ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В
эпоху научно-технической революции остро проявляются противоречия во
взаимодействии общества и природы. Они обусловлены несовершенством
технико-технологических устройств, недостаточной разработанностью научных основ
природопользования, косностью традиционного мышления о неисчерпаемости
природных богатств, хищническим отношением к природным ресурсам в погоне за
прибылью. Наше время характеризуется глобальным взаимодействием человека на окружающую
природную среду. В результате человечество испытывает нежелательные последствия
преобразования природы.
В современном, сложном, многообразном, динамичном, полном
противоречивых тенденций мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы)
приобрели глобальный масштаб. Они затрагивают самые основы цивилизации и во
многом предопределяют возможности выживания человечества.
К числу важнейших проблем относятся: рост численности населения Земли,
обеспечение растущего населения продовольствием, защита здоровья людей от особо
опасных заболеваний и негативных последствий научно-технического прогресса,
обеспечение растущих потребностей мирового хозяйства в энергии и природных
ресурсах, охрана природной среды от разрушительного антропогенного воздействия.
Серьезными экологическими проблемами стали загрязнение биосферы, изменение
физических, химических, биологических качеств планеты, изменения экосистем и
ухудшение здоровья человека.
Экологическая ситуация прибрела такую остроту, что возникла
необходимость скорейших действий по сбережению жизни на Земле.
Основное противоречие эпохи, породившее эти проблемы, состоит в том,
что человек все больше преодолевает зависимость от стихии природных сил и
одновременно укрепляет свои связи с природой, так как все больший круг веществ
и энергии вовлекается в жизнедеятельность общества. Проявляется это в
ускоренном темпе преобразования среды жизни и медленном темпе естественной
эволюции; потенциальной беспредельности духовного прогресса человека на основе
социальной программы и социального наследования и сравнительной ограниченности его
физического изменения на базе генетической программы; беспредельности изменения
природы и ограниченности биологических возможностей человека приспособиться к
изменениям природной среды.
Необходимо предпринимать меры по защите окружающей среды от
загрязнения (физического, химического, биологического) и от разрушения,
сохранению всего генетического разнообразия живых существ, сбережению генофонда
планеты. Это требует не только компетентных кадров, финансового обеспечения, но
и изменения укоренившегося в сознании людей прагматического мышления.
Необходима переориентация системы ценностей всех живущих на планете людей, так
как каждый из нас зависит от своего окружения. Особенно остро в сложившейся
ситуации стала задача экологического образования.
Лекции, семинары, ролевые игры, дискуссии проводимые воспитателем в
определенной системе позволяют на фоне анализа современной экологической
ситуации, развития экологического движения в стране увидеть многие проблемы, в
том числе и одну из наиболее актуальных - проблему генофонда биосферы. Большая
роль в этом деле принадлежит общеобразовательной школе, которая охватывает все
подрастающее поколение людей. Современному воспитателю необходимо проникнуть в
сущность актуальных проблем взаимодействия природы и общества. Найти какими
средствами и способами решать задачи воспитания, ответственного отношения
школьников к природной среде.
Нам необходимо рассматривать экологическое образование, как целенаправленный процесс
формирования ответственного отношения школьников к окружающей природной среде
во всех видах общественно-трудовой деятельности и общения с природой.
Наша задача осветить комплекс вопросов, отражающих сущность
экологического образования, его цели, принципы, ведущие идеи.
Воспитание бережного, внимательного отношения к окружающей среде,
расширение знаний и навыков, необходимых для ее охраны и ее улучшения, должны
стать неотъемлемой частью общей системы просвещения и образования.
Почему же об экологическом воспитании заговорили в последнее время.
Да потому, что один жилец общего дома по имени человек стал вести себя
возмутительно, как разбойник и хулиган. Он оказался ненасытным и опасным
жильцом. В угоду своим бесчисленным желаниям и аппетитам-больше есть, лучше
одеваться, комфортнее жить-он бездумно застроил среду обитания множеством
вредных заводов, наводнил ее вонючим транспортом, вырубил множество лесов и
осушил болота. Словом, наломал дров, не подумав о своих соседях-других живых
обитателях дома.
В коммунальной квартире такого безобразника давно бы призвали к
порядку или вовсе выселили бы. Но животные не могут сделать этого, они тихо
страдают и погибают.
Долгое время человек оставался безнаказанным. А теперь он одумался,
потому что понял, что за свои удобства ему самому же приходится расплачиваться.
Мелеют реки, не восстанавливаются вырубленные леса, исчезают рыбы и звери. Да и
самому человеку стало труднее дышать, труднее добывать пищу, он чаще болеет. Вот
как отомстил дом-природа, своему неблагодарному жильцу.
Одумался человек и теперь старается поправить свое положение, а
сделать это очень трудно, так как прежде чем что-то сделать, подумай о своих
живых соседях. Если им будет плохо, будет плохо и тебе. Экология как раз и
занимается изучением взаимоотношений живых существ и их сообществ в природе.
Поэтому нам необходимо продолжать поиск решения экологических проблем,
сосредоточив внимание учащихся на выяснении роли морали и ответственности
личности и общества в деле защиты окружающей среды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.