|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов(план/факт.)
|
Тип урока форма
проведения
|
Планируемые результаты
|
Формы организации
учебно-поз-навательной деятельности учащихся
|
Оборудование
ЭОР
|
Система контроля
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5.1
|
5.2
|
5.3
|
6
|
7
|
8
|
|
Глава № 1. Подготовка к активному отдыху на природе
– 6 часов
|
|
1.
|
Природа и человек
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный.
|
Развивать умения и
навыки действовать с учётом сложившейся ситуации; формировать уверенность в
себе;
уметь анализировать
обстановку.
|
Научиться прожить
на природе хотя бы один день.
|
Определить своё
личное отношение к активному туризму.
|
Рассказать о том,
что человек и природа – неразделимы, человек – неотъемлемая часть природы и
не может существовать вне её.
|
Презентация:
«Природа и человек»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
2.
|
Ориентирование на местности.
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить со способами
определения сторон горизонта по компасу.
|
Предвидеть опасные
ситуации на незнакомой
местности .
Рассуждать о
последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Научиться
делать выводы.
|
Следовать правилам ориентирования
на местности.
|
Рассказать о
поведении в незнакомой местности. Порядок и способы ориентирования и выхода
из сложившейся ситуации.
|
Презентация «Ориентирование
ночью по Полярной звезде»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях
|
|
3.
|
Определение своего местонахождения и направление
движения на местности.
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомиться с порядком
ориентирования на местности при помощи карты и компаса, воспитывать бережное
отношение к окружающей среде.
|
Принимать участие в
выходах на природу.
|
Воспитывать в себе
бережное отношение к окружающей среде.
|
Обратить внимание
на порядок ориентирования на местности: зданий и других сооружений.
|
Презентация «Определение
азимута движения на местности».
|
Текущий.
Активность участия в
обсуждениях
|
|
4.
|
Подготовка к выходу на природу.
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомиться с
порядком подготовки выхода на природу.
|
Предвидеть опасные
ситуации.
Рассуждать о
последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Научиться
делать выводы. Разработать систему защиты в определенных ситуациях.
|
Адекватно оценивать
ситуацию и свои возможности выхода из нее.
|
Привести примеры
попадания своих знакомых в сложные ситуации на природе. Определить ошибки в
их поведении. Выработать безопасный маршрут к часто посещаемым местам .
|
Презентация
«План выхода на
природу»
|
Текущий.
Активность участия в
обсуждениях
|
|
5.
|
Определение места для бивака и организация бивачных
работ.
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомиться с
алгоритмом действий при организации бивачных работ.
|
Классифицировать
опасности по их признакам. Находить алгоритм безопасных действий в СМИ. Знать
примеры выхода из ЧС, использовать накопленный опыт при ЧС.
|
Адекватно оценивать
ситуацию и свои возможности выхода из нее. Учиться предвидеть ЧС, выработать
алгоритм действий для особых случаев
|
Приведение
примеров удобного и безопасного места для бивака
|
Познавательный
фильм «Виды костра и приготовление пищи на природе»
|
Текущий.
Активность участия в
обсуждениях
|
|
6.
|
Определение необходимого снаряжения для похода
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Знакомство с личным
снаряжением туриста
|
Научиться правильно
подбирать туристское снаряжение в зависимости от вида и особенностей похода.
|
Адекватно оценивать
ситуацию и свои возможности
|
Составить три
перечня личного снаряжения в зависимости от времени года.
|
Презентация
«Туристический
поход»
|
Текущий.
Активность участия в
обсуждениях
|
|
Глава № 2. Активный отдых на природе и безопасность –
5 часов
|
|
7.
|
Общие правила безопасности во время активного отдыха
на природе.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Знакомство с общими правилами безопасности во время активного
отдыха на природе.
|
Определить цель урока
Исследовать новую информацию.
Сделать вывод.
|
Привить привычку
строго соблюдать правила дисциплины во время похода.
|
Мотивация на
изучение правил дисциплины, режима и графика движения.
Приведение примеров
с близкими и знакомыми людьми. Исследование причин и последствий. Вывод для
каждого участника похода.
|
Презентация «Опасные
ситуации в походе», Учебник.
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях
|
|
8.
|
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и
горной местности.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомиться с правилами поведения и проведения
пеших
походов на равнинной и горной местности.
|
Определить цель урока.
Знать и применять правила для пеших и горных походов.
|
Привить привычку
строго соблюдать порядок дисциплины и правил соблюдения безопасности на
маршрутах движения.
|
Мотивация на
изучение правил соблюдения безопасности на маршрутах движения.
Определение роли
участников похода.
Вывод для каждого
участника похода.
|
Презентация «Водные
преграды»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях
|
|
9.
|
Подготовка и проведение лыжных походов.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомиться с правилами поведения во время лыжных
походов и изучить их.
|
Определить цель урока.
Знать и применять данные правила.
|
Привить привычку
строго соблюдать правила поведения во время лыжных походов.
|
Мотивация на
изучение правил поведения во время лыжных походов.
|
Презентация
«Поведение во время лыжных походов» .
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Отбор вопросов к викторине.
|
|
10.
|
Водные походы и обеспечение безопасности на воде.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с правилами безопасного поведения на воде.
Развивать навыки
владения спасательными средствами.
|
Определить цель урока
Знать и применять
правила безопасного
поведения на воде.
|
Привить привычку
строго соблюдать правила безопасного поведения на воде.
|
Обсуждение правил безопасного
поведения на воде. Обоснование их целесообразности. Приведение примеров
несоблюдения и их последствия для участников водных походов. Определение
причин и вывод.
|
Презентация
«Безопасность на
воде».
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Отбор вопросов к викторине.
|
|
11
|
Велосипедные походы и безопасность туристов.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Обучение технике езды на велосипеде, подготовки
велосипеда к походу и содержание его в исправном состоянии.
|
Знать и применять правила ДД.
|
Знать и применять правила ДД.
|
Обсуждение правил
велосипедиста . Обоснование их целесообразности. Приведение примеров
несоблюдения и их последствия для участников движения. Определение причин и
вывод.
|
Презентация
«Правила дорожного
движения»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях
|
|
Глава № 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм и
меры безопасности - 6 часов
|
|
12.
|
Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность
человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Выявить основные факторы, оказывающие влияние на
безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.
|
Определить цель
урока.
Выработать алгоритм
действий для безопасности человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.
|
Выработать алгоритм
действий при возникновении проблем в дальнем (внутреннем) и выездном туризме .
|
Составить основные
факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем)
и выездном туризме .
Составить план
действий поведения при возникновении опасных ситуаций проблем в дальнем
(внутреннем) и выездном туризме . Составить памятку для друзей и обучающихся
младших классов.
|
Презентация «Дальний
выездной туризм»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Составленная памятка.
|
|
13.
|
Акклиматизация человека в различных климатических
условиях.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Формировать навыки
безопасной акклиматизации в условиях нового климата.
|
Определить цель
урока
Знать правила
безопасности в новых климатических условиях.
Строго следовать
установленным правилам.
|
Выработать привычку
соблюдения норм гигиены и особенностей поведения в новых климатических
условиях.
|
Привести примеры с
туристами, попавшими в сложные жизненные ситуации за рубежом. Составить
памятку по мерам безопасности, которые необходимо соблюдать в местах с
холодным климатом.
|
Презентация
«Различные
климатические условия»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Составленная памятка.
|
|
14.
|
Акклиматизация человека в горной местности.
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Формировать навыки
безопасной акклиматизации в условиях горного климата.
|
Определить цель
урока
Знать правила
безопасности в новых климатических условиях.
Строго следовать
установленным правилам.
|
Выработать привычку
соблюдения норм гигиены и особенностей поведения в новых климатических
условиях.
|
Привести примеры с
туристами, попавшими в сложные жизненные ситуации в горах.
|
Презентация
«Случай в горах»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях
|
|
15.
|
Обеспечение личной безопасности при следовании к
местам отдыха наземными видами транспорта
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Учить предвидеть
опасные ситуации
при следовании к
местам отдыха наземными видами транспорта.
|
Знать и применять правила ДД.
|
Знать и применять правила ДД.
|
Обсуждение правил
личной безопасности в поезде и автомобиле. Обоснование их целесообразности.
Приведение примеров несоблюдения и их последствия для участников движения.
Определение причин и вывод.
|
Презентация «Виды
наземного транспорта»
|
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
16.
|
Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с правилами безопасного поведения на
водном транспорте. Развивать навыки
владения спасательными средствами.
|
Определить цель урока
Знать и применять
правила безопасного поведения на водном транспорте.
|
Привить привычку строго соблюдать правила безопасного
поведения на водном транспорте.
|
Обсуждение правил
безопасного поведения на водном транспорте. Обоснование их целесообразности.
Приведение примеров несоблюдения и их последствия для участников водных
походов. Определение причин и вывод.
|
Презентация
«Водный транспорт»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
17.
|
Обеспечение личной безопасности на воздушном
транспорте.
|
1
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с
правилами безопасного поведения на воздушном транспорте.
|
Определить цель урока
Знать и применять
правила безопасного поведения на воздушном
транспорте.
|
Привить привычку строго соблюдать правила безопасного
поведения на воздушном транспорте.
|
Обсуждение правил
безопасного поведения на воздушном транспорте. Обоснование их
целесообразности. Приведение примеров несоблюдения и их последствия для
участников водных походов. Определение причин и вывод.
|
Презентация
«Виды воздушного
транспорта»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
Глава № 4. Обеспечение безопасности при автономном
существовании человека в природной среде –4 часа
|
|
18.
|
Автономное существование человека в природе.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с
добровольным и вынужденным существованием человека в природе. выработать
алгоритм поведения.
|
Определить цель
урока
Познакомиться с
признаками добровольного и вынужденного существования человека в природной
среде.
|
Выработать алгоритм
поведения человека при вынужденном попадании в экстремальную ситуацию.
|
Внимательно
наблюдать за изменениями в природе (Ролик – ураганы). Составить памятку
признаков изменений в природе. Проследить за последствиями. Продумать план
защиты.
|
Ролики «Ураганы»,
«Гололед»,
«Гроза»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Составленная памятка.
|
|
19.
|
Добровольная автономия человека в природной среде.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с
планированием выхода группы лиц в природную среду.
|
Определить цель
урока
Знакомство с особенностями
выхода в природную среду в различных климатических условиях.
|
Выработать алгоритм
безопасного поведения в природной среде.
|
Дополнить
примерами из своего опыта. Назвать причины возникновения внештатных ситуаций.
Выработать план самоспасения и спасения друга.
|
Ролик
«О покорении
человеком северного и южного полюса»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
20.
|
Вынужденная автономия человека в природной среде.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с
причинами вынужденного попадания человека в агрессивную природную среду.
|
Определить цель
урока.
Ситуации, при
которых человек в оказывается наедине с природой.
|
Определить лично
для себя вероятность попадания в агрессивную природную среду. Выработать
безопасную линию поведения в сложившейся ситуации.
|
Просмотр роликов.
Определение зон возникновения опасных ситуаций. Поиск путей спасения.
Составление памятки действий при различных опасностях.
|
Ролики «Агрессивная
природная среда».
Учебник
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
21.
|
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной
среде при автономном существова-
Нии.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с сооружением
временного укрытия из подручных средств. Способы добывания огня, обеспечение
питьевой водой, питанием.
Подача сигнала
бедствия.
|
Определить цель
урока. Ознакомить с обеспечением безопасности в природной среде.
|
Выработать
безопасную линию поведения
в природной среде.
|
Просмотр роликов.
