Планирование в 7 классе Литература

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская гимназия №4

«Рассмотрено»

на ШМО учителей Руководитель ШМО __________(____________)

протокол №_____

«__»_________2020 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________ (Сурина М.А.)

«29» августа 2020г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Одинцовской гимназии №4

________Кузнецова И.Н.

Протокол № 1

педагогического совета

от «29» августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

МБОУ Одинцовской гимназии №4

Максакова Марина Павловна

(ФИО педагога)

учителя первой квалификационной категории

(категория)

по литературе

(предмет)

в 7 «Л», 7 ЭК1 / 68 часов

(класс/количество часов)

2020 – 2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии со следующими правовыми нормативными актами и методическими рекомендациями:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.19.2009 № 373 (с изменениями);

• учебный план МБОУ Одинцовской гимназии № 4;

• основная образовательная программа основного общего образования в МБОУ Одинцовской гимназии № 4 на 2020/2021 учебный год;

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин, рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МБОУ Одинцовской гимназии № 4.

Программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе и Программы по литературе к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы.

Цель и задачи учебного предмета

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

· использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Программа составлена на основе авторской программы по литературе (Коровина В.Я., Журавлева В.П., Коровин В.И., «Просвещение», 2017г.) Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2017, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

Особенности программы

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе).

В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:

• Устное народное творчество.

• Древнерусская литература.

• Русская литература XVIII века.

• Русская литература XIX века.

• Русская литература XX века.

• Литература народов России.

• Зарубежная литература.

• Обзоры.

• Сведения по теории и истории литературы.

Место учебного предмета

Данная программа рассчитана на 68 часов, предусмотренных в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений. Изучение предмета будет осуществляться 2 раза в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• совершенствовать духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты:

• в умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать

материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• в умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• в умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:

в познавательной сфере:

• понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX–XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание;

• уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

В ценностно-ориентационной сфере:

• приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, давать им оценку;

• интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

• понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней.

В коммуникативной сфере:

• воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать и адекватно воспринимать прочитанное;

• уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;

• писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

В эстетической сфере:

• понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетически грамотно воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкус;

• понимать русское слова в его эстетической функции, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов.

ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ/ОБУЧАЮЩИЙСЯ ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

Устное народное творчество

Обучающийся научится:

• создавать письменное оригинальное произведение;

• самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; использовать пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях;

• характеризовать героя былины как воплощение национального характера;

• пересказывать узловые сцены и эпизоды, строить рассказ о герое, видеть отличие былины от мифа и сказки;

• понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал;

• выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• сопоставлять сюжеты и героев эпоса народов мира;

• различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях;

• выразительно читать фрагменты, давать устные ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• выявлять характерные для устного народного творчества художественные приёмы;

• подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

• выявлять характерные для былин художественные приемы.

Древнерусская литература

Обучающийся научится:

• сопоставлять произведения древнерусской литературы с фольклором.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устно рецензировать выразительное чтения одноклассников, выразительное чтение в исполнении актеров.

Русская литература XVIII века

Обучающийся научится:

• владеть понятием о родах и жанрах литературы;

• анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности;

• развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностного смысла учения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности;

• читать, отвечать на вопросы по прочитанному;

• устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнение актеров.

Русская литература XIX века

Обучающийся научится:

• владеть знаниями о специфике жанра поэмы, навыком сопоставления образов ведущих персонажей поэмы;

• владеть знаниями о специфике жанра баллады, знаниями о художественных особенностях трагедии;

• использовать знания о различении образов рассказчика и автора-повествователя;

• анализировать различные формы авторской позиции;

• понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал;

• владеть понятиями: герои произведения, особенности их речи, поступки, отношение к людям;

• описывать и характеризовать центральные образы;

• выявлять темы, образы и приёмы изображения человека;

• владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос;

• использовать начальные навыки литературоведческого анализа;

• уважительно относиться к русской литературе, к культурам других народов;

• узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения;

• передавать личное отношение к произведению, характеризовать образ персонажа через чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий;

• характеризовать героев повести, давать оценку их поступкам;

• выявлять черты фольклорной традиции в литературном произведении;

• формулировать вопросы по тексту произведения;

• определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя;

• определять тему произведения, выделять проблемы;

• характеризовать героев повести, давать оценку их поступкам;

• оперировать понятиями при анализе произведения;

• анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности;

• оперировать понятием параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов;

• самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• готовить развёрнутый письменный ответ;

• использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.);

• совершенствовать духовно-нравственные качества личности;

• читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному;

• описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм;

• выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта;

• находить аллегорию, мораль и объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен в речи;

• выразительно читать наизусть произведения, передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения;

• находить в тексте незнакомые слова и определять их значение;

• характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание;

• давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использование цитирования;

• подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии писателей;

• понимать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэмах;

• готовить развёрнутый письменный ответ, составлять план ответа;

• уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что утверждается, а что отрицается писателем;

• характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы, вопросы по тексту произведения;

• показывать и понимать патриотический пафос произведения;

• приобретать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов;

• давать письменный ответ на вопрос по тексту произведения с использованием цитирования.

Русской литература XX века

Обучающийся научится:

• составлять рассказ о писателе на основе прочитанного;

•передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действия;

• понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писатель достигает задуманное;

• подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

• владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка);

• анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности;

• определять настроение, которым проникнуто произведение;

• характеризовать героев, давать оценку их поступкам;

• определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести;

• работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

• выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения;

• определять понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов;

• подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме;

• пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова и выражения;

• определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя;

• подбирать и обобщать дополнительный материал;

• характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях;

• владеть содержанием произведений;

• находить средства художественной выразительности, понимать их роль;

• понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал;

• составлять словесный портрет героев (словесное рисование);

• подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме;

• самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа;

• соотносить содержание произведений русской литературы второй половины 19 века с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека;

• ориентироваться в информационном образовательном пространстве, использовать специальную литературу.

Литературы народов России

Ученик научится: Обучающийся научится:

особенности построения поэтического произведения, уметь

выделять средства передачи настроения;

• определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя;

• характеризовать героев повести, давать оценку их поступкам;

• определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию произведения;

• характеризовать образ героя, характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа;

• определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

• понимать и доказывать как реальность и миф сочетаются в рассказе;

• объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”;

Зарубежная литература

Обучающийся научится:

• выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль;

• выявлять художественные средства создания образов, пересказывать содержание произведения;

• узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения, понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• использовать трехстишия в речи, видеть их особенность;

• выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

• соотносить содержание произведений русской литературы с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1 ч.)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.

Устное народное творчество (5 ч.)

Предания. Поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».

Былины. Понятие о былине. Особенности былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения.

Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц. Народная мудрость пословиц и поговорок.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы (2 ч.)

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления). Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы XVIII века (2 ч.)

М.В. Ломоносов. Понятие о жанре оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.

Г.Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Из русской литературы XIX века (27 ч.)

А.С. Пушкин. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл ХII.

«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности композиции. Своеобразие языка.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

«Станционный смотритель» – произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХVI века и их роль в понимании характеров и идеи повести. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета и художественной формы поэмы «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей – запорожцев. Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести. Особенности изображения людей и природы в повести. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

И.С. Тургенев. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Особенности жанра.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Н.А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел Конфликт «рыцарства» и самовластья.

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…». «Дикий помещик» для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальное представление).

Л.Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

И.А. Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. Нравственный смысл рассказа.

А.П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

А.П. Чехов «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П. Чехова (для чтения и обсуждения).

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе.

В. Жуковский «Приход весны», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…». И.А. Бунин «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Из русской литературы ХХ века (24 ч.)

М. Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков. Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Легенда о Данко» («Старуха Изергиль»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальное представление). Портрет как средство характеристики героя.

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя.

Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление).

Л.Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.

А.П. Платонов. «Юшка». Непохожесть главного героя на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. «В прекрасном и яростном мире» (для самостоятельного чтения). Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова.

Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов.

Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского и др.

Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы рассказа.

Теория литературы. Литературные традиции.

Е.И. Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.

Ю.П. Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе. (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.

А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Д.С. Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальное представление).

М.М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

Песни на слова русских поэтов ХХ века.

Лирические размышления о жизни, времени и вечности в песнях на слова русских поэтов ХХ века.

Из литературы народов России (1 ч.)

Расул Гамзатов. «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» и др. Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы (6 ч.)

Р. Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.

Дж. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

Японские хокку (хайку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Р.Д. Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о чудесной победе добра.

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 7 класса»

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Количество контрольных работ
1	Введение	1
2	Устное народное творчество	5
3	Из древнерусской литературы	2
4	Из русской литературы XVIII века	2
5	Из русской литературы XIX века	27	1
6	Из русской литературы ХХ века	24	2
7	Из литературы народов России	1
8	Из зарубежной литературы	6
	ИТОГО	68	3

ВОЗМОЖНЫК НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проекты:

1.«Памятник былинному герою».

2. Инсценирование отрывков из произведений Пушкина.

3. Создание Презентации «Творчество М.Ю. Лермонтова».

4.Составление кадроплана к произведению А.П. Чехова «Злоумышленник».

5.Создание сборника «Стихи о войне».

6. Подготовка коллективного письменного сообщения «Искусство моего родного края».

7. Участие в конкурсе стихотворений «Всякому мила своя сторона».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 ЭК1

№ уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика видов деятельности

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

Введение (1 ч.)

1 (1)

Книга в жизни человека

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

01.09-04.09

Устное народное творчество (5 ч.)

2 (1)

Предания

01.09-04.09

3 (2)

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Проект «Памятник былинному герою»

07.09-11.09

4 (3)

Русские былины Киевского и Новгородского циклов «Илья Муромец и Соловей - разбойник», «Садко»

07.09-11.09

5 (4)

«Калевала» – карело-финский мифологический эпос

14.09-18.09

6 (5)

Поэма «Песнь о Роланде» – вершина французского эпоса

14.09-18.09

Из древнерусской литературы (2 ч.)

7 (1)

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия); коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

21.09-25.09

8 (2)

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

21.09-25.09

Из русской литературы XVIII века (2 ч.)

9 (1)

М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»

28.09-02.10

10 (2)

Г.Р. Державин «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку», «Признание»

28.09-02.10

Из русской литературы XIX века (27 ч.)

11 (1)

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава»

12.10-16.10

12 (2)

А.С. Пушкин «Медный всадник» (вступление « На берегу пустынных волн…»)

12.10-16.10

13 (3)

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник

19.10-23.10

14 (4)

А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

19.10-23.10

15 (5)

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека», его положения в обществе

26.10-30.10

16 (6)

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: автор и герои.

Проект. Инсценирование отрывков из произведений Пушкина

26.10-30.10

17 (7)

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: конфликт и система образов

02.11-06.11

18 (8)

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: проблематика и поэтика

02.11-06.11

19 (9)

М.Ю. Лермонтов. Проблема гармонии человека и природы. «Когда волнуется желтеющая нива...». Мастерство поэта в создании художественных образов. «Молитва», «Ангел». Проект. Презентация «Творчество М.Ю. Лермонтова»

09.11-13.11

20 (10)

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы. Историческая основа повести

09.11-13.11

21 (11)

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий

23.11-27.11

22 (12)

Урок развития речи. Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» или ответ на проблемный вопрос

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности

23.11-27.11

23 (13)

И.С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой

30.11-04.12

24 (14)

И.С. Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа

30.11-04.12

25 (15)

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача»

07.12-11.12

26 (16)

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме.

07.12-11.12

27 (17)

Урок внеклассного чтения. А. Некрасов.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

14.12-18.12

28 (18)

А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»

14.12-18.12

29 (19)

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Смех сквозь слёзы

21.12-25.12

(20)

Урок внеклассного чтения. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению

21.12-25.12

(21)

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести

04.01-08.01

32 (22)

Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

04.01-08.01

33 (23)

Контрольный ответ на проблемный вопрос

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки

11.01-15.01

34 (24)

А.П. Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа

11.01-15.01

35 (25)

А.П. Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа

18.01-22.01

36 (26)

Урок внеклассного чтения. Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня», «Злоумышленник» и др. Проект. Составление кадроплана к произведению А.П. Чехова «Злоумышленник»

18.01-22.01

37 (27)

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский «Приход весны», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», И.А. Бунин «Родина»

25.01-29.01

Из русской литературы XX века (24 ч.)

38 (1)

И. А. Бунин Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

25.01-29.01

39 (2)

Урок внеклассного чтения И. А. Бунин. «Лапти». «Золотая пора детства»

01.02-05.02

40 (3)

М. Горький. Слово о писателе. «Детство»(главы): тёмные стороны жизни

01.02-05.02

41 (4)

М. Горький. Слово о писателе. «Детство»(главы): светлые стороны жизни

08.02-12.02

42 (5)

Урок внеклассного чтения. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды

08.02-12.02

43 (6)

Л.Н. Андреев «Кусака». Слово о писателе. Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека

22.02-26.02

44 (7)

В.В. Маяковский. Слово о поэте «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества

22.02-26.02

45 (8)

В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир

01.03-05.03

46 (9)

А.П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя

01.03-05.03

47 (10)

А.П. Платонов. «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека

08.03-12.03

48 (11)

Урок внеклассного чтения. А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»

08.03-12.03

49 (12)

Контрольная работа по творчеству писателей XX в.

15.03-19.03

50 (13)

Б.Л. Пастернак. Слово о поэте «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Обучение анализу стихотворения

15.03-19.03

(14)

А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие...», «Июль – макушка лета...», «На дне моей жизни...». Философские проблемы в лирике Твардовского

22.03-26.03

52 (15)

На дорогах войны. Стихотворения о войне А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.Т. Твардовского и др.

Проект. Составить сборник «Стихи о войне»

22.03-26.03

53 (16)

Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа

29.03-02.04

54 (17)

Е.И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа

29.03-02.04

55 (18)

Е.И. Носов. «Живое пламя»

12.04-16.04

56 (19)

Ю.П. Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки

12.04-16.04

57 (20)

Д.С. Лихачев. «Земля родная» (главы). Проект. Подготовить коллективное письменное сообщение «Искусство моего родного края»

19.04-23.04

58 (21)

Урок внеклассного чтения. М.М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

19.04-23.04

59 (22)

Тихая моя родина. Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов). Проект. Конкурс стихотворений «Всякому мила своя сторона»

26.04-30.04

(23)

Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б.Ш. Окуджава «По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, времени и вечности

26.04-30.04

(24)

Письменная контрольная работа. Тестирование

03.05-07.05

Из литературы народов России (1ч.)

62 (1)

Р. Гамзатов. «Земля как будто стала шире…», «Опять за спиною родная земля…»

03.05-07.05

Из зарубежной литературы (6 ч.)

63 (1)

Урок внеклассного чтения. Р. Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности

10.05-14.05

64 (2)

Дж.Г. Байрон. Слово о поэте «Душа моя мрачна..ю»

10.05-14.05

65 (3)

Японские хокку. Особенности жанра.

17.05-21.05

66 (4)

О. Генри. Рассказ «Дары волхвов». Детективная литература

17.05-21.05

67 (5)

Урок внеклассного чтения. Р. Д. Брэдбери «Каникулы»

24.05-28.05

68 (6)

Повторение материала за курс 7 класса

24.05-28.05

Итого: 68 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 Л КЛАСС

№ уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика видов деятельности

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

Введение (1 ч.)

1 (1)

Книга в жизни человека

01.09-04.09

Устное народное творчество (5 ч.)

2 (1)

Предания

01.09-04.09

3 (2)

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Проект «Памятник былинному герою»

07.09-11.09

4 (3)

Русские былины Киевского и Новгородского циклов «Илья Муромец и Соловей - разбойник», «Садко»

07.09-11.09

5 (4)

«Калевала» – карело-финский мифологический эпос

14.09-18.09

6 (5)

Поэма «Песнь о Роланде» – вершина французского эпоса

14.09-18.09

Из древнерусской литературы (2 ч.)

7 (1)

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха

21.09-25.09

8 (2)

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

21.09-25.09

Из русской литературы XVIII века (2 ч.)

9 (1)

М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»

28.09-02.10

10 (2)

Г.Р. Державин «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку», «Признание»

28.09-02.10

Из русской литературы XIX века (27 ч.)

11 (1)

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава»

12.10-16.10

12 (2)

А.С. Пушкин «Медный всадник» (вступление « На берегу пустынных волн…»)

12.10-16.10

13 (3)

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник

19.10-23.10

14 (4)

19.10-23.10

15 (5)

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека», его положения в обществе

26.10-30.10

16 (6)

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: автор и герои.

Проект. Инсценирование отрывков из произведений Пушкина

26.10-30.10

17 (7)

02.11-06.11

18 (8)

02.11-06.11

19 (9)

09.11-13.11

20 (10)

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы. Историческая основа повести

09.11-13.11

21 (11)

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий

23.11-27.11

22 (12)

23.11-27.11

23 (13)

И.С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой

30.11-04.12

24 (14)

И.С. Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа

30.11-04.12

25 (15)

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача»

07.12-11.12

26 (16)

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме.

07.12-11.12

27 (17)

Урок внеклассного чтения. А. Некрасов.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

14.12-18.12

28 (18)

А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»

14.12-18.12

29 (19)

21.12-25.12

(20)

Урок внеклассного чтения. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению

21.12-25.12

(21)

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести

04.01-08.01

32 (22)

Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

04.01-08.01

33 (23)

Контрольный ответ на проблемный вопрос

11.01-15.01

34 (24)

А.П. Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа

11.01-15.01

35 (25)

А.П. Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа

18.01-22.01

36 (26)

18.01-22.01

37 (27)

25.01-29.01

Из русской литературы XX века (24 ч.)

38 (1)

И. А. Бунин Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

25.01-29.01

39 (2)

Урок внеклассного чтения И. А. Бунин. «Лапти». «Золотая пора детства»

01.02-05.02

40 (3)

М. Горький. Слово о писателе. «Детство»(главы): тёмные стороны жизни

01.02-05.02

41 (4)

М. Горький. Слово о писателе. «Детство»(главы): светлые стороны жизни

08.02-12.02

42 (5)

08.02-12.02

43 (6)

Л.Н. Андреев «Кусака». Слово о писателе. Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека

22.02-26.02

44 (7)

22.02-26.02

45 (8)

В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир

01.03-05.03

46 (9)

А.П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя

01.03-05.03

47 (10)

А.П. Платонов. «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека

08.03-12.03

48 (11)

Урок внеклассного чтения. А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»

08.03-12.03

49 (12)

Контрольная работа по творчеству писателей XX в.

15.03-19.03

50 (13)

15.03-19.03

(14)

22.03-26.03

52 (15)

На дорогах войны. Стихотворения о войне А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.Т. Твардовского и др.

Проект. Составить сборник «Стихи о войне»

22.03-26.03

53 (16)

29.03-02.04

54 (17)

Е.И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа

29.03-02.04

55 (18)

Е.И. Носов. «Живое пламя»

12.04-16.04

56 (19)

Ю.П. Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки

12.04-16.04

57 (20)

19.04-23.04

58 (21)

Урок внеклассного чтения. М.М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

19.04-23.04

59 (22)

26.04-30.04

(23)

26.04-30.04

(24)

Письменная контрольная работа. Тестирование

03.05-07.05

Из литературы народов России (1ч.)

62 (1)

Р. Гамзатов. «Земля как будто стала шире…», «Опять за спиною родная земля…»

03.05-07.05

Из зарубежной литературы (6 ч.)

63 (1)

10.05-14.05

64 (2)

Дж.Г. Байрон. Слово о поэте «Душа моя мрачна..ю»

10.05-14.05

65 (3)

Японские хокку. Особенности жанра.

17.05-21.05

66 (4)

О. Генри. Рассказ «Дары волхвов». Детективная литература

17.05-21.05

67 (5)

Урок внеклассного чтения. Р. Д. Брэдбери «Каникулы»

24.05-28.05

68 (6)

Повторение материала за курс 7 класса

24.05-28.05

Итого: 68 часов

Лист дополнений и изменений к рабочей программе

Предмет ______литература________________________________________________

Класс (7 ЭК1)___________________________________________

Учитель __Максакова Марина Павловна

№п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема по плану	Тема с внесением изменений (если имеются)	Причина изменений	Подпись лица, внесшего изменение

Лист дополнений и изменений к рабочей программе

Предмет ______литература________________________________________________

Класс (7 Л)___________________________________________

Учитель __Максакова Марина Павловна

№п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема по плану	Тема с внесением изменений (если имеются)	Причина изменений	Подпись лица, внесшего изменение

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Рабочее место учителя	1	Системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь),привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видеовходы/выходы
Рабочее место ученика	32
Принтер	1	Черно-белой печати, формата А4
Мультимедийный проектор	1	Потолочное крепление
Акустические колонки	1	В составе рабочего места преподавателя

ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Видеофильмы	Электронные образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
Древнерусская литература	Литература. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала http://litera.edu.ru	http://www.school.edu.ru / -Российский образовательный портал
М.В.Ломоносов «Оды»	«Я иду на урок литературы» и электронная версия газеты «Литература» http://lit.1september.ru	http://www.1september.ru/ru / - газета «Первое сентября»
А.С.Пушкин «Станционный смотритель»	Всероссийская олимпиада школьников по литературе http://lit.rusolymp.ru	http://all.edu.ru / - Все образование Интернета
И.С.Тургенев «Бирюк»	Методика преподавания литературы http://metlit.nm.ru	Образовательная платформа yaklass.ru
Н.А.Некрасов «Русские женщины»	Школьная библиотека: произведения, изучаемые в школьном курсе литературы http://lib.prosv.ru	Онлайн – школа ФОКСФОРД foxford.ru
А.П.Чехов «Хамелеон»	Методико-литературный сайт «Уроклитературы» http://mlis.fobr.ru
Максим Горький «Детство»	Библиотека русской литературы http://www.klassika.ru
Владимир Владимирович Маяковский	Библиотека художественной литературы E-kniga.ru http://www.e-kniga.ru
Леонид Андреев «Кусака»	Звучащая поэзия: поэтическая аудиобиблиотека http://www.livepoetry.ru
«Александр Твардовский. Алексей Сурков. Николай Тихонов»	Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru
Стихотворения поэтов 20 в. о природе	Классика русской литературы в аудиозаписи http://www.ayguo.com

Литература

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для7-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Скачать материал

Скачать материал "Планирование в 7 классе Литература"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 776 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Планирование в 6 классе Литература

18.09.2020
158
0

rar

Тесты в формате ЕГЭ по литературе по роману Б. Пастернака "Доктор Живаго"

18.09.2020
5989
258

zip

Конспект урока В.А. Жуковский "Спящая царевна"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: «Спящая царевна»

18.09.2020
710
23

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

docx

Конспект урока по литературе .А.Бродский(1940-1996). Слово о поэте. Проблемно- тематический диапазон лирики.

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Тема: Проза XX века (О. Н. Михайлов)

18.09.2020
1135
50

«Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

docx

Разработка внеклассного мероприятия к 205 -летию М.Ю. Лермонтова

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: М. Ю. Лермонтов

18.09.2020
317
3

pptx

Презентация по литературе "Сергей Есенин" (6 класс)

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: С. А. Есенин

Рейтинг: 5 из 5

18.09.2020
2573
331

«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.

docx

Конспект урока литературы на тему "Путешествие из Петербурга в Москву" Радищева А.Н.

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: A. Н. Радищев

18.09.2020
716
7

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.

docx

Конспект урока по пейзаңной лирике

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

18.09.2020
200
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.09.2020 141
- DOCX 87.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Максакова Марина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Максакова Марина Павловна
- На сайте: 3 года и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1790
- Всего материалов: 6