Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование уроков русского языка в 7 классе

Планирование уроков русского языка в 7 классе

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока

К-во часов

Содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

Планируемый результат (предметный, метапредметный, личностный)

Домаш-нее задание

Дата

План

Факт

1

Русский язык как развивающееся явление

1

Группа славянских языков; понятие о родственных языках и русском языке как развивающемся явлении

Чтение и обсуждение письменных высказываний, чтение и исследование лингвистического текста; работа с таблицами, с учебником; объяснительный диктант

П.: знает, что русский язык – развивающееся явление, доказывает родственность русского и других славянских языков.

М.: развивает логическое и абстрактное мышление, связную речь.

Л.: сознательное и бережное отношение к родному языку как основному средству общения и получения знаний

Упр.7;

инд. Упр.6

02.09.14


Повторение изученного в 5-6 классах (11часов )

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Словосочетание и предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор.

Фронтальная беседа, составление схемы «Единицы синтаксиса», диктант с грамматическим заданием, творческий диктант, самостоятельная работа с учебником; работа в парах.

П.:уметь опознавать синтаксические единицы, определять количество грамматических основ в предложении, составлять схемы предложений, выполнять синтаксический разбор.

М.: уметь определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, уметь взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Л.:интерес, сознательное и бережное отношение к родному языку

Вопросы стр.7, упр.9

03.09.14


3

Пунктуация. Пунктуацион-ный разбор.

1

Правила постановки знаков препинания в предложении. Пунктуационный разбор.

Конструирование предложений по схемам; объяснение пунктуации в них, объяснительный диктант с грамматическим заданием; самостоятельная работа с учебником; выборочный диктант, творческая работа в парах.

П.: уметь опознавать условия постановки знаков препинания, уметь составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам; совершенствовать навыки пунктуационного разбора.

М.: овладение приемами отбора и систематизации материала по теме, развитие логического и абстрактного мышления.

Л.: сознательное и бережное отношение к родному языку как к основному средству получения и передачи информации.

Упр.12, инд.: выписать 6 предл. с разл. пункт.

05.09.14


4

Лексика и фразеология

1

Лексический состав языка; лексические нормы; фразеологические сочетания, их значение и происхождение; лексические и фразеологические словари

Фронтальная беседа, работа с таблицей, творческая работа, диктант с заменой, работа со словарем, конструирование предложений, самостоятельная работа с учебником

П.: уметь опознавать лексические и фразеологические единицы, разъяснять значение слов и фразеологизмов и правильно их употреблять.

М.: умение свободно пользоваться словарями различных типов, соблюдать в практике речевого общения лексических норм языка.

Л.: воспитывать интерес к языку, развивать культуру речи.

Упр.13, инд.: соч. «На переме-

не»

08.09.14


5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов

1

Звуки речи, фонетический разбор, орфоэпические нормы, фонетические опознавательные признаки орфограмм-букв

Фронтальная беседа, диктант с грамматическим заданием, орфоэпический практикум, фонетический разбор, объяснительный диктант

П.: актуализация знаний учащихся по фонетике, орфоэпии и орфографии, соблюдение произносительных норм, проведение фонетического анализа слова.

М.: соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических норм языка, соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Л.: потребность сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр. 19, инд.: упр.23

09.09.14


6

Словообразова-ние и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

1

Способы образования слов; морфемный и словообразователь-ный разбор. Связь орфографии со словообразованием.

Фронтальная беседа, составление опорных схем, распределительный диктант, самостоятельная работа с учебником

П.: актуализация знаний учащихся по словообразованию и морфемике; умение определять способы образования слов, производить морфемный и словообразовательный разборы.

М.: развивать логическое и абстрактное мышление, связную речь.

Л.: воспитывать стремление к знаниям, прививать культуру речи.

Упр.27,

инд. Упр.30

10.09.14


7-8











Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

2

Система частей речи, морфологический разбор слова, правила правописания различных частей речи

Морфологический практикум по теме, работа в группах, самостоятельная работа с учебником, составление таблицы

П.: понимание взаимосвязи всех уровней языка, проведение морфологического и орфографического анализа слова.

М.: соблюдение в практике речевого общения основных норм языка, соблюдение правил орфографии.

Л.: воспитывать стремление быть грамотным.

1)Упр.47, инд.: упр. 48

2) распределить слова по видам орф.

15.09.14


16.09.14


9-

10

Орфография.

1. Правописание корней и приставок

2. Правописание суффиксов и окончаний

2

Правописание гласных и согласных в корне слов; приставки пре-,при-; приставки на -з,-с.

Правописание суффиксов прилагательных, окончаний глаголов.

Предупредительный диктант, комплексный анализ текста, самостоятельная работа; фронтальный опрос, распределительный диктант, работа в группах.

П.: актуализация знаний учащихся о правописании слов, опознавание и анализ основных единиц языка, проведение различных видов анализа слова.

М.: применение приобретенных знаний, умений и навыков на практике; коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Л. воспитывать стремление быть грамотным.

1)Упр.43

2)Упр.49

инд.: морф. разбор слов

17.09.14


19.09.14


11

12

1. Контрольная работа №1 по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах».

2. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.




2

Фонетический, морфемный, морфологический , синтаксический, орфографический разбор

Диктант с грамматическими заданиями

П. Проверка уровня сформированности умений учащихся записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.

М.:применение приобретенных знаний, умений и навыков на практике; развитие логического и абстрактного мышления.

Л, : воспитывать сознательное отношение к родному языку, стремление быть грамотным, самостоятельность и ответственность

Вопр. стр.21,

упр.52

22.09.14


23.09.14


Тексты и стили речи (4 часа)

13

РР

Текст

1

Текст, его признаки и типы. Средства связи предложений в тексте

Фронтальная беседа, работа с учебником, лингвистическое наблюдение, работа с таблицей, объяснительный диктант, речевой практикум

П. : освоение базовых понятий лингвистики: понятие «текст», уметь определять тип текста, средства связи предложений в нем, уметь делить текст на абзацы.

М.: владение разными видами чтения, развитие связной речи.

Л.: воспитывать интерес и сознательное отношение к родному языку, прививать культуру речи.

Упр.54, инд. Упр.58

24.09.14


14

РР

Стили литературного языка. Публицистичес

кий стиль

1

Стили литературного языка и их особенности

Опрос, лингвистическое наблюдение, проблемная беседа, лингвистический практикум, анализ текстов различных стилей

П.: освоение базовых понятий лингвистики, особенности использования в речи различных стилей.

М.: способность оценивать речь с точки зрения ее языкового оформления, умение создавать устные и письменные тексты разных стилей речи.

Л.:воспитывать интерес и сознательное отношение к родному языку, прививать культуру речи.

Подг.

к сочин.

26.09.14


15

Диалог. Виды диалогов

1

Диалоги, их использование в текстах. Виды диалогов

Определяют понятие диалога. Анализируют тексты, содержащие диалоги, Читают диалоги по ролям, Определяют виды диалогов, Моделируют диалоги на заданную тему

П.: освоение базовых понятий лингвистики, особенности использования в речи диалогов.

М.: способность оценивать речь с точки зрения ее языкового оформления, умение создавать устные и письменные тексты с использованием диалогов.

Л.:воспитывать интерес и сознательное отношение к родному языку, прививать культуру речи.

Соста

вить диалоги на задан

ную тему



16

РР

Устное сочинение в публицистичес-ком стиле «Люби и охраняй природу»



1

Публицистический стиль и его особенности

Создание текста публицистического стиля

П.: освоение особенностей использования в письменной речи публицистического стиля.

М.: способность оценивать речь с точки зрения ее языкового оформления, умение создавать письменный текст публицистического стиля речи.

Л.:воспитывать интерес и сознательное отношение к родному языку, прививать культуру речи, осознавать значение сохранения природных богатств

Упр.71

29.09.14


Морфология и орфография. Культура речи . Причастие (26часов + 6)

17

Повторение изученного о глаголе.


1

Морфологические признаки глагола, морфологический разбор глагола, спряжение глагола, правописание личных окончаний глагола

Фронтальный опрос, выборочный диктант с грамматическим заданием, работа в парах

П. : актуализация знаний учащихся о морфологических признаках глагола, проведение морфологического анализа глаголов.

М.: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, развивать логическое и абстрактное мышление.

Л.: воспитывать бережное отношение к родному языку

Морф. разбор глаголов

30.09.14


18

Причастие как часть речи

1

Грамматические признаки и синтаксическая роль причастий

Лингвистическое наблюдение, беседа, грамматический тренинг, самостоятельная работа

П.: опознавание и анализ причастий в тексте, определение их грамматических признаков, синтаксической роли.

М.: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, способность участвовать в речевом общении.

Л. : стремление к речевому самосовершенствованию

Стр.33, упр.77,

01.10.14


19

Признаки глагола и прилагательного у причастия

1

Отличие причастия от прилагательного, признаки глагола у причастия, синтаксическая роль причастий в предложениях

Работа с таблицей, творческий практикум, распределительный диктант, дидактическая игра

П.: опознавание и анализ причастий в тексте, определение их грамматических признаков, синтаксической роли.

М.: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, способность участвовать в речевом общении.

Л. : стремление к речевому самосовершенствованию


03.10.14


20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



1

Склонение причастий

согласование причастий с существительными, графическое выделение орфограммы

Устное сообщение о причастии, лингвистический тренинг, объяснительный диктант, комплексный анализ текста

П. :закрепить знания учащихся о склонении причастий, умение согласовывать причастия с существительными, правильно писать гласные в падежных окончаниях, графически обозначать орфограмму.

М.: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, способность участвовать в речевом общении.

Л. : стремление к речевому самосовершенствованию.


Упр.82, инд.84

13.10.14


21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми



1

Понятие причастного оборота, выделение причастного оборота запятыми

Фронтальный опрос, распределительный диктант, творческая практическая работа, объяснительный диктант

П.: умение находить причастные обороты и определяемые слова, формирование навыков правильной расстановки запятых при причастных оборотах, правильного построения предложений, исправления ошибок в построении предложений с причастными оборотами.

М.: развитие логического мышления, умения рассуждать, сопоставлять и делать выводы.

Л. : воспитывать любовь и интерес к родному языку.


Стр.37-38 (прав.),

упр.89,

инд.90

14.10.14


22

РР

Описание внешности человека

1

Описание как смысловой тип текста

Проверочный диктант с самопроверкой, лингвистическое наблюдение над языковым материалом, работа с учебником, работа в парах

П.: многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков, структуры, принадлежности к определенному функциональному стилю, особенностей языкового оформления; умение находить элементы описания внешности человека.

М.: способность свободно и правильно излагать свои мысли, определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий.

Л.: воспитывать любовь и интерес к родному языку.


Упр.96, инд.98

15.10.14


23

Действительные и страдательные причастия

1

Действительные и страдательные причастия

Лингвистическое наблюдение, распределительный диктант, творческая практическая работа, лингвистический тренинг, дидактическая игра

П.: уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в случае их смешения.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Стр.44, правило,

упр 100

17.10.14


24

Полные и краткие страдательные причастия

1

Полная и краткая формы страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

образование и изменение кратких причастий, синтаксическая роль в предложении

Фронтальный опрос, лингвистическое наблюдение, предупредительный диктант, творческая работа, объяснительный диктант, лингвистический практикум

П. : умение различать полную и краткую формы причастий, образовывать и изменять краткие причастия, определять их синтаксическую роль в предложении.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Упр. 104,

инд. Выпис. 6 предл. с прич.

20.10.14




25

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени



1

Образование действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласных у(ю)-а(я) в них

Синтаксический разбор предложений, беседа, работа с опорной схемой, творческая работа, объяснительный диктант, лингвистический практикум

П.: умение правильного написания действительных причастий настоящего времени.

М.: развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры

Стр. 47-48, прав., упр.109, инд.110

21.10.14




26

Действительные причастия прошедшего времени


1

Образование действительных причастий прошедшего времени

Орфографическая пятиминутка, лингвистическое наблюдение, творческая работа, диктант

П.: умение правильного написания действительных причастий прошедшего времени.

М.: развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры

Упр.112,

инд. 115

22.10.14




27

28

РР

Изложение с изменением формы действующего лица



2

Составление вопросного плана текста, изменение лица

Лексическая работа, лингвистический анализ текста, составление плана, написание изложения

П. : многоаспектный анализ текста, особенности языкового оформления, использования выразительных средств языка.

М.: развитие связной речи, обогащение словарного запаса учащихся.

Л.: воспитание ответственности, целеустремленности, понимания того, что такое взрослость


Черновик изложен.

24.10.14

27.10.14




29

30

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени




2

Образование страдательных причастий настоящего времени, выбор гласных Е — И в суффиксах в зависимости от спряжения глагола

Фронтальная беседа,

орфографическая пятиминутка, работа с опорной схемой, творческая работа, свободный диктант

П.: умение правильного написания страдательных причастий настоящего времени.

М.: развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, прививать культуру речи

Стр.52-53

упр.122, инд.123


Сост. предлож. с прич.

28.10.14

29.10.14




31

Страдательные причастия прошедшего времени


1

Способы образования страдательных причастий прошедшего времени

Фронтальный опрос, орфографическая пятиминутка, работа с опорной схемой, лингвистический практикум, творческий диктант, самостоятельная работа с учебником

П.: совершенствование орфографических навыков, умение употреблять страдательные причастия в речи.

М.: соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, основных правил орфографии, применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни.

Л.: воспитывать интерес и бережное отношение к языку.

Стр.55, упр.127

31.10.14




32

Гласные перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени




1

Условия выбора гласных перед Н в страдательных причастиях прошедшего времени

Синтаксическая пятиминутка, лингвистическое наблюдение, распределительный диктант, самостоятельная работа

П.: совершенствование орфографических навыков, умение употреблять страдательные причастия в речи, навык правописания причастий, умение выделять орфограммы.

М.: соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, основных правил орфографии, применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни.

Л.: воспитывать интерес и бережное отношение к языку.



Стр.57, упр.130

03.11.14




33

34

РР

Выборочное изложение с описанием внешности человека



2

Выборочное изложение

Ознакомление с текстом изложения, фронтальная беседа по тексту, словарная работа, написание изложения

П.: определение типа речи, выделение основной и дополнительной информации, создание выборочного пересказа с сохранением языковых средств и структуры.

М.: развитие ассоциативного мышления, творческих способностей, связной речи.

Л.: воспитание человечности, привитие эстетического вкуса


04.11.14

05.11.14




35

36

37

1,2. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

3. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных




3

Правописание Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных

Объяснительный диктант, составление алгоритма применения правила, лингвистический тренинг, распределительный диктант, творческий диктант, редактирование текста

П.: уметь разграничивать страдательные причастия и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в суффиксах

М.: развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, прививать культуру речи

1) орф.52,

упр.132,

инд.135


2) упр.139


3) упр.148

инд.145

07.11.14

10.11.14

11.11.14




38

Морфологический разбор причастия


1

Порядок морфологического разбора причастия, значение, морфологические признаки и синтаксическая роль причастий

Фронтальная беседа, орфографическая разминка, составление опорного алгоритма, выполнение разбора, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

П.: обобщение знаний о причастии, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.

М.: умение доказывать, приводить необходимые аргументы, развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры

Стр.67, упр.152,

синт. и морф. разбор

12.11.14




39

Контрольная работа №2 по теме «Причастие»


1

Орфографические и пунктуационные правила написания причастий

Диктант с выполнением тестово-грамматических заданий

П.: обобщение знаний о причастии, совершенствование орфографических и пунктуационных умений при письменном воспроизведении текста; формирование навыков работы с тестовыми заданиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления при выполнении тестовых заданий.

Л. : воспитание самостоятельности и ответственности


14.11.14




40

Анализ контрольной работы по теме «Причастие» и работа над ошибками



1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и тестах

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение работать над ошибками, обобщение знаний о причастии, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков, формирование навыков работы над ошибками.

М.: развитие логического и абстрактного мышления при выполнении тестовых заданий, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

Л. : воспитание самостоятельности и ответственности, стремления к знаниям.

Выписать 7 предл. с причаст.

24.11.14




41

42

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями


2

Условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; НЕ как приставка, часть корня, частица

Фронтальная беседа о написании НЕ с разными частями речи, составление опорной схемы правила, алгоритм применения правила, орфографический тренинг, работа в парах

П.: умение различать слитные и раздельные написания НЕ с причастиями и другими частями речи, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков, формирование навыков работы с алгоритмом.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, желания учиться.

Орф.54, упр.157;


заполнить таблицу примера-ми

25.11.14

26.11.14




43

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени



1

Условия выбора Е и Е в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Словарный диктант, орфографическая разминка, объяснительно-распределительный диктант, орфографический практикум

П.: умение правильно писать суффиксы страдательных причастий, совершенствование орфографических навыков правописания букв после шипящих, формирование навыков работы с алгоритмом.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, желания учиться, стремления быть грамотным.

Орф.55, упр.165, инд. 166,167

28.11.14




44

РР

Сочинение-описание внешности человека по картине или фотографии



1

Языковые и стилистические особенности описания внешности человека

Речевой практикум по теме урока, построение высказывания по одной из картин (работа в группах)

П.: умение строить собственное высказывание с описанием внешности человека в художественном стиле.

М.: развитие речевых и орфографических умений.

Л. : воспитание правильного понимания соотношения внешней и внутренней красоты человека

Закончить сочине-

ние

01.12.14




45

46

Повторение и обобщение изученного о причастии как части речи



2

Морфемный состав, способы образования, морфологические признаки и синтаксическая роль причастий

Дидактическая игра, лингвистический практикум по теме урока, орфографический диктант, объяснительный диктант, комментированное письмо

П.: умение осуществлять синонимическую замену синтаксических конструкций, строить предложения с причастиями и причастными оборотами, интонационно правильно читать их совершенствование орфографических навыков правописания причастий.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, желания учиться, стремления быть грамотным.

Стр.73, упр.172, инд.171


Упр.177,

инд.179

02.12.14

03.12.14




47

Контрольная работа №3 по теме «Причастие». Комплексный анализ текста



1

Стиль речи, тип речи, орфограммы и пунктограммы, изученные в теме

Композиционный, стилистический, содержательный анализ текста, объяснение орфограмм и пунктограмм

П.: умение выполнять комплексный анализ текста интонационно правильно читать текст, совершенствование орфографических навыков правописания причастий.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, сознательного отношения к учебе.


05.12.14




48

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, работа над ошибками



1

Анализ контрольной работы

Классификация допущенных ошибок, объяснение и исправление ошибок, словесное и графическое комментирование

П.: умение исправлять допущенные ошибки, приводить примеры, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков правописания причастий.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения обобщать и делать выводы

Л. : воспитание внимания, аккуратности, бережного отношения к родному языку.

Упр.182

08.12.14




Деепричастие (10часов + 3)



49

Деепричастие как часть речи


1

Лексическое и грамматическое значение деепричастий, его место в системе частей речи

Лингвистическая сказка, работа с учебником, составление таблицы, творческий диктант

П.: умение разграничивать основное действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, умение распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, сознательного отношения к учебе.

Стр.76-77

упр.183

09.12.14




50

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте



1

Понятие деепричастного оборота, выделение запятыми деепричастий и деепричастных оборотов

Самопроверка домашнего задания, лингвистический практикум, конструирование предложений, комментированный диктант, работа с учебником

П.: умение разграничивать основное действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, умение распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами, выделять их запятыми.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание уважительного отношения к слову, интереса к знаниям


Пункт.7, упр.188

инд. 190

10.12.14




51

Раздельное написание НЕ с деепричастиями


1

Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи

Графический диктант, лингвистический практикум, работа с учебником, составление рассказа на грамматическую тему

П.: умение писать НЕ с деепричастиями и другими частями речи, обосновывая выбор написания, распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие воображения, связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, сознательного отношения к учебе.

Орф.56,

упр.195

12.12.14




52

РР

Описание действий.


1

Структура текста, стилистические и языковые особенности описания действий

Работа с учебником, речевой практикум, наблюдение над описанием в научном стиле

П.: знание структуры, стилистических и языковых особенностей описания действий, умение анализировать текст, строить собственное высказывание.

М.: развитие наблюдательности, внимания к окружающему, обогащение речи.

Л. : воспитание ответственности, чувства уважения к труду, желания выполнять его хорошо.

Упр.264

15.12.14




53

РР

Выборочное изложение текста, содержащего описание процесса труда




1

Структура текста, стилистические и языковые особенности описания действий

Знакомство с текстом, словарная работа, содержательно-стилистический анализ текста, изложение фрагмента

П.: знание структуры, стилистических и языковых особенностей описания действий, умение анализировать текст, выбирать из него материал в соответствии с заданием, писать изложение.

М.: умение использовать в речи выразительные средства языка, обогащение речи.

Л. : воспитание ответственности, чувства уважения к труду, желания выполнять его хорошо.

Закончить работу

16.12.14




54

Деепричастия несовершенного вида


1

Способы образования деепричастий несовершенного вида

Индивидуальный опрос, стихотворный диктант с грамматическим заданием, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника, объяснительный диктант

П.: умение образовывать деепричастия несовершенного вида, выделять в них суффиксы, соблюдение орфоэпических и грамматических норм распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Стр.83

упр.198

17.12.14




55

Деепричастия совершенного вида


1

Способы образования деепричастий совершенного вида

Выборочно-распределительный диктант, наблюдение над языковым материалом, работа с учебником, лингвистический тренинг, объяснительный диктант с продолжением

П.: умение образовывать деепричастия несовершенного вида, выделять в них суффиксы, соблюдение орфоэпических и грамматических норм распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Стр.85

упр.204,

инд.206 или 207

19.12.14




56

Морфологический разбор деепричастия


1

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль деепричастий

Синтаксическая пятиминутка, орфографический диктант, морфологический разбор деепричастия

П.: умение образовывать деепричастия несовершенного вида и совершенного вида, выполнять их разбор, выделять в них суффиксы, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание любви к родному языку, понимания русского языка как одной из основных ценностей народа.

