|
III четверть 9 класс
|
|
|
Мебельное
производство
Вводное
занятие
|
|
|
1
|
План
работы на четверть.
|
1
|
|
|
Познакомить
уч-ся с планом работы на четверть
|
Знать
план работы на четверть
|
Знать
план работы на четверть
|
четверть
|
|
Активизация
памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
2
|
Правила
техники безопасности.
|
1
|
|
|
Повторить
правила ПТБ
|
Знать
правила техники безопасности
|
Знать
правила техники безопасности
|
огнетушитель
|
|
Активизация
памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
3
|
П.р.
ремонт школьной мебели
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели
|
Самостоятельно
отремонтировать школьную мебель
|
отремонтировать
школьную мебель с помощью учителя
|
проушина
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
Изготовление несложной мебелис
облицовкой поверхности
|
|
|
4
|
Назначение
облицовки столярного изделия
|
1
|
|
|
Дать
понятие о назначении облицовки столярного изделия
|
Иметь
понятие о назначении облицовки столярного изделия
|
Иметь
понятие о назначении облицовки столярного изделия
|
шпон
|
математика
|
Активизация
памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
5
|
П.р.
изготовление журнального столика
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении журнального столика
|
Самостоятельно
изготовить журнальный столика
|
изготовить
журнальный столика с помощью учителя
|
шип
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
6
|
Шпон:
виды(строганый,лущенный)
|
1
|
|
|
Дать
понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный)
|
Иметь
понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный)
|
Иметь
понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный)
|
шпон
|
математика
|
Активизация
памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
7
|
П.р.
подготовка шпона и клеевого раствора
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подготовке шпона и клеевого раствора
|
Самостоятельно
подготовить шпона и клеевого раствора
|
подготовить
шпона и клеевого раствора с помощью учителя
|
клей
|
биология
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
8
|
Своиства
видов, производство шпона.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о свойсте видаа, производстве
|
Иметь
понятие о свойсте видаа, производстве
|
Иметь
понятие о свойсте видаа, производстве
|
шпон
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
9
|
П.р.
наклеевание шпона запрессовкой и с помощью притирочного молотка.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при наклеивании шпона за присовкой и с помощью
притирочного молотка.
|
Самостоятельно
наклеить шпона за присовкой и с помощью притирочного молотка.
|
наклеить
шпона за присовкой и с помощью притирочного молотка с помощью учителя
|
пресс
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
10
|
П.р.
нарезание полос шпона
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при нарезании полос шпона
|
Самостоятельно
нарезать полосы шпона
|
нарезать
полосы шпона с помощью учителя
|
шпон
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
11
|
Технология
облицовки поверхности шпонов
|
1
|
|
|
Дать
понятие о технологии облицовки поверхности шпонов
|
Иметь
понятие о технологии облицовки поверхности шпонов
|
Иметь
понятие о технологии облицовки поверхности шпонов
|
молоток
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
12
|
П.р.
снятие свесов и гуммированной ленты
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при снятии весов и гуммированной ленты
|
Самостоятельное
снятие свесов и гуммированной ленты
|
снятие
свесов и гуммированной ленты с помощью учителя
|
свес
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
13
|
Применяемые
клеи
|
1
|
|
|
Дать
понятие о применяемых клеях
|
Иметь
понятие о применяемых клеях
|
Иметь
понятие о применяемых клеях
|
клей
|
биология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
14
|
П.р.
выполнение облицовки пленкой
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при выполнении облицовки пленкой
|
Самостоятельно
выполнить облицовку пленкой
|
выполнить
облицовку пленкой с помощью учителя
|
облицовка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
15
|
Виды
набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку»)
|
1
|
|
|
Дать
понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку»)
|
Иметь
понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку»)
|
Иметь
понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку»)
|
«в
шашку»
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
16
|
П.р.
набор шпона «в елку»
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при наборе шпона «в елку»
|
Самостоятельно
набрать шпон «в елку»
|
набрать
шпон «в елку»
|
«в
елку»
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
17
|
П.р.
набор шпона «в шашку»
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при наборе шпона «в шашку»
|
Самостоятельный
набор шпона «в шашку»
|
Набор
шпона «в шашку» с помощью учителя
|
« в
шашку»
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
18
|
Облицовочные,
пленочный и листовой материалы: виды,своиства
|
1
|
|
|
Дать
понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства
|
Иметь
понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства
|
Иметь
понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства
|
Облицовочный
материал
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
29
|
П.р.
облицевние листовым материалом
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при облицовке листовым материалом
|
Самостоятельно
выполнить облицовку листовым материалом
|
выполнить
облицовку листовым материалом с помощью учителя
|
шпон
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
20
|
Облицовка
пленками
|
1
|
|
|
Дать
понятие о облицовке пленкой
|
Иметь
понятие о облицовке пленкой
|
Иметь
понятие о облицовке пленкой
|
пластик
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
21
|
П.р.
облицовка пленкой
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при облицовке пленкой
|
Самостоятельно
выполнить облицовку пленкой
|
выполнить
облицовку пленкой с помощью учителя
|
пленка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
Мебельная
фурнитура и крепежное изделие
|
|
|
|
22
|
Фурнитура
для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие)
|
1
|
|
|
Дать
понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных
единиц(петли,направляющие)
|
Иметь
понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных
единиц(петли,направляющие)
|
Иметь
понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных
единиц(петли,направляющие)
|
фурнитура
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
23
|
П.р.
навеска петель
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при навеске петель
|
Самостоятельно
навесить петли
|
навесить
петли с помщью учителя
|
петля
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
24
|
П.р.
крепление направляющих
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении направляющих
|
Самостоятельно
выполнить крепление направляющих
|
выполнить
крепление направляющих с помощью учителя
|
полозок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
25
|
Виды
петель
|
1
|
|
|
Дать
понятие о видах петель
|
Иметь
понятие о видах петель
|
Иметь
понятие о видах петель
|
Рояльная
петля
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
26
|
П.р.
навеска петель
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при навеске петель
|
Самостоятельно
навесить петли
|
Навесить
петли с помощью учителя
|
Спец.
петля
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
27
|
Фурнитура
для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия,
замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы)
|
1
|
|
|
Дать
понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки,
крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы)
|
Иметь
понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки,
крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы)
|
Иметь
понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки,
крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы)
|
защелка
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
28
|
П.р.
крепление защелки
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении защелки
|
Самостоятельно
прикрепить защелку
|
Прикрепить
защелку с помощью учителя
|
замок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
29
|
Фурнитура
для открывания дверей и выдвигания ящиков
|
1
|
|
|
Дать
понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков
|
Иметь
понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков
|
Иметь
понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков
|
кранштейн
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
30
|
П.р.
крепление фурнитуры для выдвигания ящиков
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для выдвигания ящиков
|
Самостоятельно
выполнить крепление фурнитуры для выдвигания ящиков
|
выполнить
крепление фурнитуры для выдвигания ящиков с помощью учителя
|
защелка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
31
|
П.р.
крепление фурнитуры для открывания дверей
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для открывания дверей
|
Самостоятельно
выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей
|
выполнить
крепление фурнитуры для открывания дверей с помощью учителя
|
задвижка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
Практическое
повторение
|
|
|
|
32
|
П.р.
крепление фурнитуры для открывания дверей
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для открывания дверей
|
Самостоятельно
выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей
|
выполнить
крепление фурнитуры для открывания дверей с помощью учителя
|
фурнитура
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
33
|
П.р.
