Планирование воспитателя "Индивидуальный план"

Государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнетабынская  школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Индивидуальный план

самообразования

воспитателя

Мирзаянова Гузелия Галелтдиновна

на 2018-2023 годы

Тема самообразования:

«Развитие творческих способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья во внеурочной деятельности»

с.Муслюмово

Общие сведения об учителе:

ФИО:  Мирзаянова Гузелия Галелтдиновна

Дата рождения:  2 августа 1966  года.

Образование: Частное образовательное учреждение высшего образования «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия» город Уфа 44.03.01 Педагогическое образование.

Сведения о повышении квалификации:

Должность: воспитатель ГБОУ Нижнетабынской школы-интерната для обучающихся с ОВЗ.

       Квалификационная категория на момент аттестации:

      Общий стаж: 19 год

      Педагогический стаж:  4года

      В аттестуемой должности:

Актуальность выбранной темы самообразования:

Проблема развития творческих способностей детей актуальна всегда, на каждом историческом этапе она представляется в новом свете, требует новых подходов и решений. Современная концепция образования и воспитания также в качестве важнейшего элемента включает в себя проблему воспитания творческой личности, так как традиционная система образования перестает удовлетворять современным требованиям, выполнять социальный заказ общества. В настоящее время назрела необходимость смены приоритетов традиционной школы в сторону создания возможности для самореализации и развития творческой индивидуальности личности. Это в полной мере может быть отнесено к детям с ограниченными возможностями здоровья. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать «возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов». 

Дети с недостатками в интеллектуальном развитии в силу особенностей психофизического состояния имеют множество ограничений в различных видах деятельности: они не самостоятельны, непостоянны, инертны, быстро теряют интерес к творческой деятельности и нуждаются в постоянном сопровождении взрослого. Такие дети лишены широких контактов, возможности получать опыт от других сверстников, которые есть у обычного ребенка. Их мотивация к различным видам деятельности и возможности приобретения навыков сильно ограничены. Трудности в освоении окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем у таких детей (страх, тревожность и т. д),  к возрастанию эмоционального напряжения, как следствие, к возникновению поведенческих проблем. У таких детей снижена физическая активность, которая влечет за собой снижение познавательной активности. Это становиться серьезным препятствием в развитии ребенка.

Творческая деятельность имеет серьезное значение в жизни таких детей. В процессе творческой деятельности у ребенка с ограниченными возможностями здоровья усиливается ощущение собственной личностной ценности, появляется чувство гордости за себя, вера в свои силы и возможности.  Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. У детей расширяется круг общения, развиваются коммуникативные способности. Они реализовывают себя, не замыкаются, радуются своим успехам и желают продолжения и укрепления своих достижений. Все это способствует социализации, развитию и самоутверждению среди сверстников.

Работая с детьми с недостатками интеллектуального развития, я пришла к выводу, что внеурочная деятельность может  решать проблему развития познавательных процессов и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Однако происходит это не само по себе, а при условии систематического, целенаправленного руководства, где  учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка. 

Тема моей работы по самообразованию «Развитие творческих способностей обучающихся с ОВЗ во внеурочной деятельности». 

Ведущей идеей своей педагогической деятельности считаю создание условий для формирования творческой, активной личности через систему воспитательных занятий по творческому развитию и участию обучающихся в культурно-массовых мероприятиях на основе формирования положительной мотивации к творческой деятельности, индивидуального подхода к развитию каждого обучающегося. 

Исходя из вышесказанного, целью моей работы является:

Создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Для достижения поставленной цели, я определила следующие задачи:

1.     Определить проблемы и особенности развития творческой одаренности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

2.     Рассмотреть возможность развития творческих способностей подростков с ОВЗ во внеклассной работе. 

3.     Определить педагогические условия, благоприятные для развития творческих способностей детей с ОВЗ. 

4.     Определить  основные направления воспитательной работы и педагогические задачи по развитию креативных способностей обучающихся во внеурочной деятельности.

5.     Определить и апробировать технологии, методы и приемы, способствующие формированию познавательных способностей и творческих возможностей во внеурочной деятельности. 

6.     Определить эффективность воспитательной работы, направленной на развитие творческих способностей обучающихся с ОВЗ в условиях школы-интерната.

Актуальность выбранной темы определяется необходимостью планомерного и систематического подхода к решению вопросов развития детей с нарушением интеллекта, их познавательных интересов, творческих способностей для их подготовки к самостоятельной жизни. 

Основные направления самообразования:

Профессиональное направление:

1. Своевременно повышать квалификацию на курсах повышения квалификации и обучающих семинарах.

2. Постоянно знакомиться с современными исследованиями ученых в области развития креативных способностей детей с ОВЗ.

3. Знакомиться с опытом работы других воспитателей по данной теме и авторскими программами по развитию творческих способностей.

4. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

5. Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней, семинарах.

6. Проводить открытые воспитательные занятия и посещать мероприятия коллег,   участвовать в обмене опытом.

7. Организовывать внеклассную деятельность по предмету через проведение общешкольных мероприятий.

Психолого-педагогическое направление:

1. Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики.

2. Изучать современные психологические методики.

Информационно-коммуникативные технологии:

1. Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.

2. Использовать ЭОР и ЦОР, пополнять  банк разработок сценариев воспитательных и внеклассных мероприятий  с применением информационных технологий,  размещение материалов в Интернете.

Методическое направление:

1. Изучать научно-методическую и учебную литературу.

2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения и воспитания  через предметные издания, через Интернет-сайты.

3. Изучать прогрессивный опыт коллег по организации инновационных форм воспитательной работы по данной теме.

4.Принимать активное участие в работе МО классных руководителей, выступать с докладами по теме самообразования.

5. Публикация материалов по теме самообразования.

Охрана здоровья:

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2. Вести здоровый образ жизни.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная); интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план;

групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения классных руководителей, интернет сообществ,  а также через участие в жизни школы.

Ожидаемые результаты:

1.     Повышение уровня творческой активности учащихся.

2.     Разработка программы, направленной на развитие творческих способностей  подростков с ОВЗ в условиях школы-интерната.

3.     Разработка и проведение воспитательных занятий и  внеклассных мероприятий по теме самообразования с применением современных педагогических технологий.

4.     Повышение качества воспитательных занятий на основе  внедрения новых технологий.

5.     Участие воспитанников  в конкурсных и культурно-массовых мероприятиях различного уровня.

6.     Обобщение опыта по теме, публикация материалов.

Планирование работы над темой самообразования

Этапы	Содержание работы	Сроки
I. Диагностический	Анализ затруднений. Постановка проблемы. Выбор темы. Изучение прогрессивного педагогического опыта по теме.	2018 г.
II. Прогностический	Определение цели и задач работы над темой. Разработка календарного плана индивидуальной работы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов.	2018 г.
III. Практический	Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации (группы). Разработка программы, календарно – тематического планирования.  Формирование методического комплекса. Апробирование на практике выбранных методов. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов, рекомендации. Корректировка работы.	2019 - 2022 гг.
IV. Обобщающий	Подведение итогов. Систематизация материала по теме. Оформление результатов работы по теме самообразования. Представление материалов.	2023 г.
V. Внедренческий	Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы. Распространение опыта.	В ходе дальнейшей педагогической деятельности