ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Группа: Подготовительная№1 Тема:
« Здоровей-ка»Цели: Развитие знаний об
особенностях строения и функционирования организма человека. Расширение
представлений о рациональном питании (разнообразие в питании, объем пищи,
последовательность приема пищи, питьевой режим). Расширение представлений о
роли солнечного света, воздуха, воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Последовательное приучение к использованию специальных упражнений для
укрепления органов и систем своего организма. Формирование представлений об
активном отдыхе.
|
Число/ День нед.
|
Режим
|
Интеграция
образовных
областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей
с учетом
интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной
Деятельности
детей
(Центры
активности,
все
помещения группы)
|
Взаимодействие с
родителями/
Социальными
партнерами
|
|
Групповая,
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Понедельник
. 07.11 2016г.
|
Утро:
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. Социально-
коммуникативное Физическое развитие. Художественно- эстетическое развитие
|
Утренняя
гимнастика.
Утро радостных
встреч:; Игра «Подари движение» укрепить эмоциональные
контакты между детьми; воспитывать доверие
Составление
рассказа из личного опыта «Мой режим дня» совершенствовать
умение слушать других внимательно, не перебивая
|
Первый
слог»- организовать применение умения делить слова-названия мебели на слоги,
выделять первый слог с Полей Шаб. Катя Саша
|
Закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть,
не класть локти на
стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться
салфеткой
|
Дежурство
в уголке природы
Атрибуты С/ри « Скорая помощь. Мы- спортсмены »: Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать
социальную значимость медицины
открытки,
картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играх
Конструктивная
игра «Лего». Развивать мелкую моторику рук.
|
Взаимодействие
с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и
консультации
|
|
Непосредст-но
образоват-ная деятельность:
|
худож.-эстетич. и
познавательное
разв
|
Изобразительная
деятельность: Рисование. Тема: «
|
|
Речевое.
Познавательное
развитие.
|
Речевое
–коммуникативное развитие ( коммуникативный монолог) Тема:
|
|
|
Физическое
развитие. Соц-коммун. развитие.
|
Двигательная
деятельность: Физическое развитие(улица)
|
|
Прогулка
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. Социально-
коммуникативное Физическое развитие. Художественно- эстетическое развитие.
|
Наблюдение.
Рассматривание кустарников на участке.
Подвижные игры:
«Тише едешь - дальше
будешь», «Следопыты»- совершенствование координации движений, развитие
двигательных навыков.
|
И.упр.
попади в цель, сбей кеглю- развитие глазомера с Полей Шат. София
|
Ситуативный
разговор "Физкультурой заниматься будешь — про болезни ты
забудешь".
|
Трудовая деятельность
Самостоятельная
деятельность детей на прогулке.
Игра-развлечение
«Считайте ногами».- развивать глазомер детей
П/и
«Найди себе пару». Вынести: лопатки, машины, ведерки.
|
|
Возвращение с прогулки, КГН, обед,
работа перед сном
|
|
|
Вечер:
|
|
Гимнастика
после сна . Подведения итога дня.
Компьютерная
презентация «Моё- сердце»
Продолжить знакомство детей со строением и функциями нашего организма
|
Артём, Максим,
продолжать развивать умение вырезывать круг из квадрата, овал из
прямоугольника срезая уголки;
|
Вечер
загадок учить детей отгадывать загадки
(гигиен.принадлежности)
|
инвентарь для закаливания:
коврики, доска ребристая, массажная дорожка;
дидактические игры
-«Собери фигуру человека»,
-«Угадай на ощупь »
|
|
Прогулка:
|
Физическое
раз. Соц. Коммун. Разв
|
Наблюдение
за птицами. Воспитывать желание заботиться о птицах. Выделяя признаки живого. Жмурки».
Цель:
закреплять умение ориентироваться в пространстве
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Группа: Подготовительная №1 Тема:
« Здоровей-ка»
|
Число/ День нед.
|
Режим
|
Интеграция
образовных
областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей
с учетом
интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной
Деятельности
детей
(Центры
активности,
все
помещения группы)
|
Взаимодействие с
родителями/
Социальными
партнерами
|
|
Групповая,
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Вторник. 08.11. 2016г
|
Утро:
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. Социально-
коммуникативное Физическое развитие. Художественно- эстетическое развитие
|
Утренняя
гимнастика.
Дидактическая игра «Первая помощь»
на закрепление умений оказывать элементарную помощь в трудных и опасных
ситуациях
|
Словесная
игра «Назови ласково» учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму
существительных.
С
подгрупой детей
|
Повторение с
детьми правил поведения в спортивном зале, воспитание стремления к
безопасному поведению.
|
Работа с дежурными.
Создание условий для самостоятельной
деятельности: в уголке художественного творчества для работы с трафаретами,
игры со строительным материалом
|
Взаимодействие
с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и
консультации
Рекомендации родителям обращать внимание детей на изменения в погоде,
природе, закреплять названия осенних месяцев.
|
|
Непосредст-но
образоват-ная деятельность:
|
Речевое.
Познавательное
развитие.
|
Речевое развитие (обучение
грамоте) Тема:
|
|
Физическое развит Соц-коммун. развит
|
Двигательная деятельность:
Физическое развитие
|
|
|
. худож.-эстетич.
познавательное
|
Декоративно-прикладное
искусство. Тема: .
|
|
Прогулка
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. Социально-
коммуникативное Физическое развитие. Художественно- эстетическое развитие.
Физическое раз. Соц. Коммун.
Развитие.
|
Наблюдение
за сезонными изменениями фор-мировать понятие о явлениях природы, закреплять
знания об осеннем солнце
П/и
«Весёлые обезьянки» « Хитрая лиса»
Подвижная
игра «Кто быстрее добежит до флажка?» (бег) Упражнять в беге; приучать к
выполнению действий по сигналу.
|
Дидактическая
игра с мячом «Скажи наоборот». Учить подбирать слова-антонимы
Николь
Алина Аркадий
|
Беседа. «Что
нужно делать, если рядом дорога». Закрепление способов безопасного поведения:
переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами
светофора
|
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с выносным материалом
Трудовая
деятельность : уборка участка вос-питывать трудолюбие, умение работать в
коллек-тиве.
|
|
Возвращение с прогулки, КГН, обед,
работа перед сном
|
Организация
обеда (дежурство, столовый этикет, гигиенические процедуры)
Чтение
М. Пляцковский «Однажды утром». Помочь детям понять скрытые мотивы
поведения героев произведения (приложение)
|
|
Вечер:
|
Гимнастика
после сна . Подведения итога дня.
Ситуативный
разговор «Чистота – залог здоровья».
Познакомить
детей с понятием "Здоровье", Воспитывать привычку следить за
чистотой тела , опрятностью одежды, прически.
|
Работа в
тетрадях по математике закрепить умение ориентироваться в пространстве.
С Егором
Алисой.
|
Работа
с пословицей: «Пешком ходить — долго жить», Формирование у воспитателей
мотивации здорового образа жизни
|
Игра
«Танграм» (квадрат, треугольник) развивать умение складывать фигуру из частей
по образцу; развивать мышление и внимание.
Раскраски «Профессии» Развитие
графо моторных навыков. Настольно печатные игры по желанию детей.
|
|
Прогулка:
|
Самостоятельная
игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Наблюдение за
водойЦель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в
осенний период.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Группа: Подготовительная №1 Тема:
« Здоровей-ка»
|
Число/ День нед.
|
Режим
|
Интеграция
образовных
областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей
с учетом
интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной
Деятельности
детей
(Центры
активности,
все
помещения группы)
|
Взаимодействие с
родителями/
Социальными
партнерами
|
|
Групповая,
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Среда
09.11 2016г.
|
Утро:
|
Познавательное развитие.
Речевое
развитие. Социально- коммуникативное Физическое развитие. Художественно-
эстетическое развитие
|
Утренняя
гимнастика.
Беседа о спортивных увлечениях и достижениях
воспитанников группы.
Разучивание стихотворения Э. Мошковской
«Уши». Развивать память, интонационную выразительность речи.
(приложение)
|
«Назови
соседей»
Взрослый
называет число, просит ребенка назвать соседей этого числа с Иваном,
Кириллом, Тима
|
Игра "Найди на ощупь часть
тела".
Предложите ребенку закрыть глаза и найти у вас на ощупь части тела:
( приложение)
|
Заполнение календаря природы.
Дежурство
на занятиях воспитывать умение готовить рабочее место к занятиям.
Лото «Профессии» учить подбирать
предметы характерные каждой профессии.
|
Взаимодействие
с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и
консультации
рекомендовать
родителям:
чтение художественных произведений: К;И Чуковский
«Доктор Айболит», «Бармалей», «Тараканище»; Н;Носов «На горке»; И; Туричин
«Человек заболел»; В; Осеева «Волшебное слово»; русские народные сказки:
«Снегурочка», «Маша и медведь», белорусская сказка «Жихарка
|
|
Непосредст-но образоват-ная
деятельность:
|
Познавательное
раз.
Соц-коммун. развитие.
|
Познавательно-исследовательская
деятельность. (ФЭМП) Тема:
|
|
Познавательное
Речевое Социально- коммуникативное
|
Речевое
развитие (Обучение грамоте) ( см. план у педагога- логопеда)
|
|
|
худ.-эстет,
познав., соц-комм.
|
Продуктивная деятельность
.Художественный и ручной труд: Тема:
|
|
Прогулка
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. Социально-
коммуникативное Физическое развитие. Художественно- эстетическое развитие.
Физическое раз. Соц. Коммун.
Развитие.
|
Наблюдение за облаками. Развивать
чувство красоты по отношению к неживой природе. Подвижные игры
«Где мы были , не скажем , а что делали
покажем» вызвать у детей интерес к совместным играм; развивать воображение
Башкирская народная подвижная игра «Ласточки и
ястребы»
|
Развивать ловкость прыжка вверх с
приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре
С Егором
Кристиной
|
формировать у детей умение находить себе
занятие по интересам, конструктивно общаться со сверстниками , способствовать
профилактике эмоционального перенапряжения
|
Труд: навести порядок на участке.
Подвижная игра «Дракон» на развитие
глазомера, ловкости, быстроты реакции.
|
|
Возвращение с прогулки, КГН, обед,
работа перед сном
|
Заполнение
календаря погоды.. Закрепить умение пользоваться календарем природы
Обсуждение «Сон – это здоровье» Расширять представления о важности сна для
здоровья.
|
|
Вечер:
|
Гимнастика
после сна.
Рассматривание альбома
«Спортсмены
Южно-уральска»
Пальчиковая игра (приложение)
|
Игровое
упражнение « Мы читаем» Артём, Ярослав
|
Экспериментирование
-«Изучаем
отпечатки пальцев»
|
Альбом «Я, и моё
здоровье» ( антропометрические данные, обводятся кисти
руки, стопы детей) Предложить пластилин для самостоятельной деятельности.
Конструктивные
игры – «Строим разные дома»
|
|
Прогулка:
|
Ситуативный
разговор "Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни". Расширять
представления о роли режима дня для здоровья человека . Игровое упражнение
«Бегуны». Упражнять в беге мелким и широким шагом. Дидактическая игра «Мой
адрес» цель: Закрепить домашний адрес, фамилию, имя, отчество
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Группа: Подготовительная №1 Тема:
«Здоровей-ка»
|
Число/ День нед.
|
Режим
|
Интеграция
образовных
областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей
с учетом
интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной
Деятельности
детей
(Центры
активности,
все
помещения группы)
|
Взаимодействие с
родителями/
Социальными
партнерами
|
|
Групповая,
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Четверг 10.11 2016г.
|
Утро:
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. Социально-
коммуникативное Физическое развитие. Художественно- эстетическое развитие
|
Утренняя
гимнастика.
Игра-обсуждение:
.«Благородные поступки»
Цели: Воспитывать
в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание
того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело
ради другого человека (приложение)
|
Продолжать
учить и записывать простые арифметические задачи
В тетрадь
Катя, Кристина
|
Ситуативный
разговор "Добрые дела красят человека". Воспитывать умение
проявлять заботу об окружающих
|
Дежурство по
столовой. продолжать воспитывать умение сервировать стол.
подборка
печатной литературы о спорте, Р.Погодин «Как жеребенок Миша побил рекорд»,
И.Соковня «Неболейка»
|
«Фотогазета
как мы бережем здоровья» совместно с родителями
Взаимодействие
с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и
консультации
|
|
Непосредст-но
образоват-ная деятельность:
|
Познавательное
развитие.
Соц-коммун. развитие.
|
Познавательно-
коммуникативная деятельность: Тема:
|
|
худож.-эстетич.
познавательное
|
Продуктивная
деятельность. Лепка
|
|
|
худож.-эстетич.
познавательное
|
Музыкальная
деятельность. Музыка. ( См. план у педагога)
|
|
Прогулка
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. Социально-
коммуникативное Физическое развитие. Художественно- эстетическое развитие
|
Наблюдение
за
снегопадом. Цели: обращать внимание на то, что снежинки бывают разными по
форме; учить сравнивать, развивать познавательную активность.
|
Не
сбей флажок».
продолжать
ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; подгруппа детей
|
Ситуативный
разговор "Физкультурой заниматься будешь — про болезни ты
забудешь". Закрепление знаний детей о факторах окружающей. среды,
влияющих на здоровье.
|
Труд: «Мы
помощники» - совместный труд по расчистке участка от снега
Исследовательская
деятельность
Поймать снежинку
на ладошку и рассмотреть ее.
Сравнить две
снежинки.
Определить место,
где снег быстрее тает.
|
|
Возвращение с прогулки, КГН, обед,
работа перед сном
|
Организация
дежурства Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита» закрепление
знаний о здоровьесберегающем поведении.
|
|
Вечер:
|
Гимнастика после
сна. Подведение итога дня.
Д.упр.«Смайлик»
Развитие смекалки, положительных эмоций. Учить называть, понимать и
показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость,
удивление, обиду и др.) (приложение)
|
Лошадка
(лепка) ; закрепить понимание взаимосвязи декора-тивно- прикладного искусства
и русского фольклора
Подгруппа
детей
|
Хозяйственно-бытовой
труд (помыть кукол и постирать кукольную одежду). Закреплять и
совершенствовать умения, приобретённые ранее в трудовой деятельности
|
Пополнение
физкультурного уголка атрибутами спортивных игр (ракетки и шарик для
настольного тенниса, ракетки и волан для бадминтона.
|
|
Прогулка:
|
Ситуативный разговор "Физкультурой заниматься будешь — про
болезни ты забудешь". Закрепление знаний детей о факторах окружающей.
среды, влияющих на здоровье.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Группа: Подготовительная №1 Тема:
«Здоровей -ка»
|
Число/ День нед.
|
Режим
|
Интеграция
образовных
областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей
с учетом
интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной
Деятельности
детей
(Центры
активности,
все
помещения группы)
|
Взаимодействие с
родителями/
Социальными
партнерами
|
|
Групповая,
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Пятница
11..11.2016г.
|
Утро:
|
Познавательное
развитие.
Речевое
развитие. Социально- коммуникативное Физическое развитие. Художественно-
эстетическое развитие
|
Утренняя
гимнастика.
Физиологические опыты (обращать внимание
детей на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр,
физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение),
упражнения в определении пульса в разных состояниях (за 10 с.);
|
«Составь
фигуру мальчика и девочки из геометрических фигур»Цель: закрепление знаний о
геометрических фигурах. Саша ,Милана
|
Рассуждение:«Полезная и вредная еда»
Закреплять представления детей о том,
какая еда полезная, а какая – вредная для организма; приложение
|
Внести:Секундомер,
песочные часы (для определения пульса в разных состояниях)
Аппликация
из сухих листьев. Развивать фантазию, воображение, творчество, навыки работы
с различным природным материалом; совершенствовать умение работать по
плану.
|
Совместно
с ребенком продумать дарственные слова (с пожеланиями здоровья) и подарить родственникам
японских журавликов.
|
|
Непосредст-но
образоват-ная деятельность:
|
Познавательное
развитие.
Соц-коммун.
разви
|
Познавательно-исследовательская
деятельность. (ФЭМП) Тема:
|
|
худож.-эстетич.
познавательное
|
Музыкальная
деятельность. Музыка (См. план у педагога)
|
|
|
Физическое - Соц-коммун.
разви
|
Двигательная
активность: Физическое развитие. ( см. план у педагога)
|
|
Прогулка
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. Социально-
коммуникативное Физическое развитие. Художественно- эстетическое развитие.
|
Наблюдение за одеждой людей.
«Третий лишний».учить соблюдать правила
игры; развивать ловкость и быстроту бега.
«Совушка»
учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.
|
Выполнение
упражнений на сохранение равновесия. воспитывать выносливость. С Лизой Егор
|
Валеологическая
беседа «На прогулку мы идём» формировать осознанное отношение к своему
здоровью, рассказать о предупреждении простуд-ных заболеваний осенью.
|
Игры с выносным материалом.
Сюжетно-ролевая игра «Мы-спортсмены»
Дать детям знания о необходимости занятий спортом
Труд:
укрыть корни деревьев снегом.
|
|
Возвращение с прогулки, КГН, обед,
работа перед сном
|
Организация дежурства. Чтение М.Потоцкая
«Острое поросячье заболевание». Расширять представление о здоровом образе
жизни.(приложение)
|
|
Вечер:
|
Гимнастика
после сна.
Конструирование из бумаги «Японские
журавлики (журавлики мира и здоровья)»
|
игра"Хлопни
в ладоши".
Закрепить названия тела. Подгруппа детей
(
Приложение)
|
Напомнить
о ведении календаря и необходимости обращатьвнимание на состояние погоды:
|
-
Самостоятельные
игры в игровых уголках, оборудованных атрибутами рус. нар сказок
-
Материал
для творчества.
|
|
Прогулка:
|
Наблюдение
«Солнышко ушло за горизонт». Раз. Умение устанавливать
причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
Подвижная игра «Мы веселые ребята» (бег). Развивать ловкость, увертливость;
совершенствовать умение соблюдать правила игры.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Игра
"Найди на ощупь часть тела". Предложите
ребенку закрыть глаза и найти у вас на ощупь части тела:
-голова - уши
-нос - правая рука - левая нога - правое колено - левый локоть - большие пальцы
на руках - правое плечо и т.п.
Поменяйтесь
ролями, закройте глаза и "найдите" у ребенка те части тела, которые
он назовет. При этом можно хорошо повеселиться, находя не те части тела, или
как будто случайно пощекотав ребенка. Если занимаются двое и больше детей,
разбейте их на пары.
Пальчиковая
игра.
Кто зубы не
чистит,
Не моется с
мылом Пальцы рук поочередно, начиная с указательного, «здороваются» с
большими пальцами
Тот вырасти может
Болезненным,
хилым. Ладони ставятся одна над другой, изображая рост ребенка.
Дружат с
грязнулями
Только
грязнули Пальцы рук соединить в замок
Которые сами
В грязи
утонули Движение имитирующее пловца
У них вырастают
Противные
бяки, Руки сгибаем в локтях, ладони друг за другом около носа,
«дразнимся»
За ними гоняются
Злые
собаки Руки вперед, правая ладонь лежит на левой, пальцы чуть
согнуты, каждый палец правой руки касается одноименного пальца левой, «пасть»
Грязнули боятся
Воды и простуд,
А иногда и вообще
не растут! Руки скрещены на груди, затем волнообразные движения рукой,
касаемся указательным и большим пальцем носа, а на последнюю строчку, совершаем
отрицательные движения указательным пальцем.
Физкультминутка.
Шеей крутим
осторожно
Шеей крутим
осторожно —
Голова кружиться
может.
Влево смотрим —
раз, два, три.
Так. И вправо
посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)
Вверх потянемся,
пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)
И на место вновь
вернёмся. (Дети садятся.)
Стихотворение Мошковской Эммы «Уши»
- Доктор, доктор,
Как нам быть:
Уши мыть
или не мыть?
Если мыть,
То как нам быть:
Часто мыть
Или пореже?..
Отвечает доктор:
- ЕЖЕ... -
Отвечает доктор гневно:
- ЕЖЕ –
ЕЖЕ -
ЕЖЕДНЕВНО!
Рассуждение:«Полезная
и вредная еда»
Закреплять
представления детей о том, какая еда полезная, а какая – вредная для организма;
подвести их к пониманию противоречия: мне нравится эта еда, а моему организму
это полезно?
Прочитайте
детям
Высокие, низкие,
далекие, близкие,
Гиганты, гномы,
малыши,
Слабыши и крепыши,
Блондины, брюнеты,
шатены,
И всякие
аборигены,
И папы, и мамы, и
дети –
Роднее их нет на
свете.
Но какими бы мы ни
были разными, все равно похожи своим телосложением. Предложите ребенку
вспомнить, из каких частей состоит тело человека.
Игра-обсуждение «Взаимоотношения»
Игра
«Подари движение»
Задачи: укрепить
эмоциональ ные контакты между детьми; воспитывать доверие, взаимопо нимание.
Воспитатель предлагает детям с помощью считалки или другим
способом выбрать ведущего (ус ложнение: 2—3 ведущих, догова ривающихся о
выполняемых дви жениях).
Все играющие образуют круг, ведущий встает в центр круга, вы
полняет какие-нибудь однотип ные движения в течение 10—15 с. Остальные дети
повторяют эти движения за ним. Кто из детей лучше выполнил движения, тот и
становится новым ведущим. Игра повторяется.
«Смайлик»
Цели: Развитие
смекалки, положительных эмоций. Учить называть, понимать и показывать
эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление, обиду и
др.)
Материал: Большой
круг из картона – Смайлик, вырезанные из разноцветной бумаги формы, глазок,
бровей, ртов, носиков для передачи различных эмоциональных состояний.
Ход игры. Ребенку
предлагается, с помощью предлагаемых деталей, настроение Смайлика, в
зависимости от ситуации, которую опишет взрослый.
Смайлик увидел
друзей; смайлик заболел; смайлик сердится; смайлик поет песенку и т. д. Когда
Смайлик будет собран, детям предлагается отобразить его настроение самим, с
помощью мимики, эмоций, жестов.
«Благородные
поступки»
Цели: Воспитывать
в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание
того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради
другого человека.
Материал: мячик
Ход игры. Детям
предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам и
мальчикам. Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет
благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.
Например,
благородные поступки для мальчиков: называть девочку только по имени» при
встречи с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; ни когда не
обижать девочку; защищать девочку.
Благородные
поступки для девочек: называть мальчика только по имени; при встрече с
мальчиком здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не
обзывать мальчика, особенно в присутствии других детей; благодарить мальчиков
за добрые дела и поступки, и т. д
4. Сыграйте в
игру "Хлопни в ладоши". Прочтите стихотворение. Ребенку нужно
хлопать в ладоши каждый раз, когда он слышит название части тела.
Быть у каждого
должна
Очень
"умной" голова.
Я верчу ей как
умею
Голова сидит на
шее.
Животик, спинка,
грудь,
Их вместе всех
зовут – туловище.
Съел еду я всю, и
вот
Мой наполнился
живот.
На прогулке не
забудь
Закрывать от ветра
грудь.
Нужны нам руки,
чтоб трудиться,
Воды из кружечки
напиться.
. Загадайте
детям загадки.
Запах пирожков от роз
Отличать умеет…
(нос)
Оля слушает в
лесу,
Как кричат
кукушки.
А для этого нужны
Нашей Оле ...
(ушки)
Белые камни
Друг о дружку
бьются,
Что меж ними
прошло –
Превратилось в
порошок. (Зубы)
Всегда он в
работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим.
(язык)
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом
солнца
Сами открываются.
(глаза)
У всех людей и у
зверей
Оно вперед
сгибается.
И только у
кузнечиков
Обратно
получается. (колено)
У одной матери –
Пять детей,
Все дети разные,
Все к матери
привязаны. (Ладонь)
Мы на них стоим и
пляшем.
Ну а если им
прикажем,
Нас они бегом
несут.
Подскажи, как их
зовут? (ноги)
предложить инсценировать данное стихотворение.
«Дом с колокольчиком»
Задачи: на
примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от
ношения любого человека к другим людям зависит их отношение к нему;
Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь, то поверь.
Что в доме проснется старушка,
Седая-седая старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
— Входи, не стесняйся, дружок!
На стол самовар поставит,
В печи испечет пирожок
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна.
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если, но если, но если
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаками стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка,
А выйдет Баба Яга,
И не слыхать тебе сказки.
И не видать пирога. Л. Кузьмин
Педагог: А какие добрые слова вы
знаете? (дети отвечают) Молодцы! Много добрых слов вы знаете. А добрые дела вы
делаете? (дети отвечают) Хороших дел на свете много и вы многим помогли. Вот
вам звездочки- огоньки за ваши добрые поступки и дела.
Педагог дарит детям звездочки.
Игра
«Клубок»
Посмотрите, что у
меня в руках?
- На что похож
клубок? (солнце, колобок.) Он круглый, давайте и мы сядем в круг. Мы будем
разматывать клубок и передавать его сидящему рядом ребёнку, при этом называя
хорошие качества товарища. (ты весёлый, добрый и т.п.)
(Дети
сидят в кругу, первый ребенок разматывает клубок, а конец нити зажимает и
передает его рядом сидящему, при этом говорит о хороших качествах товарища (Мне
очень нравится с тобой играть, ты такая добрая, мы с тобой хорошие подруги и
т.д.) И так разматывают клубок.
Посмотрите, что
нас всех связала? (дружба)
Основные
законы дружбы:
Не обижайте друзей
и всех, кто вас окружает.
Уважайте друг
друга и помогайте друг другу.
Радуйтесь вместе с
друзьями.
В беде не
оставляйте друзей.
Не обманывайте.
Берегите друзей.
Помогай другу в беде.
Умей с другом
разделить радость.
Не смейся над
недостатками друга.
Останови друга,
если он делает что-то плохо.
Относись к другу
как к себе.
Умей признавать
свои ошибки.
Воспитатель: – Что помогает, а что мешает дружбе? Дети. Помогают
доброта, взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, чувство юмора. Мешают
грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм.
Цель: продолжать
помогать детям осваивать нормы поведения,
учить
доброжелательности.
Задачи:
-формирование у
детей навыка устанавливать хорошие, доброжелательные отношения с детьми;
-закрепление
детьми знаний о правилах общения с друзьями;
-учить детей
видеть хорошие качества своих товарищей;
-учить детей
подбирать однокоренные слова;
-формирование
толерантного (терпимого) отношения детей друг к другу;
-развитие
нравственного воспитания;
-развивать речевую
активность,
-развивать умения
аргументировать свою точку зрения.
Изображение в
нетрадиционной технике граттаж «Уральский пейзаж».
Однажды
утром
Утёнок вечно
куда-то спешил. И когда он быстро ковылял по зелёной траве, то со стороны всем
казалось, что катится мячик. А так как этот мячик ещё и крякал, то утёнка
назвали Крячиком.Очень не нравилось утёнку по утрам умываться. Его, бывало, не
то что к речке, а к обыкновенной луже силком не затащишь.
— Долго ли ты ещё у меня будешь неряхой? — укоряла утёнка
мама. — Вечно ты ходишь грязный да чумазый!
— А я и так себя прекря-кря-крясно чувствую! — отвечал Крячик.
Но однажды цыплёнок Фью и щенок Тявка сговорились и решили проучить своего
дружка.
Вышел утром Крячик во двор, как всегда неумытый и заспанный, поздоровался с
цыплёнком Фью:
— Крякствуй!
Это у него так
слово «здравствуй» получалось. А цыплёнок говорит:
— Кто ты? Я тебя не знаю.
Тогда Крячик направился к щенку Тявке:
— Крякствуй!
— Я с незнакомыми птицами не здороваюсь! — сказал щенок.
Обиделся утёнок на своих друзей.
«Что это с ними? — думает. — Почему они меня вдруг узнавать перестали?»
Тут дождик начался. Звонкий такой дождик. Весёлый. Тёплый-претёплый.
Не успел Крячик под крыльцо спрятаться — и дождик искупал его хорошенько.
Щенок и цыплёнок
сами к утёнку подбежали, говорят:
— Здравствуй! Какой ты чистый и симпатичный! Крячик спрашивает его:
— Почему же вы раньше со мной не здоровались, когда я сам к вам подходил?
— Ко мне какой-то грязнуля подходил, а совсем не ты, — сказал Фью.
— И ко мне тоже какой-то чумазый приставал, — сказал Тявка.
— Так это же был я! — засмеялся утёнок. — Только теперь меня дождик
умыл.
— Если хочешь, чтобы мы тебя всегда узнавали, то на дождик не надейся! —
проворчал щенок Тявка.
— Ведь дождик бывает не каждый день! — пригрозил крылышком цыплёнок Фью.
Потоцкая
М. Острое поросячье заболевание
Мальчик
Женя всем был хорош, вот только ел очень некрасиво. Что он вытворял за столом,
рассказывать не буду. Вас не хочу расстраивать. Во всяком случае, каждый раз
после еды мама должна была Женю переодевать, сама переодеваться, да еще и пол в
комнате мыть. В общем, можете себе представить!
И
вот однажды мама не выдержала. В пятницу утром за столом она сказала Жене очень
сердито:
—
Ну почему ты у меня такой поросенок, а?!
Женя
хотел ей как-нибудь весело ответить, но вместо этого вдруг хрюкнул. И уронил
ложку от удивления.
—
Ой! — вскрикнула мама, глядя на Женю. — Что же это?!
Женя
хотел сказать «не знаю», но вместо этого снова хрюкнул. Мама схватилась за
голову:
—
Да ты у меня на самом деле в поросенка превращаешься! Что делать? Надо скорее в
поликлинику бежать!
Мама
схватила Женю, кое-как натянула на него комбинезон, и они побежали в
поликлинику. То есть возле дома сели в троллейбус и поехали.
В
троллейбусе было полно народу. Жене, конечно, захотелось сесть у окна. А там
уже сидели старушка с тремя сумками. Женя протиснулся к ней поближе. Старушка
подняла глаза на Женю, моментально подхватила свои сумки и помчалась к выходу,
повторяя:
—
Батюшки! Чистой воды поросенок!..
Теперь
весь троллейбус глядел на Женю. А Женя глядел в окно и думал: «Как же мне
теперь жить? Как же я в подготовительный класс на будущий год пойду?»
Докторша
в детской поликлинике приняла их без очереди. Она хмуро посмотрела на Женю и
спросила:
—
Зачем вы его ко мне привели?
—
То есть как — зачем? — растерялась мама. — Нужно что-то делать!
—
Я поросят лечить не умею. Вы уж извините. Я скажу нашему шоферу, он вас на
«скорой» мигом отвезет в ветеринарную лечебницу.
Женя
обрадовался, потому что давно хотел прокатиться на «скорой помощи». Но мама не
обрадовалась. Она попробовала возразить:
—
Но он же с утра был обычным ребенком!
—
Вот тогда бы и пришли, — сказала грустно докторша и начала передвигать банку с
градусниками у себя на столе.
«Скорая»
домчала Женю с мамой до ветлечебницы. Приема ждали парень с овчаркой, старичок
с котом и девочка с воробьем.
Когда
очередь дошла до мамы с Женей строгая медсестра позвала:
—
Войдите, женщина с поросеночком!
—
Зачем же так?.. — смутилась мама, но все-таки встала и решительно пошла вместе
с Женей в кабинет врача.
Седой
высокий доктор Жене понравился. Мама только начала, только открыла рот, чтобы
все объяснить, как он ее остановил:
—
Знаю, все знаю. Был ребенок, стал поросенок. Это ОПЗ — Острое Поросячье
Заболевание. Пятнадцатый случай за неделю.
—
Эпидемия! — ахнула мама.
—
Нет. Просто много развелось детей, которые не умеют вести себя за столом.
Скажите, а раньше симптомы болезни наблюдались? Случалось, что ваш сын вел
себя… э-э… по-поросячьи? Ну, например, выливал на рубашку суп. Или громко
чавкал. Или хватал котлеты руками. Или разливал кисель по столу, а потом
вылизывал его…
Мама
грустно кивала, а Женя с каждым словом опускал поросячью голову все ниже и
ниже.
—
Значит, заболевание началось не сегодня! — уверен¬но сказал доктор. — Вашему
мальчику может помочь только одно.
—
Что?! — Мама даже вскочила со стула.
—
Записывайте. — Доктор пододвинул к маме листок бумаги и ручку.
—
Первое. Чистая белая скатерть на столе ежедневно три-четыре раза в день.
Второе. Ложка, вилка и нож…
—
Нож? — испугалась мама. — Но мальчик ведь может порезаться!
—
Не перебивайте, — строго сказал доктор. — Итак, ложка, вилка и нож три раза в день.
Третье. Самая красивая тарелка и чашка из сервиза.
—
Но он же их разо…
—
Не перебивайте, уважаемая! Хотите, чтобы он у вас остался поросенком на всю
жизнь? Тогда немедленно порвите этот рецепт!
—
Ни за что! — Мама спрятала листок за спину. — Простите, доктор. Я записываю
дальше.
—
Да, пожалуй, достаточно. И запомните: пусть все за столом делает сам,
внимательно. И аккуратно. Вы меня поняли?
Мама
торопливо кивнула. Доктор подошел к Жене:
—
А вы меня поняли, молодой… человек?
Женя
хотел ответить, но испугался, что хрюкнет. Доктор погладил Женю по голове и
сказал медсестре:
—
Зовите следующего. Там мужчина с пуделем ждут.
—
А пудель настоящий? — спросила мама. — Или тоже бывший ребенок?
—
Еще какой настоящий! — Доктор повеселел. — К вашему сведению, пудель — одна из
самых воспитанных собак. Ну, желаю вам успеха. Идите скорее домой и приступайте
к лечению!
И
вот Женя начал делать все, что прописал ему доктор. За завтраком, обедом и
ужином он изо всех сил старался вести себя по-человечески. Думаете, легко ему
было? Нет, конечно. Но зато уже через несколько дней белая скатерть до самого
вечера оставалась без единого пятнышка. И нож в Жениных руках резал аккуратно,
и с вилки на пол ничего не падало, и сервизная чашка не разбилась.
А
в субботу Женя вдруг без всякого хрюканья громко спросил:
—
Хорошо у меня получается?
Мама
вздрогнула, посмотрела на Женю, и глаза у нее стали круглыми от удивления. Она
подвела сына к зеркалу, и он увидел там… свое прежнее, не поросячье лицо.
—
Я выздоровел! — закричал Женя. — Кончилось Острое Поросячье Заболевание! Ура!
Вот
какая история случилась с Женей. Только вы ему о ней не напоминайте.
Потому
что в этой истории только и есть хорошего, что счастливый конец.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.