Планирование в старшей группе " Домашние животные" по программе " Мир открытий"

Тема проекта: «Домашние животные и их детёныши».

Актуальность:

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Цель проекта:

·        расширить и уточнить представление детей о животных;

·        дать характеристику животных: среда обитания, чем питаются, способы передвижения;

·        расширить представления детей  о разведении домашних животных  на крайнем севере;

·        уточнить знание детей о домашних животных, кто за ними ухаживает;

·        закрепить знания детей о правилах поведения с домашними животными;

• Воспитывать гуманное отношение к животным.

·       Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.

• Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.

Организация развивающей среды:

·        работа в книжном уголке:

- рассматриваем иллюстрации домашних животных и их де­тенышей, говорим об их поль­зе для человека;

·        создание газеты « Наши маленькие друзья»;

·        фотостенд « Кто живет рядом»;

·        сочинение сказок и историй о разных домашних животных и создание маленьких книжек- самоделок;

·        просмотр ммп о домашних животных;

·        изготовление дидактического пособия « Как ухаживать за…» (кошкой, собакой, попугаем и т. д.);

·        составление творческих рассказов и рисование к ним сюжетных иллюстраций; составление книжки- малышки « О маленьких друзьях»;

·        выставка игрушек из бросового материала;

·        изготовление кукол бибабо для группового театра  (кукла кота, собаки, морская свинка…);

·        проведение познавательной беседы с участием гостя группы- ветеринара;

·        листовки « Такие собаки», « Разные коты» (о разных породах кошек и собак);

·        создание итогового продукта ммп « Домашние питомцы»;

·        викторина “Домашние животные”, цель – закрепление знаний детей о

домашних животных

·        мини- музей в группе “Домашние животные. Какие они?”, цель - показать

родителям,     детям,  педагогам свои работы за весь период реализации проекта.

Взаимодействие с родителями:

·        написание домашних книг « Моя прекрасная Мила», « Мой кот Томас», « Попугай Кеша», « Озорные щенки моей  Нюши» и т.д.;

·        конкурс на лучшую открытку о домашних любимцах;

·        поэтический конкурс « У меня есть верный друг…»;

·        семейные доклады и сообщения « В деревне у бабушки», « Кошка - священное животное Египта», « Домашние животные- символы разных стран»; « Собаки- герои», «  Вот такие друзья» и т.д.;

·        гость группы - ветеринар;

·        сбор познавательной литературы для книжного уголка, фотографий и иллюстраций;

·        участие родителей в конкурсах из бросового материала и в изготовлении фотостендов о фотоколлажей;

·        Папки – передвижки, консультации: “Животные – лучшие терапевты для вас

и ваших детей”,   “Если вы решили завести питомца”,    “Почему дети боятся

животных?”, “Дети и домашние животные”, “ Вред или польза?”.

Проблемные вопросы:

• Как мы бы жили без домашних животных?

• Зачем держать в доме животных?

• Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?

·       Зачем человек приручил животных?

·       Живут в доме - значит домашние?

·       Верные друзья или помощники?

·       Как ухаживать за домашними животными?

Учебные вопросы:

• Каких животных можно назвать домашними?
• Каких животных можно держать дома?
• Какова роль домашних животных в жизни людей?
• Что мы можем дать домашним животным?

·         Для каких животных нужны особые условия содержания?

·         4.Какая польза от домашних животных?

·         5.Может ли характер хозяина отразиться на поведении животного?

                                      Образовательные области

                           Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

·        закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об
их назначении и пользе для человека;

·        объяснить, что домашних животных не может заменить машина: например,  не существует машины, которая давала бы нам молоко, мя­со, яйца, натуральную шерсть;

·        рассказать о пище домашних животных;

·        объяснить происхождение слова «домашние»;

·        развивать социальные навыки: умение работать в группе, догова­риваться, учитывать мнение партнера;

·        развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту;

·        воспитывать любознательность;

·        формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе;

    Развитие познавательно-исследовательской деятельности

       • формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение

      обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты

       наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать

       предположения и самостоятельно проводить простые «исследования»;

      • учить выделять более дифференцированные свойства предметов,

      классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять

      обобщающие наименования (животные, домашние животные)

    Формирование элементарных математических представлений:

·     закрепить представления детей о свойствах предметов ( цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д );

·       уточнить представления о формах геометрических фигур - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал).

