Инфоурок Другое Рабочие программыПланирование. Воспитательная программа в коррекционном классе.

Планирование. Воспитательная программа в коррекционном классе.

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45»г. Белгорода








Воспитательная система 6-е класса





Классный руководитель

Рязанцева Татьяна Юрьевна





















2019-2020 уч. год






Пояснительная записка


Социально-политические и экономические проблемы современного общества привели в школу к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания: не отказываясь от прежних достижений в этой области, теоретики и практики воспитательной работы вынуждены, тем не менее, многое изменить в подходе к воспитательному процессу.

Если принять воспитание как целенаправленную организацию процесса вхождения ребенка в современное общество с учетом знаний национальной культуры, развитие его способности жить в нем достойно, формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех его проявлениях, становится ясно, что главным результатом воспитания будет личность, способная строить жизнь, достойную человека, имеющего свои корни.

Отсюда основа новой педагогической позиции в воспитании – это принятие ребенка как личности, признание его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое «я» на том уровне развития, которого он достиг в своей жизни.

Исходя из этого, меняется и методика работы с детьми, которая теперь ориентирована на индивидуальное развитие личности каждого ребенка с учетом новых технологий в воспитании.

Воспитательная программа составлена на основании вышеизложенных фактов и предполагает, что наше новое молодое поколение должно быть настоящими членами общества. «Мы» должны быть здоровы нравственно и физически, высоко интеллектуальны, талантливы, творчески одарены, гуманны и трудолюбивы. «Мы» - будущее этой страны!

Цель и задачи программы.

Целью воспитательной работы является: формирование полноценной психически и физически здоровой личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач:

· изучение личности ребёнка, принятие его и оказание ему поддержки;

· изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности;

· приобщение ребёнка к здоровому образу жизни;

· организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся;

· воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности;

· обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и в школе;

· максимальное развитие детей, их познавательных интересов творческих способностей, общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию личности;

· формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями, за результатами своей деятельности в социальной, природной и культурной среде;

· вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

· проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися;

· создание условий для участия семей в воспитательном процессе

Основным назначением воспитательной работы является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком XXI века, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить её делать выбор и находить способы его реализации. Но и то и другое должно совершаться в контексте лучших традиций классического воспитания и образования


Реализация этих целей и задач предполагает:

1. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей.

2. Возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную систему.

3. Последовательную ориентацию на культуросообразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира человека.

4. Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности.

5. Обеспечение социально - педагогической защиты детей, формирование чувства самоценности и психологического комфорта.

6. Совершенствование системы работы с одарёнными детьми и молодёжью.

Принципы воспитания.

Принцип гуманистической ориентации воспитания требует рассмотрения ребёнка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Этот принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечения свободы совести, вероисповедания и мировоззрения, выделения в качестве приоритетных задач заботы о физическом, социальном и психическом здоровье ребёнка.

Принцип природосообразности - предполагает, что воспитание осуществляется с учетом закономерностей природного развития ребёнка, половозрастных особенностей, особенностей психофизической организации и задатков; согласовывается с общими законами развития природы и человека как её неотрывной части;

Принцип культуросообразности - заключается в том, что образование должно открывать ребёнку дверь в мировую культуру (основываться на культурных общечеловеческих ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры.

Принцип эффективности социального взаимодействия – предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

Принцип системности - утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы - взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.

Принцип психологической комфортности. Этот принцип заключается в снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели.

Принцип выбора предполагает включение учащихся в ситуацию свободы выбора, который всегда связан с осознанием определенной меры ответственности.

Принцип творчества и успеха. Осуществление воспитания на основе данного принципа направлено на развитие творческих задатков и способностей каждого ребенка. Достижение успеха в том или ином виде деятельности стимулирует стремление личности, направленные на самосовершенствование и самореализацию.

Принцип доверия и поддержки предполагает веру в ребенка, доверие ему, поддержку его устремлений к самореализации, исключает требовательность и контроль. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация определяют успех обучения и воспитания ребёнка.

Критерии:

· личностно-ориентированный подход;

· ориентация на социальный заказ;

· кадровое обеспечение;

· технологическое обеспечение.

Педагогические теории, ведущие идеи:

· педагогика гуманизма;

· педагогика сотрудничества;

· педагогика общей заботы

Использование с разработок и идей таких видных педагогов как В.А. Сухомлинский, В.А. Караковский, И.П. Иванов, Н.Е. Щуркова, Е.Н.Степанов и др.


Сеть отношений:

· сотрудничество;

· сотворчество;

· соуправление.

Деятельность:

- диагностическая,

- учебно-познавательная,

- трудовая,

- общественно-полезная,

- эстетическая,

- художественно-творческая,

- ценностно-ориентировочная,

- спортивно-оздоровительная,

- коррекционная.

Технологии:

· инновационные технологии,

· передовой педагогический опыт,

· методика коллективной творческой деятельности.

Общность людей:

· администрация:

директор школы,

заместитель директора по учебной работе;

заместитель директора по воспитательной работе.

· учителя и ученики;

· школьный педагог-психолог;

· родители.

Отказываясь от авторитарных методов воспитания, опираясь на научное понимание процессов развития (в то числе психического):

· мы признаём невозможность полного, жёсткого, адекватного моделирования личности выпускника;

· признаём его права, зафиксированные в международных документах, в т.ч. право на самоопределение;

· признаём, что процессы становления личности в основном идут через социализацию и саморазвитие, а процессы воспитания сводятся к созданию условий для саморазвития и самовоспитания;

· мы понимаем, что педагог может только способствовать (или тормозить), и то в определённых пределах, внутренним тенденциям саморазвития и самораскрытия воспитанника;

Таким образом, мы должны обеспечить:

самореализацию генетического, психического, и социального потенциала каждого воспитанника за счёт личного роста, а не в ущерб другим.


ПРИОРИТЕТНЫЕ СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ


ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Методическая служба школы:

- методическое объединение классных руководителей;

- постоянно действующие психолого-педагогические семинары;


- педсоветы;

- практикумы;

- психолого-педагогические консилиумы;

- консультации, планёрки;

- творческие, проблемные группы.

Дополнительное образование:

- кружки;

- секции.

Детская организация «РИТМ»:

- сборы, собрания;

- коллективные творческие дела;

- праздники, соревнования, конкурсы;

- рейды, операции, акции;

- работа органов детского самоуправления;

- учёба детского актива.

Работа с родителями:

- родительские собрания;

- родительский лекторий;

- семейные праздники;

- заседания Совета школы;

- родительские классные комитеты;

- индивидуальные и групповые консультации.

Физкультурно-оздоровительная работа:

- спортивные секции и кружки;

- Дни здоровья;

- физкультурные минутки и паузы;

- массовые, спортивные праздники;

- спортивные соревнования.



НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


1. Направление «Традиция».

Данное направление формируют социальную рефлексию воспитанников, позволяют почувствовать себя полноправным представителем микромира под названием Верхнеспасская средняя школа. Целостное представление о мире воспитанник получает через переживание особых традиционных моментов, дающих багаж гражданственности, переосмысления себя как части целого.

Традиционные дела являются так же местом демонстрации образа жизни и коммуникации всех представителей школьного дома. Атмосфера добра и человечности, любви и взаимопонимания, уважения и справедливости пронизывает такие дела, здесь происходит передача культурных ценностей от старших школьников к младшим, возникает возможность взаимодействия и сотворчества различных возрастных групп (особенно педагоги - школьники).

Традиционными в школе стали такие праздники:

- «Здравствуй, школа!» (День знаний, посвящённый 1 сентября).

- «Щедрая осень» (осенние утренники и балы).

- День учителя.

- Новогодние шоу-программы.

- Смотр « Строя и песни», посвящённый Дню защитника Отечества.

- «От всей души» (шоу программы в честь прекрасных женщин)

- Праздник «Последний звонок».

- Выпускной вечер.

2. Направление «Здоровье»

Главные идеи:

- сохранение собственного здоровья - одна из основных обязанностей человека;

- образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;

- экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках;

- социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;

- воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;

- стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

Главная цель:

Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

· знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

· создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

· формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;

· создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

· способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

При этом используются следующие формы:

- беседы, интерактивные игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанные с физкультурой и спортом;

- спортивные конкурсы, общешкольные встречи, посвященные физкультурному движению и спорту;

- спортивно-исторические и географические викторины, посвященные спортивной тематике;

- конкурсы спортивных коллажей, проектов и газет;

- фестивали туристической песни;

- аукционы;

- интеллектуальные олимпиады на спортивную тематику;

- читательские конференции по спортивной тематике;

- обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт».

3. Направление «Интеллект»

Главные идеи:

- учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

- формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

- интеллектуальные возможности - это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

- воспитание интеллекта - это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;

- здоровый интеллект - это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

· знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;


· создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

· поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

· давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

· разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии.

При этом используются следующие формы:

- интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;

- интеллектуальные марафоны;

- кружки по интересам;

- творческие конкурсы: на лучший школьный сценарий к празднику, на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную открытку ветеранам войны и труда, победителям различных олимпиад, конференций, конкурсов;

- проведение состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», «КВН»);

- интеллектуальные викторины;

- предметные вечера, литературные гостиные;

- читательские конференции по книгам из серии «Жизнь замечательных людей»;

- экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок;

- часы общения и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т.д.

- интеллектуальные конкурсы, олимпиады, предметные недели;

4. Направление «Общение и досуг»

Главные идеи:

- формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

- передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;

- воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи воспитания:

· формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения;

· знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

· развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

· использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

· создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности;

· учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться, проводить свободное время;

· демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

· воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;

· воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

· оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций, клубов для занятий досуговой деятельностью;

· способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений;

· предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.

При этом используются следующие формы:

- дискотеки к праздничным и памятным датам, к юбилеям школы, педагогов, учащихся;


- концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства;

- чествования спортсменов школы, учащихся-победителей олимпиад, конкурсов, турниров, конференций;

- концерты учащихся, выставки картин, коллекций одежды, изделий, изготовленных собственными руками;

- конкурсы состязания талантов;

- дни творчества школы;

- чествования именинников, семей, в которых растут таланты.

5. Направление « Патриот»

Главные идеи:

- формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;

- поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;

- воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны;

- стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

- понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

Главные цели:

· воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, своего народа, государства;

· формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям;

· признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Задачи воспитания:

· формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;

· формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

· обучать решению задач правового и гражданского воспитания увязанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

· формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

· воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

· проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

При этом используются следующие формы:

- тематические классные часы;

- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

- посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы;

- встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;

- праздники получения паспорта, дня Конституции;

- интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики;

- конкурсы, викторины и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

- походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме.

6. Направление «Нравственность»

Главные идеи:

- принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;

- предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

- воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;


- осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

- практическое применение нравственных знаний и умений;

- проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

Главная цель:

Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

· создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

· знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

· изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

· развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

· создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

· способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;

· создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

При этом используются следующие формы:

- тематические классные часы «Азбука нравственности», «Нравственные истины»;

- тренинги нравственного самосовершенствования;

- кинопросмотры;

- экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, области, района, села;

- дискуссии по нравственной тематике;

- поисковая работа, создание музеев;

- праздничные поздравления одноклассников, педагогов, конкурсы;

7. Направление «Семья»

Главные идеи:

- семья — основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;

- ребенок - надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;

- ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;

- школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

Главная цель:

Осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитания:

· создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

· позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

· преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

· способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

· создавать условия для духовного общения детей и родителей;

· создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

При этом используются следующие формы:

- тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи (например, «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью»);


- праздники семьи (например, «Мамины руки, нет их теплее...», «Дорогое слово - отец», «Мой дом, моя крепость»);

- спортивные состязания с участием родителей;

- клубы общения «Родители и дети»;

- праздники — Восьмое марта, День защитника Отечества, Первое сентября, День Учителя и т.д.;

- тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями;

- походы выходного дня, экскурсии, викторины, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

- дни творчества, дни открытых дверей.

8. Работа с детской организацией

Смысл ученического самоуправления в современной школе заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

Участие в самоуправлении в современной школе поможет сформировать у себя навыки демократизма, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их.

Детская организация представляет собой одно из звеньев системы школьного детского самоуправления.

Цели и задачи детской организации:

· создание условий для реализации творческого потенциала каждого ребёнка;

· самовыражение каждого члена организации;

· формирование отношений сотрудничества между учителями и учениками;

· демократизация учебно-воспитательного процесса;

· расширение форм досуга молодёжи;

· приобретение детьми навыков организаторской, управленческой, политической, юридической и других видов деятельности в рамках дополнительного образования;

· формирование и сохранение школьных традиций.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Воспитательная программа для использования классным руководителем в своей работе. Рекомендована молодым, начинающим работать в школе учителям. Программа ориентирована на работу в коррекционном классе с ОВЗ. Возраст детей - 6 класс. Методы и формы работы в классе с ОВЗ предусмотрены в данной программе.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.