Стр.88-89

упр.210

22.12.14




57

Правописание и употребление деепричастий и деепричастных оборотов в речи



1

Правописание деепричастий, знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах

Диктант с грамматическим заданием, редактирование и конструирование предложений, самостоятельная работа с учебником

П.: умение правильно писать деепричастия, распознавать деепричастия и деепричастные обороты в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Повтор. Изуч.,

выписать 6 предл. с дееприч.


23.12.14




58

Повторение и обобщение изученного о деепричастии


1

Правописание деепричастий, знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах

Синтаксическая пятиминутка, дидактическая игра «Ромашка», распределительный диктант, творческий практикум, комплексная работа с текстом

П.: умение распознавать деепричастия по значению и грамматическим признакам, отличать их от других частей речи, правильно писать деепричастия, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание любви и бережного отношения к родному языку.

Подготов. К контр. тесту

24.12.14




59

Контрольная работа №4 по теме «Деепричастие»



1

Правописание деепричастий, образование и знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах

Тест

П.: умение правильно писать деепричастия, распознавать деепричастия и деепричастные обороты в тексте..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности


26.12.14




60

Анализ контрольной работы. Сообщение на лингвистическую тему



1

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль деепричастий в тексте

Анализ контрольной работы и коррекция знаний, работа над ошибками, речевой практикум, сообщение на лингвистическую тему

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры, умение готовить сообщение на лингвистическую тему.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Подг. Сообще-ние на лингв. тему





61

РР

Сочинение по картине С.А.Григорьева «Вратарь»


1

Описание, повествование, композиция картины

Фронтальная беседа, составление опорной схемы-алгоритма описания картины, составление плана описания картины, словарная работа, сочинение

П.: умение создавать рассказ по картине с включением описания действий, умение строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку, интереса к живописи

Закончить сочине-ние





Наречие (21часов + 4)



62

Наречие как часть речи

1

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль наречия

Синтаксическая пятиминутка, дидактическая игра, распределительный диктант, творческий практикум, комплексная работа с текстом

П.: умение распознавать наречия в тексте, составлять с ними предложения.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, интереса к языку

Стр. 92,

упр.221





63

Смысловые группы наречий

1

Разряды наречий по значению

Выборочно-распределительный диктант, наблюдение над языковым материалом, работа с учебником, лингвистический тренинг, объяснительный диктант с продолжением


П.: умение правильно писать наречия, распознавать их в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Упр.228, инд.:выписать 7 предл. С разн. гр. наречий





64

Степени сравнения наречий

1

Образование и правописание наречий в сравнительной и превосходной степени

Индивидуальный опрос, диктант с грамматическим заданием, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника

П.: умение правильно образовывать и писать степени сравнения наречий, распознавать их в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому совершенствованию

Упр.237, инд. составить текст





65

Морфологический разбор наречия

1

Порядок устного и письменного разбора наречия

Диктант с грамматическим заданием, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника

П.: умение выполнять морфологический разбор наречий, распознавать их в тексте и употреблять их в речи.

М.: развитие способности определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутый результат.

Л. : осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому совершенствованию

Упр. 240, разбор наречий





66

67

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е

2

Условия слитного и раздельного написания

НЕ с наречиями

Фронтальная беседа, орфографическая разминка, составление опорного алгоритма, лингвистический практикум, выполнение разбора, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

П.: умение правильно писать НЕ с наречиями и другими частями речи.

М.: развитие способности определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутый результат.

Л. : осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому совершенствованию

1)Упр.244


2)Упр.247 инд.249





68

69

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий

1

Условия написания Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

Орфографическая разминка, лингвистический практикум, конструирование предложений, распределительный диктант

П.: уметь разграничивать написание НЕ и НИ в наречиях и местоимениях.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать, делать выводы.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Упр. 254,

инд.:255





70

71


Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е

1

Условия написания Н и НН в наречиях

Индивидуальный опрос, диктант с грамматическим заданием, конструирование предложений, тренинг по упражнению учебника

П.: уметь разграничивать написание Н и НН в наречиях и других частях речи.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать, делать выводы.

Л.: Стремление к речевому совершенствованию

Упр. 259, орф. 59





72

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

1

Условия написания букв О и Е после шипящих в наречиях

Словарный диктант, диктант с грамматическим заданием, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника

П.: уметь разграничивать написание букв О и Е после шипящих на конце наречий и других частей речи.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать, делать выводы.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, воспитание интереса к родному языку

Орф. 60, упр. 267;

инд. составить текст, используя наречия





73

Буквы О и А на конце наречий

1

Условия написания букв О и А на конце наречий

Индивидуальный опрос, объяснительный диктант, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника, дидактическая игра

П.: уметь разграничивать написание букв О и А на конце наречий

М. : Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать результаты.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Орф. 61,

упр.271,

инд. Упр. 272 (письм)





74

РР

Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья»

1

Композиционные и языковые особенности сочинения по картине

Составление плана работы, отбор языкового материала, написание сочинения по картине

П.: умение создавать рассказ по картине, умение строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку, интереса к живописи

Закончить работу





75

76

Дефис между частями слова в наречиях

2

Условия дефисного написания наречий

Фронтальный опрос, лингвистический практикум, объяснительный диктант, самостоятельная работа по учебнику, распределительный диктант

П.: уметь разграничивать слитное и дефисное написание наречий и других частей речи.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать, делать выводы.