  Конструирование

·       учить  выделять характерные   признаки и сравнивать объекты между собой по      этим признакам: назначение, величина, форма, конструктивный принцип, устойчивость, строительный   материал, способ создания, детали, декор и др.

  Экология:

«Эта волшебница вода»

·     познакомить детей с различными природными явлениями (дождь, роса, снег, иней и т.д.) показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

                           Речевое развитие

 Воспитание звуковой культуры речи

·       учить называть слова с названным звуком, определять позицию звука в

слове (в начале – в середине – в конце);

·       отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием

скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов.

Связная речь

·        учить строить высказывания типа рассуждений; составлять связный рассказ по серии картинок.

Развитие словаря детей:

·        работа  по  словообразованию:   корова - бык - теленок  (телята);
свинья - хряк - поросенок (поросята); лошадь - конь (жеребец) - жеребенок (жеребята); коза - козел - козленок (козлята); овца - ба­ран - ягненок (ягнята);

·        работа по согласованию существительных множественного числа с
числительными (один поросенок, три поросенка, пять поросят; один
теленок - четыре теленка - десять телят и т.д.);

·        названия построек для домашних животных:    корова - коровник,
свинья - свинарник; конь - конюшня.

           Художественно-эстетическое развитие

Художественная литература и фольклор

·       Развивать умение внимательно слушать тексты, вникать в смысл,

    понимать мотивы поведения героев, задавать смысловые вопросы и

  высказываться о прочитанном художественном произведении, выражая свое        отношение к литературным персонажам, их поступкам, развивать

   собственное толкование в процессе разных видов детской активности.

- чтение английской сказки « Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц.

·       учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее

 идею ; развивать образность речи детей: умение подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов,пословиц.

- чтение рассказа Н.Носова « Живая шляпа».

·       учить детей понимать юмор ситуации; уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанрах; учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа.

Художественно-продуктивная деятельность

Лепка ( «Собака со щенком»)

·       учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных

объектов, различающихся по величине (собака и 1-2 щенка);

·       показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов;

·       учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям;

·       развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Рисование ( «Нарядные лошадки»)

·        учить украшать готовый силуэт декоративной росписью (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами);

·        обратить внимание на зависимость узора от формы изделия;

·        совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти;

·        воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Аппликация ( « Коты на окошке»)

·        учить детей  составлять сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами: кошку - из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру , а занавески - по прямой, по косой или закругляя уголки; украшать занавески узором по своему замыслу, применять красивые цветосочетания;

·        познакомить с искусством силуэта;

·        формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Художественное конструирование

·       содействовать  накоплению детьми опыта создания различных конструкций для

обустройства игрового, бытового и образовательного пространства детского

сада, праздничного оформления интерьера и благоустройства участка

детского сада  ( игрушки, элементы костюма, предметы интерьера,  сувениры и

подарки).

Художественный труд

·       познакомить  детей с традиционными   художественными ремеслами (художественная обработка дерева, гончарное и кузнечное дело, ткачество, кружевоплетение и др).

                 Социально-коммуникативное развитие

Человек среди людей

Способствовать проявлению эмпатии по отношению к сверстникам,

литературным персонажам, близким людям; заботы по отношению к

младшим, сверстникам и старшим людям, окружающей природе.

Человек в культуре

Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и

коллективного труда

Природа и безопасность

знакомить детей с моделями безопасного поведения при взаимодействии

с природными объектами на примере реальных людей, персонажей

литературных произведений, учить на элементарном уровне оценивать

соответствие их действий правилам, знакомить с возможными

по следствиями нарушения правил для человека и природы;

Безопасность на улице

знакомить детей с устройством городских улиц, основными правилами

дорожного движения, моделями культурного и безопасного поведения

участников дорожного движения (пешеходов, пассажиров, водителей),

стимулировать включение полученной информации в игровое

взамодействие;

Безопасность в общении

в ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений,

анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при

контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к

собственной безопасности;

Безопасность в помещении

обогащать и систематизировать представления о факторах

потенциальной опасности в помещении, учить соблюдать правила

безопасного поведения, знакомить с моделями поведения в проблемных

ситуациях

                Развитие игровой деятельности

Сюжетно- дидактическая игра: «Животноводы»

·        развивать социальные навы­ки детей, умение договари­ваться, сговариваться на иг­ру,  распределять  роли,  искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций;

·        расширять знания о «живот­новодческих» профессиях;

·        развивать умение создавать и   изменять   игровую   среду в  зависимости   от  замысла игры.

Дидактические игры

·        «Исключение понятий» - на развитие логического мышле­ния (анализ и синтез), развитие умения проводить классифика­цию, объединять предметы по какому-либо существенному, основному признаку; развитие памяти.

·        «Похож - не похож» - на раз­витие логического мышления, умения сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия, отгадывать предметы.

·        «Придумай предложение» - на развитие быстроты мышле­ния и речевой активности.

·        «Слушай  и  исполняй» - на развитие внимания и памяти.

·        «Зеркала» - на развитие на­блюдательности и коммуника­тивных способностей.

·        «Что изменилось?» - на тре­нировку наблюдательности и развитие зрительной памяти.

Режиссерская игра

·        Развивать артистические навыки, уметь выражать эмоциональные состояния (мимика, поза)

·        Учить самостоятельно создавать игровую обстановку, устанавливать разнообразные  игровые связи, строить сюжет, распределять роли.

     Театральная игра:

·       развивать пантомимические навыки и творческое воображение;

·       формировать коммуникативные способности и навыки импровизации;

·       учить детей интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы;

·       развивать фантазию и воображение.

·        закрепить полученные знания о домашних животных, развивать диалогическую речь.

                         Прогулка 1

1.Наблюдение за домашними животными .

-закреплять знания о жизни домашних животных;

-формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек.

2.Трудовая деятельность. Расчистка дорожки к кормушке.

-совершенствовать умение пользоваться лопатой.

3.Подвижные игры "Медведи и пчелы", "Совушка"

-учить «перелезанию "перевалом" через препятствие;

-учить выполнять движение по сигналу.

4.Индивидуальная работа. Выполнение движений на сохранение равновесия.

-развивать  координацию движений.

5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и

жизнедеятельностью детей.

                                                  Прогулка 2

1.Наблюдение за осиной.

-ознакомить с деревом, ее строением, листьями.

2.Трудовая деятельность.

Одна подгруппа детей- подметание дорожки на участке , сбор опавших листьев;

другая- рыхление песка в песочнице.

-воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

3.Подвижная игра "Не упади"

-закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

4.Индивидуальная работа. "Коснись мяча".

-закреплять умение бросать и ловить мяч.

5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и жизнедеятельностью детей

                                                           Прогулка 3

1.Наблюдение за легковым автомобилем.

-научить понимать значение и функции автомобиля;

-закреплять умение определять материал, из которого сделана машина(металл,

стекло).

2.Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.

-воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

3.Подвижные игры: " Мы- шоферы", "Послушные листья".

- учить внимательно слушать команды воспитателя;

-развивать внимание.

4.Индивидуальная работа. Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.

-развивать чувство равновесия и умения прыгать с возвышенности.

 5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за     безопасностью и    

жизнедеятельностью детей.

                                             Прогулка 4

1.Наблюдение за вороной

-расширять представление о птицах, учить различать их по внешнему виду;

-воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

2.Трудовая деятельность.

Расчистка участка и дорожек от снега и мусора.

-воспитывать трудолюбие ,желание доводить начатое до конца.

3.Подвижные игры « Встречные перебежки», « Попади в обруч»

-повышать двигательную активность детей на прогулке;

-развивать меткость, ловкость, выносливость.

4.Индивид. работа

Прыжки через скакалку

-развивать двигательную активность.

5. Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и

жизнедеятельностью детей.

                                                             Прогулка 5

1.Наблюдение за голубями

-закреплять представление о птичьем мире (чем питаются, где живут, как человек

ухаживает за ними).

2.Трудовая деятельность

Изготовление горки для кукол

- учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

3.Подвижная игра «Мы- веселые ребята»

- учить внимательно слушать команду воспитателя;

- развивать внимание , следить за правильностью выполнения задания.

4.Индивидуальная работа

« Не сбей флажок»

- учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

5.  Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и

жизнедеятельностью детей.