

 

Ярким примером такого типа космонавтов является А. Леонов. Холерический темперамент и у Г. Титова. Навыки пилотирования он выработал быстро, ошибок допускал немного и в основном за счет торопливости. Когда же навыки у него сформировались, он трудился весело и безошибочно.

Представителем сангвинического типа темперамента можно считать Ю. Гагарина. Во время тренировок и подготовки к полету он показал высокую точность при выполнении различных заданий; отмечалась быстрая ориентация в новой обстановке, умение владеть собой в различных неожиданных ситуациях. В его характере можно отметить чувство юмора, склонность к добродушной шутке. При тренировках на учебном космическом корабле он отличался уверенным, спокойным стилем работы, четкими, лаконичными докладами после проведенного упражнения. Уверенность, вдумчивость, любознательность и жизнерадостность были его отличительными чертами.

Флегматическим темпераментом среди космонавтов отличается А. Николаев. В процессе предварительной подготовки вопросов он задавал мало, но эти вопросы всегда касались существа, уточняли важные детали. Работал он спокойно, аккуратно, неторопливо, и его отчетный доклад был объективным, детальным, систематизированным. Неторопливость, сосредоточенность и аккуратность, большая эмоциональная сдержанность, четкие, лаконичные доклады – все это характеризовало работу. Целеустремленность, наблюдательность, серьезность, склонность к обобщению полученного материала дали основание называть Андрияна в отряде космонавтов «мудрым».

Людям меланхолического типа обычно присущи застенчивость, нерешительность, робость. Их пугает новая обстановка, новые люди, они смущаются и теряются, общаясь с людьми, и потому склонны замыкаться в себе. Меланхолики не могут быть космонавтами, поскольку представителям этой профессии приходится работать на пределе физических и психических возможностей. Но при развитии космонавтики доступ к полетам в качестве научных сотрудников и других специалистов им, конечно, не будет закрыт раз и навсегда.

Урок. РР. Анализ контрольного изложения.

Урок. СПП с придаточными условными, уступительными и следствия.

Цель: углубить знания об этих типах предложений, совершенствовать правописные, нормативные и коммуникативные умения и навыки.

Словарно-семантическая работа:

Заветный – сокровенный, задушевный.

Навигация – 1. Судоходство, мореплавание, а также время, в которое возможно мореплавание; 2. Наука, мастерство кораблевождения.

Бравый – мужественный с виду, молодцеватый.

Содержание

Работа по таблице.

Выполнение упражнений.

Внимание на смысловые отношения между главной и придаточной частями, на средства связи, интонацию, позицию придаточного предложения по отношению к главному.

ДЗ. Индивидуальные задания.

Урок. Обобщение изученного о СПП. Придаточные предложения присоединительные.

Цель: обобщить знания об этих типах предложений, ознакомить со СПП с придаточными присоединительными.

Содержание

Изучение темы проводим на основе сопоставления двух записей (определите, какая из них характерна для книжного стиля, каким членом предложения является союзное слово ЧТО в придаточном присоединительном):

Весенний талый снег хорошо занастился. Это облегчало продвижение нашего обоза.

Весенний талый снег хорошо занастился, что облегчало продвижение нашего обоза.

Выполнение упражнения.

Резервное упражнение.

Из 2-х простых предложений составьте СПП с придаточным присоединительным.

Лучи солнца падали на землю под острым углом. Одни склоны были ярко освещены.

 

Вода подмывала обрывистый берег. Некоторые деревья росли в наклонном положении.

 

Модель земного шара называется глобусом. В переводе с латинского это означает «шар».

Составление высказывания на лингвистическую тему «СПП в русском языке» (с использованием таблицы).

Урок. Синонимика союзных сложных предложений.

Цель: познакомить с синонимическими связами союзных сложных предложений, формировать умения целесообразного высказывания.

Содержание

Лингвистический комментарий учителя об особенностях функционирования союзных сложных предложений, о возможностях и целесообразности проведения их синонимической замены.

ССП и СПП могут передавать самые различные смысловые отношения, которые устанавливаются между конструкциями, входящими в их состав. Так, отношения разделительные наблюдаются только в ССП, а изъяснительные, образа действия, сравнительные, целевые – только в СПП. Наряду с этим есть и такие смысловые отношения, которые оказываются принадлежностью как тех, так и иных предложений, - временные, причинно-следственные, сопоставительно-уступительные, присоединительные.

ССП и СПП с однотипными смысловыми отношениями между их частями являются синтаксическими синонимами. Как и любые другие синонимы, они различаются некоторыми оттенками – смысловыми, стилистическими или теми и другими одновременно, а также сферой употребления.

Различие между ними в следующем. В ССП, несмотря на смысловую зависимость частей, обе части подаются как грамматически равноценные, одинаково важные, говорящий как бы не заботится о специальном выражении смысловых отношений, поэтому в таких предложениях больше живости, непосредственности, эмоциональности. В СПП – более четко выражается логическая связь между частями (в ССП она иногда многозначна), подчеркивается зависимость одной части от другой; подчинительные союзы, например, более детально передают оттенки временных отношений, и благодаря этому все предложение становится более строгим, деловым и менее легким.

Тренировочное упражнение.

Выделите ССП, установите тип смысловых отношений между их частями. Замените ССП синонимичными СПП, стараясь найти все возможные варианты замены. Определите, почему автор употребил ССП, а не СПП конструкции.

Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка, как это бывает на юге. Печорин в задумчивости не сводил с нее глаз, и она частенько на него исподлобья посматривала. Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться. - А, что ж такое она пропела, не вспомните ли? – Да, кажется, вот так: «Стройны, дескать, наши молодые джигиты, и кафтаны на них серебром выложены, а молодой русский офицер стройнее их, и галуны на нем золотые». «– Послушай, Казбич», - говорил, ласкаясь к нему, Азамат, - …отдай мне свою лошадь: и я сделаю все, что ты хочешь…

Анализ отрывков.

Найдите ССП и СПП с временными, причинными, следственными, условными, уступительными отношениями между частями. Какие из них более характерны для каждого текста? Почему?

Дня через четыре приезжает Азамат в крепость. По обыкновению, он зашел к Григорию Александровичу, который всегда кормил его лакомствами. Я был тут. Зашел разговор о лошадях, и Печорин начал расхваливать лошадь Казбича: уж такая-то резвая, красивая, словно серна, - ну просто, по его словам, этакой и в целом мире нет.

Засверкали глазенки татарчонка, а Печорин будто и не замечает; я заговорю о другом, а он, смотришь, тотчас собьет разговор на лошадь Казбича. Эта история продолжалась всякий раз, как приезжал Азамат. Недели три спустя я стал замечать, что Азамат бледнеет и сохнет, как бывает от любви в романах. Что за диво?

 

 

Бенкендорф в одном из своих отчетов, докладывая царю о росте крестьянских волнений, сделал вывод, что «крепостное право - пороховой погреб под государством», который в любую минуту может взорваться.

…Из густонаселенных районов крестьян переселяли в малонаселенные, где их наделяли землей.

Но все это мало изменило положение крестьян, так как продолжало существовать крепостное право. Количество чиновников, которые сидели на шее у крестьян, значительно увеличивалось, а в результате увеличились поборы, взяточничество, произвол. Потому реформа вызвала новый подъем массовых волнений.

 

 

 

 

Устанавливайте телевизор в наименее освещенной части помещения, так как постоянный свет, падающий прямо на экран, заставляет прибегать к установке большей контрастности и яркости свечения, что сокращает срок службы кинескопа.

 

Комментарий.

В первом отрывке три ССП, выражающих временные и уступительные отношения (Зашел разговор… Засверкали глазенки у татарчонка… Я заговорю о другом…). Все они употреблены героем и придают его речи непосредственность и простоту, следовательно, используются автором как одно из средств его речевой характеристики. В научной (второй текст) и деловой речи (третий) условно-временные, причинно-следственные, уступительные отношения выражаются СПП, так как, во-первых, они более точно и однозначно передают тип смысловых отношений и, во-вторых, придают изложению строгий, деловой характер.

Уроки. РР сочинение публицистического стиля на морально-этическую тему.

Цель: совершенствовать правописные и речевые умения и навыки.

Содержание

Первый урок. Выбор темы. Вспомнить характерные черты публицистического стиля и языковые средства, используемые в нем. Анализ материала к сочинению. Составление плана.

Второй урок. Написание сочинения.

Для обсуждения темы:

Труд – всему основа.

Только в труде познается радость и счастье.

Человеку по работе воздается честь.

О делах полезных, интересных.

Сбор к сочинению начать заранее. Можно организовать экскурсию на производство. Встречи с интересными людьми. Интервью родственников. Собранные материалы обсудить в классе.

Урок. Понятие о БСП. Запятая, точка с запятой в БСП.

Цель: познакомить с основными признаками этих конструкций и знаками препинания в них, выработать умение применять основной прием определения БСП – сравнения их с синонимичными ССП и СПП предложениями. Формировать специальные умения и навыки.

Содержание

Работа по таблице.

Основные признаки бессоюзных сложных предложений

1.     Простые предложения в составе сложных соединяются без помощи союзов и союзных слов.

2.     По значению они близки к союзным сложным предложениям.

3.     Имеют характерную интонацию.

4.     Простые предложения в их составе разделяют запятой, точкой с запятой, двоеточием, тире

 

Чтение теории.

Выполнение упражнений.

Упражнение с заданием:

Прочитайте предложения, укажите, в чем их различие; пользуясь справочной таблицей, дайте характеристику БСП; ответьте на вопрос: Чем отличаются БСП от союзных?

В небе светило яркое солнце, и на земле все сверкало и слепило глаза от снега. – Когда в небе светило яркое солнце, на земле все сверкало и слепило глаза от снега. – В небе светило яркое солнце, на земле все сверкало и слепило глаза от снега.

Резервное упражнение (устно).

Замените выделенные члены предложения синонимичными предложениями так, чтобы вместо каждого данного предложения получилось СПП, ССП, БСП (в ходе работы можно менять порядок следования простых предложений и в случае необходимости добавлять нужные слова).

Из-за размытых дорог строительство моста приостановилось. В результате сильного снегопада движение транспорта в городе было затруднено. Во время туристского похода ребята сильно сдружились.

Образец: После дождей ярко зазеленела трава. – Прошли дожди, и ярко зазеленела трава. – После того как прошли дожди, ярко зазеленела трава.

ДЗ. Карточки.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование уроков по русскому языку 9 класс, 2 триместр (2 четверть)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыкальный журналист

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 421 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.07.2022 176
    • DOCX 26.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шустова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шустова Наталья Владимировна
    Шустова Наталья Владимировна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 461187
    • Всего материалов: 604

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 34 регионов

Мини-курс

Эффективная корпоративная коммуникация

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии антикризисных коммуникаций и управление репутацией в современном бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология аддиктивного поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 20 регионов