установка замков
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при установке замков
|
Самостоятельно
установить замки
|
установить
замки с помощью учителя
|
Замок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
34
|
П.р.
крепление задвижки
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении задвижки
|
Самостоятельно
выполнить крепление задвижки
|
выполнить
крепление задвижки с помощью учителя
|
Задвижка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
35
|
П.р.
крепление кранштейна
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении кранштейна
|
Самостоятельно
выполнить крепление кранштейна
|
выполнить
крепление кранштейна с помощью учителя
|
Кранштейн
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
Стрительное
производство.
Изготовление
оконного блока
|
|
|
36
|
Оконный
блок:элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек,
фрамуг, отливы, нащельники)
|
1
|
|
|
Дать
понятие о оконном блоке: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки
переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники)
|
Иметь
понятие о оконных блоках: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки
переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники)
|
Иметь
понятие о оконных блоках: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки
переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники)
|
Оконный
блок
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
37
|
П.р.
подготовка рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подготовке рабочего места к изготовлению
крупногабаритных деталей и изделий
|
Самостоятельно
выполнить подготовку рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и
изделий
|
выполнить
подготовку рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий с
помощью учителя
|
изделие
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
38
|
П.р.
изготовление нащельника
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении нащельника
|
Самостоятельно
изготовить нащельник
|
изготовить
нащельник с помощью учителя
|
нащельник
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
39
|
Технические
требования к деталям,изготовление в производственных условиях
|
1
|
|
|
Дать
понятие о технических требованиях к деталям,изготовление в производственных
условиях
|
Иметь
понятие о техническихтребованиях к деталям,изготовление в производственных
условиях
|
Иметь
понятие о техническихтребованиях к деталям,изготовление в производственных
условиях
|
деталь
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
40
|
П.р.
сборка элементов оконных блоков «на сухо»
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сборке элементов оконных блоков «на сухо»
|
Самостоятельно
собрать элементов оконных блоков «на сухо»
|
собрать
элементов оконных блоков «на сухо» с помощью учителя
|
элемент
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
41
|
П.р.
проверка сборки
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при проверке сборки
|
Самостоятельно
проверить сборку
|
проверить
сборку с помощью учителя
|
сборка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
42
|
П.р.
сборка изделия «на клею»
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сборке изделия «на клею»
|
Самостоятельно
собрать изделия «на клею»
|
собрать
изделия «на клею» с помощью учителя
|
Оконный
блок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
Столярные
и плотничные ремонтные работы
|
|
|
43
|
Дефект
столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения
|
1
|
|
|
Дать
понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и
устранения
|
Иметь
понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и
устранения
|
Иметь
понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и
устранения
|
Дефект
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
44
|
П.р.
осмотр изделия, подлежащего ремонту
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при осмотре изделия, подлежащего ремонту
|
Самостоятельно
осмотреть изделия, подлежащего ремонту
|
осмотреть
изделия, подлежащего ремонту с помощью учителя
|
Изделие
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
45
|
П.р.
ремонт изделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте изделия
|
Самостоятельно
выполнить ремонт изделия
|
выполнить
ремонт изделия с помощью учителя
|
Ремонт
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
46
|
Правила
безопасности при выявлении и устранении дефектов
|
1
|
|
|
Дать
понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов
|
Иметь
понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов
|
Иметь
понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов
|
Дефект
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
47
|
П.р.
выявление дефектов
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при выявлениидефектов
|
Самостоятельно
выявить дефекты
|
выявить
дефекты с помощью учителя
|
Порок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
48
|
Ремонт
столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью;
заделка трещин
|
1
|
|
|
Дать
понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами,
покаробленностью; заделка трещин
|
Иметь
понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами,
покаробленностью; заделка трещин
|
Иметь
понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами,
покаробленностью; заделка трещин
|
Деталь
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
49
|
П.р.
составление дефектной ведомости
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при составлении дефектной ведомости
|
Самостоятельно
составить дефектной ведомости
|
составить
дефектной ведомости с помощью учителя
|
Дефектная
ведомость
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
50
|
Ремонт
оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление
ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена
деталей
|
1
|
|
|
Дать
понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной
мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных
креплений, ремонт и замена деталей
|
Иметь
понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной
мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных
креплений, ремонт и замена деталей
|
Иметь
понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной
мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных
креплений, ремонт и замена деталей
|
Перегородка
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
51
|
П.р.
подготовка изделия к ремонту
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подготовке изделия к ремонту
|
Самостоятельно
подготовить изделие к ремонту
|
Подготовка
изделия к ремонту с помощью учителя
|
Ремонт
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
52
|
П.р.
устранения дефектов
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при устранении дефектов
|
Самостоятельно
устранить дефекты
|
устранить
дефекты с помощью учителя
|
Дефект
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
53
|
П.р.
проверка качества работы
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при проверке качесива работы
|
Самостоятельно
проверить качество работы
|
проверить
качество работы с помощью учителя
|
Качество
работ
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
54
|
П.р.
ремонт и замена деталей
|
1
|
|
|
Формирование
и развити самостоятельности при ремонте и замене деталей
|
Самостоятельно
выполнить ремонт и замену деталей
|
выполнить
ремонт и замену деталей с помощью учителя
|
Ремонт
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
Изоляционные
и смазочные материалы
|
|
|
55
|
Виды
теплоизоляционого материала: вата минеральная и теплоизоляционные плиты из
нее, пакля, воилок.
|
1
|
|
|
Познакомить
учащихся с видами теплоизоляционными материалами
|
Иметь
понятие о видах теплоизоляционных материалах
|
Иметь
понятие о видах теплоизоляционных материалах
|
Пакля
|
химия
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
56
|
П.р.
смазка инструментов и оборудования
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при смазке инструментов и оборудования
|
Самостоятельно
смазать инструментов и оборудования
|
смазать
инструментов и оборудования с помощью учителя
|
Войлок
|
химия
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
57
|
Плиты
из пенопласта, мягкие двп ,применение
|
1
|
|
|
Познакомить
учащихся с плитами из пенопласта и мягкими двп
|
Иметь
понятие о плитах из пенопласта и двп
|
Иметь
понятие о плитах из пенопласта и двп
|
Мин.вата
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
58
|
П.р.
креление плит из пенопласта
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении плит из пенопласта
|
Самостоятельно
выполнить крепление плит из пенопласта
|
выполнить
крепление плит из пенопласта с помощью учителя
|
Пенопласт
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
59
|
П.р.
крепления плит двп
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении плит двп
|
Самостоятельно
выполнить крепление плит двп
|
выполнить
крепление плит двп с помощью учителя
|
Двп
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
60
|
Гидроизоляционная
пленка,виды и применения
|
1
|
|
|
Познакомить
учащихся с гидроизоляционной пленкой её видами и применением
|
Иметь
понятие о гидроизоляционной пленке и её применении
|
Иметь понятие о гидроизоляционной
пленке и её применении
|
Гидроизоляционная
плёнка
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
61
|
П.р.
смазка токарного станка
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при смазке токарного станка
|
Самостоятельно
смазать токарный станок
|
смазать
токарный станок
|
Токарный
станок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
62
|
Смазочный
материал: назначение, виды, свойства
|
1
|
|
|
Познакомить
учащихся с видами смазочного материала, назначением, свойствами
|
Иметь
понятие о смазочном материале его назначением и свойствами
|
Иметь
понятие о смазочном материале его назначением и свойствами
|
Смазочный
материал
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
63
|
П.р.
смазка сверлильного станка
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при смазке сверлильного станка
|
Самостоятельно
смазать серлильный станок
|
смазать
серлильный станок с помощью учителя
|
Сверлильный
станок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
64
|
П.р.
смазка строгального станка
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при смазке строгательного станка
|
Самостоятельно
смазать строгальный станок
|
смазать
строгальный станок с помощью учителя
|
Строгальный
станок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
65
|
Масло
для консервации металлических изделий: виды, антисиптирующие и огнезащитные
материалы
|
1
|
|
|
Познакомить
учащихся с маслом для консервации металических изделий
|
Иметь
понятие о масле для консервации металических изделий
|
Иметь
понятие о масле для консервации металических изделий
|
Консервация
мет. изделий
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
66
|
П.р.
консервация токарного станка
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при конснрвации токарнго станка
|
Самостоятельно
выполнить консервацию токарного станка
|
выполнить
консервацию токарного станка с помощью учителя
|
Токарный
станок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
67
|
П.р.
консервация сверлильного станка
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при консервации сверлильного станка
|
Самостоятельно
выполнить консервацию сверлильного станка
|
выполнить
консервацию сверлильного станка
|
Сверлильный
станок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
Практическое
повторение
|
|
|
68
|
П.р.
изготовление столярного угольника. Знакомство с чертежом и образцом иделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении столярного угольника
|
Самостоятельно
изготовить столярный угольник
|
изготовить
столярный угольник с помощью учителя
|
чертёж
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
69
|
П.р.
подборать и выпилить заготовку по длинне, ширене, толщине
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подборе и выпиливании заготовки по длинне,
ширене, толщине
|
Самостоятельноподобрать
и выпилить заготовку по длинне, ширене, толщине
|
выпилить
заготовку по длинне, ширене, толщине с помощью учителя
|
Заготовка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
70
|
П.р.
выстрогать поверхности согласно размерам чертежа
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при строгании поверхности согласно размерам
чертежа
|
Самостоятельно
выстрогать поверхности согласно размерам чертежа
|
выстрогать
поверхности согласно размерам чертежа с помощью учителя
|
Размер
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
71
|
П.р.
разметить проушину
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметки проушины
|
Самостоятельно
выполнить разметку проушины
|
Выполнить
разметку проушины с помощью учителя
|
Разметка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
72
|
П.р.
запилить и выпилить проушину
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при звпиливании и выпиливании проушин
|
Самостоятельно
запилить и выпилить проушину
|
запилить
и выпилить проушину с помощью учителя
|
Проушина
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
73
|
П.р.
собрать угольник «на сухо» устранить недостатки
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сборе угольника «на сухо» , устранить
недостатки
|
Самостоятельно
собрать угольник «на сухо» устранить недостатки
|
собрать
угольник «на сухо» устранить недостатки с помощью учителя
|
Угольник
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
74
|
П.р.
приготовить клеи и проверочную доску
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при приготовлении клея и проверочной доски
|
Самостоятельно
приготовить клеи и проверочную доску
|
приготовить
клеи и проверочную доску с помощью уяителя
|
Проверочная
доска
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
75
|
П.р.
склеить угольник ,устранить дефекты
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при склеивании угольника,устранить дефекты
|
Самостоятельно
склеить угольник ,устранить дефекты
|
склеить
угольник ,устранить дефекты с помощью учителя
|
Дефект
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
76
|
П.р.
разметить длинну пера и колодки отпилить припуск
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке длинны пера и колодки отпилить
припуск
|
Самостоятельно
разметить длинну пера и колодки отпилить припуск
|
разметить
длинну пера и колодки отпилить припуск с помощью учителя
|
Припуск
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
77
|
П.р.
зачистить инструмент напильником и наждачной бумагой
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при зачистке инструмента напильником и
наждачной бумагой
|
Самостоятельно
зачистить инструмент напильником и наждачной бумагой
|
зачистить
инструмент напильником и наждачной бумагой с помощью учителя
|
Рашпиль
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
78
|
П.р.
покрыть изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом
изделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при покрытии изделия лаком проверить угольник, сравнив
его с чертежом и образцом изделия
|
Самостоятельно
покрыть изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом
изделия
|
покрыть
изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия с
помощью учителя
|
Образец
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
79
|
П.р.
изготовление малки, подбор материала
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении малки, подбор материала
|
Самостоятельно
изготовить малку, подоборать материал
|
изготовить
малку, подоборать материал с помощью учителя
|
Чертеж
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
80
|
П.р.
разметить и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке и распиливании заготовки для пера
под углом 45 градусов
|
Самостоятельно
разметить и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов
|
разметить
и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов с помощью учителя
|
Разметка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
81
|
П.р.
подготовить вставку и склеить колодку
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подготовке вставки и склеивании заготовки
|
Самостоятельно
подготовить вставку и склеить колодку
|
подготовить
вставку и склеить колодку с помощью учителя
|
Колотка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
82
|
П.р.
вложить в колодку перо и просверлить отверстие для винта
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при вложении в колодку пера и сверления
отверстия для винта
|
Самостоятельно
вложить в колодку перо и просверлить отверстие для винта
|
вложить
в колодку перо и просверлить отверстие для винта с помощью учителя
|
Отверстие
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
83
|
П.р.
установить винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при установке винта, разметке торцов для
скругления и канавки для выдвижения пера
|
Самостоятельно
установить винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера
|
установить
винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера с помощью
учителя
|
Торец
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
84
|
П.р.
выбрать канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при выборе канавки круглым напильником,
скруглить торцы стамеской и напильником
|
Самостоятельно
выбрать канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником
|
выбрать
канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником с
помощью учителя
|
Стамеска
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
85
|
П.р.
зачистить малку шкуркой
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при зачистке малки шкуркой
|
Самостоятельно
зачистить малку шкуркой
|
зачистить
малку шкуркой с помощью учителя
|
Малка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
86
|
П.р.
устранить недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом
изделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при устранении недостатков,покрытии лаком,
сравнении с чертежом и образцом изделия
|
Самостоятельно
устранить недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом
изделия
|
устранить
недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия с
помощью учителя
|
Образец
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
87
|
П.р.
заделка основы под фанерование , заделка сучков,задиров.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при заделке основы под фанерование , заделка
сучков,задиров.
|
Самостоятельно
заделать основы под фанерование , заделка сучков,задиров.
|
заделать
основы под фанерование , заделка сучков,задиров. с помощью учителя
|
Сучок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
88
|
П.р.
выравнивание поверхности
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при выравнивании поверхности
|
Самостоятельно
выравнить поверхность
|
выравнить
поверхность с помощью учителя
|
Пласт
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
89
|
П.р.
заделка шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при заделки шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов,
трещин
|
Самостоятельно
выполнить заделку шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин
|
выполнить
заделку шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин с помощью учителя
|
Вмятина
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
90
|
П.р.обесмоливание
поверхностей
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при обесмоливании поверхностей
|
Самостоятельно
обесмолить поверхности
|
обесмолить
поверхности с помощью учителя
|
Чертеж
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
91
|
П.р.
обработка поверхностей цинубилем или шкуркой
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при обработке поверхностей цинубилем или шкуркой
|
Самостоятельно
обработать поверхности цинубилем или шкуркой
|
обработать
поверхности цинубилем или шкуркой
|
Цинубель
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
92
|
П.р.
приклеивание шпона «в елку»
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при приклеивании шпона «в елку»
|
Самостоятельно
приклеить шпон «в елку»
|
приклеить
шпон «в елку» с помощью учителя
|
«в
елку»
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
93
|
П.р.
приклеивание шпона « в шашку»
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при приклеивании шпона« в шашку»
|
Самостоятельно
приклеить шпон« в шашку»
|
приклеить
шпон« в шашку» с помощью учителя
|
«в
шашку»
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
94
|
П.р.
изготовление табурета, знакомство с чертежом и образцом изделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении табурета
|
Самостоятельно
изготовить табурет
|
изготовить
табурет с помощью учителя
|
Чертеж
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
95
|
П.р.
подбор материала и разметка деталей
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подборе материала и разметке деталей
|
Самостоятельно
подобрать материал и разметить детали
|
подобрать
материал и разметить детали с помощью учителя
|
Разметка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
96
|
П.р.
строгание заготовок в угол
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при строгании заготовок в угол
|
Самостоятельно
выстрогать заготовки в угол
|
выстрогать
заготовки в угол с помощью учителя
|
Строгание
в угол
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
97
|
П.р.
строгание заготовок в размер
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при строгании заготовок в размер
|
Самостоятельно
выстрогать заготовки в размер
|
выстрогать
заготовки в размер с помощью учителя
|
Строгание
в размер
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
98
|
П.р.
разметка и выдалбливание несквозных гнезд в ножках
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке и выдалбдивании несквозных гнезд в
ножках
|
Самостоятельно
разметить и выдолбить несквозные гнезда в ножках
|
Разметить
и выдолбить несквозные гнезда в ножках с помощью учителя
|
Выдалбливание
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
99
|
П.р.
запилить шипы в царгах и проножках, спилить щечки
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при запиливании шипов в царгах и проножках, спилить
щечки
|
Самостоятельно
запилить шипы в царгах и проножках, спилить щечки
|
запилить
шипы в царгах и проножках, спилить щечки с помощью учителя
|
Шип
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
100
|
П.р.
срезать торцы шипов на ус
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при срезании торцов шипов на ус
|
Самостоятельно
срезать торцы шипов на ус
|
срезать
торцы шипов на ус с помощью учителя
|
Срезание
на ус
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
101
|
П.р.
подогнать и разметить места соединения деталей
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подгоне и разметке места соединения деталей
|
Самостоятельно
подогнать и разметить места соединения деталей
|
подогнать
и разметить места соединения деталей с помощью учителя
|
Подгонка
деталей
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
102
|
П.р.
устранить недостатки
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при устранении недостатков
|
Самостоятельно
устранить недостатки
|
устранить
недостатки с помощью учителя
|
Дефект
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
103
|
П.р.
отпилить припуск с нижних сторон ножек
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при отпиливании припуска с нижних сторон ножек
|
Самостоятельно
отпилить припуск с нижних сторон ножек
|
отпилить
припуск с нижних сторон ножек с помощью учителя
|
Припуск
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
104
|
П.р.
разметить и выстрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно
спилив клин
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке и строгании ножек с нижней
внутренней стороны, предварительно спилив клин
|
Самостоятельно
разметить и высрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно
спилив клин
|
разметить
и высрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин с
помощью учителя
|
Клин
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
105
|
П.р.
застрогать и зачистить внутренние стороны деталей
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при строгании и зачистке внутренней стороны
детели
|
Самостоятельно
застрогать и зачистить внутренние стороны деталей
|
застрогать
и зачистить внутренние стороны деталей с помощью учителя
|
Деталь
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
106
|
П.р.
склеить боковые рамки, проверив их прямойгольность
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при склеивании боковых рамок, проверив их
прямойгольность
|
Самостоятельно
склеить боковые рамки, проверив их прямойгольность
|
склеить
боковые рамки, проверив их прямойгольность с помощью учителя
|
Прямоугольность
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
107
|
П.р.
собрать и склеить корпус табурета, контролируя свою работу
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сборе и склеивании корпуса табурета,
контролируя свою работу
|
Самостоятельно
собрать и склеить корпус табурета, контролируя свою работу
|
собрать
и склеить корпус табурета, контролируя свою работу с помощью учителя
|
Корпус
табурета
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
108
|
П.р.
отпилить припуск у ножек сверху
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при отпиливании припуска у ножек сверху
|
Самостоятельно
отпилить припуск у ножек сверху
|
отпилить
припуск у ножек сверху с помощью учителя
|
Припуск
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
109
|
П.р.
застрогать вверх корпуса табурета
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при строгании вверх корпуса табурета
|
Самостоятельно
застрогать вверх корпуса табурета
|
застрогать
вверх корпуса табурета с помощью учителя
|
Рубанок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
110
|
П.р.
изготовить сухари, полностью собрать табурет «на клею»
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении сухарей, полностью собрать
табурет «на клею»
|
Самостоятельно
изготовить сухари, полностью собрать табурет «на клею»
|
изготовить
сухари, полностью собрать табурет «на клею» с помощью учителя
|
Изготовить
сухари
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
111
|
П.р.
подобрать и разметить материал для сидения
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подборе и разметке материала для сидения
|
Самостоятельно
подобрать и разметить материал для сидения
|
подобрать
и разметить материал для сидения с помощью учителя
|
Разметка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
112
|
П.р.
вырезать и застрогать сидение
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при вырезании и строгании сидения
|
Самостоятельно
вырезать и застрогать сидение
|
вырезать
и застрогать сидение с помощью учителя
|
Лучковая
пила
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
113
|
П.р.
зачистить наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при зачистке наждачной бумагой и креплении к
основанию табурета
|
Самостоятельно
зачистить наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета
|
зачистить
наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета с помощью учителя
|
Наждачная
бумага
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
114
|
П.р.
устранить недостатки, покрыть лаком
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при устранении недостатков, покрытии лаком
|
Самостоятельно
устранить недостатки, покрыть лаком
|
устранить
недостатки, покрыть лаком с помощью учителя
|
Лак
|
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
115
|
П.р.
сравнить с чертежом и образцом изделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сравнении с чертежом и образцом изделия
|
Самостоятельно
сравнить с чертежом и образцом изделия
|
сравнить
с чертежом и образцом изделия с помощью учителя
|
Чертеж
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
116
|
Изготовление
журнального стола. Знакомство с чертежом и образцом изделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении журнального стола
|
Самостоятельно
изготовить журнальный столик
|
изготовить
журнальный столик с помощью учителя
|
Образец
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза
|
|
|
117
|
П.р.
подбор материала для крышки и ножек стола
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подборе материала для крышки и ножек стола
|
Самостоятельно
подборе материала для крышки и ножек стола
|
подбор
материала для крышки и ножек стола с помощью учителя
|
Материал
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
118
|
П.р.
разметить и выстрогать бруски в угол
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметить и выстрогать бруски в угол
|
Самостоятельно
разметить и выстрогать бруски в угол
|
разметить
и выстрогать бруски в угол с помощью учителя
|
Разметка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
119
|
П.р.
выстрогать бруски по размерам чертежа
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при строгании брусков по размерам чертежа
|
Самостоятельно
выстрогать бруски по размерам чертежа
|
выстрогать
бруски по размерам чертежа с помощью учителя
|
Чертеж
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
120
|
П.р.
разметить и запилить шипы
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке и запиливании шипа
|
Самостоятельно
разметить и запилить шип
|
разметить
и запилить шип с помощью учителя
|
Разметка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
121
|
П.р.
наклеить фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при наклеивании фанеры с двух сторон установив
бруски по диагонали
|
Самостоятельно
наклеить фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали
|
наклеить
фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали с помощью учителя
|
Брусок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
122
|
П.р.
выстогать кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при строгании кромки крышки ,установке
раскладки, зачистке поверхности
|
Самостоятельно
выстогать кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность
|
выстогать
кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность с помощью учителя
|
Кромка
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
123
|
П.р.
выточить ножки на токарном станке
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при вытачивании ножек стола на токарном станке
|
Самостоятельно
выточить ножки на токарном станке
|
выточить
ножки на токарном станке с помощью учителя
|
Токарный
станок
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
124
|
П.р.
изготовить , установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие
под шипы ножек
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении, установке на клею и шурупах
сухарей ,просверлить в них отверстие под шипы ножек
|
Самостоятельно
изготовить , установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие
под шипы ножек
|
изготовить
, установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие под шипы
ножек с помощью учителя
|
Отверстие
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
125
|
П.р.
соединить ножки с крышкой
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при соединении ножек с крышкой
|
Самостоятельно
соединить ножки с крышкой
|
соединить
ножки с крышкой с помощью учителя
|
Шкант
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
126
|
П.р.
зачистить стол и покрасить лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при зачистке стола и покраске лаком
|
Самостоятельно
зачистить стол и покрасить лаком
|
зачистить
стол и покрасить лаком с помощью учителя
|
Чертеж
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
127
|
Изготовление
порниковой рамы. Знакомство с чертежом и образцом изделия
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении порниковой рамы
|
Самостоятельно
изготовить парниковую раму
|
изготовить
парниковую раму с помощью учителя
|
Образец
|
математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
128
|
П.р.
подбор материала и разметка брусков с припуском
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подборе материала и разметке брусков с
припуском
|
Самостоятельно
подобрать материал и разметить бруски с припуском
|
подобрать
материал и разметить бруски с припуском с помощью учителя
|
Припуск
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
129
|
П.р.
выпилить и выстрогать под размер чертежа
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при выпиливании и строгании под размер чертежа
|
Самостоятельно
выпилить и выстрогать под размер чертежа
|
выпилить
и выстрогать под размер чертежа с помощью учителя
|
Размер
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
130
|
П.р.
разметить места соединения,запилить шипы
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке места соединения , запиливании
шипов
|
Самостоятельно
разметить места соединения, запилить шипы
|
Разметить
и запилить шип с помощью учителя
|
Шип
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
131
|
П.р.
выдолбить гнезда и проушины
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при выдалбливании гнезда и проушины
|
Самостоятельно
выдолбить гнезда и проушины
|
выдолбить
гнезда и проушины с помощью учителя
|
Гнездо
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
132
|
П.р.
выстрогать фальц, спилить щечки
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при строгании фальца, спиливании щечек
|
Самостоятельно
выстрогать фальц, спилить щечки
|
выстрогать
фальц, спилить щечки с помощью учителя
|
Фальц
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
133
|
П.р.
собрать изделие «на сухо» , устранить недостатки
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сборке изделия «на сухо»,устранить
недостатки
|
Самостоятельно
собрать изделие «на сухо» , устранить недостатки
|
собрать
изделие «на сухо» , устранить недостатки с помощью учителя
|
Дефект
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
134
|
П.р.
склеить рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при склеивании рамки, проверке углов, сверлении
отверстия, установке нагиля
|
Самостоятельно
склеить рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля
|
склеить
рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля с помощью
учителя
|
Нагель
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
135
|
П.р.
зачистить шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при зачистке шкуркой и покрытии олифой,покраске
краской
|
Самостоятельно
зачистить шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской
|
зачистить
шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской с помощью учителя
|
Олифа
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук
|
|
|
136
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
Выяснить
знания и умения учащихся на контрольной работе
|
Самостоятельно
выполнить контрольную работу
|
выполнить
контрольную работу с помощью учителя.
|
Краска
|
Русский
язык
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
137
|
П.р.
вырезать стекло и закрепить шпильками.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при вырезании стекла и закреплении его
шпильками.
|
Самостоятельно
вырезать стекло и закрепить шпильками.
|
Вырезать
стекло и закрепить шпильками с помощью учителя.
|
Стекло
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
138
|
П.р.
нанести замазку между стеклом и бортом фальца.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при нанесении замазки между стеклом и бортом
фальца.
|
Самостоятельно
нанести замазку между стеклом и бортом фальца.
|
Нанести
замазку между стеклом и бортом фальца с помощью учителя.
|
Фальц
|
математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
139
|
П.р.
сравнить с чертежом и образцом изделия.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сравнении с чертежом и образцом изделия.
|
Самостоятельно
сравнить с чертежом и образцом изделия.
|
Сравнить
с чертежом и образцом изделия с помощью учителя.
|
Чертеж
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
140
|
Подведение
итогов за III четверть.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подведении итогов.
|
Самостольное
подведение итогов.
|
Самостольное
подведение итогов.
|
Четверть
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
IV четверть 9 класс
Мебельное производство.
Вводное занятие.
|
|
|
1
|
План
работы на четверть.
|
1
|
|
|
Познакомить
учащихся с планом работы на четверть.
|
|
|
|
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
2
|
Правила
техники безопасности.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о правилах техники безопасности в столярной мастерской.
|
Иметь
понятие о правилах техники безопасности.
|
Иметь
понятие о правилах техники безопасности.
|
Техника
безопасности.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
Сведения
о механизации и автоматизации мебельного производства.
|
|
|
3
|
Механизация
и автоматизация на деревообрабатывающем предприятии.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях.
|
Иметь
понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях.
|
Иметь
понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях.
|
Механизация
и автоматизация.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
4
|
П.р.
устройство фуговально-пильный станок «школьный».
|
1
|
|
|
Дать
понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный».
|
Иметь
понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный».
|
Иметь
понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный».
|
Фуговально
– пильный станок «школьный».
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
5
|
П.р.
пиление реек на станке.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о пилении реек на станке.
|
Иметь
понятие о пилении реек на станке.
|
Иметь
понятие о пилении реек на станке.
|
Рейка
.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
6
|
Изготовление
мебели на крупных и мелких фабриках.
|
1
|
|
|
Дать
понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках.
|
Иметь
понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках.
|
Иметь
понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках.
|
Мебельная
фабрика.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
7
|
П.р.
строгание реек на станке.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности у учащихся при строгании реек на станке.
|
Самостоятельное
строгание реек на станке.
|
Строгание
реек на станке с помощью учителя.
|
Станок.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
8
|
Сравнение
механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности у учащихся при сравнении механизированного и
ручного труда по производительности и качеству работы.
|
Самостоятельное
сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству
работы.
|
Сравнение
механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы с
помощью учителя.
|
Производительность.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
9
|
П.р.
срогание реек рубанком.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности у учащихся при строгании реек рубанком.
|
Самостоятельное
строгание реек рубанком.
|
Самостоятельное
строгание реек рубанком.
|
Рубанок.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
10
|
Механизация
и автоматизация столярных работ.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о механизации и автоматизации столярных работ.
|
Иметь
понятие о механизации и автоматизации столярных работ.
|
Иметь
понятие о механизации и автоматизации столярных работ.
|
Автоматизация.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
11
|
П.р.
крепление петель.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о креплении петель.
|
Самостоятельная
разметка и крепление петель.
|
Разметка
и крепление петель с помощью учителя.
|
Петля.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
12
|
П.р.