Л.: Стремление к речевому совершенствованию

1) Орф.62

Упр.278


2) Орф.62

Упр.279

Инд.280





77

78

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях

Синтаксическая пятиминутка, дидактическая игра, распределительный диктант, творческий практикум, комплексная работа с текстом

П.: умение правильно писать наречия, распознавать их в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями, отличать наречия от других частей речи.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

1) Упр. 284,

инд. 285


2) Выписать 10 предложений с использованием наречий





79

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

Написание мягкого знака после шипящих в наречиях

Распределительный диктант, работа с таблицей, творческая работа, самостоятельная работа

П.: умение правильно писать наречия, распознавать их в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями, отличать наречия от других частей речи.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Орф. 63,

упр. 289





80

81


Повторение изученного о наречии

2

Повторение орфограмм, изученных в теме «Наречие»

Фронтальный опрос, выборочный диктант с грамматическим заданием, работа в парах; словарный диктант

П.: умение правильно писать наречия, распознавать их в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями, отличать наречия от других частей речи.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.


Стр.119 вопросы

Упр.296,

Инд.297





82

Контрольная работа №5 по теме «Наречие»

1

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме

Контрольный диктант с грамматическим заданием

П.: умение правильно писать наречия,отличать наречия от других частей речи, выполнять все виды разбора.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности






83

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Упр.304





84

РР

Учебно-научная речь. Отзыв

1

Особенности учебно-научной речи. Композиционные и языковые особенности отзыва

Работа с учебником, анализ текстов

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Упр.305,

инд. Написать отзыв





85

86

РР

Учебный доклад

2

Определение понятия и структуры учебного доклада

Составление сложного плана, подготовка сообщения о наречии по плану, работа с учебником

П.: умение подготовить учебный доклад

свободно излагать мысли в устной форме.

М.: развитие способности участвовать в речевом общении, выступать перед аудиторией с докладом, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания и языкового оформления.

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Подгот. Учебный доклад на одну из тем





Категория состояния (3часа )



87


Категория состояния как часть речи

1

Отличие категории состояния от наречий

Работа с учебником, объяснительный диктант, синтаксический разбор предложений, творческая работа

П.: умение распознавать слова категории состояния в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями и словами категории состояния, отличать их от других частей речи.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

1) Стр.128,

упр.317


2)Упр.320

инд.319, подг. у.322





88

Морфологический разбор категории состояния

1

Порядок морфологического разбора слов категории состояния, значение, морфологические признаки и синтаксическая роль

Фронтальная беседа, орфографическая разминка, составление опорного алгоритма, выполнение разбора, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

П.: обобщение знаний о категории состояния, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.

М.: умение доказывать, приводить необходимые аргументы, развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры

Стр.133, упр.323





89

Повторение

1

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль КС

Сжатое изложение по упр.322

П.: умение писать сжатое изложение, умение строить собственное высказывание в соответствии с задачей урока

М.: развитие творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку






Служебные части речи (1час)



90

Самостоятельные и служебные части речи

1

Отличительные признаки самостоятельных и служебных частей речи

Орфографическая пятиминутка, работа в парах, составление таблицы, дидактическая игра

П.: уметь разграничивать самостоятельные и служебные части речи

М. : Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать результаты.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Стр.135,

упр.326





Предлог (8часов + 1)



91

Предлог как часть речи

1

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении

Теоретико-морфологический практикум, наблюдение над языковым материалом, распределительный диктант, работа с учебником

П.: умение отличать предлоги от омонимичных им приставок, правильно писать с самостоятельными частями речи

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание интереса к родному языку и культуре

Упр.329





92

Употребление предлогов

1

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении, основные нормы употребления предлогов

Синтаксическая пятиминутка, практическая работа с текстом, творческий практикум

П.: умение отличать предлоги от омонимичных им приставок, правильно писать с самостоятельными частями речи, употреблять предлоги в соответствии с нормами, находить и исправлять речевые ошибки.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание интереса к родному языку и культуре

Упр. По выбору:

333,334,

335





93

Непроизводные и производные предлоги

1

Разряды предлогов по происхождению, понятие производных и непроизводных предлогов

Работа с учебником, составление опорной схемы, творческий практикум

П.: умение отличать производные и непроизводные предлоги, производные предлоги от омонимичных частей речи.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание стремления быть грамотным

Стр.139,

упр.337





94

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога

1

Простые и составные предлоги

Морфологический разбор предлога

Фронтальный опрос, дидактическая игра «Корректор», лингвистический практикум по теме урока, комплексный анализ текста

П.: умение отличать предлоги от омонимичных им приставок, правильно писать с самостоятельными частями речи, употреблять предлоги в соответствии с нормами, находить и исправлять речевые ошибки.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание интереса к родному языку и культуре

Упр.345





95

96

Слитное и раздельное написание производных предлогов

2

Условия слитного и раздельного написания предлогов


П.: умение опознавать условие выбора написания предлогов, обосновывать свой выбор, употреблять предлоги в соответствии с нормами, находить и исправлять речевые ошибки.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание стремления к речевому самосовершенствованию

Орф. 64-66, упр.352


Подг. К контрольной работе





97

Контрольная работа №6 по теме «Предлог»

1

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме

Контрольный диктант с грамматическим заданием

П.: умение правильно писать предлоги, отличать предлог от других частей речи, выполнять все виды разбора.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности






98

Анализ контрольной работы по теме «Предлог»

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Подг. К соч. по картине упр.348





99

РР

Сочинение-репортаж по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

1

Жанровые особенности репортажа

Сочинение

П.: умение создавать сочинение в жанре репортажа, строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку, интереса к живописи

Закон-чить сочине-ние





Союз (12 часов + 2)



100

Союз как часть речи

1

Союз как служебная часть речи. Роль союзов в предложении

и тексте

Теоретико-морфологический практикум, наблюдение над языковым материалом, распределительный диктант, работа с учебником

П.: умение опознавать союз, правильно ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях.

