Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыСтатья :Планирование внеурочная деятельность "Рисование песком"

Статья :Планирование внеурочная деятельность "Рисование песком"

Скачать материал
библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга



Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ____

от «__» августа 20___г.

Рук. МО

__________________


Принято

на заседании

педагогического совета

Протокол № ____

от «__ » августа 20____г.

Зам. директора по УР Н.В.Кудряшова

_________________


Утверждаю

Директор школы

__________ Н.А.Бражникова

Приказ №_____

от «__» августа 20___ г.










Рабочая программа

по внеурочной деятельности,

художественно-эстетической направленности

«Графика в красках«(рисование песком, театр теней)

для учащихся 5-А класса

на 2016- 2017 учебный год














Составитель:

Лиманская Елена Николаевна



Санкт-Петербург

2016



Содержание рабочей программы







































Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности«Графика в красках«(рисование песком, театр теней) для 5 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, планируемых результатов среднего общего образования.


Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

* Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

* Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

* Учебный план ГБОУ школы №7 на 2016-2017 учебный год.

* Положение о рабочей программе ГБОУ школы №7 Красносельского района Санкт-Петербурга.


Применение песочной терапии , анимации ,элементов театра эффективно в работе с детьми с заниженной самооценкой, повышенной тревожностью и застенчивостью, с неустойчивым вниманием, склонными к агрессии, пережившими психическую травму или переживающими стресс, в ситуациях затруднений в выражении переживаний клиента из-за недостаточного развития вербального и понятийного аппарата или задержки развития. Высокая эффективность реабилитационного процесса достигается тем, что при создании композиций на песке вовсе не нужны какие-либо специальные навыки, исключены любые ошибки и нет понятия «неправильно», ребенок чувствует себя более раскованно и не склонен излишне контролировать и оценивать свои действия, понятия «красивая» или «правильная» песчаная композиция просто не существует.

При создании силуэтов для спектакля ребёнок ощущает себя непосредственно участником действия (является актёром). С детьми нужно Обсудить физику тени. Занятия развивают навыки созидания, образное и исследовательское мышление, речь, внимательность. А также, позволяет познакомить детей с основами оптики - понятиями "луч", "тень", "источник света" и т.п.



Рисование песком на стекле - новый и одновременно простой вид изобразительной деятельности школьников, доступный практически каждому и не требующий специальной подготовки. А для педагога это еще один способ понять чувства ребенка. Данный вид рисования - один из самых необычных способов творческой деятельности, т. к. дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Удивительным образом горсть песка превращается в пейзаж, звездное небо, лес или море. Этот необычный вид искусства называется Sandart, т. е. "искусство песка". Рисование песком, как нетрадиционное направление изобразительного искусства, необычайно выразительно и чрезвычайно популярно во всем мире. Чего только стоят завораживающие песочные шоу: когда под прекрасную музыку на светящемся стекле с помощью песка художники совершают почти волшебные метаморфозы. Это удивительное по восприятию зрелище нравится многим людям. В последние годы искусство рисования на песке приобретает все большую популярность не только среди взрослых, но и у детей. И это совсем неудивительно – рисование при помощи песка или, как его еще называют, песочная анимация, обладает целым рядом положительных моментов. К таким моментам относятся:

Простота. Очень многие детские увлечения требуют немало времени на поиски необходимых расходных материалов, которые порой стоят немало. Для рисования песком вам понадобится только лампа, стекло и чистый мелкий песок.

Возраст ребенка

Зачастую многие не обращают особого внимания на рисование песком для детей, ошибочно полагая, что это занятие предназначено для детей более старшего возраста. На самом деле это вовсе не так –рисовать песком могут даже годовалые крохи. Для развития мелкой моторики рисование простым песком не менее полезно, чем рисование пальчиковыми красками или лепка из пластилина.

Эстетичность

Рисунки, выполненные песком, очень красивы и позволяют ребенку проявить всю свою фантазию. Да и взрослым, наверняка, может быть интересным подобное рисование, а совместное творчество, как известно, самым благоприятным образом влияет на отношения взрослых с ребенком.

Пластичность Немаловажным нюансом является пластичность материала. Для того чтобы изменить изображение, ребенку не нужен ластик, достаточно просто провести пальцем по стеклу. На одной и той же поверхности можно создавать рисунки бесконечное количество раз. Дети с огромным удовольствием рисуют песком. Песок очень хорошо помогает развитию мелкой моторики. А, кроме того, ребенок учится различать текстуру различных веществ. Ведь для рисования можно использовать не только сухой, но и влажный песок – его можно размазывать по стеклу. На развитие детей более старшего возраста рисование также оказывает самое благоприятное действие. Педагоги и детские психологи отмечают, что успеваемость в школе у тех детей, которые занимаются рисованием песком, значительно улучшается. Данный вид творчества стимулирует ускоренное развитие и мышления, и речи ребенка. Объясняют психологи этот феномен тем фактором, что происходит изменение образного мышления ребенка: перестройка образно -логического мышления происходит колоссальная .Кроме того, дети, занимающиеся рисованием, гораздо менее стрессоустойчивы. Использование техники рисование песком в работе с детьми дает возможность:

гармонизировать психоэмоциональное состояние; •формировать установку на положительное отношение к себе; •успешно адаптироваться к школе; •развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно -логическое мышление, пространственное воображение),процессы саморегуляции; •развивать сенсорно-перцептивную сферу, творческий потенциал; •формировать коммуникативные навыки; •тренировать мелкую моторику рук.

Песок -та же краска, только работает по принципу "света и тени", прекрасно передает человеческие чувства, мысли и стремления Данный вид творчества как средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство страха, отойдя от предметного представления и изображения традиционными материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в своих силах. Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной деятельности.

Песочная "арт-терапия" имеет свою специфику: сделанный таким образом рисунок нельзя положить в альбом, показать кому-то он эфемерен, сиюминутен, и именно это обстоятельство не дает созидательному мотиву измениться, не провоцирует сдвига мотива на цель, то есть не переносит ценность процесса на результат

Интеграция образовательных областей при реализации рабочей программы:- художественно-эстетическое развитие (приобщает к эстетической стороне окружающей действительности);

- познавательное (развивает разнообразные способы познания, развивает конструктивное и пространственное мышление, стимулирует развитие воображения, мышления, воспитывает активное отношение к предметам и объектам окружающего мира);

- физическое (развивает мелкую моторику рук, координация движений);
Также, в программу включен национально-региональный компонент: знакомство с особенностями родного края (географическое местоположение, природа края, достопримечательности, народные промыслы).


Цель и задачи рабочей Программы

Цель: Личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся, мотивацию к познанию и творчеству. Обеспечение органического сочетания различных видов досуга с различными формами образовательной деятельности. Формирование дополнительных умений и навыков в опоре на основное образование. Удовлетворение постоянно изменяющихся потребностей и запросов детей, создание возможностей для творческого развития детей с ЗПР Создание условий для психофизического развития детей средствами песочной арт-терапии и сохранение и укрепление физического и нервно –психического здоровья детей с ОВЗ

Задачи :

- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, творческого труда учащихся;

- выявление и развитие творческого потенциала детей, создание необходимых условий для самореализации творческого потенциала детей и личностного развития; - укрепление здоровья, профессионального самоопределения;

- адаптация детей к жизни в обществе;

- формирование общей культуры учащихся;

-развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание чувства сопереживания; - воспитание эстетического вкуса ;

- организация содержательного досуга учащихся;

- удовлетворение потребности детей в художественно-эстетическом и интеллектуальном развитии;
- развитие умения передавать форму, строение предмета и его частей, их пропорции на песке;
- обучение созданию статичных песочных картин с учетом симметрии;
- развитие композиционных умений при изображении групп предметов или сюжета на основе понимания и принятия особенностей природы нашего края;
- снятие психоэмоционального напряжения, формирование произвольной регуляции поведения.

1.Образовательные:

- обучать техническим приемам и способам изображения с использованием песка. - формировать сенсорные способности, аналитическое восприятие изображаемого предмета. - продолжать знакомить детей с особенностями песка, его свойствами (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду);

- ознакомить детей с приёмами создания силуэтов для " теневого театра"

2. Развивающие:

- развивать познавательную активность детей, память, внимание, мышление, творческое воображение, креативность;

- развивать навыки саморелаксации, саморегуляции эмоциональных состояний; - развивать умение совместно работать со сверстниками в группах разной комплектации, планировать деятельность.

3. Воспитательные:

- вызвать интерес к рисованию  песком и созданию мини спектаклей с помощью силуэтов ;

- воспитывать аккуратность, самостоятельность.

4. Коррекционные:

-перестройка образно -логического мышления ;

-гармонизация психоэмоционального состояния;

-укрепление физического и нервно –психического здоровья детей с ЗПР; - оздоровление психики: воспитание уверенности в своих силах, выдержки, волевых черт характера; нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления...

Задачи педагога:

Развитие и реализация познавательных потребностей и интересов детей, осуществление личностно - ориентированного подхода к ребёнку, выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика;

Системность воспитательно – образовательного процесса;

Развитие совместной творческой деятельности, развитие художественного вкуса у обучающихся. Укрепление здоровья детей; Организация содержательного досуга; Привлечение школьников к сохранению культурного наследия через песочную анимацию, декоративно-прикладное творчество и др. виды деятельности; Воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии; Развитие пространственного восприятия и мышления, чувства цвета и формы, музыкального ритма, творческих способностей учащихся. Формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Концепция образования предусматривает развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей в физической, психической и эмоциональной сферах, в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами, где акцент делается не на знаниях, умениях и навыках, а на формировании общей культуры школьника.

Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.

Доступность программы.

Для того чтобы стать участником программы, ребенку совершенно не нужно обладать каким-то специфическими навыками. Например, для этого вовсе не обязательно изначально хорошо рисовать. Обучение рисованию как таковому – происходит как бы незаметно, не в форме экзаменов и контрольных, а в форме увлекательных и веселых занятий. Дети учатся рисовать, творить и думать, общаясь и развлекаясь.





Содержание программы.


Описание содержания образовательной деятельности

1.Знакомство с песком. Правила техники безопасности при работе на песочных столах, при работе с песком. Форма занятий: теоретическая.

2.Основные техники рисования песком и основы композиции Получение начального представления о способах рисования. Основные приёмы насыпания и техники рисования песком. Что такое композиция и как её понимать. Композиционный центр, основная фигура. Выразительные средства композиции: линии, пятно, точка.

Средства композиции: симметрии и асимметрия, пропорции.

Формы занятий: практическая

Результатом деятельности предусмотрено не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение заданий по созданию творческих работ.

В процессе образовательной деятельности для лучшего освоения материала детям предлагаются тренировочные упражнения, направленные на развитие навыков рисования на песке, зрительно-двигательной координации, мелкой моторики, воображения и фантазии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия помогают игровые ситуации, театрализованные игры, музыкальное сопровождение.
Наибольшую эффективность работы по данной программе дает способ совместной деятельности педагога и детей, направленной на решение творческой задачи.

Педагог должен не только дать начальные представления о способах рисования песком, но и пробудить их творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату.

Структура образовательной деятельности.


1. Вводная часть:

Основная цель - настроить группу на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон. Сюда входят ритуалы приветствия, пальчиковые игры, игры на развитие внимания.

2. Основная часть:

На нее приходится основная смысловая нагрузка. Сюда входит прослушивание или просмотр сказок, историй, (количество героев и совершаемых им действий необходимо ограничивать, поскольку перед педагогом не стоит задачи поразить воображение ребенка, а выявить его реальные возможности последующего отображения, игры для снятия эмоционального напряжения, динамические упражнения, важно создать ситуацию успешности каждому ребенку.


После того как дети наполнятся впечатлениями, погрузятся в мир сказки, можно приступать к рисованию.

Основная цель - разрядка психического напряжения и выплеск детских переживаний. В основном дети сами выбирают способ, которым они будут воплощать свои идеи на песке: руками, пальчиками, кулачками, ладошками.

Техника рисования зависит от темы занятия. Дети могут рисовать ладошками или пальцами, а могут работать двумя руками. Вырезание простых силуэтов для театра также дети могут создавать силуэты с помощью рук.


3. Заключительная часть: Релаксация, самомассаж. Ее основная цель – закрепление положительных эмоций от работы на занятии и подведение итогов. 

Виды техники рисования:

Техника описание используется для объяснения материала.
Техника закидывания используется для создания темного фона на большей части рабочей поверхности. Делается несколькими быстрыми движениями.

Ребром ладони как бы сбрасываем верхушку с песка, лежащего вдоль края стекла к центру или противоположному краю стекла. От амплитуды движения будет зависеть, насколько далеко песок распространяется по поверхности. При закидывании получаются причудливые песочные разводы. С помощью данной техники удобно изображать небо, землю, море.
Техника засыпания используется для создания затемненных поверхностей.

Данная техника позволяет создавать градации и тонкие переходы на темных участках рисунка. Набираем песок в кулак и держим его над поверхностью, повернув пальцы вниз, но сжимаем их не очень сильно – таким образом, чтобы песок мог сыпаться сквозь щелочки. Совершая небольшие движения из стороны в сторону параллельно поверхности, аккуратно рисуем темную поверхность в нужном месте. От продолжительности процедуры засыпания песка будет зависеть степень темноты данного участка рисунка. При использовании данной техники получаются поверхности с разными контурами.

Техника насыпания: взяв песок в кулак, сжимаем его и держим вертикально, чтобы пальцы были обращены к рисующему. Рукой, находящийся в нескольких сантиметрах от поверхности, начинаем водить по нужному контуру. Песок должен высыпаться тонкой струйкой из отверстия между ладонью и согнутым мизинцем. Силой сжатия пальцев контролируем ширину линии. Чем быстрее вести линию, тем тоньше и изящней она получится. Данный вид техники применяется для затемнения элементов рисунка внутри контуров или получения темных фигур с простым и сложным очертанием. Положение руки и песка остаются прежними, меняются лишь движения кисти они напоминают штрихование карандашом.

Техника вытирания: данный вид техники применяется для создания светлых участков на рисунке. Вытирая лишний песок с поверхности, рисуем нужный силуэт из оставшегося песка. Положив ладонь на поверхность, и немного нажимая на нее, двигаем кистью по стеклу в нужном направлении.

Техника процарапывания: итог процарапывания – создание светлого контура, схожего со следом карандаша или фломастера. Для рисования используем подушечку пальца.

Техника отпечатка: помогает добиваться имитации различных фигур и материалов. В зависимости от нужной фактуры и общего замысла можно использовать отпечатки все ладони, пальцев, ребра ладони. Также можно использовать различные предметы: расческу, кисти, картонку.

Техника силуэта силуэтное рисование, передача характера, движения и формы изображаемого предмета .В зависимости от нужной задачи и общего замысла .


Техника вытынанки: вырезание из бумаги изображений .

Виды деятельности:

- проба песка — знакомство с техникой песочной анимации, основными принципами и приемами рисования на песке;

- песочная графика — создание простых песочных рисунков;

- песочная трансформация – создание динамичных песочных картин;

- песочная история — разработка сюжета и сценария, и многое другое.

- силуэтное рисование-знакомство с техникой создания силуэтов для теневого театра.

- силуэтные истории- — разработка сюжета и сценария, и многое другое

Формы организации внеурочной деятельности:

- занятия с мокрым песком; занятия с сухим песком ;занятия с песком микс; песочное шоу;

занятия с картоном; теневой спектакль - групповые, подгрупповые, индивидуальные формы работы

Основной формой работы является занятие с песком и с картоном которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку. Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи);

- наглядно – зрительный (видеозаписи);

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово);

- практический (показ приёмов рисования , импровизация;

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ);

Содержание программы и темы рисования подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут.


Планируемые проекты:

Срок реализации

Участники проекта

Название проекта

Продукт детской деятельности

октябрь

педагог - дети

«осенние мотивы»

Тематическое песочное шоу

декабрь

педагог - дети

«Зимнее настроение»

Тематическое песочное шоу Спектакль (теневой)

апрель

педагог - дети

«Фантазии на заданную тему»

Тематическое песочное шоу

май

педагог - дети

«силуэтные картины»

Спектакль (теневой)
























Учебно-тематический план

Раздел программы


Кол-во часов

1

Обогащение опыта детей

6

2

Времена года

6

3

Растительный мир

4

4

Волшебный мир сказок

8

5

Праздники

3

6

Мир моей фантазии

7


Всего:

34


































Уровень подготовки учащихся

Планируемые результаты:

1.получение элементарных представлений об эстетических идеалах и

художественных ценностях культуры своего народа;

2.приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной

культуры родного края;

3.умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своим педагогом как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Результаты второго уровня: (второй и третий год обучения) 1.получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры своего народа;

2.получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества.

3.получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Результаты освоения программы.

Песочная анимационная деятельность обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками художественного творчества;

- овладение основами песочной анимации на материале искусства родного края.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в художественно – творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;


- развитие потребностей опыта творческой деятельности в песочной анимации;

- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы. Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия –шоу).

Для отслеживание уровня сформированности представлений детей проводится развлечения, концерты, участие детей в др. мероприятиях школы. Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы являются песочные шоу, открытые мероприятия.


Личностные результаты

знать о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, в творческом процессе.

- правила общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.

- уметь анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели.

- правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).

- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах творческой деятельности.

- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе творческого взаимодействия; -подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

Метапредметные результаты

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку педагога;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- знать о ценностном отношении к культурному наследию народа.

-иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными

- формулировать собственное мнение и позицию;

- полученные сведения о многообразии искусства;

-красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения

Предметные результаты:

- необходимые сведения о видах техники рисования песком;

- о способах «оживления», т.е. движения композиции;

- о законах развития сюжета;

- о традициях художественной культуры родного края;

- пользоваться основными видами техниками рисования песком;

- импровизировать, проявлять творчество;

- работать в группе, в коллективе.

- выступать перед публикой, зрителями.

- самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект.

Календарно-тематическое планирование


дата

Наименование раздела программы

Тема урока


Кол-во часов

Тип урока


Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся.

(планируемые результаты)

Характеристика деятельности учащихся (УУД)

Конт-роль



Обогащение опыта детей(6ч.)

1






Обогащение опыта детей


Наблюдение в окружающей природе

1


Комбиниро-ванный


Экскурсия в природу.

осуществлять анализ объектов с различными признаками.

Формирование  умения выражать свои зрительные впечатления .


Л.:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;




Теку-щий

2


Обогащение опыта детей

«Мир песочных фантазий»

1

Комбиниро-ванный

Просмотр фильмов ,мультиков, рисунков

необходимые сведения о видах техники рисования песком;

- о способах «оживления», т.е. движения композиции;



Теку-щий

3


Обогащение опыта детей

«Мир песочных фантазий»

1

Комбиниро-ванный

Рассматривание слайдов и беседы по ним

Расширение знаний  детей о песочной технике рисования




Теку-щий

4


Обогащение опыта детей

«Мир песочных фантазий»

1

Комбиниро-ванный

Просмотр видеоматериалов по работе с песком.

Расширение знаний  детей о песочной технике рисования



Теку-щий

5


Обогащение опыта детей

«Мир песочных фантазий»

1

Комбиниро-ванный

Знакомство с видами песка (мокрый, сухой)

формирование графических умений и навыков в передаче пространственного расположения группы предметов, определении пропорций



Теку-щий

6


Обогащение опыта детей

«Мир песочных фантазий Времена года»

1

Комбиниро-ванный

Знакомство со способами рисования песком.


Осуществлять анализ

объектов с выделением существенных и не

существенных признаков.

.


Теку-щий

Времена года (6ч)

7


Времена года

«Что подарила нам осень?»

1

Комбиниро-ванный

продолжать знакомство детей с приемом рисования указательным пальцем по песку. (овощи фрукты, грибы)

Уметь анализировать объект изображения.

Коммуникативные: формулировать собственное

мнение и позицию. Развитие умений и навыков сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки

Л.:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р:

Учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П: использовать знаково-

символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные: использовать речь для

регуляции своего действия.


Теку-щий

8


Времена года

«Алые гроздья рябин»

1

Комбиниро-ванный

показать приёмы насыпания песка: наброс, насыпание (плодовые деревья и кустарники нашего края (рябина, калина, облепиха)

Особенноси работы с песком, правила применения разных приёмов.

Теку-щий

9


Времена года

«Мир моей фантазии».

1

Комбиниро-ванный

Развивать фантазию, интерес. Снятие эмоционального напряжения

Совершенствовать умения и навыки  в свободном экспериментировании с песком


Теку-щий

10


Времена года

«Паровоз по рельсам мчится»

1

Комбиниро-ванный

художественно-продуктивной деятельности с использованием разнообразных материалов на тему «Паровоз будущего»..

показать способы рисования несколькими пальцами симметрично (рельсы, шпалы, вагоны)


Теку-щий

11


Времена года

«Мой город»


1

Комбиниро-ванный

Показать способы рисования кулачком

Совершенствовать умения и навыки  в свободном экспериментировании с песком



Теку-щий

12


Времена года

«Мир моей фантазии»


1

Комбиниро-ванный

Создание необходимых условий для проявления самостоятельности и инициативы у детей.

Моделирования , игровой, творческой деятельности.



Теку-щий

Растительный мир(4ч.)

13


Растительный мир

День матери. «Букет для мамы»

1

Комбиниро-ванный

(бутоны цветов, дорисовываем лепестки; превращаем ромашки в астры, астры в розы).

Знать приёмы рисования песком показать способы изменения образа путем добавления деталей



Теку-щий

14


Растительный мир

«Идет волшебница зима»

1

Комбиниро-ванный

(сугробы, снеговик), несколькими пальцами одновременно (снег идет, снежинки). Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность. Эмоциональный комфорт. Релаксация.

Продолжать знакомство с приемами рисования кулачком по песку 


Л.:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.

-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь


Теку-щий

15


Растительный мир

«Послушай, о чем поет вьюга»

1

Комбиниро-ванный

Показать

приемы использования дополнительных инструментов для рисования на песке

Продолжать знакомство с приемами рисования кулачком по песку


Теку-щий

16


Растительный мир

«Сказка теней» (компози-ционное построение)

1

Комбиниро-ванный

Просмотр видеоматериалов теневой театр Развитие

эстетических чувств и художественного вкуса;



Заинтересованное

отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.



Теку-щий

Волшебный мир сказок(8 ч.)

17


Волшебный мир сказок

«Мой герой»

1

Комбиниро-ванный

Изготовлени

е силуэтов для спектакля

Осуществлять анализ

объектов с выделением существенных и не

существенных признаков.

.



Р: принимать и сохранять

учебную задачу;

П: осуществлять поиск

необходимой информации для выполнения учебных

заданий;

К.: допускать возможность

существования у людей различных точек зрения

Л.:

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;


Теку-щий

18


Волшебный мир сказок

«Волшебная сказка»

1

Комбиниро-ванный

(тени)постановка спектакля

Научиться последовательно проводить работу


Теку-щий

19


Волшебный мир сказок

«Волшебная сказка» силуэт

1

Комбиниро-ванный

(тени)репетиция спектакля

Научиться последовательно проводить работу Иметь представление о искусстве « театр»


Теку-щий

20


Волшебный мир сказок

«Мой герой»

1

Комбиниро-ванный

Портретный силуэт Изготовлени

е силуэтов для спектакля

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.


Теку-щий

21


Волшебный мир сказок

«Мои фантазии».

1

Комбиниро-ванный

Картины на экране"мои фантазии"создание силуэтов ,объединение их в сюжет.

Закрепить умение равномерно наносить песок. Развитие мелкой моторики.


Теку-щий

22


Волшебный мир сказок

«В феврале все деревья в серебре»


1

Комбиниро-ванный

Учить наносить ритмично и равномерно различные линии (прямые, извилистые, длинные, короткие). Закрепить умение равномерно наносить песок. Развитие мелкой моторики..

Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования песком пальцами, всей ладонью..


Теку-щий

23


Волшебный мир сказок

«На птичьем дворе».


1

Комбиниро-ванный

Закрепить умение дополнять изображение деталями. Развивать воображение.        

продолжать учить использовать ладонь как изобразительное средство: делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону).


Теку-щий

24


Волшебный мир сказок

«Зимние виды спорта».

1

Комбиниро-ванный

показать способы изменения образа путем добавления деталей

продолжать учить использовать ладонь как изобразительное средство: делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону).


Теку-щий

Праздники(3ч.)

25


Праздники

«Мир моей фантазии».

1

Комбиниро-ванный

Развивать фантазию, интерес. Снятие эмоционального напряжения.   

Совершенствовать умения и навыки  в свободном экспериментировании с песком

Л.:

- называть и объяснять свои чувства и ощущения;

Р.:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану;

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;


Теку-щий

26


Праздники

«Новогодний праздник»


1

Комбиниро-ванный

Самостоятельная деятельность детей, поощрение творческих замыслов

закрепить приемы рисования по песку и способы рисования на песке дополнительными инструментами.


Теку-щий

27


Праздники

«Домашние животные»

1

Комбиниро-ванный

продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования песком пальцами, всей ладонью..

Уметь наносить равномерно различные линии (прямые, извилистые, длинные, короткие). Учить передавать в рисунке целостный образ. Продолжать изучать домашних животных. Закрепить умение равномерно наносить песок. Снятие тонуса


Теку-щий

Мир моей фантазии (7ч.)

28


Мир моей фантазии

«Дикие животные»


1

Комбиниро-ванный

продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования песком пальцами, всей ладонью.

наносить равномерно различные линии (прямые, извилистые, длинные, короткие). Учить передавать в рисунке целостный образ. Продолжать изучать домашних животных. Закрепить умение равномерно наносить песок. Снятие тонуса кистей рук.

Л.:

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо

совместно составленному с учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;


Теку-щий

29


Мир моей фантазии

«Здравствуй, весна»

1

Комбиниро-ванный

Продолжать знакомить с временами года. Развивать чувство радости, успеха

Научиться последовательно упражнять в рисовании обеими руками одновременно. Развивать координацию.


Теку-щий

30


Мир моей фантазии

«Птицы, летите, на крыльях весну принесите».

1

Изучение нового

учить Дополнять рисунок декоративными элементами. Воспитывать

Уметь передавать в рисунке целостный образ. Учить наносить извилистые и прямые линии непрерывно.


Теку-щий

31


Мир моей фантазии

«Что загадочный космос хранит?».

1

Изучение нового

(рисуем фон с помощью массажного мячика)

показать способ рисования -насыпание песка из кулачка, продолжать знакомство с приемами использования дополнительных инструментов


Теку-щий

32


Мир моей фантазии

«Морские глубины»

1

Комбиниро-ванный

продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования песком пальцами, всей ладонью..


Научиться наносить равномерно различные линии (прямые, извилистые, длинные, короткие) . Учить передавать рисунке целостный образ. Закрепить умение равномерно наносить песок. Снятие тонуса кистей рук.


Теку-щий

33


Мир моей фантазии

«Весенние деревья и кусты».


1

Комбиниро-ванный

изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции,


Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.


Теку-щий

34


Мир моей фантазии

«К нам весна шагает звонкими ручьями»

1

Комбиниро-ванный

продолжать Учить наносить ритмично и равномерно различные линии (прямые, извилистые, длинные, короткие).

Научиться равномерно наносить песок. Снятие тонуса кистей рук. Совместная проектная деятельность.


Теку-щий




Перечень учебно-методического обеспечения.



Оборудование;

1.Кварцевый песок, мокрый песок

2. Подносы для песка.

3 Световые столы.

4. Музыка (релакс)

5. Картон, цветная тонкая бумага.

6. Подборка сюжетных картинок (в соответствии с темой занятия)

7. Сюрпризные моменты

8. Дополнительный инструментарий (палочки, гребешки ,массажные мячики и др.)
9. Медиоресурсы, презентации, наглядно-дидактический материал

10.Лампа.



Средства ИКТ, используемые в работе с детьми: компьютер, фотоаппарат, видеокамера
































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Дубровская Н.В «Рисунки, спрятанные в пальчиках». – Спб., 2003.
2. Зинкевич-ЕвстегнееваТ.Д.«Практикум по песочной терапии»,СПб «Речь»,2006.

3. Погосова Н. М. «Погружение в сказку», «Речь». 2006.
3. Постоева Л. Д.Лукина Г.А «Интегрированные коррекционно- развивающие занятия для детей 8 -11 лет», «Книголюб», 2006.4. Зейц. Мариелла. «Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница». -М: ИНТ,2010. (Редактор русского издания И.А. Качанова)
5. Никитина Т.О. Афанасьева М.А. «Песок как универсальное средство развития школьноков»,2013, №9.

Список полезных интернет – ресурсов:
http://30astr-dou127.caduk.ru/88-programma-kruzhka-pesochnaya-animaciya.html

http://cholga.ucoz.ru/blog/pesochnaja_animacija_risovanie_peskom_metod_sand_art/2014-05-05-11http:




































Лист корректировки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.