Постановка цели.
Обучение передачи
сигналов бедствия.
Составление
памятки.
|
Ролики «Сооружение
временного укрытия»;
«Разведение костра,
добывание воды и пищи».
Учебник.
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Составленная памятка.
|
|
Глава № 5. Опасные ситуации в природных условиях – 3
часа
|
|
22.
|
Опасные погодные явления.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с
понятием погодных явлений, существенно осложняющих пребывание человека в
природной среде.
|
Определить цель
урока
Рассуждать о
признаках возникновения опасных погодных явлений.
|
Выработать алгоритм
действий при грозе, во время пурги или урагана.
|
Внимательно
просмотреть ролик. Привести примеры из жизни. Продумать план спасения или
выхода из трудного положения.
Составить памятку
поведения в условиях ухудшения погоды.
|
Ролики
«Ураганы»;
«Пурга»;
«Гроза».
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Составленная памятка.
|
|
23.
|
Обеспечение безопасности при встрече с дикими
животными в природных условиях.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Формировать навыки
безопасного поведения при встрече с дикими животными в природных условиях.
|
Определить цель
урока.
Предвидеть опасные
ситуации. Следовать установленным правилам в случае встречи с дикими
животными.
|
Выработать алгоритм
безопасного поведения в природной среде.
|
Просмотр роликов.
Постановка цели.
Составить план
действий, исключающий попадание в затруднительное положение.
|
Ролик
«Дикая среда
обитания»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
24.
|
Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и
его профилактика.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить со
средствами защиты от укусов насекомых.
|
Определить цель
урока. Предвидеть опасные ситуации.
Следовать
установленным правилам профилактики.
|
Привить привычку
строго соблюдать правила профилактики.
|
Дополнить примерами
из своего опыта. Назвать причины возникновения клещевого энцефалита.
|
Презентация
«Правила удаления
присосавшегося клеща и действия, связанные с этим»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
Глава № 6. Первая помощь при неотложных состояниях –
4 часа
|
|
25.
|
Личная гигиена и оказание первой помощи в природных
условиях.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный.
|
Познакомить с
правилами личной гигиены в природных условиях.
|
Определить цель
урока.
Составить правила ухода
за кожей, за ногами, полостью рта.
|
Выработать правила
при потёртости кожи ног, травмы рук, солнечных ожогов и отморожений.
|
Внимательно
просмотреть фильм. Привести примеры из жизни. Выяснить причины и устранения
ссадин, ожогов. Потёртостей и отморожений..
|
Познавательный
фильм «Лечебные травы».
Учебник.
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
26.
|
Оказание первой помощи при травмах.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с простейшими и срочными действиями,
направленные на временное устранение причин, угрожающих здоровью и жизни
пострадавшего.
|
Определить цель
урока.
Рассуждать об
оказании первой помощи при ссадинах, потёртостях, ушибах и вывихах.
|
Выработать правила оказания первой помощи при
травмах.
.
|
Рассмотреть своёповедение
через призму безопасности. Привести примеры из личного опыта. Проследить
причину возникновения травм.
|
Презентация
«Первая помощь при
травмах».
Примеры из личной
жизни. Учебник.
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
27.
|
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном
ударе, отморожении и ожоге.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с симптомами теплового и солнечного
ударов, отморожения и термических ожогов.
|
Определить цель
урока.
Следовать
установленным правилам оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударе,
отморожении и ожоге.
|
Адекватно оценивать
ситуацию и свои возможности выхода из неё.
|
Рассмотреть случаи
теплового, солнечного ударов, отморожений и ожогов.
Проследить причину
их возникновений.
Составить памятку
«Правила оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и
ожоге».
|
Презентация
« Тепловой и
солнечный удары»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Составленная памятка.
|
|
28.
|
Оказание первой помощи при
укусах змей и насекомых.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с защитными
средствами от укусов змей и насекомых.
|
Определить цель
урока
Предвидеть опасные
ситуации. Следовать установленным правилам в случае развития неблагоприятной
ситуации.
Разработать систему
защиты в определенных ситуациях.
|
Адекватно оценивать
ситуацию и свои возможности выхода из неё.
|
Просмотр роликов.
Постановка цели.
Составить план действий при оказании первой помощи
при
укусах змей и
насекомых.
|
Ролики
«Оказание первой помощи при
укусах змей и
насекомых».
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
Глава № 7. Здоровье человека и факторы, на него
влияющие – 6 часов
|
|
29.
|
Здоровый образ жизни и профилактика утомления..
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Формировать
индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни для сохранения
здоровья и обеспечения благополучия.
|
Постановка цели.
Логические
рассуждения при решении ситуационных задач.
|
Закрепление умений
и навыков по профилактике переутомления.
|
Познакомиться с
показателями самоконтроля.
|
Презентации
по теме.
|
Активность
обсуждений в группах. Взаимооценка вклада каждого обучающегося в общую
работу.
|
|
30.
|
Компьютер и его влияние на здоровье.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Познакомить с
опасностями, которые представляет электомагнитное излучение компьютера
( монитора)
|
Постановка цели.
Логические
рассуждения при решении ситуационных задач
|
Закрепление умений
и навыков при безопасной работе с компьютером.
|
Познакомиться с правилами
безопасной работы с компьютером.
|
Презентация
« Специальные
упражнения для глаз и тела при работе на компьютере».
|
Активность
обсуждений в группах. Взаимооценка вклада каждого обучающегося в общую работу.
|
|
31.
|
Влияние социальной и неблагоприятной окружающей среды
на здоровье человека.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Формировать потребности соблюдать нормы здорового
образа жизни, воспитывать ответственное отношение к сохранению окружающей
среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности.
|
Постановка цели.
Логические
рассуждения при поиске определений.
Доказательство
своей теории примерами из жизни. Вывод определения «здоровый образ жизни»
|
Определить для
себя, хочешь ли быть здоровым и, что для этого нужно делать.
|
Познакомиться с
условиями создания благоприятной среды для ведения здорового образа жизни.
Определить понятия «здоровье», «здоровое питание», «здоровый отдых».
Найти зависимость
всех компонентов от окружающей среды. Составить режим дня.
|
Презентация
«Здоровый образ жизни».
Примеры из личного
опыта.
Учебник.
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях. Составление режима дня.
|
|
32.
|
Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на
здоровье человека.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный
|
Сформировать
отрицательное отношение к употреблению наркотиков и других психоактивных
веществ.
|
Постановка цели.
Рассмотреть случаи наркотических заболеваний,
проследить причину их возникновений. Определить факторы, влияющие на
здоровье.
|
Сделать личный выбор в образе жизни. Убедиться в
необходимости ведения здорового образа жизни.
|
Рассмотреть случай
заболеваний, проследить причину их возникновений. Назвать факторы, влияющие
на здоровье.. Сравнить рекомендуемый образ жизни с личным. Исключить факторы
риска.
|
Презентация
«Заболевания века». Учебник.
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
33.
|
Профилактика употребления наркотиков и других
психотропных веществ.
|
1.
|
Поисково-исследовательский.
Проблемный.
|
Сформировать
отрицательное отношение к употреблению наркотиков и других психоактивных
веществ. Профилактическая работа.
|
Постановка цели.
Профилактика употребления наркотиков и других
психотропных веществ.
|
Сделать личный выбор в образе жизни. Убедиться в
необходимости ведения здорового образа жизни.
|
Познакомиться с
уголовной ответственностью за хранение и распространение наркотиков.
|
Презентация
« Четыре правила «
Нет – наркотикам!»
|
Текущий.
Активность участия
в обсуждениях.
|
|
34.
|
.
Итоговый тест по курсу ОБЖ за 6 класс
|
1.
|
Тестирование на
знание пройденного материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.