Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование уроков русского языка в 8 классе

Планирование уроков русского языка в 8 классе



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков русского языка

в 8б классе

на 2011 – 2012 учебный год





Учитель: Ковязина Наталья Николаевна






Количество часов в год: 102











2011 год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков русского языка в 8б классе


Учитель: Ковязина Наталья Николаевна

Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год





102

Количество часов в год: 102





Планирование составлено на основе образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, программы «Русский язык. 5 – 9 кл.»(Авторы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. – М.: Дрофа, 2001) и программы «Русский язык как родной» (Авторы Н. М. Шанский, М. Т. Баранов, С. И. Львова, М. М. Разумовская, В. И. Капинос, Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 1999).

Учебно-методическое обеспечение:

  • Учебник «Русский язык. Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ Под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М.: Дрофа, 2004.


Пояснительная записка


Цели и задачи изучения русского языка в 8 классе

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.


Задачи организации учебной деятельности:

  • формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

  1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

        • формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

  1. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

          • Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

  1. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

  • Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

  • Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

  • Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.


Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по русскому языку на начало учебного года:

1. Учащиеся знают определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. Учащиеся владеют следующими умениями и навыками:

  • Производят морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами;

  • Составляют предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • Соблюдают нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находят в словах изученные орфограммы, обосновывают их выбор, правильно пишут слова с изученными орфограммами; находят и исправляют орфографические ошибки.

Правильно пишут изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделяют запятыми причастные и деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимают и создают тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагают повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывают человека, процессы труда; пишут рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывают о произошедших событиях, аргументируют свои выводы.


Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников основной ступени общего образования:

  1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.

  • Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.

  • Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.

  • Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения –описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.


Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

  • Традиционное обучение

  • Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

  • Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)



































п/п

Тип урока

Тема

Фактич.

дата

Планир.

дата


О языке




Русский язык в семье славянских языков.





Трудные случаи правописания

(на основе изученного в 5-7 классах)




Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.




Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи.




Употребление дефиса.




Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.



КД

Контрольный диктант №1 по изученному в 5-7 кл.




Синтаксис и пунктуация





Словосочетание и предложение



РР

Стили речи (систематизация и расширение сведений).




Понятие о словосочетании. Строение словосочетания.




Способы связи слов в словосочетании.




Значение словосочетания.




Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания.




Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.



КД

Контрольный диктант №2 по теме «Словосочетание и предложение».



РР

Изложение «Как я покупал собаку».



РР

Изложение «Как я покупал собаку».





Синтаксис простого предложения.





Двусоставное предложение.

Главные и второстепенные члены предложения.




Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего.




Простое и глагольное составное сказуемое.




Составное именное сказуемое. Единство видо-временных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.




Постановка тире между подлежащим и сказуемым.




Определение согласованное и несогласованное.




Приложение как особый вид определения.



РР

Типы речи.




Дополнение.




Виды обстоятельств.




Виды обстоятельств.




Виды обстоятельств.




Виды обстоятельств.




Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнит. оборота. Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.



КД

Контрольный диктант №3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения».



РР

Способы и средства связи предложений в тексте.





Односоставные простые предложения.




Виды односоставных предложений.




Определенно-личные предложения.



РР

Изложение с творческим заданием.



РР

Изложение с творческим заданием.




Неопределенно-личные предложения.




Обобщенно-личные предложения.




Безличные предложения.




Назывные предложения.



РР

Репортаж как жанр публицистики.



РР

Репортаж как жанр публицистики.




Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы.




Использование личных и безличных предложений как синтаксических синонимов.



КД

Контрольный диктант №4 по теме «Односоставные простые предложения.





Неполные предложения.




Понятие о неполных предложениях.




Употребление неполных предложений в разговорной и книжной речи.





Предложения с однородными членами.




Однородные члены предложения, их признаки.




Однородные члены предложения, связанные бессоюзно.




Однородные члены предложения, связанные при помощи сочинительных союзов.




Однородные и неоднородные члены предложения.




Однородные и неоднородные члены предложения.




Предложения с несколькими рядами однородных членов.




Предложения с несколькими рядами однородных членов.



РР

Сочинение по картине



РР

Сочинение по картине




Запятая между однородными членами.




Обобщающие слова при однородных членах предложения.




Обобщающие слова при однородных членах предложения.




Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.



КД

Контрольный диктант №5 по теме «Предложения с однородными членами».





Предложения с обращениями,

вводными словами, междометиями.



1

Предложения с обращениями.



2

Обращение нераспространенное и распространенное. Знаки препинания при обращении.



3

Вводные слова и предложения, их сходство и различие.



4

Вводные слова и предложения, их сходство и различие.



5

Вводные слова и предложения, их сходство и различие.



6

Предложения с вставными конструкциями.



7

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.



8

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.



РР

Статья в газету.



РР

Статья в газету.



9

Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.



10

Предложения с междометиями и словами да, нет.



11

Контрольный диктант №6 по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями».





Предложения с обособленными членами.



1

Понятие обособления.



2

Обособление второстепенных членов предложения.



3

Обособленные определения.



4

Обособленные определения.



5

Обособленные приложения.



6

Обособленные приложения.



РР

Портретный очерк.



РР

Портретный очерк.



7

Обособление дополнений.



8

Обособленные обстоятельства.



9

Обособленные обстоятельства.



10

Обособленные обстоятельства. Деепричастные обороты как средство связи предложений в тексте.



11

Стилистическая роль обособл. и необособл. членов предложения и сопоставимых с ними синтакс. конструкций.



12

Обобщение по теме «Обособленные члены предложения».



13

Уточняющие члены предложения.



14

Уточняющие члены предложения.



15

Уточняющие члены предложения. Интонация предложений с обособленными и уточняющими членами.



16

Контрольный диктант №7 по теме «Предложения с обособленными членами».



17

Анализ контрольного диктанта.





Прямая и косвенная речь.



1

Способы передачи чужой речи. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.



2

Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.



РР

Изложение с творческим заданием.



РР

Изложение с творческим заданием.



3

Диалог.



4

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания.



5

Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.



6

Контрольный диктант №8 по теме «Прямая и косвенная речь».





Резервные часы.



1

Повторение по теме «Словообразование».



2

Повторение по теме «Морфология. Орфография».



3

Повторение по теме «Синтаксис и Пунктуация»







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДВ-043995
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх