Срок реализации – 1 год
Возраст обучающихся (9-10 лет)
Учитель начальных классов:
Путинцева Галина
Алефтиновна
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по
кружку «Радуга» во 3 классе составлена на основе:
«Сборника программ внеурочной
деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2011, в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального образования ( Москва «Просвещение»
2009г.)
Цель:
ñоздание
на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг. Расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов. Формирование
личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений. Проведение системной работы по интеллектуальному
развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Овладение детьми
универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными,
регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Задачи:
- Кружок «Радуга» способствует
расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения
и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию
ученика-читателя.
- Кружковое занятие
поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического
воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые
открытия, и удовольствие и самовоспитание.
Место кружка в учебном
плане
В 3 классе кружковое занятие
проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели( 1 час в неделю).
Формы организации
кружка
· Литературные игры
· Конкурсы-кроссворды
· Библиотечные уроки
· Путешествия по страницам книг
· Проекты
· Встречи с библиотекарем
· Уроки-спектакли.
Ценностные ориентиры
содержания кружка.
Содержание программы
кружка создаёт "Радуга» возможность для воспитания грамотного и заинтересованного
читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и
литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами
самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой
развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка
способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на
уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.
Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с
детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о
книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных,
энциклопедических).
В программу включены
занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с
авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения программы кружка.
В результате освоении
программы кружка «Радуга» формируются следующие
предметные умения, соответствующие
требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
· Осознавать значимость чтения для личного развития;
· Формировать потребность в систематическом чтении;
· Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
· Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
· Пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
· Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных
действий;
· Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
· Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной
деятельности, литературных играх;
· Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
Познавательные учебные
умения:
· Прогнозировать содержание книги до чтения, используя
информацию из аппарата книги;
· Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
библиотечным фондом);
· Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
· Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные
умения:
· Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения;
· Оценивать поведение героев с точки зрения морали,
формировать свою этическую позицию;
· Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
· Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
· Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т.д.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Книге о Родине и
родной природе
|
|
|
|
|
|
|
|
Народная
мудрость. Книги-сборники.
|
|
|
|
По страницам книг
В.Сутеева
|
|
|
|
|
|
|
|
Книги русских
писателей-сказочников
|
|
|
|
|
|
|
|
Сказки зарубежных
писателей
|
|
|
|
Книги-сборники
стихотворений для детей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Универсальные учебные действия:
· Находить книгу в открытом библиотечном фонде;
· Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности;
· Сравнивать книги одного автора разных лет издания по
оформлению;
· Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
· Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать
книгу на заданную тему;
· Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
· Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
· Пользоваться аппаратом книги;
· Овладевать правилами поведения в общественных местах
(библиотеке);
· Систематизировать по темам детские книги в домашней
библиотеке.
Формы
подведения итогов работы:
-
показ
спектакля;
-
организация
выставки работ;
-
проекты;
-
игровая
программа.
Содержание авторской
программы Н.Ф. Виноградовой
Содержание программы.
1 класс (33ч)
Здравствуй, книга! (3ч.)
Учебная книга. Элементы
структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат
ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».
Книга-произведение
(большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге
(название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по
темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная
библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной
природе (2ч).
Книги о Родине и родной природе
детских писателей (книга-произведение и книга - сборник).
Структура книги, справочный
аппарат книги.
Читальный зал: культура
самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или
слушание).
Писатели детям (3ч).
Книги детских
писателей-классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким, Л.Пантелеев).
Детские книги с рассказами
современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев, М.Дружинина, С.Степанов и
др.).
Выставка книг детских писателей.
Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских
книг.
Инсценирование картин - эпизодов
из выбранной книги.
Народная мудрость.
Книги-сборники. (2ч).
Книги-сборники малых жанров
фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей
(оформление, тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай
загадку».
Творческая работа «Сочини
загадку».
По страницам книг В. Сутеева
(3ч).
Книги В.Сутеева (книги-сборники,
книги-произведения). Структура книги-сборника.
В.Сутеев – автор и художник –
оформитель.
Игра «По страницам сказок
В.Сутеева».
Библиографическая справка
(информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая
работа в группах.
Сказки народов мира (3ч).
Книги-сборники «Русские народные
сказки». Книги-произведения.
Сказки народов России и народов
мира. Оформление выставки книг.
Подготовка проведения конкурса
«Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки (коллективная
проектная деятельность).
Книги русских писателей-сказочников
(3ч).
Сборник сказочных историй А.Н.
Толстого «Приключения Буратино».
Слушание и чтение историй из
книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных
историй.
Творческая работа «Встреча с
Буратино» (работа в группах).
Детские писатели (3ч).
Книги С.Маршака для детей.
Сказки, стихотворения, загадки.
К.Чуковский детям:
книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е.Чарушина для детей.
Герои книг Е.Чарушина.
Книги-сборники произведений
современных детских писателей.
Сказки зарубежных писателей
(3ч).
Книги сказок Ш.Перро.
Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель.
Справочный аппарат книги.
Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки
Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение
отдельных историй.
Книги-сборники стихотворений
для детей (2ч).
Стихотворения о детях и про
детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова.
Поиск нужного произведения в
книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи
детских поэтов».
Дети – герои книг (3ч).
Дети – герои сказок. Русские
народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.).
Дети – герои рассказов. (В.
Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и
др)
Дети- герои стихотворений
(А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)
Книги о животных (3ч).
Книги-сборники о животных.
Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»:
слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя – дедушки
Мазая.
Книги В.Бианки, Г.Скребицкого.,Б
Житкова
Календарно-тематический план
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебные книги
первоклассника. Правила работы с книгой.
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь
алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде.
|
|
|
|
|
|
|
Художественные
книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь
алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде
|
|
|
|
|
|
|
Экскурсия в
школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь
алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде
|
|
|
|
|
|
|
Книге о Родине
и родной природе.
|
|
|
|
|
|
|
|
Книги о Родине и
природе.
|
Уметь работать с
книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.
|
|
|
|
|
|
|
Элементы книги.
Книга-произведение и книга-сборник.
|
Сравнивать
книгу-сборник с книгой-произведением
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Книги-сборники
писателей-классиков о детях.
|
Сравнивать книги
одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг;
работать в паре.
|
|
|
|
|
|
|
Книги современных
писателей о детях.
|
Сравнивать книги
одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг;
работать в паре.
|
|
|
|
|
|
|
Выставка книг.
Слушание и рассматривание одной из книг. Художники-иллюстраторы.
|
Участвовать в
беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.
|
|
|
|
|
|
|
Народная
мудрость. Книги-сборники.
|
|
|
|
|
|
|
|
Потешки, шутки и
считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему.
|
|
|
|
|
|
|
Игры «Посчитайся»,
«Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку».
|
Участвовать в
играх; выполнять творческую работу; работать в парах.
|
|
|
|
|
|
|
По страницам
книг В. Сутеева.
|
|
|
|
|
|
|
|
Книги В. Сутеева.
Структура книги-сборника.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой;
оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.
|
|
|
|
|
|
|
В.Сутеев – автор
и оформитель книг для детей.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой;
оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.
|
|
|
|
|
|
|
Литературная игра
«По страницам сказок В.Сутеева»
|
Принимать участие
в литературной игре; работать в парах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Книги – сборники
«Русские народные сказки». Книги-произведения.
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
|
|
|
|
|
|
|
Сказки народов
России и народов мира. Оформление выставки книг.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс «Герои
народных сказок». Проектная деятельность (коллективная). Домики-сказки.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
|
|
|
|
|
|
|
Книги русских
писателей -сказочников.
|
|
|
|
|
|
|
|
Сборник сказочных
историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
Ориентироваться в
мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
|
|
|
|
|
|
Слушание и чтение
историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
Ориентироваться в
мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге;
осознавать
значимость чтения для личного развития.
|
|
|
|
|
|
|
Творческая работа
«Встреча с Буратино».
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Книги С.Маршака.
Выставка книг.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
ориентироваться в
мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
|
|
|
|
|
|
Книги- сборники
произведений К.Чуковского.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
ориентироваться в
мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
|
|
|
|
|
|
Книги Е.Чарушина
для детей. Герои книг Е.Чарушина.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
|
Сказки
зарубежных писателей.
|
|
|
|
|
|
|
|
Книга Ш.Перро
«Красная Шапочка» в разных изданиях.
|
Сравнивать книги
одного автора разных лет издания по оформлению.
|
|
|
|
|
|
|
Книга Дж.Харриса
«Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
|
Книги-сборники
стихотворений для детей
|
|
|
|
|
|
|
|
Стихотворения для
детей. Книги-сборники. А.Барто. В.Берестов. С.Михалков.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс чтецов
стихотворений детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
|
Принимать участие
в конкурсе чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дети – герои
сказок. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.)
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
|
Дети – герои
рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк
«Первая рыбка» и др.)
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
|
Дети – герои
стихотворений. (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и
др.)
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Книги В.Бианки.
Г.Скребицкого.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
|
Книга Н.Некрасова
«Дедушка Мазай и зайцы».
|
Пользоваться
аппаратом книги.4 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях.
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеризовать
прочитанное, высказывать свое мнение, слушать мнение товарищей.
|
|
|
|
|
|
|
По страницам
любимых книг. Выставка книг.
|
Уметь определять
свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
|
|
|
|
|
Литература
1. Нестандартные занятия в
начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И. Рудченко. «Учитель» 2007
2.Внеклассное чтение. 1класс.
И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2008
3.Внеклассное чтение. Учим
играя. «Учитель» 2006
4.Литературное чтение. 1-4
классы. Внеклассные занятия.Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.