Планирование внеурочной деятельности "Волшебный карандаш"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОМБАЙНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено на заседании МО Протокол № ___ от «__» _____ 2015 г.

Согласовано Зам.директора по УВР ___________________ «__» _____ 2015 г.

Утверждено Директор школы _______________ «__» _____ 2015 г.

ИМЕНИ ВОИНА-АФГАНЦА АЛЕКСЕЯ ДЕМЯНИКА

Рабочая программа кружка

«Волшебный карандаш»

Учитель Петрова Татьяна Григорьевна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по  общекультурному  направлению «Волшебный карандаш»  разработана на основе примерной программы художественно-эстетического направления «Смотрю на мир глазами художника». Автор Е.И. Коротеева. Примерные программы внеурочной   деятельности. Начальное и основное образование. Под редакцией В.А. Горского. Москва,  «Просвещение», 2011г. (Стандарты второго поколения).

Актуальность изучаемой  деятельности обусловлена возрастанием в условиях современного  общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей.

 Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

·       быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

·      быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

           Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство и художественно-творческая деятельность занимают   одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.

 Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

 Важное направление в содержании программы «Смотрю на мир художника» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

-ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Волшебный карандаш» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся.

Цели и задачи кружка «Волшебный карандаш»

Цель программы: состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного  искус­ства и творческой деятельности. Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников,  логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.

 Задачи:

            -Развивать природные задатки и способности, помогаю­щие достижению успеха в изобразительном искусстве и творческой деятельности.

-Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

-Научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

   -Научить правильно использовать термины, формулиро­вать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

   -Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

   -Учить замечать и выделять основные средства выразительности.

   -Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

   -Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

           - Развитие стремления к творческой само­реализации средствами художественной деятельности.

Общая характеристика курса

Содержание программы внеурочной деятельности соотносится целям и задачам МБОУ Гимназия № 6.

Программа способствует:

·        развитию разносторонней личности ребенка, единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства.

·        связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы, который обеспечивает активную творческую деятельность учащихся;

·        содержание программы направлено на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.;

·        на протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох, познают художественную культуру своего народа;

Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искус­ства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными материалами. Разнообразие видов деятельности и большой выбор материалов для работы позволяют и помогают каждому обучающему раскрыть свои индивидуальные способности при изготовлении поделок, что, безусловно, окажет влияние на дальнейшее обучение.

  Обучающиеся вовлекаются в творческую внеурочную деятельность с интересом, им интересен как сам процесс работы, так и её результат, ведь изготавливают вещи, игрушки, поделки,  украшения для интерьера, они для себя и своих близких.

  Данные занятия способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия обучающихся, расширению кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное.

Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством; воспита­тельные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллектив­ной деятельности; творческие задачи: умение осознанно ис­пользовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой само­реализации средствами художественной деятельности.

Программа способствует:

 -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

 -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

 -формированию  понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

 -освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

      -обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

 -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

  -знакомству с историей пластилина, бумагопластики,  и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого–педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Программа «Смотрю на мир глазами художника» разработана на два года занятий с обучающимися  младшего школьного возраста и  рассчитана на  поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной  деятельности.

Программа рассчитана на 68  часов  (2 часа  в неделю): в 1 классе – 66 часов, во 2,3,4 классе – 68 часов.

 Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

         Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Место курса в плане внеурочной деятельности

Рабочая программа по  курсу «Волшебный карандаш» рассчитана на  68часов в соответствии с календарным планом –графиком. Программа составлена с учетом праздничных дней.

Количество часов в неделю- 2

          Количество часов в 1 четверти- 17;

         Количество часов во 2 четверти- 15;

         Количество часов в 3 четверти -20;

         Количество часов в 4 четверти-14.

         В рабочей программе предусмотрены резервные часы. Рабочая программа может быть сокращена в связи с праздничными днями за счет резервных часов.

Описание ценностных ориентиров содержания программы

В основу  рабочей программы положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятии и художественного выражения  (языка изобразительного искусства). Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин, будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Данная рабочая программа создаёт условия для формирования:

- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества, чувство гордости за русскую художественную культуру;

- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры;

- уважение к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру;

- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических  идеалах и ценностях; 

- нравственных чувств, этического сознания;

-ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;

-ценностного отношения к здоровью; уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов.

Содержание программы.

1-й класс   «Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

           Теоретическая часть:

·         Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

·         Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

·         Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

·         Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

·         Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

·         Очные экскурсии по музеям, выставочным залам и комплексам г.Череповца и Вологодской области

·         Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира

Календарно-тематический план. 1 класс

№	Тема занятия	Содержание занятия	Материально-техническое обеспечение	УУД	Дата проведения
1-2	«Знакомство с королевой Кисточкой».	Урок-игра.  Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)	Краски – акварель, альбом для рисования, кисти	Знакомятся с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием.
3-4	«Что могут краски?»	Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.	Проектор, ноутбук Краски – акварель, альбом для рисования, кисти	Знакомятся с понятием – живопись. Разнообразие жанров живописи.
5-6	«Изображать можно пятном».	Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».	Краски – акварель, альбом для рисования, кисти	Классифицируют основные цвета, их сравнение и различение. Смешивают краски для получения новых оттенков.
7-8	«Изображать можно пятном»..	Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку	Краски – акварель, альбом для рисования, кисти	Анализируют прием получения живописного пятна. Исследуют особенности строения разных форм листьев, деревьев.
9-10	«Осень. Листопад».	Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному.  Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.	Краски – акварель, альбом для рисования, кисти
11-12	«Силуэт дерева».	Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева  с натуры.	Проектор, ноутбук Краски – акварель, альбом для рисования, кисти	Сравнивают оттенков одного цвета. Анализируют свойств используемых в работе материалов и применение их в работах.
13-14	«Грустный дождик».	Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.	Проектор, ноутбук, видеоролик Краски – акварель, альбом для рисования, кисти	Анализируют, сравнивают формы, цвета, разновидностей капель. Применяют в работе разных видов линий, мазков (работа кистью)
15-16	«Изображать можно в объёме».	Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.	пластилин
17-18	Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»	Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.		Создают композиции пейзажа, используя технику акварели. Совершенствуют приёмы работы кистью, акварелью.
19-20	«Красоту нужно уметь замечать».	Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.	Проектор, ноутбук Краски – акварель, альбом для рисования, кисти
21-22	«Узоры снежинок».	Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета  с белилами.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти
23-24	Рисуем дерево тампованием.	Создание творческие работы на основе собственного  замысла с использованием художественных материалов.	Проектор, ноутбук Краски – акварель, гуашь, альбом для рисования, кисти, тампоны, ватные палочки	Составляют разнооб­разные оттенки цвета. Создают цветовые пятна. Анализируют, сравнивают при добавлении белой и чёрной краски.
25-26	«Зимний лес».	Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Работают в технике мазок, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.  Прорисовывают конструктивные детали контуром.
27-28	«Портрет Снегурочки».	Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Урок – игра: общение по телефону.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти
29-30	«К нам едет Дед Мороз»..	Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Работают в технике «Граттаж», соединяют в работе разных материалов. Анализируют этапы выполнения работы в технике «Граттаж».
31-32	«Снежная птица зимы»..	Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти
33-34	«Дом снежной птицы».	Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.	Проектор, ноутбук Краски – акварель, гуашь, альбом для рисования, кисти	Выполняют упражнения в выполнении линий разного вида, штриховки.
35-36	«Ёлочка – красавица».	Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.	Проектор, ноутбук Краски – акварель, гуашь, альбом для рисования, кисти, тампоны, ватные палочки	Выполняют упражнения в выполнении линий разного вида, штриховки.
37-38	«Кто живёт под снегом».	Урок – игра  на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Выполняют цветовые пятна карандашами и добавляют контурное прорисовывание деталей фломастерами. Составляют орнамент из геометрических фигур в квадрате.
39-40	«Красивые рыбы».	Гуашь..Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти
41-42	«Мы в цирке».	Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.		Анализируют формы, цвета. Поэтапно выполняют рисунок шаров, птицы . Делят целое на части.
43-44	«Волшебная птица весны».	Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти, фломастеры, цветные карандаши
45-46	«Моя мама».	Творческая работа. Беседа с показом детских работ.		Создают знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей. Реализуют выразительный, яркий образ. Анализируют формы.
47-48	«Цветы и травы»	Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра  «Мы.– гномики».		Создают композиции рисунка, применяют разные линии, используя ритм пятен.
49-50	«Цветы и бабочки».	Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти
51-52	«Орнамент из цветов, листьев и  бабочек для украшения коврика».	Понятие «стилизация», переработка природных форм  в декоративно-обобщенные.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Выполняют линейный рисунок восковыми мелками, заливку цветового пятна акварелью.
53-54	«Моя семья»	Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Композиционное решение рисунка, анализируют геометрические формы, линейное построение рисунка, цветовое пятно.
55-56	«Веселые фигуры»	Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
57-58	«Домашние питомцы»	Рисование натюрморта	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти, фломастеры, цветные карандаши	Анализируют конструктивные формы изделия, этапы выполнения изделия.
59-60	«Победителям –Слава!	Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.		Анализируют конструктивные формы изделия, этапы выполнения изделия.
61-62	«Весенняя клумба»	Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.
63	«Веселая игра»	Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти, фломастеры, цветные карандаши
64-65	«Лето, здравствуй!»	Фантазия . Творческая работа.		Анализируют выполненные работы, обсуждают, самооценивают.
66	«Маленькая галерея»	Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев

Содержание программы

2-й класс   «Мы  учимся быть художниками»

На этом этапе формируется художественно- эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

·         Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·         Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·         Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·         Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·         Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·         Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·         Беседы по истории искусств.

·         Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере.

·         Выставки, праздничные мероприятия.

Календарно-тематический план. 2 класс

№	Тема занятия	Содержание занятия	Материально-техническое обеспечение	УУД	Дата проведения
1-2	Творческие работы на тему «Мои увлечения»	Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.	Проектор, ноутбук (презентация) Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры	Развитие композиционного мышления и воображения. Умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Различать основные и составные цвета.
3-4	Рисунки на тему «Я и моя семья»	Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры
5-6	Конкурс на самый красивый фантик.	Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры	Развитие композиционного мышления и воображения. Умение различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской.
7-8	Портрет Зайчика – огородника.	Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.		Различать жанры произведений изобразительного искусства –портрет .
9-10	Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)	Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, пастель.
11-12	Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)	Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени		Овладение навыками построения композиции, создание творческих работ на основе собственного замысла, использование художественных материалов.
13-14	Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»  (цв. карандаши)	Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.	Видеоролик по ПДД Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников.
15-16	Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»	Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Умение вступать в общение друг с другом по поводу произведений искусства. Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников.
17-18	Конкурс рисунков на тему: «Мамочка любимая моя»	Беседа о отношениях детей с родителями, семейных традициях.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти
19-20	Рисунки на тему «Братья наши меньшие»	Отношение к животным. Любимое домашнее животное	Видеоролик , Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Умение вступать в общение друг с другом по поводу произведений искусства.
21-22	Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».	Беседа  о цветах. Рисование по теме.	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти	Умение передавать настроение в творческой работе с помощью линии, используя художественные материалы.
23-24	Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».	Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме	Проектор, ноутбук Гуашь, альбом для рисования, кисти
25-26	Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.	Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры, ватные палочки	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке с натуры.
27-28	Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».	Представления детей о космосе. Рисование.
29-30	Изготовление новогодних карнавальных масок.	Карнавал. Карнавальная маска.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры	Учить рисовать с натуры. Иметь представление о  натюрморте, особенности композиции в натюрморте.
31-32	Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок».	Прослушивание сказки. Иллюстрации.
33-34	Былинные богатыри. Илья Муромец.	Знакомство с былинами. Изображение богатырей по представлению.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Видеоролик о жителях подводного мира	Различать элементарные основы изобразительного языка художников – анималистов. Иметь представление о художниках анималистах и их творчестве.
35-36	Рисунки на тему: «Зимние забавы»	Рисование по теме
37-38	Рисование на тему: «Подводное царство»	Рисование по представлению на заданную тему.
39-40	Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»	Прослушивание сказки иллюстрирование.	Просмотр мультфильма по мотивам сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»	Умение использовать адекватные выразительные средства в творческой работе. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
41-42	Конкурс рисунков «Слава армии родной!».	Беседа о героизме защитников нашей Родины. Рисование по представлению на заданную тему.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры	Различать элементарные основы изобразительного языка художников – сказочников. Иметь представление о художниках сказочниках  и их творчестве.
43-44	Конкурс поздравительных открыток «Милой мамочке!»	Беседа о б истории праздника 8 марта. Рисование по представлению на заданную тему.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер
45-46	Рисование на тему: « Красота вокруг нас».	Изображение пейзажа родного края.		Использовать различные элементарные основы изобразительного языка художников – сказочников. Создавать композицию иллюстрирующую русскую сказку.
47-48	Рисунок-декорация «Сказочный домик»	Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.
49-50	Рисунки на тему «Любимые герои»	Изображение человека и животных художественными средствами.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры
51-52	Рисование на тему: «Люблю природу русскую»	Беседа о важности бережного отношения к природе. Рисование по представлению на заданную тему.		Умение использовать  адекватные выразительные средства в творческой работе. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
53-54	Рисование на тему «Родина моя».	Передача красоты родного края выразительными средствами.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры
55-56	Изготовление праздничной открытки.	Создание простого подарочного изделия		Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение использовать  адекватные выразительные средства в творческой работе.
57-58	Конкурс рисунков: «Слава Победе!»	Беседа о героизме нашего народа в дни Великой Отечественной войны. Рисование по представлению на заданную тему.	Выставка книг  о Великой Отечественной войне, Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры
59-60	Иллюстрация к сказке «Гуси лебеди».	Создание сюжетных композиций.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры	Умение применять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, использование художественных материалов. Умение вести диалог.
61-62	Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»	Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер
63-64	Рисование на тему: «Весенние картины»	Беседа о весенних изменениях в природе..            Рисование по представлению на заданную тему.		Развитие художественного объёмного – пространственного мышления. Применение основных средств художественной выразительности в конструктивных работах; использование навыка конструктивной работы с бумагой.
65-66	Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кащей – Бессмертный.	Изображение сказочных и фантастических персонажей	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер	Умение выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии. Умение вступать в общение друг с другом.
67	Рисование на тему: «Моя любимая игрушка»	Беседа о любимых игрушках детей. Рисование по теме		Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Узнавать отдельные произведения выдающихся художников.
68	Рисование на тему: «Лето красное»	Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер	Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции, узнавать отдельные произведения выдающихся художников.

Содержание программы.

3-й класс   «Мы - художники»

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

1. Основы художественной грамоты.

Теоретическая часть.

·         Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·         Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·         Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·         Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·         Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·         Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·         Беседы по истории искусств.

·         Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере.

·         Выставки, праздничные мероприятия.

2. Графика.

Теоретическая часть.

·         Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

·         Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики:  линия, штрих, пятно, точка. 

·         Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

·         Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

·         Гравюра на картоне.

·         Прикладная графика. Открытка,  поздравление, шрифт.

·         Связь с рисунком, композицией, живописью.

         Календарно-тематический план. 3 год обучения

№	Тема занятия	Содержание	Материально-технические обеспечение	УУД	Дата проведения
1	Вводное занятие.	Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.			02.09
2-3	.Орнаментальная композиция. Организация плоскости.	Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг	Альбом (папка художника), карандаши (простые, цветные)	Уметь создавать форму постройки, находить нужную информацию и пользоваться ею. Различать образцы игрушек Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель, Полхов- Майдан.	07.09-09.09
4-5	Натюрморт из трёх предметов.	Понятие  «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.	Проектор, ноутбук Альбом, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры		14.09-16.09
6-7	Рисующий свет.	Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.	Проектор, ноутбук Альбом, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры	Учить выполнять простую графическую работу, различать виды графических работ. Знать различие литографии от линогравюры. Учить выполнять эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам).	21.09-23.09
8-9	Холодные цвета. Стихия – вода.	Акварель. Рисование по методу ассоциаций.	Проектор, ноутбук Альбом, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры		28.09-30.09
10-11	Теплые цвета. Стихия - огонь	.  Акварель. рисование по методу ассоциаций.			05.10-07.10
12-13	« Осенние листья».	Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша. .Линия, штрих, тон, точка.	Проектор, ноутбук Альбом, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры		12.10-14.10
14-15	Природная форма – лист.	Тоновая растяжка цвета, акварель.			19.10-21.10
16-17	Натюрморт.	Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.
18-19	«Дворец Снежной королевы».	Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.	Проектор, ноутбук Альбом, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры	Иметь представление о создании витража и  витрин,  их оформление по назначению и уровню культуры города. Уметь отличать различные по назначению и оформлению витрин. Учить составлять проект  оформления витрины.	26.10-28.10
20-21	Портрет мамы.	Гармония теплых и холодных цветов.  Гуашь. Пропорция человеческого тела.	Проектор, ноутбук Альбом, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры		09.11-11.11
22-23	«Цветы зимы».	Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.		Выделять роль художников в создании обоев, штор. Учить разрабатывать эскиз для создания образа будущей комнаты в соответствии с её назначением ( используя технику трафарета или штампа).	16.11-18.11
24-25	«Осенние листья»	Свободный выбор тем и материалов для исполнения. Рисование с натуры.			23.11-25.11
26-27	«Листья и веточки»	Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.			30.11-02.12
28-29	Вводное занятие, введение в тему.	Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.	Альбом, кисть, ручка с пером, тушь Гербарий, проектор, ноутбук, Выставка натюрмортов (презентация)		07.12-09.12
30-31	«Прогулка по зимнему саду» Зимнее дерево.	Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.		Выделять роль художников в создании обоев, штор. Учить разрабатывать эскиз для создания образа будущей комнаты в соответствии с её назначением ( используя технику трафарета или штампа).	14.12-16.12
32-33	«Здравствуй, праздник Новый год!»	Композиция  и использование листьев гербария в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо.			21.12-23.12
34-35	Натюрморт	Набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая . собственная.	Проектор, ноутбук	Учить работать с разными источниками информации и пользоваться ими. Знать отличие натюрморта, пейзажа, портрета.  Знать выразительные средства выражения, о  роли цвета. Уметь самостоятельно создавать  картину определенного и заданного жанра.	28.12-11.01
36-37	«Село родное»	Цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения.	Альбом, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры	Учить работать с разными источниками информации и пользоваться ими. Знакомство с работой художника – архитектора. Познакомить с понятием ландшафтная архитектура; что работа художника – архитектора – работа целого коллектива. Уметь создавать коллективный проект.	13.01-18.01
38-39	«Терема».	Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала	Проектор, ноутбук		20.01-25.01
40-41	Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»	Использование шаблона и трафарета. Штрих.  Выделение главного	Проектор, ноутбук Альбом, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры	Учить находить нужную информацию в разных источниках,  и пользоваться ею. Уметь находить памятники, посвященные событиям Гражданской и Отечественной войны. Знать памятники города, места их нахождения.	27.01-01.02
42-43	Открытка – поздравление «8 марта – мамин праздник»	. Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.			03.02-08.02
44-45	«Мир вокруг нас»	Рисование с натуры. Гуашь . Беседа о экологических проблемах окружающей среды.			10.02-15.02
46-47	Волшебные нитки.	Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.	Альбом, акварель, гуашь, нити	Уметь использовать художественные материалы, применять основные средства художественной выразительности. Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.	17.02-24.02
48-49	Кляксография.	Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и зубной щетки.	Альбом, акварель, гуашь, зубная щетка		29.02-02.03
50-52	Выдувание.	Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок	Альбом, акварель, гуашь		09.03-14.03
53-54	Пальчиковая живопись	Практическая работа. Работа выполняется пальцами	Альбом, специальные краски для работы пальцами		16.03-21.03
55-56	Рисование по теме: «Мы рисуем бабочку»	Свободный выбор тем и материалов для исполнения. Рисование по памяти.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер	Знакомство с работой художников – графиков, с театральным плакатом; назначение афиш. Умение создавать эскиз афиши групповой или индивидуально без помощи учителя.	23.03-04.04
57-59	Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»	Свободный выбор тем и материалов для исполнения	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер	Учить работать с разными источниками информации и пользоваться ими.	06.04-13.04
60-62	Рисование по теме: «Победа!»	Свободный выбор тем и материалов для исполнения			18.04-25.04
63-65	Рисование по теме:«Мечты о лете!»	Свободный выбор тем и материалов для исполнения	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер	Умение вести диалог, рассказывать о своих достижениях, готовя выставку работ. Учить быть объективными в оценке работ своих товарищей.	27.04-11.05
66-68	Творческая аттестационная работа. Выставка рисунков. Подведение итогов.	Свободный выбор тем и материалов для исполнения			16.05-23.05

Содержание программы.

4 -й класс   «Рисуем и исследуем»

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных  им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

1.    Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

·         Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

·         Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

·         Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

·         Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

·         Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

·         Композиция. Основные правила композиции:

Ø объединение по однородным признакам;

Ø соблюдение закона ограничения;

Ø основа живой и статичной композиции;

Ø группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

Ø подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

·         Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала.

·         Посещение выставок.

·         Работа на воздухе

Календарно-тематический план. 4 год обучения

№	Тема занятия	Содержание	Материально-техническое обеспечение	УУД	Дата проведения
1	Вводное занятие. Рисунок – тест « Впечатление о лете».	Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.	Фломастеры, альбом для работ, магнитофон	Знакомятся с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием.
2-3	«Деревья».	Пленэрные зарисовки.  Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. Форма, структура.	Акварель, гуашь, альбом для работ	Уметь находить информационно – справочный материал по теме и пользоваться им. Отличать русскую избу от других строений, знать её устройство, украшение. Уметь создавать образ избы (коллективная работа).
4-5	Зарисовка растений с натуры в цвете.	Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.	Акварель, гуашь, альбом для работ
6-7	Натюрморт.	Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.	тушь,  альбом для работ, заостренная деревянная палочка	Познакомить с тем, что красота – это эстетическая и духовная категория; лучшие черты характера бабушки и дедушки. Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков, изображать любимых бабушек и дедушек.
8-9	Осенний натюрморт	Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. Гуашь, акварель.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер
10-11	Небо в искусстве.	Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт
12-13	Монотипия. «Отражение в воде».	Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.	акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.
14-15	«Зимние забавы».	Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер	Знать о воплощении темы детства и юности в искусстве всех народов. Иметь представление об основных сюжетах и темах детства, юности. Уметь выполнять коллективный коллаж., самостоятельно подбирать его сюжет. Учить изображать радость детства.
16-17	« Цветы и травы осени».	Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер
18-19	« Скачущая лошадь».	Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры	Уметь находить информационно – справочный материал по теме и пользоваться им. Учить анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства.
20-21	«Улицы моего села».	Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры
22-23	«Новогодний бал»	Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры , магнитофон
24-25	Выставки, экскурсии.	Обсуждение .	Проектор, компьютер
26-27	Введение в тему.	Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер
28-29	«Цветы».	Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма  - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».		Уметь использовать в работе все полученные знания. Уметь использовать художественные материалы (бумага, краска); применять основные средства художественной выразительности в работах. Умение вступать в общение друг с другом, вести диалог, договариваться друг с другом.
30-31	«Цветы и травы».	Декоративная роспись. Ассиметричная композиция. Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра.  Беседа о жостовской  росписи.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер
32-33	«Цветы и бабочки»	Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.	Деревянная (разделочная доска), гуашь, калька, копировальная бумага. Проектор, компьютер
34-35	Плакат – вид прикладной графики.	Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.	Трафареты, шаблоны, Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры
36-37	Поздравления к 23 февраля.	Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер, магнитофон	Понимать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние, что унижение, угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека. Знать, что героическая тема в искусстве имеет большое место. Уметь изображать рисунок с драматическим сюжетом.
38-39	Открытка – поздравление к 8 марта.	Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.		Иметь представление о том, что в искусстве всех народов есть тема воспевания материнства. Учить изображать мать и дитя.
40-42	Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства.	Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер
43-45	«Осенние листья».	Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.
46-48	«Туманный день»..	Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани  без резерва. Связь с живописью, композицией	Ткань (шёлк) акварель, карандаш, восковые мелки
49-51	Кукольный антураж.	Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.		Познакомить с тем, что красота – это эстетическая и духовная категория; лучшие черты характера бабушки и дедушки. Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков, изображать любимых бабушек и дедушек.
52-54	Цветоведение.	Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.	Ткань (шёлк) акварель, карандаш, восковые мелки	Понимать основное значение каждого из цветов.
55-57	Флористика..	Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер	Познакомиться с таким понятием как «флора»
58-59	Оформление работ, выставки, посещение выставок.
60-62	«День Победы»	Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал	Гуашь, акварель, альбом для рисования, кисти, цветные карандаши, фломастеры Проектор, компьютер, магнитофон	Иметь представление об основных памятных событиях: война 1812 года, Сталинградская битва. Уметь выполнять коллективную работу на военную тему. Знать героев войны 1812 года, Сталинградской битвы. Уметь находить информационно – справочный материал по теме и пользоваться им.
63	Творческая аттестационная работа..	Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.		Знать о воплощении темы детства и юности в искусстве всех народов. Иметь представление об основных сюжетах и темах детства, юности. Уметь выполнять коллективный коллаж., самостоятельно подбирать его сюжет. Учить изображать радость детства.
64-68	Резервные уроки.

    Результаты освоения программы курса внеурочной деятельности

Освоение детьми программы  внеурочной деятельности направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- учебно – познавательный интерес к   изобразительному искусству;

- толерантное  принятие  разнообразия  культурных  явлений,  национальных  ценностей и духовных  традиций

- навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

  - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные рузультаты.   Регулятивные

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

           - адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

               - навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка изобразительного искусства,  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами изобразительного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные

- различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в изобразительном икусстве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

             Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Коммуникативные

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий изобразительным искусством  у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Предметные результаты

   -уважать и ценить искусство и художествено-творческую деятельность человека;

 -понимать образную сущность искусства;

  -сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их   чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

 -воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

–создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

                                         Критерии оценки результатов

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося ("ленив", "невнимателен", "не старался).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.                 Активность участия.

2.                 Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.                 Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.                 Самостоятельность.

5.                 Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1.                 Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.                 Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.                 Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности:

1.                 Викторины

2.                 Кроссворды

3.                 Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

4.                 Тестирование

Список литературы :

1.     Коротеева Е. И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева - М., 2009.

2.     Коротеева Е. И. Весёлые друзья-фантики: аппликация из фантиков/ Е. И. Коротеева - М., 2009.

3.     Коротеева Е. И. Графика. Первые шаги / Е. И. Короте­ева.-М., 2009.

4.     Коротеева Е. И. Живопись. Первые шаги / Е. И. Короте­ева.-М., 2009.

5.     Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов / Е. И. Короте­ева.-М., 2003.

6.     Коротеева Е. И. Озорные подружки-нитки: аппликация из ниток / Е. И. Коротеева.-М., 2009. 

7.     Неменский Б. М. Педагогика искусства / Б.М. Неменский.-М., 2007.

8.     Неменский Б. М. Познание искусством / Б.М. Неменский. – М., 2000.

Материально-техническое обеспечение предмета:

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

- портреты русских и зарубежных художников;

-таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

-схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фото-

календари с изображением цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;

-стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;

- складные мольберты с планшетами;

- демонстрационные столики;

-разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

- комплект муляжей для рисования с палитрой и стаканом раздаточный.

-набор геометрических тел (7 предметов) гипс.

- электронные библиотеки по искусству, DVD-фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;

- записи классической и народной музыки;

- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы).

- мультимедийный проектор, DVD-плееры, MP3-плееры;

- компьютер с художественным программным обеспечением;

- музыкальный центр;

-демонстрационная доска для работы маркерами;

- сканер, ксерокс и цветной принтер.

Ресурсы интернета

http://www.n-shkola.ru/	Журнал «Начальная школа». Журнал «Начальная школа» является уникальным методическим пособием, универсальным по своему характеру: в нем публикуются материалы по всем предметам и курсам для каждого класса начальной школы, официальные документы Министерства образования и науки РФ
http://www.uchportal.ru/	Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы
http://nachalka.info/	Начальная школа. Очень красочные ЦОР по различным предметам начальной школы.
http://www.openclass.ru/	Открытый класс. Все ресурсы размещены по предметным областям.
http://www.classmag.ru/	Классный журнал. Сайт для учащихся при подготовки написания докладов и сообщений по окружающему миру.
http://www.mat-reshka.com/	Мат-Решка предлагает ученику индивидуальную траекторию занятий, которая учитывает интересы ребёнка, его сильные и слабые стороны. Тренажёр будет полезен как сильным учащимся, так и детям с особыми образовательными потребностями.
http://www.solnet.ee/	Солнышко. Для учителей будут интересны материалы по подготовке предметных и тематических праздников, а также по организации внеклассной работы.
http://nsc.1september.ru/	Материалы газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября»
http://viki.rdf.ru/	Вики. Детские электронные книги и презентации. Здесь можно найти адреса сайтов с презентациями к урокам
http://www.nachalka.com/photo/	Началка. В фотогалерее лежат иллюстрации к урокам для начальной школы, в кинозале – коллекция образовательных мультиков и слайд-шоу.
http://stranamasterov.ru/	«Страна Мастеров» Тематика сайта: прикладное творчество, мастерство во всех его проявлениях и окружающая среда. Материалы к урокам технологии.
http://interneturok.ru/ru	Видеоуроки по основным предметам школьной программы.
http://www.mobintech.ru	Это простая программа «Таблица умножения для детей» для изучения таблицы умножения.