Планирование внеурочной деятельности "Книжная лавка"

Муниципальное образовательное учреждение

Проволоченская основная общеобразовательная школа

Принято на педсовете                                                           Утверждено

Протокол №__ от ________г.                                                 Директор: _________

                                                                                                                       Н.Н.Луньков

                                                                                               «___» ______ 2014год

Дополнительная образовательная программа

«Книжная лавка»

возраст детей – 7-10 лет

срок реализации: 2 года

Автор:

учитель начальных классов

Карпова Ольга Николаевна

первая квалификационная категория

                                                                р.п. Виля

                                                                     2014г

                                  Пояснительная записка

«Книга-это духовное завещание одного поколения другому.

 Вся жизнь   человечества последовательно оседала

 в книге: племена, государства, исчезали, а книга оставалась…»

А.И. Герцен

Происходящие сегодня в России коренные изменения в социальной, экономической и духовной жизни страны не могут не отражаться на чтении. Острота и важность проблем чтения осознаётся в обществе.

Современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу. Телевидение, видео вытесняют чтение как познавательную и художественно-эстетическую деятельность. Невостребованным оказывается богатство мировой художественной культуры и справочно-познавательной литературы, возникает угроза прерывания канала передачи духовного нравственного опыта от поколения к поколению. Как и в борьбе с неграмотностью, современная школа вынуждена выдвигать требование научить ребёнка читать целенаправленно, осмысленно, творчески. На мой взгляд, только творчески подход и нетрадиционные приемы работы способствуют формированию активной читательской позиции современного школьника.

Одних уроков литературного чтения недостаточно для формирования читательской компетентности младших школьников. ОДО по литературному чтению «Книжная лавка» предполагает способность читать, отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в текстах и книгах, успешно использовать в личных и общественных  целях прочитанный материал.

Цель: формирование универсальных учебных действий в области читательской компетентности у обучающихся младших классов с помощью специально подобранных художественных, научно- публицистических текстов.

Задачи:

1. Учить детей самостоятельно определять круг своего чтения, ориентироваться в выборе книг по заданию взрослых.

2. Развивать умение работать над содержанием произведения, его структурой и смыслом.

 3. Воспитывать интерес к чтению книг, умение рекламировать книгу среди сверстников.

4. Способствовать применению приобретённых универсальных умений работы с текстом в рамках ОДО и урока литературного чтения  в различные предметные области.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Проволоченская основная общеобразовательная школа

Согласовано                                                Утверждено

Зам. директора по ВР: ________             Директор: _______

                                    Т.В.Алямкина                         Н.Н.Луньков

от ___________ 2014_г.                     «___» ____________ 2014г.                                                                                                                                 

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «Книжная лавка»

1год

№	Дата проведения	Тема	Количество часов
1		Глава 1.Вводное занятие. Правила работы ОДО «Книжная лавка». Прослушивание  русской народной сказки «Василиса премудрая»	1
2-6		Глава 2. Работа с произведениями русских писателей о животных и растениях. А.Барков «Азбука живой природы»: «Рысь», «Бурундук», «Филин», «Бобр», «Лось».	5
7-9		М.Пришвин «Золотой луг», «Хромка», «Лоси»	3
10		В.Чаплина. «Домовой» в зоопарке.	1
11-14		Н.Сладков «Как медведя переворачивали», «Какой заяц длины», «Курорт «Сосулька», «Лесные оборотни»	4
15		Е. Чарушин «Волчишко»	1
16		К.Ушинский «Ёж и заяц»	1
17		С.Баруздин «Нужный гвоздь»	1
18-20		С. Михалков «Русские сказки о природе»: «Волшебное слово», «Упрямый петух», «Сами виноваты»	3
21-25		И.Соколов-Микитов «Русский лес», «Лоси», «Медведи», «Сойки», «Лисицы».	5
26-28		Глава 3. Писатели детям Н.Носов «Заплатка», «Огурцы», «Находчивость»	3
29		В.Драгунский «Дымка и Антон»	1
30, 31		С.Маршак «12 месяцев»	2
32		Е.Пермяк «Про нос и язык»	1
33, 34		Глава 4. Подводим итоги. Тестирование. Техника чтения.	2
Итого:			34

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Проволоченская основная общеобразовательная школа

Согласовано                                                Утверждено

Зам. директора по ВР: ________             Директор: _______

                                    Т.В.Алямкина                         Н.Н.Луньков

от ___________ 2014_г.                     «___» ____________ 2014г.                                                                                                                                 

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «Книжная лавка»

2год

№	Дата проведения	Тема	Количество часов
1		Глава 1.Вводное занятие. Правила работы ОДО «Книжная лавка». Просмотр сказки «Золотой гусь»	1
2-3		Глава 2. Сказки русских писателей. Бажов П.П. «Медной горы Хозяйка	2
4-6		Бажов П.П «Малахитовая шкатулка»	3
7-8		Бажов П.П «Золотой волос».	2
9-11		Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»	3
12-16		Глава 3. Сказки зарубежных писателей Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов», «Салаточка», «Храбрый портняжка», «Тителитури», «Принц-лягушка»	5
17-18		Шарль Перро «Золушка», «Спящая красавица»	2
19-21		Вильгельм Гауф «Маленький Мук», «Сказка о калифе- аисте», «Сказка о мнимом принце»	3
22-25		Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Новый наряд короля», «Огниво», «Русалочка»	4
26-30		Р.Д. Киплинг «Рики-тики-тави», «Маугли»	5
31-33		Глава 4. Проект «В мире сказок»	3
34		Подводим итоги. Тестирование. Техника чтения.	1
Итого:			34

Содержание изучаемого курса

     Программа «Книжная лавка» содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

     Программа рассчитана на детей школьного возраста 7-11 лет, на 2 года      

     обучения.

ОДО «Книжная лавка» состоит из глав.

1 год обучения

Глава 1.Вводное занятие. На работу в данной главе выделяется 1 час. Дети знакомятся с содержанием, целями и задачами программы, выявляется круг интересов по чтению.

Глава 2. Работа с произведениями русских писателей о животных и растениях. На работу в данной главе выделяется 25 часов. Обучающиеся знакомятся с произведениями русских писателей, умением ориентироваться в печатных текстах, развивают технику чтения, речь, учатся создавать кластеры к произведениям.

Глава 3. Писатели детям. В данной главе расширяется кругозор детей, их умение ориентироваться в наиболее современных литературных произведениях. На работу в ней отводится 6 часов.

Глава 4. Подводим итоги. Тестирование. Техника чтения. Итоговая глава представлена 2 часами. Название главы говорит само за себя: подводим итоги года.

2 год обучения.

 Глава 1.Вводное занятие. Правила работы ОДО «Книжная лавка».

Просмотр сказки «Золотой гусь». Дети знакомятся с содержанием, целями и задачами программы, выявляется круг интересов по чтению.

Глава2. Сказки русских писателей. На работу в данной главе выделяется 10 часов. Обучающиеся знакомятся со сказками русских писателей, учатся краткому пересказу, делению текста на части, выполнять различные задания к тексту, проигрывать ситуации.

Глава 3. Сказки зарубежных писателей. Данная глава рассчитана на 19 часов рабочего времени. В ней обучающиеся познакомятся с традициями и героями разных стран мира, будут оттачивать полученные ранее способы работы над текстом.

Глава 4. Проект «В мире сказок». Данная глава рассчитана на 4 часа. Обучающиеся создадут проект, которым подведут итог своей работы.

Методические рекомендации по проведению занятия.

Выбор метода работы на занятии «Книжная лавка» зависит от специфики текста, в первую очередь от его принадлежности к какому-либо виду и жанру. При работе с художественными текстами основным будет метод творческого чтения, направленность которого выражается прежде всего в стремлении сделать чтение актом сотворчества с создателем текста. Другой стороной этого метода является развитие способности к творческому самовыражению в процессе интерпретации прочитанного при выполнении разнообразных работ творческого характера с текстом, что заложено в методическом аппарате программы.

Для организации чтения познавательных произведений целесообразно использовать метод объяснительного чтения, что предполагает обеспечение максимального извлечения из текста полезной информации.

          Рассматривание детских книг возможно на всех этапах работы с текстом: при подготовке к восприятию для предвосхищения содержания и характера текста; в процессе первичного восприятия для активизации представлений посредством просмотра иллюстраций; при выполнении заданий после чтения.

Логика работы с литературным текстом

На I этапе работы с текстом в зависимости от характера конкретного произведения решается одна или несколько из следующих задач:

·         оживить представления, связанные с прочитанным;

·         объяснить значение тех непонятных слов, которые наиболее важны для понимания читаемого;

·         организовать техническую подготовку посредством выполнения специальных упражнений, составленных на материале слов и выражений, взятых из текста, который предстоит читать;

·         вызвать у детей соответствующий содержанию произведения эмоциональный настрой (чаще всего это делается при прогнозировании характера текста).

Зачастую можно обойтись и без подготовительной работы. II этап – первичное знакомство с произведением. Выбор способа знакомства с текстом зависит преимущественно от читательских умений учащихся.

Планируемый результат.

              Приобретя некоторый тренинг в выполнении учебной задачи, надеюсь, что дети научатся формулировать простые непосредственные выводы, находить в тексте информацию, представленную в явном виде;

Будут развивать умения интерпретировать, обобщать и оценивать содержание текста, повысят технику чтения,  приступят к созданию простейших кластеров.

Методическое обеспечение

- Т.В.Голубь.  Чтение.  2класс.  Воронеж, 2011.

- Мобильный класс (16 ноутбуков).

- DVD-плеер, мультимедийные диски, диски со схемами.

- Интерактивный комплекс.

- Выход в Интернет.

Литература

·         Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах/ Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. – М.: Просвещение, 1997.

·         Артоболевский Г.В. Художественное чтение.- М.; Просвещение 1978.

·         Герцен А.И. Литературные работы, связанные со служебной деятельностью в Вятке и Владимире. Собр. соч. т.1 – М.; Просвещение, 1954.

·         Горецкий В.Г., Оморокова М.И. Вопросы методики чтения в начальной школе. – М.; Просвещение, 1984.

·         Джежелей О.В. О творческом подходе учителя к урокам внеклассного чтения// начальная школа. – 1994. - №6.

·         Зарольская Л.И. Дидактический материал для уроков литературы.// Начальная школа. – 2001. - №7.

·         Загашев И. Умение задавать вопросы. // Перемена, весна 2001 (4). – С. 8–13.

·         Загашев И. Как решить любую проблему. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 128 с. – («Школа мастера»)

·         Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. – СПб : «Альянс «Дельта», 2003. – 284 с.

·         Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. – СПб. : «Альянс «Дельта», 2003. – 192 с.

·         Калашникова Т.В. Как воспитать у детей интерес к чтению.// Начальная школа. – 2005. - №7.

·         Светловская Н.Н. Обучение детей чтению. Практическая методика. – М.: Просвещение, 2006.

Литература для детей

Барков А. С. Азбука живой природы. - М.: ИТРК,  2003.

Михалков С. В. Сказки о животных. – Ульяновск, 2006.

Соколов – Микитов И.С. Русский лес. – М.: ОЛИСС, Эксмо, 2007.

Рассказы В. Чаплиной, М.Пришвина, К.Ушинского, Н.Сладкова / Интернет/