М. : развитие мыслительных способностей, языкового чутья, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание интереса к родному языку и культуре, любовь к книге.

Стр.146

упр по выбору: 355 или358





101

Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные

1

Разряды союзов по строению и значению

Фронтальная беседа, сопоставительный диктант, конструирование предложений, осложненное списывание, дидактическая игра

П.: умение опознавать союз, разграничивать подчинительные и сочинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях.

М. : развитие мыслительных способностей, языкового чутья, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание любознательности, интереса к языку как средству получения знаний

Упр.363





102

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

1

Простое и сложное предложение, ССП и СПП

Экспресс-викторина «Для любознательных», синтаксический разбор предложений, практическая работа с учебником, осложненное списывание

П.: умение опознавать союз, разграничивать подчинительные и сочинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание любознательности, интереса к языку как средству получения знаний

Упр. 366,

инд. 367





103

104

Сочинительные союзы

2

Смысловые группы сочинительных союзов, их значение и особенности употребления

Проблемная беседа, работа с таблицей, работа с учебником, объяснительный диктант с грамматическим заданием, фронтальный опрос, групповая работа («Мозговой штурм»)

П.: умение опознавать союз, разграничивать подчинительные и сочинительные союзы, знать смысловые группы сочинительных союзов, уметь правильно употреблять их в речи.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание сознательного отношения к языку

1) выучить союзы Упр. 371,

инд.372


2) Упр.376,





105

Подчинительные союзы

1

Группы подчинительных союзов по значению, особенности их употребления

Исследовательская беседа на основе опорной таблицы, работа с учебником, осложненное списывание

П.: умение опознавать союз, разграничивать подчинительные и сочинительные союзы, знать смысловые группы подчинительных союзов, уметь правильно употреблять их в речи, производить синонимическую замену синтаксических конструкций с союзами.

М. : развитие мыслительной деятельности, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку

Стр.155

упр.380





106

Морфологический разбор союза

1

Порядок выполнения морфологического разбора

Индивидуальный опрос, морфологический практикум, диктант с грамматическим заданием, осложненное списывание

П.: умение выполнять морфологический разбор союза, различать союзы по значению и строению.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку, потребности в знаниях.

Стр.157,

упр.383





107

108

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

2

Слитное и раздельное написание союзов, отличие их от созвучных сочетаний слов

Наблюдение над языковым материалом, составление опорной схемы-алгоритма, работа с учебником, распределительный диктант, осложненное списывание

П.: умение различать союзы и созвучные им сочетания слов.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы, развитие орфографических навыков.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку, потребности в знаниях.

1)Орф.67,

упр.389


2)Орф.67,

Упр. 392,

инд.390





109

Повторение сведений о предлогах и союзах

1

Обобщение знаний учащихся о предлоге и союзе

Шуточная разминку, орфографический практикум, слуховой диктант, практическая работа с текстом

П.: умение опознавать предлоги и союзы, правильно их писать, определять их роль в тексте.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы.

Л.: воспитание интереса и любви к языку, желания быть грамотным.

Упр.400, вопросы стр.162





110

Контрольная работа № 7 по темам «Предлог» и «Союз»

1

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме

Тестово-грамматические задания

П.: умение правильно писать предлоги и союзы, отличать их от других частей речи, выполнять все виды разбора.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности






111

Анализ контрольной работы

1

Работа над ошибками, допущенными в работе

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Упр.398





112

РР

Рассуждение, его типологические и языковые особенности.


1

Композиционные и языковые особенности рассуждения

Наблюдение над текстовым материалом, практическая работа

П.: умение создавать рассуждение дискуссионного характера, строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку, интереса к чтению

Упр.384, подгот. К сочин.





113

РР

Сочинение-рассуждение дискуссионного характера

1

Сочинение-рассуждение

Работа с памяткой, написание сочинения

П.: умение строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку, интереса к чтению








Частица (15 часов + 3)



114

Частица как часть речи

1

Частица как служебная часть речи, роль частиц в предложении

Лексическая разминка, составление кластера, морфологический практикум, объяснительный диктант, работа с учебником

П.: умение выявлять отличительные свойства частиц, разнообразие их лексических значений, роль в предложении и тексте.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку, потребности в знаниях.

Упр.403





115

Разряды частиц. Формообразующие частицы

1

Разряды частиц по значению.

Аудирование, составление таблицы, объяснительный диктант, работа с учебником

П.: умение отличать частицы от других частей речи, определять их роль в предложении.

М. : развитие логического и абстрактного мышления.

Л.: воспитание стремления к знаниям

Выучить частицы, упр.407





116

РР

Рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»

1

Рассказ как тип повествования, структура и стилистические особенности рассказа

Сочинение

П.: умение создавать рассказ по сюжету, умение определять тему, идею, тип текста, композицию рассказа,строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание сознательности, интереса к учению

Составить таблицу смысло-вых частиц





117


Смысловые частицы

1

Наиболее употребительные разряды модальных частиц

Орфографическая разминка, исследование текста, работа с таблицами, составленными учащимися, осложненное списывание, работа с учебником

П.: умение отличать частицы от других частей речи, определять их роль в предложении и особенности употребления в художественных предложениях.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, связной речи.

Л.: воспитание интереса и сознательного отношения к языку, любви к литературе

1) Выучить частицы,

упр.414,

инд.416


2)Упр.419





118

119

Раздельное и дефисное написание частиц

2

Правило раздельного и дефисного написания частиц

Опрос, проблемная беседа, наблюдение над языковым материалом, объяснительный диктант, комплексный анализ текста

П.: умение отличать частицы от других частей речи, употреблять их в соответствии с нормами литературного языка.

М. : развитие мыслительной деятельности.

Л.: воспитание интереса и бережного отношения к языку

1) Орф.68,69

упр.422


2)Упр.425





120

Морфологический разбор частиц

1

Порядок выполнения морфологического разбора

Индивидуальный опрос, морфологический практикум, диктант с грамматическим заданием, осложненное списывание

П.: умение выполнять морфологический разбор частицы, правильно писать частицы.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку, потребности в знаниях.

Упр.428





121

122

Отрицательные частицы НЕ и НИ

2

Отрицательные частицы, их назначение и функции в речи

Проблемная беседа, выборочный орфографический практикум, исследование, распределительный диктант

П.: умение различать частицы НЕ и НИ, правильно их писать.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

1)стр.174-175, упр.431


2)Упр.435

инд.436





123

124

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

2

Написание НЕ с различными частями речи

Индивидуальный опрос, сигнальный диктант, лингвистический тренинг, осложненное списывание, объяснительный диктант

П.: умение различать частицы НЕ и приставку НЕ, правильно писать слова с НЕ.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и делать выводы.

Л.: воспитание стремления к знаниям, трудолюбия, целеустремленности

1) Упр.442


2)Упр.445

инд.444





125

126

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

2

Отличительные особенности частицы НИ, приставки НИ и союза НИ-НИ

Исследовательская работа со стихотворным текстом, практическая работа по теме урока, объяснительный диктант, самостоятельная работа

П.: умение различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ правильно их писать.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и делать выводы.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

1)Упр.448


2)Упр.450

контр. вопросы






127

128

РР

Контрольное сочинение-рассказ по предложенному сюжету

2

Рассказ как тип повествования, структура и стилистические особенности рассказа

Сочинение

П.: умение создавать рассказ по сюжету, умение определять тему, идею, тип текста, композицию рассказа,строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание сознательности, интереса к учению






129

Обобщение и систематизация сведений о частице

1

Систематизация и проверка знаний о частице

Орфографический практикум, составление таблицы, объяснительный диктант

П.: умение различать частицы НЕ и НИ, правильно их писать.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

Упр.456





130

Контрольная работа № 8 по теме «Служебные части речи»

1

Проверка уровня усвоения учащимися знаний по теме «Служебные части речи»

Диктант с грамматическим заданием

П.: умение правильно писать предлоги, союзы, частицы, отличать их от других частей речи, выполнять все виды разбора.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности






131

Анализ контрольной работы

1

Работа над ошибками, допущенными в работе

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Стр.183





Междометие (2 часа)



132

Междометие как часть речи

1

Междометие как особая часть речи. Разряды междометий

Фронтальная беседа, теоретико-морфологический практикум, объяснительный диктант, работа с учебником

П.: умение находить междометия в текстах, определять их роль.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры, любознательности

Упр.460





133

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

1

Условия дефисного написания междометий и постановки знаков препинания при междометиях

Орфографическая разминка, осложненное списывание, работа с учебником

П.: умение использовать междометия в речи, правильно писать их, находить их в художественных произведениях, ставить знаки препинания.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, развитие языкового чутья

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

Упр.465





Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (7 часов)



134

Разделы науки о русском языке

1

Русский язык и разделы науки о нем

Работа с таблицей, лингвистический практикум по теме урока, осложненное списывание

П.: умение называть разделы русского языка, определять их назначение.

М. : развитие речемыслительной деятельности.

Л.: воспитание сознательного отношения к родному языку, любознательности, патриотизма.

Упр.467





135

Текст и стили речи. Учебно-научная речь

1

Особенности текста, стилей и типов речи

Практическая работа, лингвистический практикум, осложненное списывание, работа с учебником

П.: умение устанавливать тип и стиль речи, определять способы и средства связи предложений в тексте.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, применять знания на практике.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры, стремления быть грамотным

Упр.474





136

Фонетика и графика. Лексика и фразеология.

1

Фонетика, графика, орфоэпия. Лексика и фразеология

Проблемная беседа, фонетико-орфоэпический практикум, наблюдение, редактирование предложений, практическая работа

П.: умение соблюдать орфоэпические нормы, выполнять фонетический разбор; умение соблюдать лексические нормы, пользоваться словарями, исправлять лексические ошибки.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, применять знания на практике.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры, стремления быть грамотным

Упр.484





137

Морфемика и словообразование


1

Морфемы, стилистические средства словообразования

Проблемная беседа по стихотворениям, практическая работа по теме урока, осложненное списывание

П.: умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

М.: развивать логическое мышление.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

Упр.489,

инд.488





138


139

Морфология. Орфография

Синтаксис и пунктуация

2

Части речи. Морфологические и орфографические нормы. Строение простых и сложных предложений.Знаки препинания в них.

Эвристическая беседа, практическая работа по теме урока, словарный диктант, работа с таблицей.

П.: умение различать части речи, писать слова в соответствии с орфографическими нормами, правильно расставлять знаки в них.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и делать выводы.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

Упр.502





140

Контрольная работа по теме «Повторение и систематизация изученного в 7 классе» в формате ЕГЭ.

1

Части речи. Морфологические и орфографические нормы.

Строение простых и сложных предложений.

Знаки препинания в них.

Тестирование

П.: умение различать синтаксические конструкции, правильно расставлять знаки препинания в них

М. : развитие логического и абстрактного мышления, языковых способностей, пунктуационных навыков.

Л.: воспитание сознательного и ответственного отношения к родному языку


















Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-187760
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх