Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Планирование в старшей группе " Домашние животные" по программе " Мир открытий"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Планирование в старшей группе " Домашние животные" по программе " Мир открытий"

библиотека
материалов

Тема проекта: «Домашние животные и их детёныши».

Актуальность:

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Цель проекта:

  • расширить и уточнить представление детей о животных;

  • дать характеристику животных: среда обитания, чем питаются, способы передвижения;

  • расширить представления детей о разведении домашних животных на крайнем севере;

  • уточнить знание детей о домашних животных, кто за ними ухаживает;

  • закрепить знания детей о правилах поведения с домашними животными;

  • Воспитывать гуманное отношение к животным.

  • Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.

  • Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.

Организация развивающей среды:

  • работа в книжном уголке:

- рассматриваем иллюстрации домашних животных и их де­тенышей, говорим об их поль­зе для человека;

  • создание газеты « Наши маленькие друзья»;

  • фотостенд « Кто живет рядом»;

  • сочинение сказок и историй о разных домашних животных и создание маленьких книжек- самоделок;

  • просмотр ммп о домашних животных;

  • изготовление дидактического пособия « Как ухаживать за…» (кошкой, собакой, попугаем и т. д.);

  • составление творческих рассказов и рисование к ним сюжетных иллюстраций; составление книжки- малышки « О маленьких друзьях»;

  • выставка игрушек из бросового материала;

  • изготовление кукол бибабо для группового театра (кукла кота, собаки, морская свинка…);

  • проведение познавательной беседы с участием гостя группы- ветеринара;

  • листовки « Такие собаки», « Разные коты» (о разных породах кошек и собак);

  • создание итогового продукта ммп « Домашние питомцы»;

  • викторина “Домашние животные”, цель – закрепление знаний детей о

домашних животных

  • мини- музей в группе “Домашние животные. Какие они?”, цель - показать

родителям, детям, педагогам свои работы за весь период реализации проекта.

Взаимодействие с родителями:

  • написание домашних книг « Моя прекрасная Мила», « Мой кот Томас», « Попугай Кеша», « Озорные щенки моей Нюши» и т.д.;

  • конкурс на лучшую открытку о домашних любимцах;

  • поэтический конкурс « У меня есть верный друг…»;

  • семейные доклады и сообщения « В деревне у бабушки», « Кошка - священное животное Египта», « Домашние животные- символы разных стран»; « Собаки- герои», « Вот такие друзья» и т.д.;

  • гость группы - ветеринар;

  • сбор познавательной литературы для книжного уголка, фотографий и иллюстраций;

  • участие родителей в конкурсах из бросового материала и в изготовлении фотостендов о фотоколлажей;

  • Папки – передвижки, консультации: “Животные – лучшие терапевты для вас

и ваших детей”, “Если вы решили завести питомца”, “Почему дети боятся

животных?”, “Дети и домашние животные”, “ Вред или польза?”.

Проблемные вопросы:

  • Как мы бы жили без домашних животных?

  • Зачем держать в доме животных?

  • Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?

  • Зачем человек приручил животных?

  • Живут в доме - значит домашние?

  • Верные друзья или помощники?

  • Как ухаживать за домашними животными?

Учебные вопросы:

  • Каких животных можно назвать домашними?

  • Каких животных можно держать дома?

  • Какова роль домашних животных в жизни людей?

  • Что мы можем дать домашним животным?

  • Для каких животных нужны особые условия содержания?

  • 4.Какая польза от домашних животных?

  • 5.Может ли характер хозяина отразиться на поведении животного?





Образовательные области

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

  • закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об
    их назначении и пользе для человека;

  • объяснить, что домашних животных не может заменить машина: например, не существует машины, которая давала бы нам молоко, мя­со, яйца, натуральную шерсть;

  • рассказать о пище домашних животных;

  • объяснить происхождение слова «домашние»;

  • развивать социальные навыки: умение работать в группе, догова­риваться, учитывать мнение партнера;

  • развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту;

  • воспитывать любознательность;

  • формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе;

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение

обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты

наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать

предположения и самостоятельно проводить простые «исследования»;

учить выделять более дифференцированные свойства предметов,

классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять

обобщающие наименования (животные, домашние животные)

Формирование элементарных математических представлений:

  • закрепить представления детей о свойствах предметов ( цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д );

  • уточнить представления о формах геометрических фигур - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал).

Конструирование

  • учить выделять характерные признаки и сравнивать объекты между собой по этим признакам: назначение, величина, форма, конструктивный принцип, устойчивость, строительный материал, способ создания, детали, декор и др.



Экология:

«Эта волшебница вода»

  • познакомить детей с различными природными явлениями (дождь, роса, снег, иней и т.д.) показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Речевое развитие

Воспитание звуковой культуры речи

  • учить называть слова с названным звуком, определять позицию звука в

слове (в начале – в середине – в конце);

  • отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием

скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов.



Связная речь

  • учить строить высказывания типа рассуждений; составлять связный рассказ по серии картинок.

Развитие словаря детей:

  • работа по словообразованию: корова - бык - теленок (телята);
    свинья - хряк - поросенок (поросята); лошадь - конь (жеребец) - жеребенок (жеребята); коза - козел - козленок (козлята); овца - ба­ран - ягненок (ягнята);

  • работа по согласованию существительных множественного числа с
    числительными (один поросенок, три поросенка, пять поросят; один
    теленок - четыре теленка - десять телят
    и т.д.);

  • названия построек для домашних животных: корова - коровник,
    свинья - свинарник; конь - конюшня.

Художественно-эстетическое развитие

Художественная литература и фольклор

  • Развивать умение внимательно слушать тексты, вникать в смысл,

понимать мотивы поведения героев, задавать смысловые вопросы и

высказываться о прочитанном художественном произведении, выражая свое отношение к литературным персонажам, их поступкам, развивать

собственное толкование в процессе разных видов детской активности.

- чтение английской сказки « Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц.

  • учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее

идею ; развивать образность речи детей: умение подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов,пословиц.

- чтение рассказа Н.Носова « Живая шляпа».

  • учить детей понимать юмор ситуации; уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанрах; учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа.

Художественно-продуктивная деятельность

Лепка ( «Собака со щенком»)

  • учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных

объектов, различающихся по величине (собака и 1-2 щенка);

  • показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов;

  • учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям;

  • развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Рисование ( «Нарядные лошадки»)

  • учить украшать готовый силуэт декоративной росписью (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами);

  • обратить внимание на зависимость узора от формы изделия;

  • совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти;

  • воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Аппликация ( « Коты на окошке»)

  • учить детей составлять сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами: кошку - из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру , а занавески - по прямой, по косой или закругляя уголки; украшать занавески узором по своему замыслу, применять красивые цветосочетания;

  • познакомить с искусством силуэта;

  • формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Художественное конструирование

  • содействовать накоплению детьми опыта создания различных конструкций для

обустройства игрового, бытового и образовательного пространства детского

сада, праздничного оформления интерьера и благоустройства участка

детского сада ( игрушки, элементы костюма, предметы интерьера, сувениры и

подарки).

Художественный труд

  • познакомить детей с традиционными художественными ремеслами (художественная обработка дерева, гончарное и кузнечное дело, ткачество, кружевоплетение и др).

Социально-коммуникативное развитие

Человек среди людей

Способствовать проявлению эмпатии по отношению к сверстникам,

литературным персонажам, близким людям; заботы по отношению к

младшим, сверстникам и старшим людям, окружающей природе.

Человек в культуре

Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и

коллективного труда

Природа и безопасность

знакомить детей с моделями безопасного поведения при взаимодействии

с природными объектами на примере реальных людей, персонажей

литературных произведений, учить на элементарном уровне оценивать

соответствие их действий правилам, знакомить с возможными

по следствиями нарушения правил для человека и природы;

Безопасность на улице

знакомить детей с устройством городских улиц, основными правилами

дорожного движения, моделями культурного и безопасного поведения

участников дорожного движения (пешеходов, пассажиров, водителей),

стимулировать включение полученной информации в игровое

взамодействие;

Безопасность в общении

в ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений,

анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при

контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к

собственной безопасности;

Безопасность в помещении

обогащать и систематизировать представления о факторах

потенциальной опасности в помещении, учить соблюдать правила

безопасного поведения, знакомить с моделями поведения в проблемных

ситуациях





Развитие игровой деятельности

Сюжетно- дидактическая игра: «Животноводы»

  • развивать социальные навы­ки детей, умение договари­ваться, сговариваться на иг­ру, распределять роли, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций;

  • расширять знания о «живот­новодческих» профессиях;

  • развивать умение создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры.

Дидактические игры

  • «Исключение понятий» - на развитие логического мышле­ния (анализ и синтез), развитие умения проводить классифика­цию, объединять предметы по какому-либо существенному, основному признаку; развитие памяти.

  • «Похож - не похож» - на раз­витие логического мышления, умения сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия, отгадывать предметы.

  • «Придумай предложение» - на развитие быстроты мышле­ния и речевой активности.

  • «Слушай и исполняй» - на развитие внимания и памяти.

  • «Зеркала» - на развитие на­блюдательности и коммуника­тивных способностей.

  • «Что изменилось?» - на тре­нировку наблюдательности и развитие зрительной памяти.

Режиссерская игра

  • Развивать артистические навыки, уметь выражать эмоциональные состояния (мимика, поза)

  • Учить самостоятельно создавать игровую обстановку, устанавливать разнообразные игровые связи, строить сюжет, распределять роли.

Театральная игра:

  • развивать пантомимические навыки и творческое воображение;

  • формировать коммуникативные способности и навыки импровизации;

  • учить детей интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы;

  • развивать фантазию и воображение.

  • закрепить полученные знания о домашних животных, развивать диалогическую речь.

Прогулка 1

1.Наблюдение за домашними животными .


-закреплять знания о жизни домашних животных;


-формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек.

2.Трудовая деятельность. Расчистка дорожки к кормушке.


-совершенствовать умение пользоваться лопатой.


3.Подвижные игры "Медведи и пчелы", "Совушка"


-учить «перелезанию "перевалом" через препятствие;


-учить выполнять движение по сигналу.


4.Индивидуальная работа. Выполнение движений на сохранение равновесия.


-развивать координацию движений.


5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и


жизнедеятельностью детей.

Прогулка 2

1.Наблюдение за осиной.


-ознакомить с деревом, ее строением, листьями.


2.Трудовая деятельность.


Одна подгруппа детей- подметание дорожки на участке , сбор опавших листьев;


другая- рыхление песка в песочнице.


-воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.


3.Подвижная игра "Не упади"


-закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

4.Индивидуальная работа. "Коснись мяча".


-закреплять умение бросать и ловить мяч.


5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и жизнедеятельностью детей

Прогулка 3


1.Наблюдение за легковым автомобилем.


-научить понимать значение и функции автомобиля;


-закреплять умение определять материал, из которого сделана машина(металл,


стекло).


2.Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.


-воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.


3.Подвижные игры: " Мы- шоферы", "Послушные листья".


- учить внимательно слушать команды воспитателя;


-развивать внимание.


4.Индивидуальная работа. Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.


-развивать чувство равновесия и умения прыгать с возвышенности.


5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и


жизнедеятельностью детей.

Прогулка 4


1.Наблюдение за вороной


-расширять представление о птицах, учить различать их по внешнему виду;


-воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.


2.Трудовая деятельность.


Расчистка участка и дорожек от снега и мусора.


-воспитывать трудолюбие ,желание доводить начатое до конца.


3.Подвижные игры « Встречные перебежки», « Попади в обруч»


-повышать двигательную активность детей на прогулке;


-развивать меткость, ловкость, выносливость.


4.Индивид. работа


Прыжки через скакалку


-развивать двигательную активность.


5. Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и


жизнедеятельностью детей.

Прогулка 5


1.Наблюдение за голубями


-закреплять представление о птичьем мире (чем питаются, где живут, как человек


ухаживает за ними).


2.Трудовая деятельность


Изготовление горки для кукол


- учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.


3.Подвижная игра «Мы- веселые ребята»


- учить внимательно слушать команду воспитателя;


- развивать внимание , следить за правильностью выполнения задания.


4.Индивидуальная работа


« Не сбей флажок»


- учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.


5. Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и


жизнедеятельностью детей.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-285071

Похожие материалы