Планирование в младшей группе на тему "Грибы, ягоды. Осенний лес"

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 14.09-18.09)

Группа: младшая                                                 Тема: «Грибы .ягоды. Осенний лес»

Цель: Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Дать представление о грибах и ягодах, о их значении и применении Итоговое мероприятие: Отгадывание загадок                         Дата проведения итогового мероприятия: 18.09

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Образовательная деятельность в режимных моментах и организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
1	2	3	4		5		6	7
Понедельник  14 сентября	Утро: Прием и осмотр детей в группе детского сада	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Беседа «Зачем лесу грибы». Ц: систематизировать знания детей о грибах, их названиях, месте произрастания. Развивать связную речь. НАБЛЮДЕНИЕ  ЗА ПОЛИВОМ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ. Ц: Познакомить детей со способом ухода за комнатными растениями – поливом, предметами для работы. Показать, как нужно правильно поливать растения (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение). Утренний круг. Ц: создание условий для положительного эмоционального настроя детей, формирования у ребёнка уверенности, что среди  сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным. Пальчиковая гимнастика «Будем пальчики считать» Ц: развивать движения кистей и пальцев рук Утренняя гимнастика Комплекс №2 Ц: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности		Игра на развитие звуковой культуры речи «Что звучит? » Ц: Продолжать учить вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. (Мирон, Ксюша, Ульяна, Ангелина)		Сюжетная игра «Семья». Ц: побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи, воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. КГН:    «Научи куклу Машу мыть руки». Ц: закрепить умения пользоваться мылом и  водой, добиваться тщательного мытья рук и вытирания о полотенца. Следить за тем, чтобы дети снимали и вешали полотенце при вытирании рук Работа с дежурными по столовой. Ц: учиьт детей оказывать помощь младшему воспитателю Самостоятельная деятельность в уголках развития Ц: привить детям навыки совместных игр	Папка – передвижка «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».
	Занятие ФИЗО		Цели, ход занятия по частям
			По плану инструктора по физкультуре
	Материал
	Литература
	Индивидуальная работа с детьми
	Занятие Озн. С миром природ «Овощи с огорода»		Цели, ход занятия по частям
			Цель: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Ход: 1.       Игра с муляжами овощей, учить различать по внешнему виду. 2.       Инсценировка сказки «Репка» 3.       Заучивание русской народной песенки «Огуречик, огуречик…»
	Материал		Муляжи овощей, атрибуты для инсценировки сказки «Репка»
	Литература		О.А Соломенникова, стр.8
	Индивидуальная работа с детьми		Повторить названия овощей с Мироном, Степаном
	Прогулка:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Наблюдение за птицами во время кормления. Ц: прививать желание заботиться о птицах, формировать знания о повадках птиц, воспитывать любовь к природе. Д/и по экологии «Такой листок, лети ко мне!» Ц: упражнять детей в нахождение листьев по сходству, воспитывать слуховое внимание, активизировать словарь детей. П/и «Птицы в гнёздышках». Ц: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Игра-драматизация  «Теремок». Ц: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям; способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.).	Игровое упражнение «Попади в круг» Развивать умение бросать предметы в определённое место двумя руками. (Георгий, Данила, Полина).		Поговорить  на тему «Идём в лес за грибами». Ц: обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать воображение детей Игра малой подвижности «Мы осенние листочки». Ц: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о сезонном явлении осени (желтеют и опадают листья с деревьев) Самостоятельная игровая деятельность. Ц: учить детей играть дружно, делиться игрушками Выносной материал: корм для птиц, маски-эмблемы, совочки, ведра, машинки.
	работа перед сном		Беседа о пользе дневного сна. Ц: Познакомить детей с гигиеной сна, расширить кругозор и словарный запас.  Чтение по желанию детей: приобретение состояния психологического комфорта, что бы быстрее погрузиться в спокойный сон.
	II-половина дня:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Чтение В. Сутеев «Под грибом»,  рассматривание иллюстраций к сказке.   Рассмотреть вместе с детьми иллюстрации, вызвать желание прослушать сказку, помочь детям усвоить последовательность действий персонажей с помощью иллюстраций к сказке. Игра «Разрезные картинки» Ц: формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части	Дид. игра «Собери картинку» (мягкие пазлы). Учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета. (Ксюша, Полина, Тимофей)		Беседа «Моя группа». Ц: Помочь понять, что играть вместе веселее, легче справиться с любым делом. Самостоятельная деятельность детей.  Раскраски на тему « Грибы, ягоды». Ц: учить правильно, держать карандаш. Развивать мелкую моторику, чувство цвета. Работа в книжном уголке: выставить иллюстрации к произведению В. Сутеева «Под грибом». Сюжетная игра «Семья». Ц: побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи, воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
	Прогулка.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Наблюдение  за птицами на участке детского сада. Ц: продолжить знакомить с названиями птиц, их внешним видом Дидактическая игра «Какое небо?» Ц: научить подбирать относительные прилагательные. П/и «Воробушки и автомобиль». Ц: учить детей начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.	Игровое упражнение «Попади в круг» Развивать умение бросать предметы в определённое место двумя руками. (Настя, Ксюша, Тимофей)		Игра малой подвижности «Синичка». Ц: упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения Самостоятельная игровая деятельность. Ц: учить детей играть дружно, делиться игрушками Выносной материал: совочки, ведра, машинки, мячи.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Образовательная деятельность в режимных моментах и организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая				Индивидуальная
1	2	3	4				5		6	7
Вторник  15 сентября	Утро: Прием и осмотр детей в группе детского сада	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	И.С.Остроухов «Золотая осень». Ц: Учить внимательно всматриваться в произведение, видеть красоту родной природы, беречь ее. Формировать эмоционально-личностное отношение к картине. Чтение стихотворения И. Коньков «Мы с друзьями в лес пошли». Ц: обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать воображение детей П./игра «Собери грибы». Ц: развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции. Утренний круг. Ц: создание условий для положительного эмоционального настроя детей, формирования у ребёнка уверенности, что среди  сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным. Пальчиковая гимнастика «Будем пальчики считать» Ц: развивать движения кистей и пальцев рук Утренняя гимнастика Комплекс №2 Ц: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности				Д/ игра «Чудесная коробочка» Ц: расширить запас понимаемых слов. (Тимофей, Степан, Полина)		Игра «Разрезные картинки» Ц: формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части. Трудовые поручения: помочь убрать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы). Ц: закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде  (посуду нельзя ронять, она разбивается) воспитывать уважение к труду няни, бережное отношение к посуде Самостоятельная деятельность детей.  Раскраски на тему « Грибы, ягоды». Учить правильно, держать карандаш. Развивать мелкую моторику, чувство цвета	Рекомендации родителям по лексической теме «Лес. Грибы. Ягоды»
	Занятие Музыка		Цели, ход занятия по частям
			По плану музыкального руководителя
	Материал
	Литература
	Индивидуальная работа с детьми
	Занятие Развитие речи Звуковая культура речи: звуки а, у.		Цели, ход занятия по частям
			Цель; упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков. Активизировать в речи детей обобщающие слова. Ход: 1.      Рассказывание сказки о Веселом язычке. 2.      Упражнение с языком 3.      Игра в мяч.
	Материал		Книга, мяч
	Литература		В.В Гербова, стр. 32
	Индивидуальная работа с детьми		Для закрепления звука а в словах «испечь оладушки»(использование русской народной песенки «Ладушки») с Софией, Ваней Г.
	Прогулка:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Рассматривание клумбы. Ц: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, обращать внимание на их окраску, воспитывать любовь к природе. Экспериментирование «Свойства мокрого песка». Ц: познакомить со свойствами песка. Материал: песок, формочки П/и «Кот и мыши». Ц: учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста			Дидактическое задание «Большие и маленькие камешки». Ц: учить детей различать предметы по величине. (Степан, Мирон, Ксюша).		Трудовая деятельность: сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Ц: приучать  соблюдать порядок на участке детского сада. Малоподвижная игра  «Тишина у пруда»  Ц: учить детей двигаться по сигналу, развивать слуховые качества. С/Р игра: «Больница»  Ц: распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения, доводить игру до логического конца.
	работа перед сном		Чтение В. Даль «Война грибов с ягодами» Ц: развивать память, интерес к художественной литературе.
	II-половина дня:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Чтение ссказки Н. Павлова «Земляничка» Ц: познакомить с содержанием сказки, продолжить учить различать животных, развивать память и умение отвечать на вопросы. Работа в спортивном уголке «Разноцветные мячики». Учить детей бросать и ловить мяч двумя руками. Развивать ловкость		Настольная игра (конструктивного содержания) «Дорожки» Ц:  учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Учить обыгрывать постройки. (Ваня Г., Света, Полина)			Сюжетная игра «Семья». Ц: побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи, воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. Самостоятельная деятельность: Д/и «Лото-грибы». Ц:закрепить обобщающее понятие «Грибы»
	Прогулка.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Наблюдаем за небом и облаками. Ц: продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы. Дать понятие «Туча».  Художественное слово: «Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, дождик моросит…	Дидактическое задание «Большие и маленькие камешки». Ц: учить детей различать предметы по величине. (Света, Антон, Георгий)				Труд. Строим дорогу из песка. Ц: учить трудиться рядом друг с другом Малоподвижная игра  «Тишина у пруда»  Ц: учить детей двигаться по сигналу, развивать слуховые качества. С/Р игра: «Больница»  Ц: распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения, доводить игру до логического конца

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Образовательная деятельность в режимных моментах и организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая			Индивидуальная
1	2	3	4			5		6	7
Средак  16 сентября	Утро: Прием и осмотр детей в группе детского сада	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Беседа «Да здравствует мыло душистое» Ц: познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями; закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни; подвести детей к понятию, что «Чистота – залог здоровья. Чтение А. Барто «Девочка чумазая». Ц:формирование здорового образа жизни Д/и «Кому, что нужно?» Ц: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, парикмахеру, водителю, продавцу. Утренний круг. Ц: создание условий для положительного эмоционального настроя детей, формирования у ребёнка уверенности, что среди  сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным. Пальчиковая гимнастика «Будем пальчики считать» Ц: развивать движения кистей и пальцев рук Утренняя гимнастика Комплекс №2 Ц: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности			Творческая мастерская: лепка «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём». Упражнять в раскатывании пластилина круговыми движениями ладоней и расплющивании его пальцами в диск, соединять отдельные части. (Юсуф, Полина, София)		Игра «Разрезные картинки» Ц: формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части. Трудовые поручения: уборка строительного материала, игрушек. Ц: совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе . Самостоятельная деятельность в уголках развития Ц: привить детям навыки совместных игр	Опрос родителей о самочувствии детей. Напоминание о запасной одежде для прогулки.
	Занятие ФИЗО		Цели, ход занятия по частям
			По плану инструктора по физкультуре
	Материал
	Литература
	Индивидуальная работа с детьми
	Занятие ФЭМП «Число1 Круг».		Цели, ход занятия по частям
			Цель; познакомить с числом 1, с геометрической фигурой – круг.. Ход: 1.      Игра «Отгадай и нарисуй» 2.      Физкультминутка «Пальчики» 3.      Игра «назови правильно»
	Материал		Наглядный материал, тетрадь «Я начинаю считать», простой карандаш
	Литература		Е.В. Колесникова, стр 21
	Индивидуальная работа с детьми		Закрепить название геометрической фигуры – круг. ( с Георгием, Ваней Г.)
	Прогулка:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Целевая прогулка к березе. Ц: рассмотреть внешний вид березы, обратить внимание детей на первые признаки сезона (на берёзке появились жёлтые листья, некоторые из них уже опали); формировать  представления об осенних изменениях в природе. П/и «Воробушки и кот». Ц: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, находить своё место, быть осторожным. Игра «У медведя во бору». Ц:  вводить детей в мир народной культуры, этики, человеческих отношений Игра «Теремок». Ц: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям; способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение		Беседа о изменении в одежде, о дожде - хмурая, пасмурная погода. Ц: продолжать закреплять знания о временах года: характерных признаках осени, сезонных изменениях в природе. (Степан, Ваня Е.,Тимофей)		Ситуативная беседа «Как нужно одеваться осенью» Ц: дать детям знания, что осенью на улице становится холодно, поэтому нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть Малоподвижная игра  «Тишина у пруда»  Ц: учить детей двигаться по сигналу, развивать слуховые качества
	работа перед сном		Беседа о пользе дневного сна. Ц: Познакомить детей с гигиеной сна, расширить кругозор и словарный запас.  Чтение по желанию детей: приобретение состояния психологического комфорта, что бы быстрее погрузиться в спокойный сон.
	II-половина дня:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Чтение русской народной сказки «Репка». Ц: познакомить детей с русской народной сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию, развивать слуховое восприятие, воспитывать интерес к худ. Литературе. Игра «Собери бусы» Цель. Развивать координацию действий обеих рук ребенка, эмоциональное отношение к результату своей деятельности. Способствовать подведению детей к группировке предметов по цветовому признаку		Трудовые поручения: «Учимся выворачивать вещи». Ц:показать детям способы выворачивания колготок, носков, брюк, кофт; - учить детей самостоятельно выворачивать свои вещи.		ОБЖ « Как вести себя в группе» - напомнить детям  о безопасном поведении  в группе через игровые упражнения. Игровая сюжетная тема: «Кукла заболела»(с показом игровых действий). Ц: проявлять интерес к игровой деятельности, овладевать основными действиями, необходимыми в игре. Самостоятельная деятельность детей. « Как заниматься с этими кубиками и кирпичиками?» Ц: предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с кубиками, кирпичиками, призмами (различать формы, называть их); подвести к пониманию функционального назначения материала — строить разнообразные конструкции. Учить экспериментировать и самостоятельно открывать конструктивные свойства строительного материала. Развивать воображение. Побуждать соединять и размещать детали в пространстве разными способами.
	Прогулка.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Наблюдение за деревьями. Ц: расширять представления о деревьях, учить любоваться красотой родной природы. П/и «Береги предмет». Ц: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. Игра «У медведя во бору». Ц:  вводить детей в мир народной культуры, этики, человеческих отношений	Беседа о изменении в одежде, о дожде - хмурая, пасмурная погода. Ц: продолжать закреплять знания о временах года: характерных признаках осени, сезонных изменениях в природе. (Юсуф, Света, Ульяна)			Ситуативная беседа «Чудо рядом с тобой» Ц: пробудить познавательный интерес; научить видеть необычное в привычном; вызвать чувства удивления и восхищения. Малоподвижная игра  «Тишина у пруда»  Ц: учить детей двигаться по сигналу, развивать слуховые качества

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Образовательная деятельность в режимных моментах и организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая			Индивидуальная
1	2	3	4			5			6	7
Четверг  17 сентября	Утро: Прием и осмотр детей в группе детского сада	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Беседа «Растительный мир осенью» Ц: расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности «Что звучит?» Ц: Познакомить детей со звуками окружающего мира, учить их вычленять и узнавать. Беседа «Будь всегда вежливым» Ц: воспитывать уважение к окружающим взрослых и сверстникам. Чтение; П. Образцов «Лечу куклу». Ц:  проявлять интерес к чтению. Утренний круг. Ц: создание условий для положительного эмоционального настроя детей, формирования у ребёнка уверенности, что среди  сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным. Пальчиковая гимнастика «Будем пальчики считать» Ц: развивать движения кистей и пальцев рук Утренняя гимнастика Комплекс №2 Ц: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности			Творческая мастерская: лепка «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём». Упражнять в раскатывании пластилина круговыми движениями ладоней и расплющивании его пальцами в диск, соединять отдельные части (Тимофей, Степан, Света)			Игровая сюжетная тема: «Кукла заболела»(с показом игровых действий). Ц: проявлять интерес к игровой деятельности, овладевать основными действиями, необходимыми в игре. Трудовые поручения: помочь убрать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы). Ц: закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде  (посуду нельзя ронять, она разбивается) воспитывать уважение к труду няни, бережное отношение к посуде КГН: «Научи куклу Машу мыть руки» Ц: закрепить умения пользоваться мылом и  водой, добиваться тщательного мытья рук и вытирания о полотенца. Следить за тем, чтобы дети снимали и вешали полотенце при вытирании рук Самостоятельная деятельность в уголках развития Ц: привить детям навыки совместных игр	Беседы с родителями на волнующие темы
	Занятие Лепка «Грибы на пенёчке»		Цели, ход занятия по частям
			Цель: учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух-трех частей, показать приём моделирования шляпки гриба. Развивать способности к формообразованию и композиции. Ход: 1.       Чтение отрывка из стихотворения «Грибной пенёк» 2.       Показ способа лепки 3.       Самостоятельная лепка грибов 4.       Создание коллективной композиции
	Материал		Пластилин коричневого, белого, жёлтого, оранжевого, красного и зелёного цветов, клеёнки, салфетки.
	Литература		И.А. Лыкова, стр 46
	Индивидуальная работа с детьми		Закрепить способ лепки ножки и шляпки с Антоном, Ангелиной
	Занятие ФИЗО		Цели, ход занятия по частям
			По плану инструктора по физкультуре
	Материал
	Литература
	Индивидуальная работа с детьми
	Прогулка:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Наблюдение за работой дворника. Ц: знакомить с трудом взрослых, поддерживать желание помогать Дидактически-экологическое задание «Найди листок, какой покажу» Цель: Находить предметы по сходству; различие их по размеру6 длиннее, короче; широкий, узкий. Игра «Гуси-лебеди». Ц: вводить детей в мир народной культуры.		Повторить русскую народную потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком». Ц: научить выразительно рассказывать потешку. (Тимофей, Ульяна)			Сюжетно-ролевая игра: «Семья» Ц: распределение ролей, доводить игру до логического конца. Малоподвижная игра. Мы осенние листочки. Ц: развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о сезонном явлении осени (желтеют и опадают листья с деревьев) Трудовая деятельность: Собираем листочки. Ц: помощь дворнику.
	работа перед сном		Чтение русской народной сказки «Репка». Ц: воспитывать интерес к худ.литературе.
	II-половина дня:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Театрализованное развлечение: "КОТ И МЫШИ". Ц: учить навыкам кукловождения в настольном театре; развивать средства общения и взаимодействия со взрослым и детьми в совместной театрализованной деятельности Чтение: В. Мирович «Листопад». Формировать у детей умение слушать стихотворение, добавлять по смыслу слова, несложные фразы, учить представлять услышанное.	Настольно-печатная игра «Сложи картинку» Ц: упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность (Ваня Г., Света, Полина)			Сюжетная игра «Строим дом». Ц: Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе. Самостоятельная деятельность детей.  Настольно-печатная игра «Парные картинки». Ц: воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.
	Прогулка.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Наблюдение за работой дворника: Ц: продолжать знакомить с трудом взрослых, поддерживать желание помогать. П/и «Птичка в гнёздышке». Ц: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Игра «Гуси-лебеди». Ц: вводить детей в мир народной культуры	Повторить русскую народную потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком». Ц: научить выразительно рассказывать потешку. (Богдан, Настя, Света)			Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Ц: вспомнить правила дорожного движения. Малоподвижная игра. Мы осенние листочки. Ц: развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о сезонном явлении осени (желтеют и опадают листья с деревьев)

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Образовательная деятельность в режимных моментах и организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая			Индивидуальная
1	2	3	4			5			6	7
Пятница  18 сентября	Утро: Прием и осмотр детей в группе детского сада	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Загадывание и отгадывание загадок. Ц: развивать мыслительные способности, образное мышление. Малоподвижная игра «Пёс». Ц: координация речи с движением, обогащение словаря, развитие мимики, работа над интонационной выразительностью речи и силой голоса. Игра «Собери бусы» Цель. Развивать координацию действий обеих рук ребенка, эмоциональное отношение к результату своей деятельности. Способствовать подведению детей к группировке предметов по цветовому признаку Утренний круг. Ц: создание условий для положительного эмоционального настроя детей, формирования у ребёнка уверенности, что среди  сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным. Пальчиковая гимнастика «Будем пальчики считать» Ц: развивать движения кистей и пальцев рук Утренняя гимнастика Комплекс №2 Ц: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности			Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей группировать предметы по величине. (Георгий, Андрей, Ксюша)			Сюжетная игра «Собираемся на прогулку». Ц: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. Самостоятельная двигательная деятельность  детей. Ц: учить детей придумывать игры и задания на подражание движениям животных, работать над повышением выразительности движений, точности передачи повадок животных. Трудовые поручения: уборка строительного материала, игрушек. Ц: совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе Самостоятельная деятельность в уголках развития Ц: привить детям навыки совместных игр	Беседа «О необходимости регулярно посещать детский сад».
	Занятие Рисование «Яблоко с листочками и червячком»»		Цели, ход занятия по частям
			Цель: учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы, упражнять в технике рисования гуашевыми красками, развивать чувство цвета, формы и композиции. Ход: 1.       Чтение стихотворения В. Шипуновой «Яблоко и червяк» 2.       Рассматривание композиций, сравнение сюжета 3.       Самостоятельная деятельность детей
	Материал		Листы бумаги, гуашевые краски, кисти, банки с водой, салфетки.
	Литература		И.А. Лыкова, стр 28
	Индивидуальная работа с детьми		Совместное рассказывание стихотворения В.Шипуновой «Яблоко и червячок» (Полина, Ангелина, Степа)
	Занятие ФИЗО		Цели, ход занятия по частям
			По плану инструктора по физкультуре
	Материал
	Литература
	Индивидуальная работа с детьми
	Прогулка:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.	Наблюдение за птицами Ц: продолжить наблюдение за птицами на участке, учить различать основные части тела. П/и «Береги предмет». Ц: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. Игра «Репка». Ц: формирование интереса детей к совместной игре-драматизации.		Прыжки с продвижением вперёд. Ц: учить прыжкам на 2-х ногах (Антон, София)			Сюжетно-ролевая игра: «Транспорт»» Ц: закрепить правила дорожного движения. Ситуативный разговор «Как нужно одеваться осенью» Цель: дать детям знания, что осенью на улице становится холодно, поэтому нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть Труд. Соберём песок в песочницу – привлекать к выполнению трудовых поручений.
	работа перед сном		Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Ц: Формирование у детей навыков самообслуживания
	II-половина дня:	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Чтение сказки «Осень и ёжик». Ц: приобщение детей к пониманию образного содержания осенней сказки, развитие эмоциональной отзывчивости на сказочное произведение.  Воспитывать любовь к данному времени года Игра «Измени голос». Показ воспитателем действий с куклами. Ц: способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле; учить выразительной интонации; дать пример элементарного кукловождения.	Индивидуальная работа по ФИЗО Василисой, Альбиной, Полиной Ч.в умении   ходить друг за другом  (не обгонять не отставать). Цель: научить детей ходить организованно  (Ваня Г., Света, Полина)			ХБТ «Убери мусор в корзину». Ц: Объяснить детям, что для мусора есть специальная корзина; воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок КГН «Каждой вещи свое место» Ц: учить детей наводить порядок в своем шкафу: шапки, платки - на верхней полке, штаны свитера - на тумбочке перекладине, кофты, куртки - на крючке, сапоги, тапки - в нижнем шкафчике. Самостоятельная деятельность детей.  Настольно-печатная игра «Парные картинки». Ц: воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.
	Прогулка.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие	Наблюдение за состоянием погоды: Ц: учить определять время года по характерным признакам П/и «Попади в цель» - развивать глазомер, координацию движений Дидактическая игра «Большой – маленький» - учить подбирать дом для мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте.)	Прыжки с продвижением вперёд. Ц: учить прыжкам на 2-х ногах (Богдан, Настя, Света)			Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Ц: вспомнить правила дорожного движения. Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем