День
|
Режим
|
Интеграция
образовательных
областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы)
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Вторник 24.01..2017
г.
|
Утро
|
Социально-коммуникативное
развитие; познавательное развитие, речевое развитие; художественно-эстетическое
развитие; физическое развитие
|
Утренняя
гимнастик.: комплекс №3 январь
Наблюдение-
рассмотреть альбом с морскими рыбами, знать их название.
Трудовые
поручения- дежурство по занятиям.
М/п.игра:
«Акула и рыбки»
|
По математике
– счет до 20
|
Д/игра:
«Где, чей дом?»
Беседа: «Когда
стыдно за себя?» - правила поведения, ответы на поставленные вопросы.
|
Самостоятельная
деятельность: С/р.игра: «Моряки» - распределение ролей.
|
Непосредственно-образ.деятельность
|
Познавательное
развитие;
|
1.Развитие речи/Грамота: Тема: «Гласный звук Ы, буква Ы» Ст.гр. – уточнение и закрепление знаний о звуке и
букве Ы; Под.гр.- выделение звука ы из ряда звуков и слога с заданным
звуком из слова; выделение только гласного звука из односложного слова.
Совершенствование умения работать со схемами слов; звуковыми линейками,
определение мест звуков в слове.
|
Художественно-эстетическое
развитие
|
2.Рисование. Тема: «Стайка дельфинов» Цель: ст.гр. – под. гр. –
развивать эстетическое восприятие окружающего мира; учить
передавать на бумаге характерные особенности
волнующегося и спокойного моря, шторма, в ясную, солнечную
погоду море светлое, а в пасмурную - темное, синее; закреплять
навыки тонирования бумаги акварелью, вливая
цвет в цвет, для получения нужного оттенка, смешивая
цвета в том месте, где они сходятся;
учить гармонично располагать сюжет на всем
листе бумаги, развивать чувство
композиции; воспитывать устойчивый интерес к
изобразительной деятельности; (конспект занятия)
|
Физическое
развитие
|
3.Физкультура:
Л.И. Пензулаева (под. гр.) зан. №15 стр.51 Цель: упражнять в
ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную;
повторить игровые упражнения с прыжками. П/игра: «Два Мороза».
|
Прогулка
|
Социально-коммуникативное
развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое
развитие; физическое развитие
|
Наблюдение
– отметить, как меняется погода- было тепло, стало прохладно.
Труд в
природе – собрать игрушки после игры.
П/игры:
«Лисица в курятнике, «С кочки на кочку».
|
По развитию внимания- что изменилось в природе?
|
Д/игра:
«Добовлялки»- развитие речевого диалога.
|
Самостоятельная
деятельность – игры с природным и выносным материалом.
|
Работа
перед сном
|
|
1.
Отгадывание загадок на
водную тему.
|
Вечер
|
Социально-коммуникативное
развитие; познавательное развитие; речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие
|
Гимнастика
после сна – «Снежинки», профилактика плоскостопия
М/п.игра:
«Стой- иди»
|
По ИЗО –
рисование полярного сияния.
|
Д/игра:
«Профессии»- морская тематика
Беседа: «Сколько
океанов ты знаешь?» - развитие любознательности и познавательной мотивации.
|
Работа в
уголке творчества.- конструирование «Собачка и кошка» - оригами.
|
Прогулка
|
|
Наблюдение
за поведением птиц, чем отличается ворона от грача?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.