- 18.09.2020
- 188
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 474
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Одинцовская гимназия №4
«Рассмотрено» на ШМО учителей Руководитель ШМО __________(____________) протокол №_____ «__»_________2020 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________ (Сурина М.А.)
«29» августа 2020г.
|
«Утверждаю» Директор МБОУ Одинцовской гимназии №4 ________Кузнецова И.Н. Протокол № 1 педагогического совета от «29» августа 2020 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
МБОУ Одинцовской гимназии №4
Максакова Марина Павловна
(ФИО педагога)
учителя первой квалификационной категории
(категория)
по русскому языку
(предмет)
в 7Л, 7ЭК1 / 136 часов
(класс/количество часов)
2020 – 2021 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому
языку для 6 класса составлена в
соответствии со следующими правовыми нормативными актами и методическими
рекомендациями:
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.19.2009 № 373 (с изменениями);
• учебный план МБОУ Одинцовской гимназии № 4;
• основная образовательная программа основного общего образования в МБОУ Одинцовской гимназии № 4 на 2020/2021 учебный год;
• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин, рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МБОУ Одинцовской гимназии № 4.
Программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы.
Основная цель и задачи изучения русского языка в основной школе
Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; --формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
-совершенствование коммуникативных способностей. формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля полученных знаний, качества выполнения заданий. Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь
Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 7 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 6 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы учебника «Русский язык. 7 класс содержит значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.)
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи- речеведческие понятия и виды работы над текстом-; пропорционально распределяются межу грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. В системе школьного образования учебный предмета «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения, Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования реализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывен со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Особенности программы
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются:
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке, как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Описание места учебного предмета
На изучение предмета отводится 4 часа в неделю; итого: 136 часов
Общая характеристика предмета
Данная программа составлена на основе авторской программы (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Русский язык 5–9 кл. Рабочие программы. 13-е издание. – М.: Просвещение», 2017), учебника (Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова «Русский язык. 7 класс», М.: «Просвещение», 2017).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1)владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
– адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
– владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
– адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
– овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
– умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
– умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
– способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
– умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
– умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
– способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
– адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
– владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
– соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
– способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
– способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
– умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2)применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3)коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
· представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
· понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
· усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
· освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
· овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
· опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
· проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
· понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
· осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ/ОБУЧАЮЩИЙСЯ ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
Русский язык как развивающееся явление
Обучающийся научится:
•понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
• находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.
Повторение изученного в 5–6 классах
Обучающийся научится:
• выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложений;
• работать над лексикой текстов, лексическим значением слов, с толковым словарём;
• выявлять особенности русской фонетики. Выполнять фонетический разбор слов. Работать над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками;
• выполнять морфемный и словообразовательный разбор.
Обучающийся получит возможность научиться:
• проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.
Тексты и стили
Обучающийся научится:
• определять стили текстов и обосновывать ответ;
• осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств, возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия;
• работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки; •излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, работать в паре, группе.
Морфология и орфография. культура речи. причастие
Обучающийся научится:
• анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия;
• выявлять путем наблюдений особенности склонения причастий;
• применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий; •опознавать одиночные причастия и причастные обороты в предложениях; •распознавать краткие и полные формы страдательных причастий; •определять синтаксическую роль причастия в предложении
• распознавать действительные причастия настоящего времени и прошедшего времени;
•образовывать действительные и страдательные причастия от разных глаголов;
• распознавать действительные причастия прошедшего времени, страдательные причастия настоящего времени;
• применять правило выбора суффикса в страдательных причастиях;
• применять правило написания гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; написания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и н в отглагольных прилагательных; •выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий;
• применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями;
• написания букв е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Обучающийся получит возможность научиться:
• анализировать условия обособления причастного оборота создавать тексты сочинения – описания человека, использовать в них причастия и причастные обороты.
• выделять тему, основную мысль текста, ключевые слова в текстах.
Деепричастие
Обучающийся научится:
• различать глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия;
• выполнять постановку знаков препинания при деепричастном обороте;
• применять написание НЕ с деепричастиями. Видеть признаки деепричастия несовершенного и совершенного вида, применять правописание суффиксов деепричастий;
• выделять признаки деепричастия совершенного и несовершенного вида, использовать правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида;
• выполнять морфологический разбор деепричастия. Образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами.
Обучающийся получит возможность научиться:
составлять рассказ по картине, подбирая материалы.
Наречие
Обучающийся научится:
• различать значение наречий, морфологические признаки, синтаксическую роль. Употреблять нормы наречий с точки зрения норм литературного языка, функции наречий;
• Распознавать смысловые группы наречий;
• находить наречия, определять их разряд;
• выписывать словосочетания с наречиями;
• составлять синонимические ряды;
• образовывать различные степени сравнения наречий, находить их в текстах; •различать слитное и раздельное написание НЕ с наречиями, использовать основные способы словообразования наречий;
• применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями; •образовывать отрицательные наречия;
• правильно выбирать правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий;
• использовать алгоритм написания Н и НН в наречиях;
• определять роль наречий в описании действий;
• выбирать правильное написание О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму;
• применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях;
• образовывать наречия различными способами;
• сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий;
• отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями, применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных;
• находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях;
• применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий;
• правописание Ь знака в различных частях речи;
• выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль в предложении.
обучающийся получит возможность научиться:
• определять роль наречий в описании действий;
•создавать текст в виде дневниковых записей по картине;
• использовать порядок морфологического разбора наречий;
• характеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли;
• выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий;
• писать заметки для стенгазеты;
• создавать собственный рассказ от лица героя картины.
Категория состояния
Обучающийся научится:
• различать признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия;
• находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения;
• определять порядок морфологического разбора слов категории состояния;
• выделять грамматическую основу в предложениях, выполнять морфологический разбор слов категории состояния.
Обучающийся получит возможность научиться:
писать сжатое изложение, применяя основные принципы сжатия текста, определять стиль текста, тип текста.
Служебные части речи
Обучающийся научится:
• выделять особенности самостоятельных и служебных частей речи. Различать самостоятельные и служебные части речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
употреблять служебные части речи в устной и письменной речи.
Предлог
Обучающийся научится:
• выделять особенности самостоятельных и служебных частей речи;
• различать самостоятельные и служебные части речи;
• дифференцировать служебные части речи;
• различать предлоги, выписывать словосочетания с предлогами; •употреблять однозначные и многозначные предлоги;
• распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами;
• анализировать производные предлоги по их происхождению;
• исправлять неправильное употребление предлогов;
• производить морфологический разбор предлогов;
• выписывать словосочетания с предлогами.
Обучающийся получит возможность научиться:
• составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»;
• исправлять недочеты в употреблении предлогов;
• создавать собственный репортаж по картине;
• находить предлоги в текстах;
• правильно писать слова с изученными орфограммами;
• выполнять морфологический разбор предлогов, исправлять ошибки в употреблении предлогов;
• решать тестовые задания.
Союз
Обучающийся научится:
• определять союз как часть речи;
• производить морфологический анализ союза;
• выделять союзы в тексте, классифицировать союзы;
• распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам;
• составлять сложные предложения, используя разные союзы;
• составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений;
• применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ);
• правильно писать слова с изученными орфограммами;
• выполнять морфологический разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в употреблении предлогов.
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать разные по значению сочинительные и подчинительные союзы;
•составлять предложения по схемам, определять тип и стиль текста;
• составлять сложные предложения, решать тестовые задания;
• писать сочинение – рассуждение по заданной теме. Определять основную мысль и стиль текста.
Частица
Обучающийся научится:
• выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении;
• распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению;
• определять, к какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.);
• выделять смысловые частицы, производить замены частиц; •дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением.
Обучающийся получит возможность научиться:
• различать частицу, приставку, союз в упражнениях;
• обозначать изученные орфограммы;
• составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами;
• находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами;
• составлять сложные предложения, решать тестовые задания;
• самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.
Междометие
Обучающийся научится:
• дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• расставлять знаки препинания при междометиях;
• использовать междометия в устной и письменной речи.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык как развивающееся явление (1 час)
Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Повторение пройденного в 5-6 классах (11 часов)
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.
Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.
Тексты и стили (4 часа)
Определение стиля текстов и типов речи. Осознание роли слова в формировании и выражении мыслей и чувств; возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.
Причастие (33 часа)
Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.
Деепричастие (12 часов)
Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.
Наречие (23 часа)
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.
Описание действий как вид текста.
Категория состояния (6 часов)
Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Служебные части речи. Культура речи (2 часа)
Предлог (9 часов)
Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (13 часов)
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.
Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.
Частица (12 часов)
Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова (2 часа)
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе (9 часов)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
п/п |
Содержание |
Кол-во часов |
Количество контрольных работ |
Развитие речи |
1 |
Русский язык как развивающееся явление |
1 |
– |
– |
2 |
Повторение изученного материала в 5–6 классах |
11 |
1 |
1 |
3 |
Тексты и стили |
4 |
1 |
– |
4 |
Причастие Деепричастие Наречие Категория состояния |
33 12 23 6 |
1 1 1 – |
7 1 5 2 |
5 |
Служебные части речи: предлог союз частица |
2 9 13 12 |
– 1 1 – |
– – 1 2 |
6 |
Междометие |
2 |
– |
– |
7 |
Повторение изученного материала в 5–7 классах |
9 |
3 |
2 |
|
ИТОГО |
136 |
10 |
21 |
Возможные направления проектной деятельности
1. Сообщение «Я посетил музей онлайн».
2. Использование причастных оборотов и одиночных причастий в произведениях Пушкина.
3. «Использование деепричастных оборотов в произведении Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
4. «Происхождение моего имени».
5. Презентация «Служебные части речи».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 ЭК1 класс
№ уроков |
Наименование разделов и тем |
Характеристика видов деятельности |
Плановые сроки прохождения темы |
Фактические сроки (и/или коррекция) |
||
1 (1) |
Русский язык как развивающееся явление |
Знакомство с учебником, эмоциональный настрой. Лекция с элементами беседы, работа со словарем |
01.09-04.09 |
|||
Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч.) |
||||||
2 (1) |
Повторение. Синтаксис |
Конструирование словосочетаний и предложений, объяснительный диктант |
01.09-04.09 |
|||
3 (2) |
Повторение. Синтаксический разбор |
Закрепление навыков синтаксического разбора простого предложения |
01.0904.09 |
|||
4 (3) |
Повторение. Пунктуация |
Закрепление навыков пунктуационного разбора предложения, пунктуационные навыки |
01.0904.09 |
|||
5 4) |
Повторение. Лексика и фразеология |
Закрепление навыков по лексике и фразеологии, развитие внимания и речи, навыков выразительного чтения. |
07.09-11.09 |
|||
6 (5) |
Повторение. Фонетика. Фонетический разбор слова |
Закрепление знаний по фонетике, развитие орфографической зоркости, выразительного чтения; выполнение фонетического разбора |
07.09-11.09 |
|||
7 (6) |
Повторение. Орфография |
Закрепление знаний об орфографии. Выполнение лингвистического разбора |
07.09-11.09 |
|||
8 (7) |
Повторение. Словообразование |
Закрепление знания о словообразовании |
07.09-11.09 |
|||
9 (8) |
Повторение. Морфемный и словообразовательный разбор |
Умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор |
14.09-18.09 |
|
||
10 (9) |
Повторение. Морфология Морфологический разбор слова |
Закрепление знаний о морфологии разных частей речи |
14.09-18.09 |
|
||
11 (10) |
Р.р. Сообщение «Я посетил музей онлайн» |
Знание стилей и языковых особенностей публицистического текста. Написание сообщения; умение работать творчески, в группе |
14.09-18.09 |
|
||
12 (11) |
Контрольная работа |
Умение применять правила; грамотно писать контрольную работу; выполнять грамматическое задание |
14.09-18.09 |
|||
Тексты и стили речи (4 ч.) |
||||||
13 (1) |
Текст |
Закрепление понятия о тексте, его особенностях, развитие навыка анализа текста |
21.09-25.09 |
|||
14 (2) |
Диалог как текст. Виды диалога |
Умение составлять диалог на заданную тему; выполнение творческой работы по составлению диалога |
21.09-25.09 |
|||
15 (3) |
Стили. Публицистический стиль |
Знание стиля и языковых особенностей публицистического текста. |
21.09-25.09 |
|||
16 (4) |
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5–6 классах» с грамматическим заданием |
Умение применять правила; грамотно писать контрольную работу; выполнять грамматическое задание |
21.09-25.09 |
|||
Морфология и орфография. Причастие (41 ч.) |
||||||
17 (1) |
Причастие как часть речи |
Определение грамматических признаков причастия; умение строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным |
28.09-02.10 |
|||
18(2) |
Склонение причастий |
Знание сходства склонений причастий и прилагательных; закрепление навыка разбора словосочетаний |
28.09-02.10 |
|||
19 (3) |
Правописание гласных в падежных окончаниях причастий |
Определение условия выбора гласных в окончаниях причастий. Умение определять признаки глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесенность, употребляемых в предложении причастий с формой глагола - сказуемого |
28.09-02.10 |
|||
20(4) |
Причастный оборот |
Умение определять границы причастного оборота, составление схемы, понимание отличий зависимого слова от определяемого |
28.09-02.10 |
|||
21 (5) |
Выделение причастного оборота запятыми |
Умение определять границы причастного оборота, составление схемы, понимание отличий зависимого слова от определяемого |
12.10-16.10 |
|||
22 (6) |
Выделение причастного оборота запятыми |
Умение определять границы причастного оборота, составление схемы, понимание отличий зависимого слова от определяемого |
12.10-16.10 |
|
||
23 (7) |
Р.Р. Описание внешности человека |
На основе анализа литературного образца научиться описывать внешность человека. Написание изложения |
12.10-16.10 |
|||
24 (8) |
Действительные и страдательные причастия |
Знание понятия о действительных и страдательных причастиях, развитие пунктуационных навыков |
12.10-16.10 |
|||
25 (9) |
Краткие и полные страдательные причастия |
Умение различать страдательные причастия в краткой и полной форме. Образование от причастий в полной форме - причастий в кратной форме |
19.10-23.10 |
|||
26 (10) |
Действительные причастия настоящего времени |
Знание способов образования действительных причастий настоящего времени. Конструирование словосочетаний |
19.10-23.10 |
|||
27 (11) |
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени |
Знание способов образования действительных причастий настоящего времени, правильный выбор гласной в суффиксе |
19.10-23.10 |
|
||
28 (12) |
Действительные причастия прошедшего времени |
Знание способов образования действительных причастий прошедшего времени, правильный выбор гласной в суффиксе |
19.10-23.10 |
|||
29 (13) |
Практикум «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени» Проверочный тест |
Закрепление навыков правописания действительных и страдательных причастий |
26.10- 30.10 |
|||
30(14) |
Р.Р. Подготовка к изложению по тексту упр. 116 «Воспоминания Т.Л. Сухотиной о детстве» |
Адекватное понимание содержания текста, выделение основной и дополнительной информации, определение принадлежности текста к типу речи, сохранение при письменном изложении типологической структуры текста, его выразительные языковые и речевые средства |
26.10- 30.10 |
|
||
31 (15) |
Р.Р. Написание изложения по тексту упр. 116 «Воспоминания Т.Л. Сухотиной о детстве» |
Адекватное понимание содержания текста, выделение основной и дополнительной информации, определение принадлежности текста к типу речи, сохранение при письменном изложении типологической структуры текста, его выразительные языковые и речевые средства |
26.10- 30.10 |
|
||
32 (16) |
Страдательные причастия настоящего времени |
Знание специфики выбора гласной при образовании страдательных причастий настоящего времени |
26.10- 30.10 |
|||
33 (17) |
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени |
Знание специфики выбора гласной при образовании страдательных причастий настоящего времени |
02.11-06.11 |
|
||
34 (18) |
Страдательные причастия прошедшего времени |
Образование причастий прошедшего времени при помощи суффиксов, обоснование выбора; выполнение практической работы |
02.11-06.11 |
|||
35 (19) |
Гласная перед Н в полных и кратких страдательных причастиях |
Обоснование употребления гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; выполнение практической работы |
02.11-06.11 |
|||
36 (20) |
Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных |
Овладение навыками правописания н и нн в суффиксах в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, умение отличать страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных |
02.11-06.11 |
|||
37 (21) |
Закрепление темы «Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных» |
Конструирование предложений, словарная и орфоэпическая работа |
09.11-13.11 |
|
||
38 (22) |
Р.Р. Подготовка к выборочному изложению по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» |
, Знание значения и роли кратких страдательных причастий в тексте, развитие навыков монологической речи, навыков анализа текста. Написание выборочного изложения |
09.11-13.11 |
|||
39(23) |
Р.Р. Написание выборочного изложения по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» |
Развитие навыков письменного изложения текста |
09.11-13.11 |
|||
40 (24) |
Морфологический разбор причастия |
Выполнение морфологического разбора причастия. Лингвистический разбор, элементы анализа текста, словарная работа |
09.11-13.11 |
|
||
41(25) |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями |
Знание написаний НЕ с различными частями речи; умение сделать правильный выбор этой орфограммы в причастиях |
23.11-27.11 |
|||
42 (26) |
Закрепление темы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» |
Знание написаний НЕ с различными частями речи; умение сделать правильный выбор этой орфограммы в причастиях. Практическая работа |
23.11-27.11 |
|||
43 (27) |
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени |
Умение объяснять и обозначать орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдение орфоэпические нормы
|
23.11-27.11 |
|||
44 (28) |
Повторение изученного по теме «Причастие» |
Умение объяснять и обозначать орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдение орфоэпические нормы. Написание диктанта «Проверяю себя»
|
23.11-27.11 |
|||
45 (29) |
Контрольный диктант по теме «Причастие» с грамматическим заданием |
Умение воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора |
30.11-04.12 |
|||
46 (30) |
Анализ ошибок контрольного диктанта |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
30.11-04.12 |
|
||
47 (31) |
Р.Р. Подготовка к написанию сочинения – описания внешности человека (упр. 166–167) |
Изучение типовой схемы сочинения-описания внешности. Умение писать сочинение-описание внешности человека |
30.11-04.12 |
|||
48(32) |
Р.Р. Сочинение – описание внешности человека (упр. 166–167) |
Изучение типовой схемы сочинения-описания внешности. Умение писать сочинение-описание внешности человека |
30.11-04.12 |
|||
49 (33) |
Анализ сочинений |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
07.12-11.12 |
|
||
Деепричастие (15 ч.) |
||||||
50(1) |
Деепричастие как часть речи |
Аргументированное
доказательство |
07.12-11.12 |
|||
51 (2) |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте |
Умение определять деепричастный оборот, понимание, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, умение находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в устной и письменной речи |
07.12-11.12 |
|||
52 (3) |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте |
Умение определять деепричастный оборот, понимание, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, умение находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в устной и письменной речи |
07.12-11.12 |
|
||
53(4) |
Раздельное написание НЕ с деепричастиями |
Умение безошибочно писать НЕ с деепричастием, определение синтаксической роли в предложении |
14.12-18.12 |
|
||
54(5) |
Деепричастия несовершенного вида |
Знание способов образования деепричастия несовершенного вида, умение образовывать деепричастия несовершенного вида, определение его значения, сопоставление деепричастия с глаголом и наречием |
14.12-18.12 |
|||
55(6) |
Деепричастия совершенного вида |
Выполнение лингвистического разбора; тренировочных упражнений, словарная и орфоэпическая работа |
14.12-18.12 |
|||
56 (7) |
Р.Р. Подготовка к сочинению-рассказу по картине С. Григорьева «Вратарь» |
Изучение типовой схемы текста-описания действий. Написание сочинения-описания действий людей |
14.12-18.12 |
|||
57 (8) |
Р.Р. Написание сочинения-рассказа по картине С. Григорьева «Вратарь» |
Изучение типовой схемы текста-описания действий. Написание сочинения-описания действий людей |
21.12-25.12 |
|||
58 (9) |
Морфологический разбор деепричастия |
Умение различать в тексте деепричастие, знание морфологических признаков деепричастия |
21.12-25.12 |
|||
59 (10) |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с грамматическим заданием |
Умение распознавать
деепричастия по значению на основе структурно-семантического и |
21.12-25.12 |
|
||
60 (11) |
Повторение изученного о деепричастии |
Обобщение и закрепление знаний о деепричастии. Выполнение теста |
21.12-25.12 |
|||
61(12) |
Проект «Использование деепричастных оборотов в произведении Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
04.01-08.01 |
|||
Наречие (31ч.) |
||||||
62 (1) |
Наречие как часть речи |
Знание грамматических признаков наречия; выполнение тренировочных упражнений |
04.01-08.01 |
|||
63(2) |
Употребление наречий в речи |
Знание значений наречий. Конструирование наречий в устной и письменной речи |
04.01-08.01 |
|||
64 (3) |
Разряды наречий |
Распознавание наречий по разрядам; выполнение тренировочных упражнений |
04.01-08.01 |
|||
65 (4) |
Закрепление темы «Разряды наречий» |
Распознавание наречий по разрядам; выполнение тренировочных упражнений |
11.01-15.01 |
|||
66 (5) |
Степени сравнения наречий |
Умение распознавать наречия, которые употреблены в степени сравнения, образовывать различные степени сравнения у наречий; выполнение тренировочных упражнений |
11.01-15.01 |
|||
67 (6) |
Закрепление темы «Степени сравнения наречий» |
Умение распознавать наречия, которые употреблены в степени сравнения, образовывать различные степени сравнения у наречий; выполнение тестовых заданий |
11.01-15.01 |
|
||
68 (7) |
Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» |
Изучение типовой схемы текста-описания действий. Умение писать сочинение-описание действий. Знать значение наречий при описании действий |
11.01-15.01 |
|||
69(8) |
Р.Р. Сочинение-описание в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» |
Работа над планом, элементами анализа текста, написание сочинения - описания |
18.01-22.01 |
|||
70(9) |
Морфологический разбор наречия |
Знание порядка устного и письменного морфологического разбора наречий |
18.01-22.01 |
|
||
71 (10) |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е |
Определение условий написания НЕ с наречиями на –о и –е и другими частями речи |
18.01-22.01 |
|||
72 (11) |
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий |
Распознавание написания приставок НЕ- и НИ- с местоимениями, определение условий выбора приставок с наречиями |
18.01-22.01 |
|||
73 (12) |
Н и НН в наречиях на -О и -Е |
Определение выбора правописания Н и НН в прилагательных и причастиях, аргументация условий выбора Н и НН в наречиях |
25.01-29.01 |
|||
74(13) |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий |
Аргументация выбора написания п О и Е после шипящих в разных частях речи, определение условий выбора О и Е после шипящих в наречиях; написание словарного диктанта |
25.01-29.01 |
|||
75 (14) |
Буквы О и А на конце наречий |
Аргументация выбора написания О и А в наречиях; написание словарного диктанта |
25.01-29.01 |
|
||
76 (15) |
Дефис между частями слова в наречиях |
Умение различать наречия с дефисом от сходных по звучанию сочетаний предлогов с именными частями речи, определять роль наречий с дефисом в текстах разных стилей |
25.01-29.01 |
|||
77(16) |
Р.Р. Устное сочинение по картине Е. Широкова «Друзья» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
01.02-05.02 |
|||
78 (17) |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных |
Выяснение закономерностей слитного и раздельного правописания наречий, умение отличать наречие от сочетаний именных частей речи с предлогом |
01.02-05.02 |
|||
79 (18) |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий |
Знание случаев употребления Ь на конце наречий. Написание объяснительного диктанта |
01.02-05.02 |
|||
80(19) |
Повторение изученного о наречии |
Обобщение и закрепление знаний по теме. Написание свободного диктанта; выполнение проверочного задания |
01.02-05.02 |
|||
81 (20) |
Контрольная работа по теме «Наречие» или тестовая работа |
Умение осуществлять письменный речевой самоконтроль; развивать способность к самооценке; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка |
08.02-12.02 |
|||
82 (21) |
Анализ контрольной работы. Отзыв |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
08.02-12.02 |
|
||
83 (22) |
Учебный доклад |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
08.02-12.02 |
|||
84(23) |
Проект «Происхождение моего имени» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
08.02-12.02 |
|
||
Категория состояния (6 ч.) |
||||||
85(1) |
Категория состояния как часть речи
|
Определение слов категории состояния; умение анализировать текст со словами категории состояния |
22.02-26.02 |
|
||
86(2) |
Категория состояния и другие части речи |
Умение отличать слова категории состояния от глаголов и наречий |
22.02-26.02 |
|
||
87(3) |
Морфологический разбор категории состояния
|
Знание порядка разбора слов категории состояния, умение производить устный и письменный морфологический разбор слов категории состояния |
22.02-26.02 |
|
||
88(4) |
Р.Р. Подготовка к сжатому изложению по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля» |
Умение определять тему и основную мысль текста; выделять микротемы; находить опорные слова в каждом абзаце. Научиться сжато излагать текст, не упуская важные моменты |
22.02-26.02 |
|
||
89(5) |
Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля» |
Умение определять тему и основную мысль текста; выделять микротемы; находить опорные слова в каждом абзаце. Научиться сжато излагать текст, не упуская важные моменты |
01.03-05.03 |
|||
90 (6) |
Повторение темы «Категория состояния». Проверочный тест |
Обобщение и закрепление знаний по теме. Выполнение тренировочных упражнений |
01.03-05.03 |
|||
Служебные части речи (2 ч.) |
||||||
91(1) |
Самостоятельные и служебные части речи |
Умение отличать самостоятельные части речи от служебных, узнавать служебные части речи и определять их значение, умение конструировать предложения, используя служебные части речи |
01.03-05.03 |
|||
92 (2) |
Самостоятельные и служебные части речи |
Умение отличать самостоятельные части речи от служебных, узнавать служебные части речи и определять их значение, умение конструировать предложения, используя служебные части речи |
01.03-05.03 |
|
||
Предлог (11 ч.) |
||||||
93(1) |
Предлог как часть речи |
|
08.03-12.03 |
|
||
94(2) |
Употребление предлогов |
Умение употреблять
предлоги с разными частями речи, соблюдение нормы употребления предлогов,
умение производить синонимичную замену предлогов, исправлять допущенные
ошибки при |
08.03-12.03 |
|
||
95 (3) |
Непроизводные и производные предлоги |
Знание разрядов предлогов по происхождению, приемы отграничения предлогов от омонимичных частей речи, умение отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять в речи |
08.03-12.03 |
|
||
96 (5) |
Простые и составные предлоги |
Знание отличий простых и составных предлогов, умение различать предлоги и синонимичные части речи, находить простые и составные предлоги |
08.03-12.03 |
|
||
97(6) |
Морфологический разбор предлога |
Знание плана морфологического разбора предлога, умение выполнять морфологический устный и письменный разбор предлогов |
15.03-19.03 |
|||
98 (7) |
Слитное и раздельное написание производных предлогов |
Знание условий слитного и раздельного написания производных предлогов, умение различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных |
15.03-19.03 |
|||
99 (8) |
Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог» |
Умение отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи, знать условия написания производных предлогов |
15.03-19.03 |
|||
100 (9) |
Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог» Тест |
Выполнение тестовой работы |
15.03-19.03 |
|
||
Союз (17 ч.) |
||||||
101 (1) |
Союз как часть речи |
Знание определения
служебной |
22.03-26.03 |
|||
102(2) |
Простые и составные союзы |
Знание разрядов союзов по строению, умение определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях |
22.03-26.03 |
|||
103 (3) |
Союзы сочинительные и подчинительные |
Умение распознавать союзы, знать функции и значение союзов в художественных текстах |
22.03-26.03 |
|||
104 (4) |
Союзы сочинительные и подчинительные |
Умение распознавать союзы, знать функции и значение союзов в художественных текстах |
22.03-26.03 |
|
||
105 (5) |
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении |
Умение находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных, использование различных синтаксических конструкций, знание условий постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении |
29.03-02.04 |
|||
106(6) |
Знание групп сочинительных союзов по значению, определение роли союзов в предложении и тексте, постановка знаков препинания в простом и сложном предложении |
29.03-02.04 |
||||
107(7) |
Подчинительные союзы |
Знание разрядов
подчинительных |
29.03-02.04 |
|||
108(8) |
Закрепление темы «Подчинительные союзы». Морфологический разбор союза |
Знание разрядов
подчинительных |
29.03-02.04 |
|||
109 (9) |
Р.Р. Сочинение- рассуждение «Книга – наш друг и советчик» (упр. 384) |
Умение рассуждать и сопоставлять, писать сочинение по составленному плану, оценивать содержание, форму и стиль книги, владеть разными типами речи |
12.04-16.04 |
|||
110 (10) |
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы |
Умение различать
союзы ТОЖЕ, |
12.04-16.04 |
|||
111(11) |
Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест |
Умение опознавать
союзы, различение сочинительные и подчинительные союзы, определение их
значения, отличие от смешиваемых языковых явлений, определение роли в
предложении и тексте, |
12.04-16.04 |
|||
112(12) |
Контрольный диктант «Ночной мир» с грамматическим заданием |
Умение различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги. Умение опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски |
12.04-16.04 |
|||
113(13) |
Обобщающий урок по теме «Союз» |
Умение опознавать
союзы, различение сочинительные и подчинительные союзы, определение их
значения, отличие от смешиваемых языковых явлений, определение роли в
предложении и тексте, |
19.04-23.04 |
|
||
Частица (14 ч.) |
||||||
114 (1) |
Частица как часть речи |
Знание особенностей частицы как служебной части речи, семантики частиц, их функции в речи и языке, умеие находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, служащие для образования наклонений глагола; доказывать принадлежность слова к частице |
19.04-23.04 |
|||
115(2) |
Разряды частиц |
Знание разрядов частиц по значению, функции формообразующих частиц, умение отличать частицы от других частей речи |
19.04-23.04 |
|||
116 (3) |
Формообразующие частицы |
Знание разрядов частиц по значению, функции формообразующих частиц, умение отличать частицы от других частей речи |
19.04-23.04 |
|||
117(4) |
Смыслоразличительные частицы |
Умение находить смысловые частицы в предложении, определение групп смысловых частиц, оценивание их выразительной роли, конструирование предложений с различными частицами, знание разнообразий и функций смысловых частиц, их функционирование в определенных стилях речи |
26.04-30.04 |
|||
118 (5) |
Раздельное и дефисное написание частиц |
Знание случаев раздельного и дефисного написания частиц, умение отличать частицы от других частей речи |
26.04-30.04 |
|||
119 (6) |
Морфологический разбор частицы |
Знание порядка морфологического разбора, умение выполнять морфологический разбор частицы |
26.04-30.04 |
|
||
120 (7) |
Отрицательные частицы НЕ и НИ |
Понимание значения частиц НЕ и НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, умение использовать алгоритм рассуждения при различении значений этих частиц, различение приставки НЕ и частицы НЕ, употребление частицы НЕ с разными частями речи, Умение различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении. Различение частицы НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимание, что такое двойное отрицание, знание роли частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях |
26.04-30.04 |
|||
121 (8) |
Различение частицы не и приставки не- |
Умение применять правило написания НЕ с различными частями речи, различение на письме частицу НЕ и приставку НЕ-, применение правила написания НЕ в отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях |
26.04-30.04 |
|||
122 (9) |
Р.Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету (упр.446) – подготовка (подготовка) |
Умение выстраивать схему текста-повествования, определение основной мысли рассказа, составление текста-рассказа по данному сюжету от лица одного из героев |
03.05-07.05 |
|||
123 (10) |
Р.Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету (упр.446). |
Умение выстраивать схему текста-повествования, определение основной мысли рассказа, составление текста-рассказа по данному сюжету от лица одного из героев |
03.05-07.05 |
|||
124(11) |
Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни |
Различение частицы
ни и приставки НИ-, союза НИ-НИ, умение выбирать правильное написание, писать
безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК, НЕ КТО ИНОЙ, КАК, НИЧТО ИНОЕ, НИКТО
ИНОЙ, устойчивые сочетания слов с НИ; конструирование предложений с |
03.05-07.05 |
|||
125 (12) |
Проект. Презентация «Служебные части речи» Тест по теме «Служебные части речи» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
10.05-14.05 |
|||
Междометие (1 ч.) |
||||||
126 (1) |
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях |
Понимание, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, умение распознавать междометия, определять группы междометий по значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме |
10.05-14.05 |
|||
127 (2) |
Междометия и другие части речи |
Понимание, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, умение распознавать междометия, определять группы междометий по значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме |
10.05-14.05 |
|
||
Повторение изученного в 5–7 классах (10 ч.) |
||||||
128(1) |
Повторение. Фонетика и графика |
Умение выполнять фонетический и графический разбор |
10.05-14.05 |
|||
129(2) |
Повторение. Лексика и фразеология |
Владение основными сведениями по разделу, большим запасом слов в активной лексике, умелое использование фразеологизмы в речи, составление предложений со словами иноязычного происхождения, отличие грамматическое значение слова от лексического |
17.05-21.05 |
|||
130(3) |
Итоговый контрольный диктант |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
17.05-21.05 |
|
||
131(4) |
Повторение. Текст |
Знание разделов языкознания, особенностей текста, черты стилей речи, умение создавать тексты, нахождение фрагментов с иным типовым значением, определение стилей речи, прямой и обратный порядок слов предложений в предложений текста, способов и средств связи предложений в тексте |
17.05-21.05 |
|||
132(5) |
Р.Р. Доклад на литературную тему(подготовка) |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
17.05-21.05 |
|||
133(6) |
Повторение. Стили речи |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
24.05-28.05 |
|
||
134 (7) |
Повторение. Пунктуация |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
24.05-28.05 |
|
||
135 (8) |
Повторение материала 7 класса |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
24.05-28.05 |
|
||
136 (9) |
Повторение материала 7 класса |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
24.05-28.05 |
|
||
|
Итого |
|
136 часов |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7Л класс
№ уроков |
Наименование разделов и тем |
Характеристика видов деятельности |
Плановые сроки прохождения темы |
Фактические сроки (и/или коррекция) |
||
1 (1) |
Русский язык как развивающееся явление |
Знакомство с учебником, эмоциональный настрой. Лекция с элементами беседы, работа со словарем |
01.09-04.09 |
|||
Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч.) |
||||||
2 (1) |
Повторение. Синтаксис |
Конструирование словосочетаний и предложений, объяснительный диктант |
01.09-04.09 |
|||
3 (2) |
Повторение. Синтаксический разбор |
Закрепление навыков синтаксического разбора простого предложения |
01.0904.09 |
|||
4 (3) |
Повторение. Пунктуация |
Закрепление навыков пунктуационного разбора предложения, пунктуационные навыки |
01.0904.09 |
|||
5 4) |
Повторение. Лексика и фразеология |
Закрепление навыков по лексике и фразеологии, развитие внимания и речи, навыков выразительного чтения. |
07.09-11.09 |
|||
6 (5) |
Повторение. Фонетика. Фонетический разбор слова |
Закрепление знаний по фонетике, развитие орфографической зоркости, выразительного чтения; выполнение фонетического разбора |
07.09-11.09 |
|||
7 (6) |
Повторение. Орфография |
Закрепление знаний об орфографии. Выполнение лингвистического разбора |
07.09-11.09 |
|||
8 (7) |
Повторение. Словообразование |
Закрепление знания о словообразовании |
07.09-11.09 |
|||
9 (8) |
Повторение. Морфемный и словообразовательный разбор |
Умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор |
14.09-18.09 |
|
||
10 (9) |
Повторение. Морфология Морфологический разбор слова |
Закрепление знаний о морфологии разных частей речи |
14.09-18.09 |
|
||
11 (10) |
Р.р. Сообщение «Я посетил музей онлайн» |
Знание стилей и языковых особенностей публицистического текста. Написание сообщения; умение работать творчески, в группе |
14.09-18.09 |
|
||
12 (11) |
Контрольная работа |
Умение применять правила; грамотно писать контрольную работу; выполнять грамматическое задание |
14.09-18.09 |
|||
Тексты и стили речи (4 ч.) |
||||||
13 (1) |
Текст |
Закрепление понятия о тексте, его особенностях, развитие навыка анализа текста |
21.09-25.09 |
|||
14 (2) |
Диалог как текст. Виды диалога |
Умение составлять диалог на заданную тему; выполнение творческой работы по составлению диалога |
21.09-25.09 |
|||
15 (3) |
Стили. Публицистический стиль |
Знание стиля и языковых особенностей публицистического текста. |
21.09-25.09 |
|||
16 (4) |
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5–6 классах» с грамматическим заданием |
Умение применять правила; грамотно писать контрольную работу; выполнять грамматическое задание |
21.09-25.09 |
|||
Морфология и орфография. Причастие (41 ч.) |
||||||
17 (1) |
Причастие как часть речи |
Определение грамматических признаков причастия; умение строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным |
28.09-02.10 |
|||
18(2) |
Склонение причастий |
Знание сходства склонений причастий и прилагательных; закрепление навыка разбора словосочетаний |
28.09-02.10 |
|||
19 (3) |
Правописание гласных в падежных окончаниях причастий |
Определение условия выбора гласных в окончаниях причастий. Умение определять признаки глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесенность, употребляемых в предложении причастий с формой глагола - сказуемого |
28.09-02.10 |
|||
20(4) |
Причастный оборот |
Умение определять границы причастного оборота, составление схемы, понимание отличий зависимого слова от определяемого |
28.09-02.10 |
|||
21 (5) |
Выделение причастного оборота запятыми |
Умение определять границы причастного оборота, составление схемы, понимание отличий зависимого слова от определяемого |
12.10-16.10 |
|||
22 (6) |
Выделение причастного оборота запятыми |
Умение определять границы причастного оборота, составление схемы, понимание отличий зависимого слова от определяемого |
12.10-16.10 |
|
||
23 (7) |
Р.Р. Описание внешности человека |
На основе анализа литературного образца научиться описывать внешность человека. Написание изложения |
12.10-16.10 |
|||
24 (8) |
Действительные и страдательные причастия |
Знание понятия о действительных и страдательных причастиях, развитие пунктуационных навыков |
12.10-16.10 |
|||
25 (9) |
Краткие и полные страдательные причастия |
Умение различать страдательные причастия в краткой и полной форме. Образование от причастий в полной форме - причастий в кратной форме |
19.10-23.10 |
|||
26 (10) |
Действительные причастия настоящего времени |
Знание способов образования действительных причастий настоящего времени. Конструирование словосочетаний |
19.10-23.10 |
|||
27 (11) |
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени |
Знание способов образования действительных причастий настоящего времени, правильный выбор гласной в суффиксе |
19.10-23.10 |
|
||
28 (12) |
Действительные причастия прошедшего времени |
Знание способов образования действительных причастий прошедшего времени, правильный выбор гласной в суффиксе |
19.10-23.10 |
|||
29 (13) |
Практикум «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени» Проверочный тест |
Закрепление навыков правописания действительных и страдательных причастий |
26.10- 30.10 |
|||
30(14) |
Р.Р. Подготовка к изложению по тексту упр. 116 «Воспоминания Т.Л. Сухотиной о детстве» |
Адекватное понимание содержания текста, выделение основной и дополнительной информации, определение принадлежности текста к типу речи, сохранение при письменном изложении типологической структуры текста, его выразительные языковые и речевые средства |
26.10- 30.10 |
|
||
31 (15) |
Р.Р. Написание изложения по тексту упр. 116 «Воспоминания Т.Л. Сухотиной о детстве» |
Адекватное понимание содержания текста, выделение основной и дополнительной информации, определение принадлежности текста к типу речи, сохранение при письменном изложении типологической структуры текста, его выразительные языковые и речевые средства |
26.10- 30.10 |
|
||
32 (16) |
Страдательные причастия настоящего времени |
Знание специфики выбора гласной при образовании страдательных причастий настоящего времени |
26.10- 30.10 |
|||
33 (17) |
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени |
Знание специфики выбора гласной при образовании страдательных причастий настоящего времени |
02.11-06.11 |
|
||
34 (18) |
Страдательные причастия прошедшего времени |
Образование причастий прошедшего времени при помощи суффиксов, обоснование выбора; выполнение практической работы |
02.11-06.11 |
|||
35 (19) |
Гласная перед Н в полных и кратких страдательных причастиях |
Обоснование употребления гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; выполнение практической работы |
02.11-06.11 |
|||
36 (20) |
Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных |
Овладение навыками правописания н и нн в суффиксах в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, умение отличать страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных |
02.11-06.11 |
|||
37 (21) |
Закрепление темы «Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных» |
Конструирование предложений, словарная и орфоэпическая работа |
09.11-13.11 |
|
||
38 (22) |
Р.Р. Подготовка к выборочному изложению по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» |
, Знание значения и роли кратких страдательных причастий в тексте, развитие навыков монологической речи, навыков анализа текста. Написание выборочного изложения |
09.11-13.11 |
|||
39(23) |
Р.Р. Написание выборочного изложения по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» |
Развитие навыков письменного изложения текста |
09.11-13.11 |
|||
40 (24) |
Морфологический разбор причастия |
Выполнение морфологического разбора причастия. Лингвистический разбор, элементы анализа текста, словарная работа |
09.11-13.11 |
|
||
41(25) |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями |
Знание написаний НЕ с различными частями речи; умение сделать правильный выбор этой орфограммы в причастиях |
23.11-27.11 |
|||
42 (26) |
Закрепление темы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» |
Знание написаний НЕ с различными частями речи; умение сделать правильный выбор этой орфограммы в причастиях. Практическая работа |
23.11-27.11 |
|||
43 (27) |
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени |
Умение объяснять и обозначать орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдение орфоэпические нормы
|
23.11-27.11 |
|||
44 (28) |
Повторение изученного по теме «Причастие» |
Умение объяснять и обозначать орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдение орфоэпические нормы. Написание диктанта «Проверяю себя»
|
23.11-27.11 |
|||
45 (29) |
Контрольный диктант по теме «Причастие» с грамматическим заданием |
Умение воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора |
30.11-04.12 |
|||
46 (30) |
Анализ ошибок контрольного диктанта |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
30.11-04.12 |
|
||
47 (31) |
Р.Р. Подготовка к написанию сочинения – описания внешности человека (упр. 166–167) |
Изучение типовой схемы сочинения-описания внешности. Умение писать сочинение-описание внешности человека |
30.11-04.12 |
|||
48(32) |
Р.Р. Сочинение – описание внешности человека (упр. 166–167) |
Изучение типовой схемы сочинения-описания внешности. Умение писать сочинение-описание внешности человека |
30.11-04.12 |
|||
49 (33) |
Анализ сочинений |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
07.12-11.12 |
|
||
Деепричастие (15 ч.) |
||||||
50(1) |
Деепричастие как часть речи |
Аргументированное
доказательство |
07.12-11.12 |
|||
51 (2) |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте |
Умение определять деепричастный оборот, понимание, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, умение находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в устной и письменной речи |
07.12-11.12 |
|||
52 (3) |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте |
Умение определять деепричастный оборот, понимание, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, умение находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в устной и письменной речи |
07.12-11.12 |
|
||
53(4) |
Раздельное написание НЕ с деепричастиями |
Умение безошибочно писать НЕ с деепричастием, определение синтаксической роли в предложении |
14.12-18.12 |
|
||
54(5) |
Деепричастия несовершенного вида |
Знание способов образования деепричастия несовершенного вида, умение образовывать деепричастия несовершенного вида, определение его значения, сопоставление деепричастия с глаголом и наречием |
14.12-18.12 |
|||
55(6) |
Деепричастия совершенного вида |
Выполнение лингвистического разбора; тренировочных упражнений, словарная и орфоэпическая работа |
14.12-18.12 |
|||
56 (7) |
Р.Р. Подготовка к сочинению-рассказу по картине С. Григорьева «Вратарь» |
Изучение типовой схемы текста-описания действий. Написание сочинения-описания действий людей |
14.12-18.12 |
|||
57 (8) |
Р.Р. Написание сочинения-рассказа по картине С. Григорьева «Вратарь» |
Изучение типовой схемы текста-описания действий. Написание сочинения-описания действий людей |
21.12-25.12 |
|||
58 (9) |
Морфологический разбор деепричастия |
Умение различать в тексте деепричастие, знание морфологических признаков деепричастия |
21.12-25.12 |
|||
59 (10) |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с грамматическим заданием |
Умение распознавать
деепричастия по значению на основе структурно-семантического и |
21.12-25.12 |
|
||
60 (11) |
Повторение изученного о деепричастии |
Обобщение и закрепление знаний о деепричастии. Выполнение теста |
21.12-25.12 |
|||
61(12) |
Проект «Использование деепричастных оборотов в произведении Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
04.01-08.01 |
|||
Наречие (31ч.) |
||||||
62 (1) |
Наречие как часть речи |
Знание грамматических признаков наречия; выполнение тренировочных упражнений |
04.01-08.01 |
|||
63(2) |
Употребление наречий в речи |
Знание значений наречий. Конструирование наречий в устной и письменной речи |
04.01-08.01 |
|||
64 (3) |
Разряды наречий |
Распознавание наречий по разрядам; выполнение тренировочных упражнений |
04.01-08.01 |
|||
65 (4) |
Закрепление темы «Разряды наречий» |
Распознавание наречий по разрядам; выполнение тренировочных упражнений |
11.01-15.01 |
|||
66 (5) |
Степени сравнения наречий |
Умение распознавать наречия, которые употреблены в степени сравнения, образовывать различные степени сравнения у наречий; выполнение тренировочных упражнений |
11.01-15.01 |
|||
67 (6) |
Закрепление темы «Степени сравнения наречий» |
Умение распознавать наречия, которые употреблены в степени сравнения, образовывать различные степени сравнения у наречий; выполнение тестовых заданий |
11.01-15.01 |
|
||
68 (7) |
Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» |
Изучение типовой схемы текста-описания действий. Умение писать сочинение-описание действий. Знать значение наречий при описании действий |
11.01-15.01 |
|||
69(8) |
Р.Р. Сочинение-описание в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» |
Работа над планом, элементами анализа текста, написание сочинения - описания |
18.01-22.01 |
|||
70(9) |
Морфологический разбор наречия |
Знание порядка устного и письменного морфологического разбора наречий |
18.01-22.01 |
|
||
71 (10) |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е |
Определение условий написания НЕ с наречиями на –о и –е и другими частями речи |
18.01-22.01 |
|||
72 (11) |
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий |
Распознавание написания приставок НЕ- и НИ- с местоимениями, определение условий выбора приставок с наречиями |
18.01-22.01 |
|||
73 (12) |
Н и НН в наречиях на -О и -Е |
Определение выбора правописания Н и НН в прилагательных и причастиях, аргументация условий выбора Н и НН в наречиях |
25.01-29.01 |
|||
74(13) |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий |
Аргументация выбора написания п О и Е после шипящих в разных частях речи, определение условий выбора О и Е после шипящих в наречиях; написание словарного диктанта |
25.01-29.01 |
|||
75 (14) |
Буквы О и А на конце наречий |
Аргументация выбора написания О и А в наречиях; написание словарного диктанта |
25.01-29.01 |
|
||
76 (15) |
Дефис между частями слова в наречиях |
Умение различать наречия с дефисом от сходных по звучанию сочетаний предлогов с именными частями речи, определять роль наречий с дефисом в текстах разных стилей |
25.01-29.01 |
|||
77(16) |
Р.Р. Устное сочинение по картине Е. Широкова «Друзья» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
01.02-05.02 |
|||
78 (17) |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных |
Выяснение закономерностей слитного и раздельного правописания наречий, умение отличать наречие от сочетаний именных частей речи с предлогом |
01.02-05.02 |
|||
79 (18) |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий |
Знание случаев употребления Ь на конце наречий. Написание объяснительного диктанта |
01.02-05.02 |
|||
80(19) |
Повторение изученного о наречии |
Обобщение и закрепление знаний по теме. Написание свободного диктанта; выполнение проверочного задания |
01.02-05.02 |
|||
81 (20) |
Контрольная работа по теме «Наречие» или тестовая работа |
Умение осуществлять письменный речевой самоконтроль; развивать способность к самооценке; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка |
08.02-12.02 |
|||
82 (21) |
Анализ контрольной работы. Отзыв |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
08.02-12.02 |
|
||
83 (22) |
Учебный доклад |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
08.02-12.02 |
|||
84(23) |
Проект «Происхождение моего имени» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
08.02-12.02 |
|
||
Категория состояния (6 ч.) |
||||||
85(1) |
Категория состояния как часть речи
|
Определение слов категории состояния; умение анализировать текст со словами категории состояния |
22.02-26.02 |
|
||
86(2) |
Категория состояния и другие части речи |
Умение отличать слова категории состояния от глаголов и наречий |
22.02-26.02 |
|
||
87(3) |
Морфологический разбор категории состояния
|
Знание порядка разбора слов категории состояния, умение производить устный и письменный морфологический разбор слов категории состояния |
22.02-26.02 |
|
||
88(4) |
Р.Р. Подготовка к сжатому изложению по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля» |
Умение определять тему и основную мысль текста; выделять микротемы; находить опорные слова в каждом абзаце. Научиться сжато излагать текст, не упуская важные моменты |
22.02-26.02 |
|
||
89(5) |
Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля» |
Умение определять тему и основную мысль текста; выделять микротемы; находить опорные слова в каждом абзаце. Научиться сжато излагать текст, не упуская важные моменты |
01.03-05.03 |
|||
90 (6) |
Повторение темы «Категория состояния». Проверочный тест |
Обобщение и закрепление знаний по теме. Выполнение тренировочных упражнений |
01.03-05.03 |
|||
Служебные части речи (2 ч.) |
||||||
91(1) |
Самостоятельные и служебные части речи |
Умение отличать самостоятельные части речи от служебных, узнавать служебные части речи и определять их значение, умение конструировать предложения, используя служебные части речи |
01.03-05.03 |
|||
92 (2) |
Самостоятельные и служебные части речи |
Умение отличать самостоятельные части речи от служебных, узнавать служебные части речи и определять их значение, умение конструировать предложения, используя служебные части речи |
01.03-05.03 |
|
||
Предлог (11 ч.) |
||||||
93(1) |
Предлог как часть речи |
|
08.03-12.03 |
|
||
94(2) |
Употребление предлогов |
Умение употреблять
предлоги с разными частями речи, соблюдение нормы употребления предлогов,
умение производить синонимичную замену предлогов, исправлять допущенные
ошибки при |
08.03-12.03 |
|
||
95 (3) |
Непроизводные и производные предлоги |
Знание разрядов предлогов по происхождению, приемы отграничения предлогов от омонимичных частей речи, умение отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять в речи |
08.03-12.03 |
|
||
96 (5) |
Простые и составные предлоги |
Знание отличий простых и составных предлогов, умение различать предлоги и синонимичные части речи, находить простые и составные предлоги |
08.03-12.03 |
|
||
97(6) |
Морфологический разбор предлога |
Знание плана морфологического разбора предлога, умение выполнять морфологический устный и письменный разбор предлогов |
15.03-19.03 |
|||
98 (7) |
Слитное и раздельное написание производных предлогов |
Знание условий слитного и раздельного написания производных предлогов, умение различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных |
15.03-19.03 |
|||
99 (8) |
Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог» |
Умение отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи, знать условия написания производных предлогов |
15.03-19.03 |
|||
100 (9) |
Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог» Тест |
Выполнение тестовой работы |
15.03-19.03 |
|
||
Союз (17 ч.) |
||||||
101 (1) |
Союз как часть речи |
Знание определения
служебной |
22.03-26.03 |
|||
102(2) |
Простые и составные союзы |
Знание разрядов союзов по строению, умение определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях |
22.03-26.03 |
|||
103 (3) |
Союзы сочинительные и подчинительные |
Умение распознавать союзы, знать функции и значение союзов в художественных текстах |
22.03-26.03 |
|||
104 (4) |
Союзы сочинительные и подчинительные |
Умение распознавать союзы, знать функции и значение союзов в художественных текстах |
22.03-26.03 |
|
||
105 (5) |
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении |
Умение находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных, использование различных синтаксических конструкций, знание условий постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении |
29.03-02.04 |
|||
106(6) |
Знание групп сочинительных союзов по значению, определение роли союзов в предложении и тексте, постановка знаков препинания в простом и сложном предложении |
29.03-02.04 |
||||
107(7) |
Подчинительные союзы |
Знание разрядов
подчинительных |
29.03-02.04 |
|||
108(8) |
Закрепление темы «Подчинительные союзы». Морфологический разбор союза |
Знание разрядов
подчинительных |
29.03-02.04 |
|||
109 (9) |
Р.Р. Сочинение- рассуждение «Книга – наш друг и советчик» (упр. 384) |
Умение рассуждать и сопоставлять, писать сочинение по составленному плану, оценивать содержание, форму и стиль книги, владеть разными типами речи |
12.04-16.04 |
|||
110 (10) |
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы |
Умение различать
союзы ТОЖЕ, |
12.04-16.04 |
|||
111(11) |
Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест |
Умение опознавать
союзы, различение сочинительные и подчинительные союзы, определение их
значения, отличие от смешиваемых языковых явлений, определение роли в
предложении и тексте, |
12.04-16.04 |
|||
112(12) |
Контрольный диктант «Ночной мир» с грамматическим заданием |
Умение различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги. Умение опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски |
12.04-16.04 |
|||
113(13) |
Обобщающий урок по теме «Союз» |
Умение опознавать
союзы, различение сочинительные и подчинительные союзы, определение их
значения, отличие от смешиваемых языковых явлений, определение роли в
предложении и тексте, |
19.04-23.04 |
|
||
Частица (14 ч.) |
||||||
114 (1) |
Частица как часть речи |
Знание особенностей частицы как служебной части речи, семантики частиц, их функции в речи и языке, умеие находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, служащие для образования наклонений глагола; доказывать принадлежность слова к частице |
19.04-23.04 |
|||
115(2) |
Разряды частиц |
Знание разрядов частиц по значению, функции формообразующих частиц, умение отличать частицы от других частей речи |
19.04-23.04 |
|||
116 (3) |
Формообразующие частицы |
Знание разрядов частиц по значению, функции формообразующих частиц, умение отличать частицы от других частей речи |
19.04-23.04 |
|||
117(4) |
Смыслоразличительные частицы |
Умение находить смысловые частицы в предложении, определение групп смысловых частиц, оценивание их выразительной роли, конструирование предложений с различными частицами, знание разнообразий и функций смысловых частиц, их функционирование в определенных стилях речи |
26.04-30.04 |
|||
118 (5) |
Раздельное и дефисное написание частиц |
Знание случаев раздельного и дефисного написания частиц, умение отличать частицы от других частей речи |
26.04-30.04 |
|||
119 (6) |
Морфологический разбор частицы |
Знание порядка морфологического разбора, умение выполнять морфологический разбор частицы |
26.04-30.04 |
|
||
120 (7) |
Отрицательные частицы НЕ и НИ |
Понимание значения частиц НЕ и НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, умение использовать алгоритм рассуждения при различении значений этих частиц, различение приставки НЕ и частицы НЕ, употребление частицы НЕ с разными частями речи, Умение различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении. Различение частицы НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимание, что такое двойное отрицание, знание роли частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях |
26.04-30.04 |
|||
121 (8) |
Различение частицы не и приставки не- |
Умение применять правило написания НЕ с различными частями речи, различение на письме частицу НЕ и приставку НЕ-, применение правила написания НЕ в отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях |
26.04-30.04 |
|||
122 (9) |
Р.Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету (упр.446) – подготовка (подготовка) |
Умение выстраивать схему текста-повествования, определение основной мысли рассказа, составление текста-рассказа по данному сюжету от лица одного из героев |
03.05-07.05 |
|||
123 (10) |
Р.Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету (упр.446). |
Умение выстраивать схему текста-повествования, определение основной мысли рассказа, составление текста-рассказа по данному сюжету от лица одного из героев |
03.05-07.05 |
|||
124(11) |
Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни |
Различение частицы
ни и приставки НИ-, союза НИ-НИ, умение выбирать правильное написание, писать
безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК, НЕ КТО ИНОЙ, КАК, НИЧТО ИНОЕ, НИКТО
ИНОЙ, устойчивые сочетания слов с НИ; конструирование предложений с |
03.05-07.05 |
|||
125 (12) |
Проект. Презентация «Служебные части речи» Тест по теме «Служебные части речи» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
10.05-14.05 |
|||
Междометие (1 ч.) |
||||||
126 (1) |
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях |
Понимание, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, умение распознавать междометия, определять группы междометий по значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме |
10.05-14.05 |
|||
127 (2) |
Междометия и другие части речи |
Понимание, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, умение распознавать междометия, определять группы междометий по значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме |
10.05-14.05 |
|
||
Повторение изученного в 5–7 классах (10 ч.) |
||||||
128(1) |
Повторение. Фонетика и графика |
Умение выполнять фонетический и графический разбор |
10.05-14.05 |
|||
129(2) |
Повторение. Лексика и фразеология |
Владение основными сведениями по разделу, большим запасом слов в активной лексике, умелое использование фразеологизмы в речи, составление предложений со словами иноязычного происхождения, отличие грамматическое значение слова от лексического |
17.05-21.05 |
|||
130(3) |
Итоговый контрольный диктант |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
17.05-21.05 |
|
||
131(4) |
Повторение. Текст |
Знание разделов языкознания, особенностей текста, черты стилей речи, умение создавать тексты, нахождение фрагментов с иным типовым значением, определение стилей речи, прямой и обратный порядок слов предложений в предложений текста, способов и средств связи предложений в тексте |
17.05-21.05 |
|||
132(5) |
Р.Р. Доклад на литературную тему(подготовка) |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
17.05-21.05 |
|||
133(6) |
Повторение. Стили речи |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
24.05-28.05 |
|
||
134 (7) |
Повторение. Пунктуация |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
24.05-28.05 |
|
||
135 (8) |
Повторение материала 7 класса |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
24.05-28.05 |
|
||
136 (9) |
Повторение материала 7 класса |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
24.05-28.05 |
|
||
|
Итого |
|
136 часов |
|
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Предмет ______русский язык________________________________________________
Класс (7 эк1)___________________________________________
Учитель __Максакова Марина Павловна
№п/п |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема по плану |
Тема с внесением изменений (если имеются) |
Причина изменений |
Подпись лица, внесшего изменение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Предмет ______русский язык________________________________________________
Класс (7 Л)___________________________________________
Учитель __Максакова Марина Павловна
№п/п |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема по плану |
Тема с внесением изменений (если имеются) |
Причина изменений |
Подпись лица, внесшего изменение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
Количество |
Примечание |
Рабочее место учителя |
1 |
Системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видеовходы/выходы |
Рабочее место ученика |
32 |
|
Принтер |
1 |
Черно-белой печати, формата А4 |
Мультимедийный проектор |
1 |
Потолочное крепление |
Акустические колонки |
1 |
В составе рабочего места преподавателя |
ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Видеофильмы |
Электронные образовательные ресурсы |
Ресурсы Интернета |
Причастие |
Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru |
http://www.school.edu.ru / -Российский образовательный портал
|
Деепричастие
|
Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru |
http://www.1september.ru/ru / - газета «Первое сентября»
|
Наречие
|
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php |
http://all.edu.ru / - Все образование Интернета |
Предлог
|
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ |
Образовательная платформа
|
Союз
|
Уроки русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki |
Онлайн – школа ФОКСФОРД |
Частица |
|
|
Литература:
Учебник Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2017.
1. ФГОС Рабочие программы Русский язык Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других (5 – 9классы) М. «Просвещение» 2011г.
2. ФГОС Рабочая программа Русский язык 7 класс к УМК Т.А.Ладыженской М. «ВАКО» 2014г.
3. Русский язык 7 класс. Методические рекомендации М. «Просвещение» 2012г.
4. ФГОС Рабочая тетрадь по русскому языку в 7 классе к УМК Т.А.Ладыженской М. «Экзамен» 2014г.
5. ФГОС Груздева Е.Н. Комплексный анализ текста М. «Экзамен», 2013г.
7. ФГОС Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку в 7 классе. М. «ВАКО» 2016г.
8. ФГОС Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку 7 класс М. «Экзамен», 2014г.
9. ФГОС Контрольно-измерительные материалы Русский язык 7 класс М. «ВАКО» 2016г.
В нашем каталоге доступно 74 812 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 452 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Максакова Марина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.