установка замка.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о разметке и установке замка.
|
Самостоятельная
установка замка.
|
Установка
замка с помощью учителя.
|
Замок.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
13
|
Универсальные
электро инструменты.
|
1
|
|
|
Дать
понятие об универсальных электро инструментах.
|
Иметь
понятие об универсальных электро инструментах.
|
Иметь
понятие об универсальных электро инструментах.
|
Электро
инструменты.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
14
|
П.р.
работа электролобзиком.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при работе электролобзиком.
|
Самостоятельная
работа электролобзиком.
|
Работа
электролобзиком с помощью учителя.
|
Электролобзик
.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
15
|
Станки
с програмным управлением.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о станках с програмным управлением.
|
Иметь
понятие о станках с програмным управлением.
|
Иметь
понятие о станках с програмным управлением.
|
Програмное
управление .
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
16
|
П.р.
работа с электрорубанком.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при работе электрорубанком.
|
Самостоятельная
работа электрорубанком.
|
Работа
электрорубанком с помощью учителя.
|
Электрорубанок
.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
17
|
Механизация
облицовочных, сборочных и транспортных работ.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ.
|
Иметь
понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ.
|
Иметь
понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ.
|
Механизация.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
18
|
П.р.
облицовка торцов щита.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при облицовке торцов щита.
|
Самостоятельная
облицовка торцов щита.
|
Облицовка
торцов щета с помощью учителя.
|
Торец.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
19
|
П.р.
сборка тумбочки.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сборке тумбочки.
|
Самостоятельная
сборка тумбочки.
|
Сборка
тумбочки с помощью учителя.
|
Тумбочка.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
20
|
Механическое
оборудование для сборки столярных изделий.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий.
|
Иметь
понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий.
|
Иметь
понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий.
|
Механическое
оборудование.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
21
|
П.р.
разметка и запиливание шипов.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке и запиливании шипов.
|
Самостоятельная
разметка и запиливание шипов.
|
Разметка
и запиливание шипов с помощью учителя.
|
Шип.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
22
|
Значение
повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции.
|
1
|
|
|
Дать
понятие о значение повышения производительности труда для снижения
себестоимости продукции.
|
Иметь
понятие о значении повышения производительности труда для снижения себестоимости
продукции.
|
Иметь
понятие о значении повышения производительности труда для снижения
себестоимости продукции.
|
Производительность.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
23
|
П.р.
изготовление проножки для стула.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении проножки для стула.
|
Самостоятельная
изготовление проножки для стула.
|
Изготовление
проножки для стула с помощью учителя.
|
Проножка.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
Изготовление секционной мебели.
|
|
|
24
|
Секционная
мебель: преимущества, конструктивные элементы, основные узлы и детали
(корпус, дверь, ящик, полуящик, фурнитура).
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о конструкции секционной мебели.
|
Иметь
понятие о конструкции секционной мебели.
|
Иметь
понятие о конструкции секционной мебели.
|
Секционная
мебель.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
25
|
П.р.
изготовление секций, подбор материала.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении секций, подбора материала.
|
Самостоятельное
изготовление секций, подбора материала.
|
Изготовление
секций, и подбора материала с помощью учителя.
|
Секция.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
26
|
П.р.
разметка и выпиливание заготовок.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметка и выпиливание заготовок.
|
Самостоятельная
разметка и выпиливание заготовок.
|
Разметка
и выпиливание заготовок с помощью учителя.
|
Разметка
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
27
|
Установка
соединений стенок секции.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся об установке и соединении стенок секции.
|
Иметь
понятие об установке соединении стенок секции.
|
Иметь
понятие об установке соединении стенок секции.
|
Секция.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
28
|
П.р.
сборка комбинированного шкафа из секций.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сборке комбинированного шкафа из секций.
|
Самостоятельная
сборка комбинированного шкафа из секций.
|
Сборка
комбинированного шкафа из секций с помощью учителя.
|
Шкаф.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
29
|
Двери
распашные, раздвижные и откидные.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о дверях: распашных, раздвижных и откидных.
|
Иметь
понятие о дверях: распашных, раздвижных и откидных.
|
Иметь
понятие о дверях: распашных, раздвижных и откидных.
|
Расрошные
двери.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
30
|
П.р.
подгонка и установка дверей, ящиков, полок.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подгонке и установке дверей, ящиков, полок.
|
Самостоятельная
подгонка и установка дверей, ящиков, полок.
|
Подгонка
и установка дверей, ящиков, полок с помощью учителя.
|
Раздвижные
двери.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
31
|
Фурнитура
для навески, фиксации и запирания дверей.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей.
|
Иметь
понятие о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей.
|
Иметь
понятие о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей.
|
Фурнитура.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
32
|
П.р.
установка фурнитуры.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при установке фурнитуры.
|
Самостоятельная
установка фурнитуры.
|
Установка
фурнитуры с помощью учителя.
|
Защелка.
|
Маткматика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
33
|
П.р.
разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разработка, перенос и монтаж
комбинированного шкафа.
|
Самостоятельная
разработке, переносе и монтаже комбинированного шкафа.
|
Разработка,
перенос и монтаж комбинированного шкафа c помощью учителя.
|
Монтаж.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
34
|
П.р.
проверка открывания дверей.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при проверке открывания дверей.
|
Самостоятельная
навеска дверей на петли.
|
Навеска
дверей на петли с помощью учителя.
|
Петля.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
35
|
П.р.изготовление
и крепление плинтуса.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении и крепление плинтуса.
|
Самостоятельное
изготовление и крепление плинтуса.
|
Изготовление
и крепление плинтуса с помощью учителя.
|
Плинтус.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
Строительное производство.
Плотничные работы.
|
|
|
36
|
Устроиство
перегородки.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о устроистве перегородки.
|
Иметь
понятие об устроистве перегородки.
|
Иметь
понятие об устроистве перегородки.
|
Перегородка.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
37
|
П.р.
заготовка брусков на станке.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при заготовлении брусков на станке.
|
Самостоятельное
изготовление заготовок.
|
Изготовление
заготовок с помощью учителя.
|
Брусок.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
38
|
Способы
установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к
стене и перекрытию.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о способах установки и крепления панельной, деревянной,
каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию.
|
Иметь
понятие о способах установки и крепления панельной, деревянной,
каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию.
|
Иметь
понятие о способах установки и крепления панельной, деревянной,
каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию.
|
Каркасно-обшивная
перегородка.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
39
|
П.р.
мантаж перегородки .
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при мантаже перегородки .
|
Самостоятельный
монтаж перегородок.
|
Монтаж
перегородокс помощью учителя.
|
Монтаж.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
40
|
П.р.
мантаж перегородки.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при монтаже перегородок.
|
Самостоятельный
монтаж перегородок.
|
Монтаж
перегородокс помощью учителя.
|
Фурнитура.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
41
|
Устройство
досчатого пола.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся об устройстве досчатого пола.
|
Иметь
понятие об устройстве досчатого пола.
|
Иметь
понятие об устройстве досчатого пола.
|
Досчатый
пол.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
42
|
П.р.
мантаж пола.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при мантаже пола.
|
Самостоятельный
монтаж пола.
|
Монтаж
пола с помощью учителя.
|
Монтаж.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
43
|
Технология
настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления
гвоздями к лагам.
|
Иметь
понятие о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к
лагам.
|
Иметь
понятие о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к
лагам.
|
Технология.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
44
|
П.р.
установка лаг.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при установке лаг.
|
Самостоятельная
установка лаг.
|
Установка
лаг с помощью учителя.
|
Лага.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
45
|
Виды
сжима для сплачивания пола.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о видах сжима для сплачивания пола.
|
Иметь
понятие о видах сжима для сплачивания пола.
|
Иметь
понятие о видах сжима для сплачивания пола.
|
Сжим
для пола.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
46
|
П.р.
монтаж лестничного марша в строении из деревянных конструкций.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при монтаже лестничного марша в строении из
деревянных конструкций.
|
Самостоятельный
монтаж лестничного марша в строении из деревянных конструкций.
|
Монтаж
лестничного марша в строении из деревянных конструкций с помощью учителя.
|
Деревянная
конструкция.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
47
|
П.р.
монтаж лестничного марша.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при монтаже лестничного марша.
|
Самостоятельный
монтаж лестничного марша.
|
Монтаж
лестничного марша с помощью учителя.
|
Лестничный
марш.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
48
|
Настилка
пола.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о настилке пола.
|
Иметь
понятие о настилке пола.
|
Иметь
понятие о настилке пола.
|
Рояльная
петля.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
49
|
П.р.
монтаж пола.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при монтаж пола.
|
Самостоятельный
монтаж пола.
|
Монтаж
пола с помощью учителя.
|
Спец.
петля.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
50
|
Устронение
провесов при настилке.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о устронении провесов при настилке.
|
Иметь
понятие о устронении провесов при настилке.
|
Иметь
понятие о устронении провесов при настилке.
|
Защелка.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
51
|
П.р.
изготовление плинтусов на строгальном станке.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовление плинтусов на строгальном
станке.
|
Самостоятельное
изготовление плинтусов на строгальном станке.
|
Изготовление
плинтусов на строгальном станке с помощью учителя.
|
Плинтус.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
52
|
Правила
безопастности при выполнении плотничных работ.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о правилах безопастности при выполнении плотничных работ.
|
Иметь
понятие о правилах безопастности при выполнении плотничных работ.
|
Иметь
понятие о правилах безопастности при выполнении плотничных работ.
|
Фурнитура.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
53
|
П.р.
крепление плинтусов к полу.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при крепление плинтусов к полу.
|
Самостоятельное
крепление плинтусов к полу.
|
Крепление
плинтусов к полу с помощью учителя.
|
Плинтус.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
54
|
П.р.
изготовление и крепление наличников.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при изготовлении и крепление наличников.
|
Самостоятельное
изготовление и крепление наличников.
|
Изготовление
и крепление наличников с помощью учителя.
|
Наличник.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
Кровельные и облицовочные
материалы.
|
|
|
55
|
Назначение
кровельного и облицовочного материала.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о назначениикровельного и облицовочного материала.
|
Иметь
понятие о назначении кровельного и облицовочного материала.
|
Иметь
понятие о назначении кровельного и облицовочного материала.
|
Рубероид.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
56
|
П.р.
определение кровельного и облицовочного материалов по образцам.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при определении кровельного и облицовочного
материалов по образцам.
|
Самостоятельное
определение кровельного и облицовочного материалов по образцам.
|
Определение
кровельного и облицовочного материалов по образцам с помощью учителя.
|
Металлочерепица.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
57
|
Рубероид,
толь, пергамент кровельный, стеклорубероид, битумные мастики: свойства,
применение.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде,
битумных мастиках: их свойствах и применениях.
|
Иметь
понятие о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде, битумных
мастиках: их свойствах и применениях.
|
Иметь
понятие о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде, битумных
мастиках: их свойствах и применениях.
|
Толь.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
58
|
Лист
астбоциментный: виды (плоский, волнистый), свойства.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства.
|
Иметь
понятие о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства.
|
Иметь
понятие о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства.
|
Лист
астбоциментный.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
59
|
Кровельный
материал: виды (сталь «кровельное железо», черепица, металочерепица), область
применения.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о кровельных материалах и области применения.
|
Иметь
понятие о кровельных материалах и области применения.
|
Иметь
понятие о кровельных материалах и области применения.
|
Сталь.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
60
|
Картон
облицовочный, лист гипсокартонный, применение.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их
применении.
|
Иметь
понятие о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их применении.
|
Иметь
понятие о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их применении.
|
Гипсокартон.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
61
|
П.р.
монтаж гипсокартона.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при монтаже гипсокартона.
|
Самостоятельный
монтаж гипсокартона.
|
Монтаж
гипсокартона с помощью учителя
|
Монтаж.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
Настилка линолеума.
|
|
|
62
|
Линолиум:
применение при строительстве зданий, виды для покрытия пола, характерные
особенности видов.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов
покрытия пола, характерные особенности видов.
|
Иметь
понятие о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов покрытия
пола, характерные особенности видов.
|
Иметь
понятие о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов покрытия
пола, характерные особенности видов.
|
Линолеум.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
63
|
Мастики
для наклеивания линолеума.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о мастиках для наклеивания линолеума.
|
Иметь
понятие о мастиках для наклеивания линолеума.
|
Иметь
понятие о мастиках для наклеивания линолеума.
|
Мастика.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
64
|
Виды
оснований и линолеума к настилке.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о видах оснований и линолеума к настилке.
|
Иметь
понятие о видах оснований и линолеума к настилке.
|
Иметь
понятие о видах оснований и линолеума к настилке.
|
Линолеум.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
65
|
Инструменты
для резки линолеума.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о инструментах для резки линолеума.
|
Иметь
понятие о инструментах для резки линолеума.
|
Иметь
понятие о инструментах для резки линолеума.
|
Нож-резак.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
66
|
Правила
резки линолеума с учетом припуска по длине.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине.
|
Иметь
понятие о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине.
|
Иметь
понятие о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине.
|
Линолеум.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
67
|
Виды
и приемы наклеивания линолеума на основание.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о видах и приемах наклеивания линолеума на основание.
|
Иметь
понятие о видах и приемах наклеивания линолеума на основание.
|
Иметь
понятие о видах и приемах наклеивания линолеума на основание.
|
Клей.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
68
|
Прирезка
стыков линолеума и приклеивание его кромак.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак.
|
Иметь
понятиео прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак.
|
Иметь
понятие о прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак.
|
Стык.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
69
|
Способы
соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в
дверных проемах.
|
Иметь
понятие о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных
проемах.
|
Иметь
понятие о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных
проемах.
|
Войлок.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
70
|
Виды
дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о видах дефектов в линолеумных полах. Их
предупреждение и устронение.
|
Иметь
понятие о видах дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и
устронение.
|
Иметь
понятие о видах дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и
устронение.
|
Дефект.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
71
|
Организация
рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся об организации рабочего места и правила безопасной работы
при настилке линолеума.
|
Иметь
понятие о организации рабочего места и правила безопасной работы при настилке
линолеума.
|
Иметь
понятие о организации рабочего места и правила безопасной работы при настилке
линолеума.
|
Линолеум.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
72
|
П.р.
заточка ножа для резки линолеума.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при заточке ножа для резки линолеума.
|
Самостоятельная
заточке ножа для резки линолеума.
|
Заточке
ножа для резки линолеума с помощью учителя.
|
Заточка
ножа.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
73
|
П.р.
настилка линолеума.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при настилка линолеума.
|
Самостоятельная
настилка линолеума.
|
Настилка
линолеума с помощью учителя.
|
Настилка
линолеума.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
Фанера и древесные плиты.
|
|
|
74
|
Изготовление
фанеры, её виды (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная),
размеры и применение.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся об изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная
строганным шпоном, декоротивная), её размеры и применение.
|
Иметь
понятие о изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная строганным
шпоном, декоротивная), её размеры и применение.
|
Иметь
понятие о изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная строганным
шпоном, декоротивная), её размеры и применение.
|
Фанера.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
75
|
Свойства
фанеры, её отношение к влаге.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о свойствах фанеры, её отношение к влаге.
|
Иметь
понятие о свойствах фанеры, её отношение к влаге.
|
Иметь
понятие о свойствах фанеры, её отношение к влаге.
|
Влага.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
76
|
Сорта
и пороки фанеры.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о сортах и пороках фанеры.
|
Иметь
понятие о сортах и пороках фанеры.
|
Иметь
понятие о сортах и пороках фанеры.
|
Строганный
шпон.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
77
|
Дсп
и двп. Их виды, изготовление, применение, размеры и дефекты, особенности в
обработке.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и
дефектах, особенностях в обработке.
|
Иметь
понятие о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и
дефектах, особенностях в обработке.
|
Иметь
понятие о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и
дефектах, особенностях в обработке.
|
Дефект.
|
Математика
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
78
|
П.р.
определение названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и
древесных плит.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при определении названий пороков и дефектов по
образцам, разных видов фанеры и древесных плит.
|
Самостоятельное
определение названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и
древесных плит.
|
Определение
названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит
с помощью учителя.
|
Образец.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
79
|
П.р.
монтаж дсп.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при монтаже дсп.
|
Самостоятельный
монтаж дсп.
|
Монтаж
дсп с помощью учителя.
|
Монтаж.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
80
|
П.р.
монтаж двп.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при монтаже двп.
|
Самостоятельный
монтаж двп.
|
Монтаж
двп с помощью учителя.
|
Двп
и дсп.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
Практическое повторение.
|
|
|
81
|
Подготовка
к экзамену.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о подготовке к сдаче экзамена.
|
Иметь
понятие о подготовке к сдаче экзамена.
|
Иметь
понятие о подготовке к сдаче экзамена.
|
Экзамен.
|
Технология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
82
|
П.р.
ремонт стульев.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте стульев.
|
Самостоятельный
ремонт стульев.
|
Ремонт
стульев с помощью учителя.
|
Шип.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
83
|
Подготовка
к экзамену.
|
1
|
|
|
Разборка
экзаменационных билетов.
|
Изучение
билетов по технологии.
|
Изучение
билетов по технологии.
|
Экзамен.
|
Технология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
84
|
П.р.
ремонт школьной мебели.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели.
|
Самостоятельный
ремонт школьной мебели.
|
Ремонт
школьной мебели с помощью учителя.
|
Клей.
|
Биология
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
85
|
Подготовка
к экзамену.
|
1
|
|
|
Разборка
экзаменационных билетов.
|
Изучение
билетов по технологии.
|
Изучение
билетов по технологии.
|
Экзамен.
|
Технология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
86
|
П.р.
ремонт дверной коробки.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте дверной коробки.
|
Самостоятельный
ремонт дверной коробки.
|
Ремонт
дверной коробки с помощью учителя.
|
Дверная
коробки.
|
Технология
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
87
|
П.р.
ремонт двери.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте двери.
|
Самостоятельный
ремонт двери.
|
Ремонт
двери с помощью учителя.
|
Дверь.
|
Технология
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
88
|
Изготовление
журнального стола. Знакомство с чертежом и образцом изделия.
|
1
|
|
|
Дать
понятие учащимся о изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и
образцом изделия.
|
Иметь
понятие о изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и образцом
изделия.
|
Иметь
понятиео изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и образцом
изделия.
|
Чертеж.
|
Технология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
89
|
П.р.
выстрогать бруски.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при выстрогании брусков.
|
Самостоятельное
выстрогание брусков.
|
Выстрогание
брусков с помощью учителя.
|
Брусок.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
90
|
П.р.
разметить и выдолбить шипы.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке и выдолбливании шипов.
|
Самостоятельная
разметка и выдолбливание шипов.
|
Разметка
и выдолбливание шипов с помощью учителя.
|
Шип.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
91
|
П.р.
собрать подстолье, устронить дефекты.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сборе подстолья, и устронении дефектов.
|
Самостоятельный
сбор подстолья, и устронение дефектов.
|
Сбор
подстолья, и устронение дефектов с помощью учителя.
|
Дефект.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
92
|
П.р.
разметить и выпилить крышку стола.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при разметке и выпиливании крышки стола.
|
Самостоятельная
разметка и выпиливание крышки стола.
|
Разметка
и выпиливание крышки стола с помощью учителя.
|
Крышка
стола.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
93
|
П.р.
обклеить торцы крышки стола шпоном.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при обклеивании торцов крышки стола шпоном.
|
Самостоятельное
обклеивание торцов крышки стола шпоном.
|
Обклеивание
торцов крышки стола шпоном с помощью учителя.
|
Шпон.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
94
95
|
П.р.
крепление крышки стола с подстольем.
|
2
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при креплении крышки стола с подстольем.
|
Самостоятельное
крепление крышки стола с подстольем.
|
Крепление
крышки стола с подстольем с помощью учителя.
|
Подстолье.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
96
97
|
П.р.
сравнение с чертежом и образцом изделия.
|
2
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при сравнение с чертежом и образцом изделия.
|
Самостоятельное
сравнение с чертежом и образцом изделия.
|
Сравнение
с чертежом и образцом изделия с помощью учитея.
|
Чертеж.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
98
99
|
П.р.
зачистить и покрыть лаком.
|
2
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при зачистки и покрытии лаком.
|
Самостоятельная
зачистка заготовки и покрытие ее лаком.
|
Зачистка
и покрытие лаком с помощью учителя.
|
Лак.
|
Технология
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
100
101
|
Подготовка
к экзамену.
|
2
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подготовке к экзамену.
|
Самостоятельная
подготовка к экзаменам.
|
Самостоятельная
подготовка к экзаменам.
|
Экзамен.
|
Технология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
102
103
|
П.р.
ремонт шкафа.
|
2
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте шкафа.
|
Самостоятельный
ремонт шкафа.
|
Ремонт
шкафа с помощью учителя.
|
Шкаф.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
104
105
|
Контрольная
работа.
|
2
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при выполнении контрольной работы.
|
Самостоятельное
выполнение контрольной работы.
|
Самостоятельное
выполнение контрольной работы.
|
Чертеж.
|
Технология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
106
107
|
П.р.
ремонт стола.
|
2
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте стола.
|
Самостоятельный
ремонт стола.
|
Ремонт
стола с помощью учителя.
|
Стол.
|
Математика
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
108
109
110
|
П.р.
ремонт школьной мебели.
|
3
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели.
|
Самостоятельный
ремонт школьной мебели.
|
Ремонт
школьной мебели с помощью учителя.
|
Мебель.
|
Технология
|
Коррекция
зрительного восприятия и мелкой моторики рук.
|
|
|
111
|
Подготовка
к экзамену.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подготовке к экзамену.
|
Самостоятельная
подготовка к экзаменам.
|
Самостоятельная
подготовка к экзаменам.
|
Рейсмус.
|
Технология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
112
|
Подведение
итогов за год.
|
1
|
|
|
Формирование
и развитие самостоятельности при подведении итогов за год.
|
Самостоятельное
подведение итогов за год.
|
Самостоятельное
подведение итогов за год.
|
Экзамен.
|
Технология
|
Коррекция
активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.