Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Планирование внеурочной деятельности, 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Планирование внеурочной деятельности, 5 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ план зл.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В условиях перехода российского образования на ФГОС происходит изменение образовательной парадигмы, которая затрагивает все компоненты изучения биологии. Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка, формирование умения адекватно анализировать и оценивать ситуацию, стремления к самообразованию. Ключевым звеном в изучении биологии является практическая деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения. Обучение по новым образовательным стандартам также предусматривает организацию внеурочной деятельности. На биологию в 5 классе выделен всего 1 час, и этого порой не хватает для проведения лабораторных работ и других занятий с практической направленностью, поэтому возникла идея введения в учебный план факультативного курса «Зеленая лаборатория». В факультативный курс включены различные виды деятельности, которые помогут развитию компетенций учащихся. Ученики 5 классов находятся в том возрасте, когда их сознание максимально открыто к восприятию любой информации. Они отличаются своей непосредственностью, доверчивостью, любознательностью. При организации процесса обучения на факультативном курсе в 5 классе необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

  • создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост при изучении факультативного курса «Зеленая лаборатория»;

  • использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования метапредметных универсальных действий на занятиях;

  • использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов);

  • организация проектной деятельности школьников и проведение 1 занятия- проекта, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме.

Новизна курса заключается в том, что он не изучается в школьной программе. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками. Предлагаемый факультативный курс направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических умений через обучение моделировать, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике.


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа по курсу «Зеленая лаборатория»:


Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования и ориентирована на учащихся 5 класса и составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, 2010 г.

  2. Учебный план МБОУ Краснооктябрьская СОШ

  3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по биологии для 5 – 9 классов , 2011 г., стандарты второго поколения.


Цели и задачи курса «Зеленая лаборатория»:


Целью изучения курса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной биологии.

Главная цель курса заключается в том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии самостоятельно, определял основные этапы биологического разнообразия на Земле, неоднородность организмов в пространстве и во времени на основе комплексного изучения организмов нашей планеты. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

  • формирование системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в результате деятельности человека в том числе;

  • формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

  • приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;

  • формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биологического разнообразия и природных местообитаний видов растений;

  • формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования;

  • освоение приемов выращивания и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.


Роль, значимость, преемственность, практическая направленность биологии в достижении обучающимися планируемых результатов:


Освоение данного курса целесообразно проводить параллельно с изучением теоретического материала «Биология. 5 класс». На уроках биологии в 5 классе закладываются основы многих практических умений школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения биологии. Этим обусловлена актуальность подобного курса, изучение содержания которого важно для дальнейшего освоения содержания программы по биологии. Количество практических умений и навыков, которые учащиеся должны усвоить на уроках «Биологии» в 5 классе достаточно велико, поэтому введение курса «Зеленая лаборатория» будет дополнительной возможностью более качественно организовать процесс усвоения необходимых практических умений учащимися в процессе обучения. Факультативный курс «Зеленая лаборатория» направлен на закрепление практического материала изучаемого на уроках биологии, на отработку практических умений учащихся, а также на развитие кругозора учащихся.

Формы работы: лабораторные работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты; мини-конференции с презентациями, использование проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах. Организуя учебный процесс по биологии, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение биологии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных практических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды;

  • выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений;

  • моделирования и проектирования; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде;

  • оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Особое внимание уделено содержанию, отбор которого проведён с учётом подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.


Ценностные ориентиры содержания курса «Зеленая лаборатория»


Развитие познавательных ценностных ориентиров содержания курса позволяет сформировать уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, потребность соблюдать гигиенические нормы и правила; сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс «Зелёная лаборатория» формирует коммуникативные ценности, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь. Ценностные ориентиры направлены на воспитание стремления у обучающихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Курс «Зелёная лаборатория» направлен на формирование нравственных ценностей — ценности жизни во всех её проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека. Ценностные ориентиры, формируемые в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у обучающихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии, эстетического отношения к объектам живой природы. Все ценностные ориентиры составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.


Обоснование выбора содержания программы курса

«Зеленая лаборатория»


Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода: с помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только умение работать с лабораторным оборудованием, но и умения описывать, сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы.

Программой предусмотрено изучение на уроках материала о местных наиболее типичных и интересных в биологическом отношении видах растений, что позволит активизировать познавательную деятельность учащихся, способствовать организации их самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.


Место курса «Зеленая лаборатория» в учебном плане


Курс «Зеленая лаборатория» изучается в 5 классе. Общее число учебных часов – 35 (1 час в неделю). В МБОУ Краснооктябрьская СОШ программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).










































Требования к результатам обучения и освоению содержания курса:


в направлении личностного развития:

  • следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях ( 2 – 3 минуты)

  • выделять объект исследования;

  • разделять учебно - исследовательскую деятельность на этапы;

  • выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

  • работать в группе;


в метапредметном направлении:

  • основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

  • понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

  • правила оформления списка использованной литературы;

  • способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

  • источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета);

  • пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;

  • планировать и организовывать исследовательскую деятельность;

  • работать в группе.


в предметном направлении:

  • вести наблюдения окружающего мира;

  • пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.

  • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,

  • сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.


Личностные результаты:

  • знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.


Метапредметные результаты:

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  • умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.



Предметные результаты:

  1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

  • необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

  • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

  1. В ценностно-ориентационной сфере:

  • знание основных правил поведения в природе;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

  1. В сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

  1. В сфере физической деятельности:

  • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

  1. В эстетической сфере:

  • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.










Планируемые результаты освоения программы в результате изучения курса «Зелёная лаборатория»


Личностные универсальные учебные действия


Ученик научится:

  • получать возможность расширять, систематизировать и углублять исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико - ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретать целостный взгляд на мир;

  • приобретать опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

  • получать возможность осознать своё место в мире;

  • познакомиться с некоторыми способами изучения природы и общества, начать осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научиться видеть и понимать некоторые причинно – следственные связи в окружающем мире.

  • приобретать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентироваться на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности;


Ученик получит возможность научиться:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеурочной деятельности;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Регулятивные универсальные учебные действия


Ученик научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия.


Ученик получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия


Ученик научится:

    • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеурочных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

    • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

    • строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

    • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

    • устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

    • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;



Ученик получит возможность научиться:

    • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

    • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

    • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

    • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;


Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научиться:

    • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

    • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    • формулировать собственное мнение и позицию;

    • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    • задавать вопросы;

    • использовать речь для регуляции своего действия;

    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Ученик получит возможность научиться:

    • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

    • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

    • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

    • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Выбранный для просмотра документ тем. план по зеленой лаборатории.docx

библиотека
материалов



Введение

Науки биологии

Биология, .ботаника, экология и др


Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества

Получить темы проектов на конец года



Таблица, презентация, компьютер, проектор, экран


2

Экскурсия

«Живая и неживая природа»

Закрепление понятий, изученных в ходе изучения темы на практике



Сравнивать объекты живой и неживой природы. Наблюдать за живыми организмами,

выделяя свойства

живого. Соблюдать правила поведения в природе.

Соблюдение правил поведения в природе.

Оформление отчета о своих наблюдениях в ходе экскурсии.


Карточки с заданиями, блокнот, карандаш, гербарная папка, газеты


3

Творческая мастерская «Построение ленты времени», по которой можно определить жизнь и занятия человека на разных этапах его развития

Антропогенез, стадии развития человека

Составление ленты времени и плана рассказа о стадиях развития человека

Лента времени как доказательство эволюции человека


Таблица, презентация, живые объекты


4

«Составление макета этапов развития семени фасоли»

Почечка, корешок,

Работа над составлением Макета этапов развития семени фасоли

Макет этапов развития семени фасоли

Лабораторная работа № 1 «Составление макета этапов развития семени фасоли»

Натуральные объекты


5

Творческая мастерская. Работа в группах по основным методам. Наблюдаем и исследуем

Наблюдение, эксперимент, измерение.

Метод. Фенология.

Лабораторное оборудование

Презентация итогов работы группы «Самый лучший метод наш».

Прийти к результату, что исследование объекта возможно с использованием разных методов


Таблица, презентация, компьютер, проектор, экран


6

Строение микроскопа

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив».

Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом

Соблюдение правил работы с микроскопом.

Лабораторная работа № 2 «Изучение строения микроскопа»

Микроскопы, лупы, таблицы


7

Творческая мастерская «Создание модели клетки из пластилина»

Выделяют существенные признаки строения клетки

Различают части и органоиды клетки. Изготовление модели клетки

Называют части и органоиды клетки, описывают и схематически изображают их.

Творческая мастерская «Создание модели клетки из пластилина»

Пластилин, ножи для пластилина, салфетка


8

Строение тканей животного организма

Ткань, виды тканей: основная, проводящая, покровная, запасающая, механическая, образовательная.

Наблюдают ткани растительного и животного происхождения под микроскопом, описывают и схематически изображают их.

Учащиеся понимают, что такое - ткань и ее виды: основная, проводящая, покровная, запасающая, механическая, образовательная.

Лабораторная работа № 3 «Строение тканей животного организма»

Микроскопы, лупы, таблицы


9

Химический состав растений

Органические вещества, вола и минеральные соли.

Объясняют роль органических и минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.


Лабораторная работа № 4 «Химический состав растений»

презентация «Химический состав клетки», компьютер, проектор, экран


10

Исследование процесса испарения воды листьями

Дыхание, испарение, рост и развитие организмов

Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты


Лабораторная работа № 5 «Исследование процесса испарения воды листьями»

презентация, компьютер, проектор, экран


11

Выяснить, откуда появляются новые живые существа (опыт Реди)

Рост и развитие организмов, размножение

Ставят эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты


Творческая мастерская «Выяснить, откуда появляются новые живые существа (опыт Реди)»

презентация, компьютер, проектор, экран


12

Творческая мастерская «Создание картотеки великих

естествоиспытателей»

естествоиспытатели

Изучить взгляд различных ученых на развитие биологии

Создание картотеки

Творческая мастерская «Создание картотеки великих

естествоиспытателей»

презентация, компьютер, проектор, экран


13

Царства живой природы -многообразие живых организмов

Бактерии

Растения

Животные. Грибы

Вирусы


Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности живых организмов.

Умение классифицировать анализировать определять царства живой природы

Творческая мастерская «Создание конструктора Царств живой природы для наглядного представления о многообразии живых организмов»



14

Создание собственной фотоколлекции, рисунки вирусов

Вирусы

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности вирусов


Творческая мастерская «Создание собственной фотоколлекции, рисунки вирусов»



15

Творческая мастерская «Изготовление бактерий из подручного материала»

клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии, «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия».

Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека.

Используют знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены.


Творческая мастерская «Изготовление бактерий из подручного материала»

Пластилин, пенопласт, вата, пленка светоотражающая


16

Строение многоклеточной водоросли спирогиры

Водоросли многоклеточные. Строение, среда жизни и роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей

Определять особенности строения спирогиры. Умение применить полученные знания в реальной жизни

Нарисовать рисунок многоклеточной водоросли

Лабораторная работа № 6 «Строение многоклеточной водоросли спирогиры»



17

Рассматривание простейших под микроскопом

Органоиды клетки: ядро, цитоплазма, вакуоль и др.

Называть клетки - организмы, выделять их общие признаки. Делать выводы. Пользоваться готовыми микропрепаратами


Лабораторная работа № 7 «Рассматривание простейших под микроскопом»

Микропрепараты простейших организмов

Поставить на проращивание плесени – мукора и пеницилла

18

Выращивание плесени, рассматривание ее под микроскопом

Гифы, споры, шляпка, ножка, плодовое тело.

Микориза

Проводить опыт, доказывающий что плесень - это грибы.

Правила изготовления микропрепарата

Лабораторная работа № 9 «Рассматривание плесени под микроскопом»

Микроскопы в коробках

Проведение заготовок корма

19

Подкармливание птиц зимой. Проведение заготовок корма

Корм и кормушка

Фото птиц на кормушках. Записи своих наблюдений


Творческая мастерская Изготавливать самодельные кормушки.

Материалы для изготовления кормушек


20

Творческая мастерская. Игра-домино «Кто, где живет»

Среда жизни, особенности строения связанные со средой.

Создать игру «Кто, где живет» и поиграть в начальной школе.

Определять среды жизни организмов

Творческая мастерская. Игра-домино «Кто, где живет»

Презентация «Кто, где живет»

Поставить на проращивание пшеницу и горох

21

Изучение влияния воды, света и температуры на рост растений (пшеница, горох)

влияния абиотических факторов на рост растений

Изучать и описывать влияние воды, света и температуры на рост растений. Делать выводы


Творческая мастерская «Изучение влияния воды, света и температуры на рост растений (пшеница, горох)»

Банки с пробами


22

Создание макета аквариума.

Аквариум и его содержание

Создавать макет аквариума

Составить схему будущего аквариума

Творческая мастерская «Создание макета аквариума».

Коробка, пленки ракушки, камешки и др.


23

Лента природных сообществ

Сообщество, экосистема

Лента, мини-конференция


Творческая мастерская «Лента природных сообществ»

Презентация «Природные сообщества»


24

Распределение организмов на карте мира, проживающих в разных природных зонах

Природные зоны России

Уметь размещать организмы по природным зонам

Создать игру-путаницу и работать с картой мира.

Творческая мастерская «Распределение организмов на карте мира, проживающих в разных природных зонах»

Карта мира, фото растений и животных разных сообществ


25

Экскурсия (виртуальная)

«Изучение состояния деревьев на экологической тропе»

Экологическая тропа

Картотека и фото коллаж деревьев. Научиться бережно относиться к природе.

Уметь называть виды деревьев


Гербарии деревьев и кустарников


26

Наблюдение за поведением домашнего питомца»

Домашнее животное

Составить описание поведения домашнего питомца

Дневник наблюдений за домашним животным.

Лабораторная работа № 10 «Наблюдение за поведением домашнего питомца»

Фото домашних животных


27

Знакомство и работа с легендой о любом растении или животном

Сказка, легенда

Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным живым организмам


Творческая мастерская написание своей легенды о любом растении или животном»

Сказки и легенды о растениях и животных


28

Работа с изображениями останков человека.

Палеонтология

Работать с коллекциями, изображениями и описаниями ископаемых останков человека


Творческая мастерская № 17 «Работа с коллекцией останков человека и их описание»

Коллекция «Ископаемые останки человека»


29

Изготовление простейшего гербария цветкового растения

Гербарий, гербарная папка

Гербарий цветкового растения.

Определение органов цветкового растения и описание их функции

Творческая мастерская «Изготовление простейшего гербария цветкового растения»

Гербарная папка, живые цветковые растения


30

Создание биологической игротеки «Узнай по описанию и контуру животное»

Контур, игротека

Игра биологического содержания. Дать такое описание организма, по которому другие могли бы определить, о ком идет речь


Творческая мастерская. Создание биологической игротеки «Узнай по описанию и контуру животное»

Справочники, контуры животных


31

Наблюдение за передвижением животных

Способы передвижения животных

Сравнение передвижения разных организмов. Делать вывод о влиянии условий среды на способы передвижения животных


Лабораторная работа № 8 «Наблюдение за передвижением животных»

Видеоролики со способами передвижения разных животных


32

Создание клумбы и правил ухода за ней

Клумба или кашпо.

Определять правила ухода за комнатными растениями

Правила ухода за комнатными и садовыми растениями

Практическая работа «Создание клумбы и правил ухода за ней»

Семена , луковицы, отростки растений


33

Творческая мастерская «Виртуальное путешествие по Красной книге».

Красная книга

Создать агитационные листки (плакаты) по Красной книге


Выезд в х. Прогресс на цветение пиона узколистного

Презентация Красная книга Ростовской области


34

Итоговое занятие — защита проектов


Дневник наблюдений за домашним животным. Составить описание поведения домашнего питомца





35

Резерв









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДБ-360481
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх