Требования
к личностным, метапредметным и предметным результатам
освоения
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностные
результаты:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия обучающихся:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные
универсальные учебные действия обучающихся:
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8)
навыки смыслового чтения;
Коммуникативные
универсальные учебные действия обучающихся:
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);
12)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные
результаты изучения «Основы безопасности жизнедеятельности» в составе
предметной области «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности»:
1)
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
2)
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3)
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
4)
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;
5)
понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6)
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление
алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
7)
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8)
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
9)
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для
личности, общества и государства;
10)
знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
11)
умение оказать первую помощь пострадавшим;
12)
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников,
готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
13)
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом
реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14)
овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с
учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
Планируемые
результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности
7
класс
Обеспечение
личной безопасности
Выпускник
научится:
-
классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации;
-
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных
ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и
последствия пожаров;
-
формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной
безопасности в повседневной жизни;
-
формировать модель личного безопасного поведения на дорогах в качестве
пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного
влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
-
разрабатывать план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и
обеспечению безопасности отдыха.
Выпускник
получит возможность научиться:
- прогнозировать возможность возникновения различных опасных ситуаций по их характерным признакам.
Безопасность
в чрезвычайных ситуациях природного характера
Выпускник
научится:
-
классифицировать и описывать чрезвычайные ситуации природного характера,
наиболее вероятные для региона проживания;
-
анализировать и характеризовать причины возникновения чрезвычайных ситуаций
природного характера;
-
разрабатывать план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного характера с учётом особенностей обстановки в регионе;
-
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по
правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного
характера;
-
описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения
чрезвычайной ситуации;
-
характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного времени;
-
анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных
технических средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;
-
характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
-
различать виды эвакуации;
-
составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;
-
моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в
районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в
театре, библиотеке и др.), дома.
Выпускник
получит возможность научиться:
- прогнозировать возможность возникновения чрезвычайных
ситуаций природного характера по их характерным признакам.
Первая
помощь
Выпускник
научится:
-
характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
-
классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи;
-
соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных
повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту;
-
определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в
конкретных ситуациях.
Выпускник
получит возможность научиться:
- готовить и проводить занятия по
обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто
встречающихся в быту повреждениях и травмах.
8
класс
Обеспечение
безопасности в обществе
Выпускник
научится:
-
разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах
проживания;
-
анализировать и характеризовать причины и последствия загрязнения окружающей
природной среды;
-
анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации;
-
описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской
Федерации;
-
объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для
обеспечения демографической безопасности государства;
-
моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического
акта.
Выпускник
получит возможность научиться:
- прогнозировать возможность возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам.
Безопасность
в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
Выпускник
научится:
-
классифицировать и описывать потенциально опасные объекты экономики,
расположенные в районе проживания;
-
классифицировать и описывать чрезвычайные ситуации техногенного характера,
наиболее вероятные для региона проживания;
-
анализировать и характеризовать причины и последствия дорожно-транспортных
происшествий (ДТП), чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
-
разрабатывать план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с
учётом особенностей обстановки в регионе;
-
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по
правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного
характера;
-
характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного времени;
-
описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в
районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера;
-
анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и
основные мероприятия, которые она в себя включает;
-
характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах
поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;
-
анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийно-спасательных
работах в очагах поражения;
-
описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных
работ.
Выпускник
получит возможность научиться:
- формировать основные задачи, стоящие перед образовательным
учреждением, по защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных
ситуаций мирного времени;
- различать инженерно-технические сооружения, которые
используются в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций
техногенного характера, классифицировать их по предназначению и защитным
свойствам.
Первая
помощь
Выпускник
научится:
-
характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в
быту, и их возможные последствия для здоровья.
Выпускник
получит возможность научиться:
- готовить и проводить занятия по
обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто
встречающихся в быту повреждениях и травмах.
Основы
здорового образа жизни
Выпускник
научится:
-
классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье;
-
характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки,
ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;
-
систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей
здоровья личности и общества;
-
формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие
вступить в брак.
Выпускник
получит возможность научиться:
- использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность
методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в
том числе его духовной, составляющих.
- использовать знания о здоровом образе жизни для выработки
осознанного негативного отношения к употреблению алкоголя и наркотиков.
9
класс
Обеспечение
безопасности на государственном уровне
Выпускник
научится:
-
характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения
Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
-
объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества;
-
устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией
личности, и необходимостью обороны государства от внешних врагов;
-
характеризовать РСЧС (Единая государственная система предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций) классифицировать основные задачи, которые
решает РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера; обосновывать предназначение функциональных и
территориальных подсистем РСЧС;
-
характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения
страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
-
характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения
национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные
на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного
и военного времени;
-
различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в
современных условиях;
-
характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в области
гражданской обороны;
-
характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает
МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени; - давать характеристику силам МЧС России, которые
обеспечивают немедленное реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций.
Выпускник
получит возможность научиться:
- систематизировать основные положения нормативно-правовых
актов Российской Федерации в области безопасности и обосновывать их значение
для обеспечения национальной безопасности России в современном мире; раскрывать
на примерах влияние последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера на национальную безопасность Российской Федерации;
- подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные
задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени»;
- обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в формировании
культуры безопасности жизнедеятельности у населения Российской Федерации».
Безопасность
в чрезвычайных ситуациях социального характера
Выпускник
научится:
-
разрабатывать план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
социального характера с учётом особенностей обстановки в регионе;
-
характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций военного времени;
-
негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской
деятельности;
-
характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее
серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;
-
анализировать основные положения нормативно-правовых актов РФ по
противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса
мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму;
-
воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют
формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;
-
обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии
идеологии терроризма и экстремизма;
-
характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в
террористической и экстремистской деятельности.
Выпускник
получит возможность научиться:
- формировать основные задачи, стоящие перед образовательным
учреждением, по защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных
ситуаций военного времени;
- формировать индивидуальные основы правовой психологии для
противостояния идеологии насилия;
- формировать личные убеждения, способствующие профилактике
вовлечения в террористическую деятельность;
- формировать индивидуальные качества, способствующие
противодействию экстремизму и терроризму;
- использовать знания о социальных нормах и законодательстве
для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений
общественного порядка, а также к любым видам экстремистской и террористической
деятельности.
Первая
помощь
Выпускник
научится:
-
анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не
будет своевременно оказана первая помощь;
-
анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите
населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений;
-
выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых
поражений.
Выпускник
получит возможность научиться:
- готовить и проводить занятия по
обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто
встречающихся в быту повреждениях и травмах.
Основы
здорового образа жизни
Выпускник
научится:
-
характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как
индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую
совершенствование его духовных качеств;
-
выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении
опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры
безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях.
Выпускник
получит возможность научиться:
- характеризовать роль образования в системе формирования
современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны;
- проектировать план по повышению индивидуального уровня
культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных
интересов от внешних и внутренних угроз.
В
результате изучения ОБЖ обучающийся должен обладать компетенциями по
использованию полученных знаний, умений и навыков в практической деятельности и
в повседневной жизни.
Познавательные
компетенции:
•
умение использовать полученные знания и информацию в области безопасности
жизнедеятельности при возникновении опасных экстремальных и чрезвычайных
ситуаций различного характера;
•
способность анализировать сложившуюся обстановку и на основе анализа строить
план наиболее рациональных действий с учетом возможных последствий ее развития;
•
владение механизмами анализа, планирования, оценки собственной деятельности по
нахождению наиболее безопасного (правильного) пути выхода из экстремальной,
опасной или чрезвычайной ситуации;
•
умение ставить вопросы к наблюдаемым фактам, событиям, явлениям, описывать
причины, их породившие, обозначать свое понимание или непонимание по отношению
к изучаемому вопросу;
•
умение выбирать необходимые способы и средства защиты, владение навыками их
использования и применения;
•
умение анализировать результаты собственной деятельности (поведения) в
экстремальных и чрезвычайных ситуациях, давать их оценку и делать выводы.
Социальные
компетенции:
•
способность сосуществовать совместно с окружающими людьми, умея решать
возникающие проблемы и идти на компромиссы;
•
способность действовать совместно с окружающими при угрозе, возникновении и
ликвидации экстремальных и чрезвычайных ситуаций, сложившихся в результате опасного
природного явления или социального события, аварии, катастрофы, стихийного или
иного бедствия с целью недопущения возникновения или снижения последствий их
воздействия на жизнь и здоровье людей, окружающую природную среду, а также
снижения материальных потерь;
•
способность действовать в социуме совместно с другими людьми по недопущению
самого себя и удержанию других от антисоциальных явлений и вредных привычек.
Коммуникативные
компетенции:
•
владение навыками взаимодействия с окружающими людьми в повседневной жизни,
учебе, а также в условиях экстремальных и чрезвычайных ситуаций;
•
умение работать в группе при необходимости совместного применения знаний и
умений в области безопасности жизнедеятельности, направленных на
предотвращение (предупреждение) и выхода из экстремальных, опасных и
чрезвычайных ситуаций различного характера.
Информационные
компетенции:
умение
использовать информационные технологии и современную технику для работы со
всеми видами информации в целях обеспечения личной и общественной безопасности
от различных видов опасных ситуаций, негативных событий и явлений, возникающих
в различных сферах жизнедеятельности;
•
способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать,
сохранять и передавать информацию об угрозах и опасных явлениях,
происшествиях, авариях (катастрофах) для личности, общества и государства,
содержащуюся в учебных предметах, образовательных областях и окружающем мире;
•
умение выбирать надежные источники и проверять достоверность получаемой
информации, осознавать негативные последствия влияния информационного потока на
психику человека, способность критично относиться к получаемой информации.
Предметные
компетенции:
•
владение приемами и способами оказания первой помощи пострадавшим с соблюдением
установленных правил и норм;
•
умение находить и использовать в окружающем мире предметы, явления, подручные
средства для выживания в автономных условиях, оказания первой помощи, снижения
ущерба и потерь в условиях сложившейся в экстремальной или чрезвычайной
ситуации;
•
умение видеть в окружающем мире потенциальные и реальные опасности, так,
например, в природной среде — ядовитые растения, грибы, опасных животных,
пресмыкающихся, насекомых;
•
способность подтверждать свои знания и обосновывать свои действия нормативными
правовыми документами в области обеспечения безопасности и защиты интересов
личности, общества, государства.
Ценностно-смысловые
компетенции:
•
способность видеть и понимать окружающий мир как развивающуюся систему,
стремящуюся к безопасности и гармонии;
•
осознание своей роли в процессе безопасной жизнедеятельности на уровне
личности, общества, государства;
•
умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков в
процессе жизнедеятельности и в ЧС, умение принимать самостоятельные решения;
•
осознание своего человеческого, гражданского и воинского долга перед Родиной,
чувства патриотизма.
Общекультурные
компетенции:
•
овладение познаниями национальной и общечеловеческой культуры,
духовно-нравственных основ жизни человека и отдельных народов для понимания и
развития толерантности с целью недопущения возникновения таких явлений, как
экстремизм, национализм, шовинизм, терроризм и др.;
•
способность быть культурным в области безопасности жизнедеятельности не только
в обществе (в транспорте, общественных заведениях, учебных заведениях и т.д.),
но и наедине с собой (в быту, на природе и т.д.), пропагандировать культуру
безопасности жизнедеятельности среди окружающих.
Личностные
результаты
• воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
• знание
истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия
народов России и человечества;
• усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества;
• воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественнойпрактики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
• готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• участие
в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
• развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Личностные
результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных
свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета
«Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности,
сформированную мотивацию к обучению; и познанию в сфере физической культуры,
умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения
индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых
результатов в физическом совершенстве.
Личностные
результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях
культуры.
В области познавательной культуры:
• владение
знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической
подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;
• владение
знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных
возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и
оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;
• владение
знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями
оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания
индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического развития
и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
• способность
управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в
процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;
• способность
принимать активное участие в организации и проведении совместных
физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;
• владение
умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных
ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе
уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
• умение
планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных,
физических нагрузок и отдыха;
• умение
проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и
благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
• умение
содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду,
осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
• умение
длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе
разнообразных видов двигательной деятельности;
• формирование
потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и
представлениями;
• формирование
культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо.
В области коммуникативной культуры:
• владение
умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных
систем (в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также
обобщать, анализировать и применять полученные знания в самостоятельных
занятиях физическими упражнениями и спортом;
• владение
умением формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими
детьми и подростками занятий физкультурно-оздоровительной и
спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
• владение
умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные
способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и
соревновательной деятельности.
В области физической культуры:
• владение
умениями:
— в
циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м
из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и
до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в
длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»;
проплывать 50 м;
— в
метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с
разбега (10—12 м) с использованием четырёхшажного варианта бросковых шагов с
соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с 3 шагов разбега в
горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с
места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м;
— в
гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырёх
элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки);
опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию
движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящих из шести
элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов;
выполнять акробатическую комбинацию из четырёх элементов, включающую кувырки
вперёд и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок
вперёд и назад в полу шпагат, «мост» и поворот в упор стоя на одном колене
(девочки);
— в
единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приёмами техники
и борьбы в партере и в стойке (юноши);
— в
спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);
• демонстрировать
результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;
• владеть
способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять
упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости;
соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;
• владеть
способами спортивной деятельности: участвовать в соревновании по
легкоатлетическому четырёхборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с
разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из
видов спорта;
• владеть
правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы
поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену;
помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную
физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку
и самообладание.
Метапредметные
результаты
• умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
• умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
• владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
• умение
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;
• умение
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности.
Метапредметные
результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• овладение
сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной
личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических
и нравственных качеств;
• понимание
здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека,
расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего
длительную творческую активность;
• понимание
физической культуры как средства организации и активного ведения здорового
образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от
норм) поведения.
В области нравственной культуры:
• бережное
отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление
доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и
нарушения в состоянии здоровья;
• проявление
уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам,
проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении
общих целей при совместной деятельности;
• ответственное
отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать
собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
• добросовестное
выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и
умений, повышающих результативность выполнения заданий;
• приобретение
умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность,
организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
• закрепление
умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной
деятельности посредством активного использования занятий физическими
упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для
профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
• знание
факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, ранние половые
связи, допинг), и их опасных последствий;
• понимание
культуры движений человека, постижение значения овладения жизненно важными
двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности и эстетической
привлекательности;
• восприятие
спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия,
проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и
взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
• владение
культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление
к собеседнику внимания, интереса и уважения;
• владение
умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной
деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
• владение
умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную
точку зрения, доводить её до собеседника.
В области физической культуры:
• владение
способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими
упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;
• владение
умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов
спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в
самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и
физкультурно-оздоровительной деятельности;
• владение
способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического
развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок,
использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм
занятий.
Предметные результаты
В
основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая
культура» должны отражать:
• понимание
роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в
активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении
индивидуального здоровья;
• овладение
системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать
физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных
систематических занятий с различной функциональной направленностью
(оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с
учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать
содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;
• приобретение
опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой
с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение
умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной
деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм
активного отдыха и досуга;
• расширение
опыта организации и мониторинга физического развития и физической
подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития
своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и
определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой
посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных
проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать
направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий
физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
• формирование
умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих
упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние
здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий,
приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением
использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;
расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие
основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных
систем организма.
Предметные результаты, так же как личностные и
мета-предметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• знания
по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии
на укрепление мира и дружбы между народами;
• знания
основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и
форм организации;
• знания
о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой
вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового
образа жизни.
В области нравственной культуры:
• способность
проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий
физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к
участникам с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния
здоровья;
• умение
взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при
освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно
оценивать технику их выполнения;
• способность
проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам
во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и
соревнований.
В области трудовой культуры:
• способность
преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической
и физической подготовке;
• умение
организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями разной функциональной
направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и
оборудования, спортивной одежды;
• умение
организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной
программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной
ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
• умение
организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений
по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы
физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от
индивидуальных особенностей физического развития;
• умение
организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при
выполнении упражнений разной направленности (на развитие координационных
способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в зависимости от
индивидуальных особенностей физической подготовленности;
• способность
вести наблюдения за динамикой показателей физического развития, осанки,
показателями основных физических способностей, объективно их оценивать и
соотносить с общепринятыми нормами и нормативами.
В области коммуникативной культуры:
• способность
интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя соответствующие
понятия и термины;
• умение
определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными в содержание
школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить;
• способность
осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, проводить
занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми
информационными жестами.
В области физической культуры:
• способность
отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические
факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них
индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики,
использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения
физической подготовленности;
• способность
составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной
педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки в
зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
• умение
проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на
уроке новых двигательных действий и развитию основных физических (кондиционных
и координационных) способностей, контролировать и анализировать эффективность
этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.
Требования
к результатам обучения
Личностными результатами изучения физической культуры
являются:
владение
способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической
культурой, их планирования и содержательного наполнения;
владение
широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых
видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в
самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и
физкультурно-оздоровительной деятельности;
владение
способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического
развития и физической подготовленности, использование этих показателей в
организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Метапредметными результатами изучения
физической культуры являются:
владение
способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими
упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;
владение
умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов
спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в
самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и
физкультурно-оздоровительной деятельности;
владение
способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического
развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок,
использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм
занятий.
Предметными результатами изучения физической
культуры являются:
понимание роли и значения физической культуры в
формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни,
укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
овладение
системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений
отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для
самостоятельных систематических занятий с различной функциональной
направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и
лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма,
планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной
недели;
приобретение
опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой
с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма;
освоение
умения оказывать первую помощь при лёгких травмах;
обогащение
опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической
культурой, форм активного отдыха и досуга;
расширение
опыта организации и мониторинга физического развития и физической
подготовленности;
формирование
умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических
качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее
воздействие на него занятий физической культурой посредством использования
стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять
индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её
воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими
упражнениями с разной целевой ориентацией;
формирование умений выполнять комплексы
общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих
индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной
деятельности;
овладение основами технических действий, приёмами и
физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в
разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение
двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических
качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.
|
ученик
научится
|
ученик
получит возможность научиться
|
|
рассматривать
физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее
развития;
характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
определять
базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе
совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками;
выполнять комплексы упражнений по профилактике
утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в
процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения,
целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости и координации);
выполнять
акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять
гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных
упражнений;
самостоятельно
проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать
особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их.
|
выполнять комплексы упражнений лечебной физической
культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях
здоровья;
преодолевать естественные и искусственные
препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
осуществлять судейство по одному из осваиваемых
видов спорта;
выполнять тестовые нормативы по физической
подготовке;
определять
признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление
здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных
систем организма;
проводить занятия физической культурой с
использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических
походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
проводить
восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов
оздоровительного массажа.
|
Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса
|
Результаты
образовательного процесса
|
Формы
контроля
|
|
Метапредметные
|
Исследовательские
проекты
|
|
Предметные
|
Тестирование,выполнение
упражнений
|
|
Личностные
|
Наблюдение,
исследования
|
Внеурочная деятельность
В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования (ФГОС) основная образовательная программа общего образования
реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную
деятельность.
Под
внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать
образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от
классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Кроме
того, внеурочная деятельность в образовательном учреждении позволяет решить ещё
целый ряд важных задач:
обеспечить
благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать
учебную нагрузку обучающихся;
улучшить
условия для развития учащихся;
учесть
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная
деятельность по предмету «Физическая культура» организуется по
спортивно-оздоровительному направлению. Формы внеурочной деятельности: кружки,
секции, олимпиады, соревнования и др.
Формы
организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного
процесса, в рамках реализации основной образовательной программы общего
образования определяет образовательное учреждение.
Очевидны
преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и
практического использования отдельных аспектов содержания программы по
физической культуре и ОБЖ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.