Планирование занятий объединения керамика по программе "Сувениры"

Содержание

1	Пояснительная записка	3
	- направленность	3
	- тип программы	3
	- актуальность	3
	- отличительные особенности программы	3
	- новизна	3
	- адресат программы	4
	- цель и задачи программы	5
	- сроки реализации про­граммы	5
	- особенности организации образовательного процесса	6
	- режим занятий	8
2	Планируемый результат	9
3	Мониторинг	10
4	Содержание программы	12
5	Методическое обеспечение программы	27
6	Материально-техническое обеспечение программы	27
7	Литература	28
8	Перечень приложений	30
9	Приложения	31

Пояснительная записка.

Направленность.

Дополнительная общеобразовательная программа«Сувениры» имеет художественную направленность.

Тип программы:

·        по степени  авторского вклада – модифицированная,

·        поспособу организации содержания образования - профильная.

Актуальность.

Декоративно-прикладное творчество это огромный потенциал для освоения и сохранения культурного наследия своей страны.

Программа «Сувениры» включает в себя  основы работы по изготовлению сувениров и различных изделий из глины, природных материалов, бумаги и тканей. Программа направлена на развитие творческих способностей учащихся,  приобретения ими таких качеств, как наблюдательность, зрительная память, пространственное воображение, чувство цвета, линии, формы, формирование  духовных, общечеловеческих ценностей.

Данная программа позволяет ребенку овладевать образным языком декоративно-прикладного искусства, развивает эстетическое восприятие, приобщает к народной культуре, художественному творчеству. В процессе обучения закладываются навыки учебно-исследовательской деятельности.

Отличительные особенности программы.

Отличительной особенностью программы данной программы является то, что она даёт возможность каждому учащемуся попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

Новизна.

При реализации программы одной из основных образовательных технологий является технология учебного творческого проекта.Результат проекта оформляется в виде конечного продукта, что позволяет учащимся почувствовать себя активным деятелем. В процессе проектной деятельности формируются так же важные универсальные учебные действия: рефлексивные, поисковые, коммуникативные, презентационные умения.

Процесс обучения предполагает постоянное использование технических средств обучения, демонстрационного и раздаточного материала, технологических карт, обеспечивающих необходимую наглядность. 

        Данная программа является гибкой, допускает изменения любых структурных компонентов с учетом запросов и интересов детей, запросов родителей и социума, учитывает условия материально-технической базы.

Адресат программы.

Программа рассчитана на работу с детьми в возрасте от 7 до 12 лет – уровень начального общего образования.

В младшем школьном возрасте начинается формирование учебной деятельности, которая становится ведущей и определяет развитие всех психических функций ребенка и коренным образом влияет на интеллектуальное, личностное и социальное развитие.

В этот период большие изменения происходят в познавательной сфере ребенка. Память приобретает ярко выраженный познавательный характер. Ребенок начинает воспринимать запоминание как особую, самостоятельную задачу, учится пользоваться этим. Кроме того, происходит интенсивное формирование приемов запоминания. От наиболее примитивных приемов (повторение, длительное сосредоточение внимания) ребенок переходит к более сложным (группировка по смыслу, осмысление связей разных частей материала). Усложнение приемов запоминания является очень важным психологическим приобретением младшего школьника, поскольку в дальнейшем именно на этом строится развитие интеллектуальной сферы. Однако этот процесс не протекает спонтанно: ребенка надо обязательно учить, как связывать между собой части запоминаемого материала, как использовать знаковые системы.

С началом учебной деятельности начинается становление внутреннего плана действий – умение выполнять ряд последовательных операций в уме. Учебная деятельность с необходимостью требует от ребенка развитие такого важного качества, как воля. В этом возрасте формируется способность сосредотачивать внимание на малоинтересных вещах, умение довести начатое дело до конца, заниматься тем, что на данный момент не представляется интересным. Это является важным компонентом успешности ребенка. В младшем школьном возрасте существенное развитие происходит в личностной сфере. Становление личности связано с новым уровнем развития самосознания, когда ребенку становится доступным осознание себя в системе человеческих отношений. Новый уровень самосознания наиболее четко проявляется в его внутренней позиции, впервые возникающей в этом возрасте. Внутренняя позиция определяет отношение человека к себе и к занимаемому им положению в жизни и характеризует личность в целом.

Младшие школьники с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками, проявляя в этом отношении большую активность и старательность.Обычно потребности младших школьников, особенно тех, кто не воспитывался в детском саду, носят первоначально личную направленность. Постепенно, в результате систематической работы педагога по воспитанию у учащихся чувства товарищества и коллективизма их потребности приобретают общественную направленность. Они начинают по собственной инициативе оказывать друг другу помощь. О развитии и укреплении коллективизма у младших школьников говорит растущая потребность завоевать уважение товарищей, нарастающая роль общественного мнения.

Цель программы: личностное развитие учащихся, формирование у них ценностно-смысловыхкомпетенцийчерез привлечение к занятиям декоративно-прикладным творчеством.

Задачи:

Личностные:

-  развивать коммуникативные навыки;

-  способствовать формированию осознания себя как активного деятеля, воспитывать любовь к искусству, чувство патриотизм;

-  учить выражать эмоции, желания, чувства;

-  развивать способность к правильной самооценке;

-  воспитывать любовь к искусству;

-  воспитывать трудолюбие, целеустремленность, самостоятельность и ответственность за результаты своей деятельности.

Метапредметные:

 развивать:

-  мотивацию и интерес к процессу обучения, к активному созиданию;

-  способности наблюдать, видеть особенности окружающих предметов, сравнивать их между собой;

-  умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, умение эффективно договариваться, помогать друг другу при необходимости;

-  творческий потенциал каждого учащегося: фантазию, наблюдательность, память, воображение, внимание; моторику рук, глазомер, аккуратность;

-  обучить основам проектной деятельности.

Предметные:

-  познакомить учащихся с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства;

-  научить учащихся элементарным основам рисунка, приемам декоративно-прикладного, лепки из глины;

-  обучить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 3 года обучения. Продолжительность образовательного процесса составляет 576 часов:

·        1 год обучения – 144 часа.

·        2 год обучения – 216 часов.

·        3 год обучения – 216 часов.

Особенности организации образовательного процесса.

Численный состав группы - 8 - 15 человек.

Особенности набора в творческое объединение.

Зачисление учащихся в объединение проводится после собеседования. Необходимые документы:

·        заявление от родителей,

Группа первого года обучения формируется из учащихся 7-8 лет, имеющих минимальный объем знаний, умений и навыков в области декоративно-прикладного творчества. Образовательный процесс на первом году направлен на формирование мотивации к творческой деятельности в области декоративно-прикладного творчества и необходимого объема обязательных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешную деятельность учащихся в данном направлении. Учащиеся познакомятся с направлениями декоративно-прикладного творчества, с материалами и инструментами, с азами проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Группа второго года обучения формируется из ребят, освоивших программу первого года обучения, и ребят 9-10 лет, вновь поступивших  в объединение, имеющих необходимый объем знаний, умений и навыков в области декоративно-прикладного творчества. Учащимся предлагается выполнить два творческих проекта в разных техниках декоративно-прикладного творчеств, а также  принять участие в выставках и учебно-исследовательских конференциях.

Группа третьего года обучения формируется из ребят, освоивших программу второго года обучения, и ребят 11-12 лет, вновь поступивших в объединение, занимавшихся ранее декоративно-прикладным творчеством по другим направлениям и имеющих необходимый объем знаний, умений и навыков этой области. Образовательный процесс третьего года обучения включает деятельность, направленную на освоение теории и практики декоративно-прикладного творчества. Учащимся  предлагается выполнить учебно-исследовательские проекты в одной из техник декоративно-прикладного творчества и керамики, а также  принять участие в выставках и учебно-исследовательских конференциях.

На всех этапах реализации  программы  ведетсяработа с одарёнными детьми (выявление, сопровождение, поддержка, развитие).

В начале обучения проводится диагностика способностей учащихся. По результатам диагностики в соответствии с содержанием образовательного процесса педагог планирует дифференцированную работу с детьми с учётом выявленных способностей. Во время занятий проводится наблюдение за детьми. По результатам диагностики и наблюдения выстраивается дальнейшая работа с одарёнными учащимися, основной задачей которой является помочь максимально раскрыть свой потенциал: задавать вопросы, искать ответы, творить, мечтать и узнавать новое.

В рамках этой работы осуществляется индивидуальный подход к обучению, создание максимально комфортных условий,  благоприятного микроклимата в группе, ситуации успеха на занятиях, системность стимулирования достижений, сотрудничество родителями. Одарённый ребёнок на занятиях получает дополнительный материал, большие возможности для развития мышления и креативности, развивает умение работать самостоятельно, помогает выполнить задание другим учащимся.

Работа с родителями

Цель: создание условий для успешной реализации образовательной программы через привлечение родителей (законных  представителей) учащихся  к соучастию в образовательной деятельности творческого объединения.

Задачи:

1.     Актуализация потребностей родителей в образовании собственного ребенка.

2.     Психолого-педагогическое просвещение родителей.

3.     Партнерство педагогов и родителей в деятельности Учреждения.

Принципы работы с родителями:

· доверия,

· диалога,

· партнерства,

· учета интересов родителей,

· добровольности.

Формы работы с родителями:

·   вовлечение родителей в образовательный процесс через открытые занятия, творческие отчеты, совместная разработка планов ТО, реализация социально-образовательных проектов, приглашение родителей в качестве лекторов, помощь в организации массовых дел, выездных мероприятий,родительские собрания (организационное, итоговое), тематические консультации, педагогические беседы с родителями,

·   организация рекламных акций «Добро пожаловать в «Созвездие» (начало учебного года),

·   участие родителей в ежегодном  традиционном  Дне открытых дверей,  мастер-классах для родителей,

·   участие родителей в праздниках выпускников (вручение свидетельств, вручение благодарственных писем родителям за сотрудничество).

·   Включение родителей в процедуру оценки качества образования через опросы, анкетирование (входящая диагностика ожиданий, изучение уровня удовлетворенности образовательной программой, предложения по улучшению качества инфраструктуры учебного кабинета, ЦТ),

·   Повышение психолого-педагогической компетентности родителей через консультации по вопросам обучения и воспитания, профориентации.

  Материальная база творческого объединения формируется за счет добровольной родительской помощи.

Режим занятий.

Режим занятий по программе:

·        1 год обучения (возраст учащихся 7 - 8 лет) -2 занятия в неделю по 2 часа;

·        2 год обучения (возраст учащихся 9 - 10 лет) -3 занятия в неделю по 2 часа;

·        3 год обучения (возраст учащихся 10 - 12 лет) -2 занятия в неделю по 3 часа.

Комфортность режима работы достигается ориентацией на психофизические возможности детей младшего школьного возраста, настроем на доброжелательность и толерантность, а также дифференцированным подходом к рабочему темпу и возможностям ребенка.

Условия реализации дополнительной образовательной программы соответствуют Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.4.3172-14в части определения рекомендуемого режима занятий, а также требованиям к обеспечению безопасности учащихся согласно нормативно-инструктивным документам Министерства образования РФ, органов управления образования администрации Омской области и города Омска.

Формы организации деятельности учащихся.

Занятия по программе предполагают очную форму обучения.

Формы занятий:

•        практические учебные занятия;

•        итоговые учебные занятия;

•        учебные экскурсии;

•        выставки и конкурсы декоративно-прикладного творчества;

•        учебно-исследовательские конференции и мини-конференции.

•        презентации проектов, исследовательских работ, портфолио учащихся.

При организации самостоятельной работы и работы по индивидуальным учебным заданиям используются инструктаж, консультации, разработка и реализация индивидуальных учебно-исследовательских и творческих проектов.

В процессе творческой, проектной и исследовательской деятельности учащийся совершает некую «образовательную пробу», работает с дополнительными ресурсами и потенциальными возможностями образовательной среды, что помогает ему, во-первых, развивать свой познавательный интерес, во-вторых, формировать культуру работы с собственным образованием, выстраивая свой индивидуальный образовательный маршрут.

Планируемые результаты.

Критерии	Результат
Личностные	сформированы: · элементарные знания своих прав и обязанностей как учащегося (выполнять правила поведения в Центре, на занятиях, на экскурсии, соблюдать чистоту, сохранять имущество), · сознание юного гражданина (уважение к Отечеству, к труду других людей, знание символики страны), · осознание своей национальной принадлежности,знание истории, культуры  своего края, · ответственное отношение к обучению,способность к осознанному выбору направления образования, · опыт участия в социально значимом труде, · уважительное  и доброжелательное отношение к окружающим, · умения общаться со сверстниками и взрослыми: доброжелательность, уважение, сочувствие, умение изложить свою мысль, обратиться за помощью, сформулировать вопрос, умение сотрудничать, умение слышать, понимать другого, · элементарные навыки безопасности жизнедеятельности: правила личной безопасности,  поведения в чрезвычайных ситуациях, · мотивация на здоровый образ жизни, · элементарные навыки трудовой деятельности, самообслуживания, умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Метапредметные	сформированы: ·    элементарные навыки учебной деятельности (знания порядок выполнений учебных заданий от инструкции до выполнения, элементарные технические приемы работы с книгой, тетрадью, карандашом, краской, детскими музыкальными инструментами и т.д.), ·     мотивация на получение новых знаний, ·     умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать задачи, планировать пути достижения целей, ·     умение держать в сознании учебную задачу,  соотносить  свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, ·     владение основами самооценки,умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, ·     умение организовать учебное сотрудничество с педагогом, сверстниками, работать индивидуально и в группе, ·     компетенции  в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Предметные результаты (специальные по направленности)	·     владение терминологией в рамках программы, ·     анализ и обсуждение картины и других произведений декоративно-прикладного искусства, ·     различает виды декоративно-прикладного творчества, ·     знание материалов и инструментов для творчества и умение с ними работать, ·     знание техники безопасного труда с различными материалами и инструментами, ·      знание этапов подготовки глины к работе, ·     знание технологии обжига керамических изделий, ·     знание устройства муфельной печи, ·     знание характерных особенностей лепки и росписи игрушек в народном стиле, ·     знание понятия проект и его этапы, ·     умение выполнять рисунок, эскиз, набросок, ·     умение составлять композиции и выполнить их в различных техниках и материалах, ·     умение лепить разными способами  различные по сложности керамические изделия, ·     умение собрать , изучить и обработать информацию, ·     умение исследовать варианты выполнения проекта, ·     умение выполнить, оформить и защитить проект, ·     умение анализировать и обсуждать свои достижения и достижения других,

Мониторинг.

Способами определения результативностиреализации дополнительной общеобразовательной программы «Сувениры»служит мониторинг образовательного процесса и система портфолио учащихся и детского объединения. Процедура мониторинга образовательного процесса осуществляется в начале и в конце учебного года на основе контрольных опросов, тестирования, педагогического наблюдения и диагностических методик определения уровня сформированности предметных образовательных результатов (Приложение 1). А также методик определения уровня сформированностиличностных и метапредметныхрезультатов(Приложение 2). Диагностика проводится по мере изучения разделов программы на каждом году обучения.

В условиях индивидуализации каждый ребенок в образовательном процессе детского объединения движется по своей образовательной траектории и поэтому невозможно оценивать всех по единым критериям и в одно время.Способом определения результативности в таких условиях является введение в образовательный процесс методик, направленных на развитие рефлексивных умений учащихся и разработка на их основе системы самооцениванияучащихся– это система портфолио учащихся. Портфолио является средством углубления и оформления познавательных интересов, развития интеллектуальных и рефлексивных способностей, комплексной проверки уровня усвоения учебного материала, укрепления желания учиться, и создания ситуации успеха.

Формами подведения итоговреализации дополнительной общеобразовательной программы «Сувениры»служат результаты участия в выставках, конкурсах, учебно-исследовательских конференциях, презентации и защиты проектов.

В течение каждого учебного года, по мере изучения разделов программы, педагог методом наблюдения и собеседования с учащимися подводятся предварительные итоги. Учащиеся представляют результаты своей проектной деятельности и соответствующие тематические разделы портфолио. В конце учебного года, на заключительном занятии, педагог совместно с учащимися и родителями анализирует качество выполненной работы в процессе презентации и защиты проектов, оценивания презентации портфолио учащихся.

По окончании обучения учащиеся получают сертификаты о дополнительном образовании образца «ЦТ «Созвездие».

Содержание программы.

1 год обучения

Учебно-тематический план

№	Тема	количество часов
		теория	практика	вceго
Раздел 1 «Введение в программу»
1.1	Введение в программу	1	1	2
Раздел 2 «Основы изобразительного искусства»
2.1	Средства художественной выразительности	1	5	6
2.2	Основы цветоведения	1	5	6
2.3	Тематическое рисование	1	5	6
Раздел 3 «Основы декоративно-прикладного творчества»
3.1	Виды декоративно-прикладного творчества	2	2	4
3.2	Материалы и инструменты	2	6	8
3.3	Бумагопластика	2	2	4
3.4	Папье-маше	2	2	4
3.5	Творческий проект «Подарок на память»	7	17	24
3.5.1	Поисковыйэтапработы над проектом	1	1	2
3.5.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	1	1	2
3.5.3	Конструкторскийэтапработы над проектом	1	3	4
3.5.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта	2	8	10
3.5.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	1	1	2
3.5.6	Оформление результатов проекта	1	1	2
3.5.7	Презентация  и защита проекта		2	2
Раздел 4 «Лепка из глины»
4.1	Свойства глины	1	5	6
4.2	Народные промыслы	1	17	18
4.3	Творческий проект «Подарок из глины»	6	30	36
4.3.1	Поисковыйэтапработы над проектом	1	1	2
4.3.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	1	1	2
4.3.3	Конструкторскийэтапработы над проектом	1	3	4
4.3.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта	1	21	22
4.3.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	1	1	2
4.3.6	Оформление результатов проекта	1	1	2
4.3.7	Презентация  и защита проекта		2	2
Раздел 5 «Я – расту»
5.1	Слагаемые жизненного успеха.	3	15	18
Раздел 6 «Подведение итогов»
6.1	Итоговое занятие		2	2
Всего часов		30	114	144

Содержание

Раздел 1 «Введение в программу»

1.1 Водное занятие

Организация работы объединения: расписание, режим работы. Правила техники безопасности. Экскурсия по учреждению. Демонстрация работ.

Практическая работа:

·        игры, викторины.

Раздел 2 «Основы изобразительного искусства»

2.1 Средства художественной выразительности.

Изобразительное искусство: виды и жанры. Карандаши и краски. Бумага и ее свойства. Правила безопасности при работе с красками. Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. Пятно как средство выражения. Ритм пятен как средство выражения.

Практическая работа:

·        обсуждение и анализ картин различных жанров;

·        создание композиций из линий и пятен.

2.2 Основы цветоведения.

Основные цвета. Смешивание цветов. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета.

Практическая работа:

·        изображение времен года: осень, зима, весна, лето.

2.3 Тематическое рисование.

Тематическая композиция. Замысел и идея композиции. Компановка изображения на листе.

Практическая работа: 

·        рисование на темы «Мы рисуем любимую сказку», «Мои друзья», «Фантастический мир».

Раздел 3 «Основы декоративно-прикладного творчества»

3.1 Виды декоративно-прикладного творчества

Виды декоративно-прикладного творчества. Демонстрация работ

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий.

3.2 Материалы и инструменты

Правила безопасного труда. Природные материалы: виды, свойства и способы хранения и обработки. Ножницы, резаки. Правила работы с колющим и режущим инструментом. Клей, лаки, краски для декоративно-прикладного творчества. Правила безопасности при работе с лакокрасочными  материалами.

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий «Природные материалы».

·         выполнение тестовых заданий «Правила безопасности при работе с колющими и режущими предметами;

·         выполнение тестовых заданий «Правила безопасности при работе с клеями и красками»;

3.3 Бумагопластика

Бумага, виды и свойства. Методы и приемы работы. Бумагопластика и оригами. Демонстрация работ.

Практическая работа:

·         изготовление простых сувенирных изделий в технике оригами;

·         выполнение тестовых заданий «Свойства и виды бумаги»;

3.4 Папье-маше.

Папье-маше. История и технология работы. Материалы и инструменты. Демонстрация работ. Правила безопасности.

Практическая работа:

·        изготовление сувенирных изделий в технике папье-маше.

3.5 Творческий проект «Сувенир».

3.5.1. Цели и задачи проекта, ожидаемые результаты.

Понятие о проектной деятельности.

Практическая работа.

·        выбор темы проекта;

·        планирование проектной деятельности по этапам: конструкторский, технологический, заключительный этап.

3.5.2 Источники информациив образовательном проектировании.

Характеристики основных источников информации. Методы поиска информации.

Практическая работа.

·        сбор, изучение и обработка информации по теме проекта;

·        работа с различными источниками информации.

3.5.3. Конструкторскийэтапработы над проектом.

Исследование вариантов выполнения проекта.

3.5.3. Технологический этап, выполнение практической части проекта.

Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования. Характеристика и способы обработки материалов. Приемы отделки и окраски. Правила техники безопасности при работе с колющим и режущим инструментами. Последовательность (этапы) выполнения запланированных технологических операций.

Практическая работа.

·        изготовление сувенира.

3.5.4 Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта.

Изучение возможностей использования результатов проектирования.

3.5.5 Оформление результатов проекта.

Способы представления результатов проекта.

Практическая работа

·        оформление результатов проекта;

·        подготовка презентации проекта.

2.7. Презентация проекта.

Защита проектов.

Практическая работа

·        анализ и обсуждение индивидуальных достижений учащихся.

Раздел 4 «Лепка из глины»

4.1 Свойства глины.

Глина как материал для лепки, свойства глины, подготовка к  работе, инструменты, приемы лепки.

Практическая работа:

·        лепка простых по форме предметов.

4.2 Народные промыслы.

Народные промыслы, техника лепки, роспись. Дымковская, Каргопольская, Филимоновская, Тверская, Ярославская, Абашевская глиняные игрушки. Характерные особенности  лепки и росписи игрушек.

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий «Народные промыслы»

·        лепка игрушек в народном стиле.

4.3. Творческий проект «Подарок из глины».

4.3.1. Цели и задачи проекта, ожидаемые результаты.

Понятие о проектной деятельности.

Практическая работа.

·        выбор темы проекта;

·        планирование проектной деятельности по этапам: конструкторский, технологический, заключительный этап.

4.3.2 Источники информациив образовательном проектировании.

Характеристики основных источников информации. Методы поиска информации.

Практическая работа.

·        сбор, изучение и обработка информации по теме проекта;

·        работа с различными источниками информации.

4.3.3. Конструкторскийэтапработы над проектом.

Исследование вариантов выполнения проекта.

4.3.4. Технологический этап, выполнение практической части проекта.

Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования. Характеристика и способы обработки материалов. Приемы, отделки и окраски. Правила техники безопасности при работе с колющим и режущим инструментами. Последовательность (этапы) выполнения запланированных технологических операций.

Практическая работа.

·        подготовка глины;

·        изготовление подарка.

4.3.5 Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта.

Изучение возможностей использования результатов проектирования.

4.3.6 Оформление результатов проекта.

Способы представления результатов проекта.

Практическая работа

·        оформление результатов проекта;

·        подготовка презентации проекта.

4.3.7 Презентация проекта.

Защита проектов;

Практическая работа

·        анализ и обсуждение индивидуальных достижений учащихся.

Раздел 5 «Я – расту»

5.1 Слагаемые жизненного успеха.

Слагаемые успеха: целеустремленность, физическое, психическое здоровье, навыки позитивного общения. Добровольчество - это современно. ЗОЖ.

Практическая работа:

·        участие в благотворительных акциях;

·        участие в творческих конкурса, выставках конференциях.

Раздел 6 «Подведение итогов»

6.1 Итоговое занятие.

Подведение итогов за учебный год

Практическая работа:

·        оформление отчетной выставки.

2 год обучения

Учебно-тематический план

№	Тема	количество часов
		теория	практика	вcerо
Раздел 1 «Вводное занятие»
1.1	Вводное занятие	1	1	2
Раздел 2 «Изобразительное искусство»
2.1	Техники рисования	1	11	12
2.2	Основы композиции	1	11	12
Раздел 3 «Декоративно-прикладное творчество»
3.1	Виды декаративно-прикладного творчества	2	2	4
3.2	Материалы и инструменты	2	10	12
3.3	Соленое тесто	1	17	18
3.4	Техника «декупаж»	1	17	18
3.5	Творческий проект «Сувенир»	7	17	24
3.5.1	Поисковыйэтапработы над проектом	1	1	2
3.5.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	1	1	2
3.5.3	Конструкторскийэтапработы над проектом	1	3	4
3.5.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта	2	8	10
3.5.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	1	1	2
3.5.6	Оформление результатов проекта	1	1	2
3.5.7	Презентация  и защита проекта		2	2
Раздел 4 «Лепка из глины»
4.1	Народные промыслы: игрушки, сосуды, светильники и шкатулки  из глины.	6	34	40
4.2	Керамика	6	12	18
4.3	Творческий проект «Игрушка из глины»	6	30	36
4.3.1	Поисковыйэтапработы над проектом	1	1	2
4.3.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	1	1	2
4.3.3	Конструкторскийэтапработы над проектом	1	3	4
4.3.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта	4	18	22
4.3.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	1	1	2
4.3.6	Оформление результатов проекта	1	1	2
4.3.7	Презентация  и защита проекта		2	2
Раздел 5 «Я – расту»
5.1	Слагаемые жизненного успеха.	3	15	18
Раздел 6 «Подведение итогов»
6.1	Итоговое занятие		2	2
Всего часов		37	179	216

Содержание

Раздел 1 «Введение в программу»

1.1 Водное занятие

Организация работы объединения: расписание, режим работы. Правила техники безопасности. Экскурсия по учреждению. Демонстрация работ.

Практическая работа:

·        игры, викторины.

Раздел 2 «Изобразительное искусство»

2.1 Техники рисования.

Изобразительное искусство: техника «граттаж», техника «по сырому». Акварельные краски. Правила безопасности при работе с акварельными красками.

Практическая работа:

·        обсуждение и анализ картин различных жанров;

·        выполнение рисунков в технике «граттаж»;

·        выполнение рисунков в технике «по сырому».

2.2 Основы композиции.

Законы композиции. Композиционный центр, Передача смысловой связи между объектами композиции. Понятие замкнутая, открытая композиция. Изображение в рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Практическая работа:

·        создание композиционных рисунков акварельными красками.

Раздел 3 «Основы декоративно-прикладного творчества»

3.1 Виды декоративно-прикладного творчества

Техники «декупаж» и соленое тесто. Демонстрация работ

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий.

3.2 Материалы и инструменты

Кисти, стеки, клей для декупажа, соль, мука, мультиформы. Правила безопасного труда.

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий.

3.3 Соленое тесто

Рецепты соленого теста. Методы и приемы лепки из соленого теста. Способы окрашивания сушки, роспись изделий. Правила безопасности. Демонстрация готовых изделий.

Практическая работа:

·         изготовление простых сувенирных изделий.

3.4 Техника «декупаж».

История «декупажа». Материалы и инструменты. Приемы и методы работы в технике «декупажа» на дереве, гипсе, стекле. Правила безопасности. Демонстрация готовых изделий.

Практическая работа:

·        изготовление сувенирных изделий в технике «декупаж».

3.5 Творческий проект «Сувенир».

3.5.1. Цели и задачи проекта, ожидаемые результаты.

Понятие о проектной деятельности.

Практическая работа.

·        выбор темы проекта;

·        планирование проектной деятельности по этапам: конструкторский, технологический, заключительный этап.

3.5.2 Источники информациив образовательном проектировании.

Характеристики основных источников информации. Методы поиска информации.

Практическая работа.

·        сбор, изучение и обработка информации по теме проекта;

·        работа с различными источниками информации.

3.5.3. Конструкторскийэтапработы над проектом.

Исследование вариантов выполнения проекта.

3.5.3. Технологический этап, выполнение практической части проекта.

Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования. Характеристика и способы обработки материалов. Приемы, отделки и окраски. Правила техники безопасности при работе с колющим и режущим инструментами. Последовательность (этапы) выполнения запланированных технологических операций.

Практическая работа.

·        изготовление сувенира.

3.5.4 Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта.

Изучение возможностей использования результатов проектирования.

3.5.5 Оформление результатов проекта.

Способы представления результатов проекта.

Практическая работа

·        оформление результатов проекта;

·        подготовка презентации проекта.

2.7. Презентация проекта.

Защита проектов;

Практическая работа

·        анализ и обсуждение индивидуальных достижений учащихся.

Раздел 4 «Лепка из глины»

4.1 Народные промыслы: игрушки, сосуды, светильники и шкатулки  из глины.

История возникновения промыслов, традиции и характерные особенности, приемы лепки игрушек и сосудов из глины (пластическая и комбинированная лепка, оттягивание и прищипывание, рельефная лепка, лепка жгутом и пластиной).

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий «Особенности народных промыслов»;

·        выполнение тестовых заданий «Техники лепки»;

·        лепка простых по форме предметов в различных техниках.

4.2 Керамика.

Керамика, технология обжига изделий из глины. Муфельная печь, назначение и устройство. Ангобы. Роспись по глине. Глазури, надглазурные и подглазурные краски. Акриловые краски. Особенности росписи керамических изделий. Правила безопасного труда. Демонстрация готовых изделий.

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий «Краски для керамики»;

·        обжиг изделий;

·        роспись готовых изделий.

4.3. Творческий проект «Игрушка из глины».

4.3.1. Цели и задачи проекта, ожидаемые результаты.

Понятие о проектной деятельности.

Практическая работа.

·        выбор темы проекта;

·        планирование проектной деятельности по этапам: конструкторский, технологический, заключительный этап.

4.3.2 Источники информациив образовательном проектировании.

Характеристики основных источников информации. Методы поиска информации.

Практическая работа.

·        сбор, изучение и обработка информации по теме проекта;

·        работа с различными источниками информации.

4.3.3. Конструкторскийэтапработы над проектом.

Исследование вариантов выполнения проекта.

4.3.4. Технологический этап, выполнение практической части проекта.

Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования. Характеристика и способы обработки материалов. Приемы, отделки и окраски. Правила техники безопасности при работе с колющим и режущим инструментами. Последовательность (этапы) выполнения запланированных технологических операций.

Практическая работа.

·        подготовка глины;

·        изготовление игрушки из глины.

4.3.5 Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта.

Изучение возможностей использования результатов проектирования.

4.3.6 Оформление результатов проекта.

Способы представления результатов проекта.

Практическая работа

·        оформление результатов проекта;

·        подготовка презентации проекта.

4.3.7 Презентация проекта.

Защита проектов.

Практическая работа

·        анализ и обсуждение индивидуальных достижений учащихся.

Раздел 5 «Я – расту»

5.1 Слагаемые жизненного успеха.

Слагаемые успеха: целеустремленность, физическое, психическое здоровье, навыки позитивного общения. Добровольчество - это современно. ЗОЖ.

Практическая работа:

·        участие в благотворительных акциях;

·        участие в творческих конкурса, выставках конференциях.

Раздел 6 «Подведение итогов»

6.1 Итоговое занятие.

Подведение итогов за учебный год

Практическая работа:

·        оформление отчетной выставки.

3 год обучения

Учебно-тематический план

№	Тема	количество часов
		теория	практика	вceго
Раздел 1 «Вводное занятие»
1.1	Вводное занятие	1	2	3
Раздел 2 «Изобразительное искусство»
2.1	Натюрморт	1	8	9
2.2	Пейзаж	1	8	9
Раздел 3 «Декоративно-прикладное творчество»
3.1	Техника «Терра»	3	12	15
3.2	Витраж и соленое тесто	3	12	15
3.3	Техника «Джут»	6	18	24
3.4	Учебно-исследовательский проект «Сувенир»	12	36	48
3.4.1	Поисковыйэтапработы над проектом	1	2	3
3.4.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	1	2	3
3.4.3	Конструкторскийэтапработы над проектом	3	6	9
3.4.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта	3	15	18
3.4.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	1	2	3
3.4.6	Оформление результатов проекта	3	3	6
3.4.7	Презентация  и защита проекта		6	6
Раздел 4 «Лепка из глины» 69
4.1	Технология лепки архитектурных объектов.	1	11	12
4.2	Керамика	1	11	12
4.3	Творческий проект «Макет из глины»	8	37	45
4.3.1	Поисковыйэтапработы над проектом	1	2	3
4.3.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	1	2	3
4.3.3	Конструкторскийэтапработы над проектом	1	5	6
4.3.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта	3	18	21
4.3.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	1	2	3
4.3.6	Оформление результатов проекта	1	2	3
4.3.7	Презентация  и защита проекта		6	6
Раздел 5 «Я – расту»
5.1	Слагаемые жизненного успеха.	3	15	18
Раздел 6 «Подведение итогов»
6.1	Итоговое занятие	3	3	6
Всего часов		41	175	216

3 год обучения

Учебно-тематический план (вариативный)

№	Тема	количество часов
		теория	практика	вceго
Раздел 1 «Вводное занятие»
1.1	Вводное занятие	1	1	2
Раздел 2 «Изобразительное искусство»
2.1	Натюрморт	1	7	8
2.2	Пейзаж	1	9	10
Раздел 3 «Декоративно-прикладное творчество»
3.1	Техника «Терра»	2	14	16
3.2	Витраж и соленое тесто	2	18	20
3.3	Техника «Джут»	6	18	24
3.4	Учебно-исследовательский проект «Сувенир»	9	39	48
3.4.1	Поисковыйэтапработы над проектом	1	1	2
3.4.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	1	3	4
3.4.3	Конструкторскийэтапработы над проектом	2	8	10
3.4.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта	2	18	20
3.4.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	1	1	2
3.4.6	Оформление результатов проекта	2	2	4
3.4.7	Презентация  и защита проекта		6	6
Раздел 4 «Лепка из глины»
4.1	Технология лепки архитектурных объектов.	1	11	12
4.2	Керамика	1	11	12
4.3	Творческий проект «Макет из глины»	6	38	44
4.3.1	Поисковыйэтапработы над проектом	1	3	4
4.3.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	1	1	2
4.3.3	Конструкторскийэтапработы над проектом	1	5	6
4.3.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта	1	21	22
4.3.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	1	1	2
4.3.6	Оформление результатов проекта	1	1	2
4.3.7	Презентация  и защита проекта		6	6
Раздел 5 «Я – расту»
5.1	Слагаемые жизненного успеха.	2	16	18
Раздел 6 «Подведение итогов»
6.1	Итоговое занятие		2	2
Всего часов		32	184	216

Содержание

Раздел 1 «Вводное занятие»

1.1 Водное занятие

Организация работы объединения: расписание, режим работы. Правила техники безопасности. Демонстрация работ.

Практическая работа:

·        игры, викторины.

Раздел 2 «Изобразительное искусство»

2.1 Натюрморт.

Натюрморт – как  жанр изобразительного искусства. Работы омских художников.

Практическая работа:

·        обсуждение и анализ картин;

·        составление композиций;

·        выполнение рисунков.

2.2 Пейзаж.

Пейзаж – как  жанр изобразительного искусства. Русский пейзаж. Городской пейзаж. Художники-передвижники. Работы омских художников.

Практическая работа:

·        обсуждение и анализ картин;

·        составление композиций;

·        выполнение рисунков.

Раздел 3 «Основы декоративно-прикладного творчества»

3.1 Техника «Терра»

Создание художественных панно в технике «Терра». Технология.  Материалы (ротгипс)  и инструменты для работы. Использование природного и бросового материала в технике «Терра». Техника безопасности при работе с гипсом.

Практическая работа:

·        изготовление панно в технике «Терра».

3.2 Витраж и соленое тесто

Витраж. Использование бисера, разноцветного стекла для создания витража из соленого теста. Технология работы. Техника безопасности работы со стеклом.

Практическая работа:

·        работа над витражом из соленого теста с использованием кусочков стекла, бисера, стеклянных бус.

3.3 Техника «Джут».

Технологии изготовления плетеных изделий из джута. Материалы и инструменты. Техника «джутовая филигрань». Изделия из джута в современном интерьере.

Практическая работа:

·        работа над настенным панно;

·        декорирование бутылки шпагатом;

·        веер в технике «джутовая филигрань».

3.4 Творческий проект «Сувенир».

3.4.1. Цели и задачи проекта, ожидаемые результаты.

Понятие о проектной деятельности.

Практическая работа.

·        выбор темы проекта;

·        планирование проектной деятельности по этапам: конструкторский, технологический, заключительный этап.

3.4.2 Источники информациив образовательном проектировании.

Характеристики основных источников информации. Методы поиска информации.

Практическая работа.

·        сбор, изучение и обработка информации по теме проекта;

·        работа с различными источниками информации.

3.4.3. Конструкторскийэтапработы над проектом.

Исследование вариантов выполнения проекта.

3.4.4. Технологический этап, выполнение практической части проекта.

Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования. Характеристика и способы обработки материалов. Приемы, отделки и окраски. Правила техники безопасности при работе с колющим и режущим инструментами. Последовательность (этапы) выполнения запланированных технологических операций.

Практическая работа.

·        изготовление сувенира из глины.

3.4.5 Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта.

Изучение возможностей использования результатов проектирования.

3.4.6 Оформление результатов проекта.

Способы представления результатов проекта.

Практическая работа

·        оформление результатов проекта;

·        подготовка презентации проекта.

3.4.7 Презентация проекта.

Защита проектов.

Практическая работа

·        анализ и обсуждение индивидуальных достижений учащихся.

Раздел 4 «Лепка из глины»

4.1 Технология лепки архитектурных объектов.

Объекты архитектуры. Приемы лепки. (пластическая и комбинированная лепка, рельефная лепка, лепка жгутом и пластиной).

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий «Объекты архитектуры»;

·        выполнение тестовых заданий «Техники лепки»;

·        лепка простых по форме предметов в различных техниках.

4.2 Керамика

Технология обжига изделий из глины. Муфельная печь, назначение и устройство. Ангобы. Роспись по глине. Глазури, надглазурные и подглазурные краски. Акриловые краски. Особенности росписи керамических изделий. Правила безопасного труда.

Практическая работа:

·        выполнение тестовых заданий «Краски для керамики»;

·        устройство муфельной печи;

·        обжиг изделий;

·        роспись готовых изделий.

4.3. Творческий проект «Макет из глины».

4.3.1. Цели и задачи проекта, ожидаемые результаты.

Понятие о проектной деятельности.

Практическая работа.

·        выбор темы проекта;

·        планирование проектной деятельности по этапам: конструкторский, технологический, заключительный этап.

4.3.2 Источники информациив образовательном проектировании.

Характеристики основных источников информации. Методы поиска информации.

Практическая работа.

·        сбор, изучение и обработка информации по теме проекта;

·        работа с различными источниками информации.

4.3.3. Конструкторскийэтапработы над проектом.

Исследование вариантов выполнения проекта.

4.3.4. Технологический этап, выполнение практической части проекта.

Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования. Характеристика и способы обработки материалов. Приемы, отделки и окраски. Правила техники безопасности при работе с колющим и режущим инструментами. Последовательность (этапы) выполнения запланированных технологических операций.

Практическая работа.

·        подготовка глины;

·        изготовление макета;

·        обжиг.

4.3.5 Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта.

Изучение возможностей использования результатов проектирования.

4.3.6 Оформление результатов проекта.

Способы представления результатов проекта: презентация, реферат, мастер-класс, плакат, видеофильм.

Практическая работа

·        оформление результатов проекта;

·        подготовка презентации проекта.

4.3.7 Презентация проекта.

Защита проектов.

Практическая работа

·        анализ и обсуждение индивидуальных достижений учащихся.

Раздел 5 «Я – расту»

5.1 Слагаемые жизненного успеха.

Слагаемые успеха: целеустремленность, физическое, психическое здоровье, навыки позитивного общения. Добровольчество - это современно. ЗОЖ.

Практическая работа:

·        участие в благотворительных акциях;

·        участие в творческих конкурса, выставках конференциях.

Раздел 6 «Подведение итогов»

6.1 Итоговое занятие.

Подведение итогов за учебный год

Практическая работа:

·        оформление отчетной выставки.

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы «Сувениры» разработано в форме образовательно-методического комплекса, который включает набор компонентов, предполагающих как целостное, так и модульное использование материалов. В их числе:

1. Дополнительная образовательная программа, отвечающая федеральным требованиям к образовательным программам ДОД[16].

2. Пакет методических материалов:

·                    учебно-методическая литература;

·                   дидактические материалы (карточки, технологические карты, таблицы, схемы, чертежи, шаблоны и т.п.) по декоративно-прикладному творчеству;

·                   контрольный блок (описание критериев и показателей качества образовательного процесса, мониторинга образовательного процесса и диагностических методик);

·                    инструкции по технике безопасности;

·                    глоссарий (перечень терминов и выражений с толкованием);

·                    видеоматериалы.

3. Материалы, отражающие достижения учащихся (портфолио детского объединения);

4. Перечень учебных заведений по профилю деятельности.

5. Аудитория для теоретических и практических учебных занятий.

Материально-техническое обеспечение программы.

Учебный кабинет, оборудованный ростовой мебелью и раковиной.

Оборудование:магнитнаядоска;музыкальный центр, компьютер, проектор, экран, муфельная печь, гончарный круг.

Материалы и инструменты:

·          ножницы, стеки, резаки, банки для воды, дощечки для лепки;

·          наборы кистей для красок;

·          краски (акварель, гуашь, глазури, акриловые лаки);

·          карандаши простые, цветные;

·          бумага для рисования, цветная бумага, картон белый, цветной, бумага для оригами (белая, цветная, двухсторонняя);

·          клей ПВА, клеящие карандаши;

·          пластилин, глина;

·          шаблоны для лепки.

Материально-техническая база творческого объединения формируется за счет учреждения, добровольной родительской помощи (родители участвуют в формировании инфраструктуры, ремонте учебного кабинета) и привлечения спонсоров.

Литература

Нормативные документы организации

дополнительного образования учащихся

1.   "Конституция Российской Федерации"  (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ)

2.   "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)

3.   Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации" (в действующей редакции)

4.   Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ  "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"(в действующей редакции)

5.   Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг"

6.    Постановление от 04.07.2014 года № 41 об утверждении Сан ПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

7.   Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468)

8.   Концепцияразвития дополнительного образования детей (Утверждена

распоряжением Правительства РоссийскойФедерацииот04.09. 2014 г. № 1726-р)

9.     Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года, № 996-р)

10. Примерные требования к программам дополнительного образования учащихся(Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты учащихсяМинобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844)

11.  Устав Бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие» ( Утвержден приказом директора департамента образования Администрации города Омска от 10 декабря 2014 года, № ДО/160).

Литература для педагогов

12. АсмоловА.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения [Текст] / А.Г. Асмолов // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 18-22.

13. БахчиеваО.А. Государственная система дополнительного образования учащихся в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения [Текст] / О.А. Бахчиева // Внешкольник. – 2010. – № 1. – С. 27-31

14.            БуйловаЛ.Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время – новые материалы. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 272с.

15. Вяземский Е.Е. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения: инновационный характер, функции, особенности [Текст] / Е.Е. Вяземский // Преподавание истории в школе. – 2009. – № 8. – С.4-13.

16. ГоричёваВ.С., Нагибина М.И.  Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.- Ярославль, «Академия развития», 1998.

17. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методической конструктор [Текст] / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

18. Данилюк, А.Я. Духовно- нравственное воспитание российских школьников [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков // Педагогика. – 2009. – №4. – С. 55.

19. ДанкевичЕ.В.  ЖаковаО.В. Знакомьтесь: глина.- СПб.: «Кристалл», 1998.

20. Декупаж. Искусство декора и украшения. – М.: «АСТ», Харвест, 2012.

21. Шерман А. Современные и классические орнаменты. – М.: «АСТ», 2012.

Литература для учащихся.

1.     ДанкевичЕ.В., ЖаковаО.В. Знакомьтесь глина.- Санкт-Петербург: «Кристалл», 1998.

2.     Журналы «Юный художник».

3.     Зайцева А. Декупаж. Самый полный и понятный самоучитель. - М.: Эксмо, 2014.

4.     Зайцева О.В., Карпова Е.В. «Встретим праздник весело» игры для всей семьи.- Ярославль, «Академия развития», 2000.

5.     Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры». - Ярославль, «Академия развития», 1997.

6.     Платонова Н. Энциклопедия «Искусство». - М.: «РОСМЭН», 2002.

7.     Сборник русских народных сказок. – М.: Издательский центр «Россия молодая», 1992.

8.     Сокольникова Н. М. «Основы рисунка» часть 1

«Основы живописи» часть 2

«Основы композиции» часть 3

«Краткий словарь художественных терминов» часть 4

9.     Юсель Светлана.  Декупаж. Самая полная энциклопедия. – М.: АСТ-Пресс, 2015.

Перечень приложений.

1.     Оценочная форма достижения предметных результатов.

2.     Оценочная форма достижения личностных и метапредметных результатов.

3.     Анкета для родителей «Удовлетворенность уровнем обучения ребенка в «ЦТ «Созвездие».

Приложение № 1

Оценочная форма достижения предметных результатов.

Цель: выявить динамику формирования специальных компетенций у учащихся в течение учебного года.

Методы: метод наблюдения, отслеживание результатов деятельности учащихся, тестирование, защита творческих, исследовательских

проектов, результаты выставок.

Творческое объединение                                                  

Учебный год  _________________________

№

Фамилия, имя

Творческие способности

Копирование по образцу

Умение «вылепить» (Способность к скульптуре, мелкой пластике)

Владение разнообразными техниками, способами, приёмами изготовления изделий из глины

Применение специальных инструментов для лепки

Знание основных понятий ИЗОи ДПИ

В

Т

И

В

Т

И

В

Т

И

В

Т

И

В

Т

И

В

Т

И

В – входящая, Т – текущая, И - итоговая  диагностика

Параметры	Методика	Критерии / уровень усвоения.
		высокий (3 балла)	средний (2 балла)	низкий (1 балл)
Творческие способности	методика «Дорисовывание фигур»	Делает схематичные, иногда детализированные, оригинальные рисунки (не повторяющиеся самим ребенком или другими детьми). Предложенная для дорисовывания фигурка является обычно центральным элементом рисунка.	дорисовывает большинство фигурок, но все рисунки схематичны, без деталей. Рисунки повторяющиеся самим ребенком или другими детьми группы.	могут нарисовать для 1-2 фигурок типичный рисунок с использованием заданной фигурки (шаблон).
Копирование по образцу	Практическое задание	Способен вылепить копию образца: соблюдены пропорции образца, наличие всех деталей, представленных в образце. Изделие аккуратное, прочное.	Есть схожесть с образцом. Пропорции соблюденычастично,вылепленыне все детали. Изделие аккуратное, прочное.	Слабая схожесть с образцом.
Умение «вылепить»	Практическое задание	Способен самостоятельно выполнить задание и интерпретировать художественный образ, передать характер в пластике.Соблюдены пропорции объекта лепки. Аккуратностьизделия,наличие деталей, характерных для объекта лепки.	Способен выполнить задание с небольшой помощью. Старается соблюдать пропорции объекта лепки, передать характер в пластике. Аккуратность изделия, наличие деталей, характерных для объекта лепки.	Способен выполнить задание с помощью педагога. Старается соблюдать пропорции.
Владение разнообразными техниками, способами, приёмамиизготовления изделий из глины	педагогическое наблюдение	Знает правила и приемы изготовления изделий из глины. Уверенно пользуется изученными техниками, способами лепки. Самостоятельно выбирает тот или другой способ или прием лепки для изделия. Индивидуальный «почерк» детской продукции.	Знает правила и приемы изготовления изделий из глины. Требуется помощь при применении некоторых техник и способов лепки.	Знает приемы изготовления изделий из глины, но затрудняется выбрать оптимальный приемиприменять в практической деятельности.
Применение специальных инструментов для лепки	педагогическое наблюдение	Знает правила и приемы использования специальных инструментов, уверенно применяет в деятельности. Соблюдает технику безопасности.	Знает правила и приемы использования специальных инструментов, но не уверенно применяет в деятельности. Соблюдает технику безопасности.	Знает правила и приемы использования специальныхинструментов,нозатрудняется применять в практической деятельности.Необходимо напоминать о технике безопасности
Знание основных понятий ИЗО и ДПИ	тестирование	18-15 баллов	14 – 10 баллов	менее 10 баллов

Методика «Дорисовывание фигур»

Цель: определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы.

Материал:  комплект карточек (овал, треугольник, волнистая линия), листы бумаги, простой карандаш.

Инструкция: «Сейчас Вы будете дорисовывать фигуры. Каждую фигурку можно дорисовать так, чтобы получилась какая-нибудь картинка, какую Вы захотите».

С одной фигуркой можно работать (дорисовать) несколько раз. После того, как дети нарисовали несколько вариантов картинок из фигур, ребята подписывают свои рисунки (что у них получилось).

Обработка данных.

Для оценки выполнения задания для каждого ребенка подсчитывается коэффициент оригинальности (Кор): количество неповторяющихся изображений. Одинаковыми считаются изображения, в которых фигура «превращается» в один и тот же элемент. Затем сравнивают изображения, созданные каждым ребенком обследуемой группы на основании одной и той же фигурки для дорисовывания. Если двое детей превращают овал в гриб, то этот рисунок не засчитывают ни одному из этих детей.

Таким образом, по количеству рисунков, не повторяющихся (по характеру использования заданной фигурки) у самого ребенка и ни у одного из детей группы.

Кор записывается в итоговую таблицу диагностики специальных способностей для каждого ребенка.

Копирование по образцу

Задание: вылепить фигурку по образцу.

1 год обучения:  из заданной формы (овала, конуса) вылепить фигурку.

2 год обучения: вылепить по образцу полые изделия (кувшин, светильник, копилку).

3 год: вылепить архитектурный объект (чайный домик, макет здания, исторический объект Омска).

Умение вылепить

Задание:

1 год: вылепить животное по представлению.

2 год: вылепить игрушку по мотивам народных промыслов (дымковская, абашевская, филимоновская).

3 год: по шаблону создать архитектурный объект.

Знание основных понятий ИЗО и ДПИ

Тест1-го года обучения

Критерии оценки: каждый правильный ответ – 1 балл.

№	Вопрос	Варианты ответов	Правильный ответ
1.	Какие цвета считаются основными:	А. Желтый, синий, красный;  Б. Синий, красный, зеленый;   В. Белый, черный.	А
2.	Какие цвета считаются холодными:	А. Желтый, красный, оранжевый;  Б. Синий, голубой, фиолетовый; В. Белый, черный.	Б
3.	Какие цвета считаются теплыми:	А. Желтый, красный, оранжевый; Б. Синий, голубой, фиолетовый; В. Белый, черный.	А
4.	Что такое эскиз:	А. Предварительный набросок на бумаге, замысел будущей композиции.    Б. мечта в голове. В. готовое задание.	А
5.	Что  называют иллюстрацией:	А. Рисунок к литературному произведению; Б. Рисунок на свободную тему.	А
6.	Художник, рисующий природу  это:	А. Моренист;  Б. Пейзажист;  В. Портретист.	Б
7.	Природный материал для декоративных работ это:	А. Шишки, листья, травы, цветы и т.д.; Б. Бумага, клей, ножницы; В. Нитки, ткань, пластик.	А
8.	Как хранят природный материал:	А. Высушенным в картонных коробках; Б. В холодильнике; В. В кухонном шкафу	А, Б
9.	Состав папье-маше:	А. Соль мука, вода; Б. Кусочки бумаги, клейстер; В. Гипс, вода.	Б
10.	Как называется техника вырезания и наклеивания фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон)?	А. Аппликация;    Б. Фитодизайн;   В. Панно.	А
11.	Какие материалы относятся к бросовым:	А. Пластиковые бутылки;   Б. Ненужные диски;  В. Краски, карандаши, кисти;   Д. Упаковка - коробки, пакеты.	А,Б,Д
12.	Как называются инструменты для работы с глиной:	А. Стеки;  Б. Скалка;  В. Ножницы.	А
13.	Технологическая карта - это:	А. План действий;   Б. Последовательность выполнения работы;  В. Инструкция по выполнению изделия.	Б
14.	Где обжигают глиняные фигурки:	А. Газовая духовка; Б. Муфельная печь;  В. Костер.	Б
15.	Как называется обожженная глиняная фигурка:	А. Керамическая; Б. Пластилиновая;  В. Запечённая.	А
16.	Какие  народные промыслы глиняной игрушки  вы знаете (перечислить)?		(Дымковская, Каргопольская, Филимоновская, Тверская, Ярославская, Абашевская).
17.	17. Проект это:	А. Комплекс взаимосвязанных работ, направленных на достижение результата, для выполнения которых устанавливаются определенные сроки;  Б. Задание на   занятии.	А
18.	Этапы проекта:	А. Организационный, основной, итоговый. Б. Начальный, промежуточный, последний.	А

Тест 2-го года обучения

Критерии оценки: каждый правильный ответ – 1 балл.

1.	Какие виды композиции в изобразительном искусстве бывают:	А. Замкнутая, открытая; Б. Стеклянная, деревянная; В. Высокая, низкая.	А
2.	Композиционный центр - это	А.  центр листа Б. часть, которая  с наибольшей полнотой  выражает  главное в образном содержании сюжета или  предмета. В. самая яркая часть картины	Б
3.	Техника «Граттаж» это:	А.  Выполнения рисунка путём процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью; Б. Рисование тушью на белой бумаге или картоне; В. Рисование цветными мелками.	А
4.	В технике «по сырому»:	А. Рисуют акварельными мелками Б. Краска наносится сухой кистью;  В. Краска наносится на увлажнённую поверхность;	В
5.	Какие жанры изобразительного искусства вы знаете, перечислите		пейзаж, натюрморт, портрет, сюжетно-тематическая картина.
6.	Состав соленого теста для лепки:	А. Соль, мука, вода;  Б. Сахар, мука, вода;  В. Мука, вода, яйца.	А
7.	Что надо добавить в соленое тесто, чтобы оно стало цветным:	А.   Клей; Б. Пищевые красители В. масляные краски.	Б
8.	Как  слепить крупные изделия из соленого теста, чтобы они не потеряли форму:	А. Просто лепить, ничего не используя Б. Используя нитки и иголку  для шитья; В. Используя каркас и фольгу;	В
9.	Декупаж – это ….	А.   Техника декора, с помощью вырезанного (или вырванного) изображения, которое приклеивается на поверхность  и закрепляется лаком? Б. Техника декора с помощью металла; В. Техника декора с помощью цветного стекла.	А
10.	Сувенир  - это….	А. Предмет, предназначенный напоминать о чём-то; Б.  Продукт из магазина; В. Предмет одежды.	А
11.	Подарок – это…..	А.  Предмет, который  выбрасывают за ненадобностью; Б. Предмет, вещь, которую дарят по собственному желанию другому человеку; В. Предмет, который выпрашивают у одноклассника.	Б
12.	Лепить из глины можно:	А. Из отдельных частей, пластическим способом (из целого куска). Б. С использованием оттягивания, прищипывания. В. С использованием фена.	А, Б
13.	Глиняные сосуды можно лепить из:	А. Из жгутов и колбасок;  Б. Из пластин; В. Из обожженной глины	А,Б
14.	Чем можно декорировать глиняные изделия? Перечислите		лепными элементами из глины, сделать рисунок стекой, мелким стеклянным бисером, ангобами, специальными красками
15.	Ангоб – это…..	А. Гуашевая краска для росписи керамических изделий. Б.  Масляная краска для росписи  керамических изделий; В. Глина, разведенная до консистенции сметаны, для росписи изделий из керамики с последующим обжигом;	В
16.	Проект – это …..	А. Комплекс заданий на   занятии для отработки определенного  навыка Б. Комплекс взаимосвязанных работ, направленных на достижение результата, для выполнения которых устанавливаются определенные сроки;	Б
17.	Приведите схему, которая в общем виде наглядно отражает проектировочную деятельность:		проблема – цель – задачи - механизм реализации - ожидаемые результаты
18.	Результат проекта – это…..	А. То, что предполагалось достичь, воплотив проект в жизнь; Б. Награда за выполненную работу.	А

Тест 3-го года обучения

Критерии оценки: каждый правильный ответ – 1 балл.

1.	Натюрморт  - это…..	А. Жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является изображение неодушевленных предметов; Б. Изображение животных; В. Изображение природы; Г. Изображение человека.	А
2.	Натюрморт можно нарисовать, используя:	А. Акварель; Б. Гуашь;  В. Масляные краски;  Г. Пастель;  Д. Карандаши;   Е. Овощи и фрукты;	А,В,Г,Д
3.	Пейзаж это:	А. Предметом изображения являются животные. Б. Предметом изображения является человек; В. Жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа;	В
4.	Изображение чего является урбанистическим пейзажем:	А. Горы и реки; Б.  Городские улицы, дома, заводы;  В. леса, поля.	Б
5.	Кто из этих художников входил   в Товарищество передвижных художественных выставок (1870-1923 г. г.):	Крамской,   Маковский,  Перов,  Ярошенко,   Суриков,   Репин,   Саврасов,   Шишкин,   Левитан, Врубель.	Крамской,   Маковский,  Перов,  Ярошенко,   Суриков,   Репин,   Саврасов,   Шишкин
6.	Назовите известного   омского художника:	А. Врубель М. А. , Б. Белов К. П.,  В. Шишкин И. И.	Б
7.	Какой строительный материал используется в декоративной технике «Терра»:	А. Цемент;  Б. Глина;  В. Ротгипс.	В
8.	Какая особенность ротгипса позволяет использовать его для декоративных работ:	А. Не твердеет  в течение часа;  Б. Быстро становится твердым;  В. Очень хрупкий.	А
9.	Джут – это….	А. Натуральное текстильное волокно, изготавливаемое из растений. Б. Синтетическое волокно. В. Нейлоновая нить.	А
10.	Джутовая филигрань, материалы для работы:	А.  Клей ПВА, бумага, картон. Б. Клей Титан, джут, файл, рисунок;	Б
11.	Скульптура это:	А.  Ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов. Б. Вид изобразительного искусства, произведения которого имеют плоскую форму и выполняются из металла методом чеканки.	А
12.	Скульптура малых форм развивается по двум направлениям:	А. Как искусство массовых вещей  и как искусство неповторимых, единичных произведений. Б. Как   монументальная и монументально - декоративная скульптура.	А
13.	Перечислите  техники декорирования керамики		роспись, орнамент, инкрустация, украшение поверхности керамики шариками  и жгутиками из глины
14.	Витра́ж - это	А. Вид ДПИ,  использующий глину и металл Б. Мозайка из цветных плиток В. Вид  изобразительного декоративного искусства с использованием  цветного стекла.	В
15.	Результат проекта – это	А. Выполненное задание Б. Продукция или полезный эффект, создаваемые в ходе реализации проекта.	Б
16.	Конструкторский  этап работы над проектом предполагает:	А. конструирование макета изделия Б. Постановку целей и задач В. Исследование вариантов возможностей выполнения проекта	В
17.	Перечислите способы оформления  результатов проекта		Презентация, реферат, мастер-класс, плакат, видеофильм
18.	Представление результатов проекта перед публикой  - это	А. Публичное выступление Б. Защита проекта В. Беседа на заданную тему	Б

Приложение №2

Оценочная форма достижения личностных и метапредметных результатов

Цель: выявить динамику уровня формирования предметных результатов у учащихся в течение учебного года.

Методы: педагогическое наблюдение, отслеживание результатов деятельности учащихся, тестирование, презентация (защита) творческих проектов, результаты конкурсов, выставок, учебно-исследовательских конференциий.

№

Фамилия, имя

Универсальные учебные действия

Личностные

Метапредметные

Мотивация на здоровый образ жизни

Волевые качества личности

Морально-этические ориентации.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

В

Т

И

В

Т

И

В

Т

И

В

Т

И

В

Т

И

В

Т

И

1

2

3

4

5

В – входящая, Т – текущая, И - итоговая  диагностика

Показатели	Критерии по уровням
	Высокий (3балла)	Средний (2балла)	Низкий (1балл)
Личностные результаты
Волевые качества личности	Демонстрирует волевые качества личности: целеустремленность, трудолюбие, упорство, усердие.	Проявляет трудолюбие и усердие в своей деятельности.	Имеет представление о волевых качествах личности.
Морально-этические ориентации.	Способенсоотноситьпоступок с моральной нормой; оцениватьсвои и чужие поступки,оцениватьситуации с точки зрения правил поведения и этики	Способенсоотноситьпоступок с моральной нормой; при оценкесвоих и чужих поступков испытывает затруднения.	Имеет представление о морали и оценке своих и чужих поступков.
Мотивация на здоровый образ жизни	Знает и применяет в практической деятельности правила личной гигиены, правила безопасности и поведения в чрезвычайных ситуациях.	Знает правила личной гигиены, правила безопасности и поведения в чрезвычайных ситуациях. В сложных ситуациях испытывает затруднения.	Знает правила личной гигиены, правила безопасности и поведения в чрезвычайных ситуациях.
Метапредметные результаты
Регулятивные	Способен: - удерживатьцель деятельности до получения ее результата; - планироватьрешение учебной задачи; - приводить доказательства и рассуждать; - анализироватьсвоеэмоциональное состояние; - осуществлятьитоговый контроль своей деятельности («что сделано»); - оцениватьуровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).	Способен: - удерживатьцель деятельности до получения ее результата; - планироватьрешение учебной задачи; - рассуждать, при приведении доказательств испытывает затруднения; Испытывает затруднения при: - итоговом контроле своей деятельности; - оценкеуровня владения тем или иным учебным действием.	Имеет представление о цели и результате деятельности. Испытывает затруднения при: - планированиирешения учебной задачи; - итоговом контроле своей деятельности; - оценкеуровня владения тем или иным учебным действием.
Познавательные	Способен: - воспроизводитьпо памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - презентоватьподготовленную информацию. - приводить примерывкачестве доказательства выдвигаемых положений; - высказыватьпредположения; - выбиратьрешение из нескольких предложенных; - импровизировать, изменять, творчески переделывать.	Способен: - высказыватьпредположения; - выбиратьрешение из нескольких предложенных; - импровизировать, изменять, творчески переделывать. Испытывает затруднения при: - воспроизведениипо памяти информации; - презентацииподготовленной информации; - приведениидоказательств выдвигаемых положений.	Способен: - высказыватьпредположения. Испытывает затруднения при: - выборе решений из нескольких предложенных; - воспроизведениипо памяти информации; - презентацииподготовленной информации; - приведениидоказательств выдвигаемых положений.
Коммуникативные	Способен: - работать с информационными источниками; - описыватьобъект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; - составлятьустные монологические высказывания, - писатьнебольшие сообщения по заданной тематике.	Испытывает затруднения при: - работате с информационными источниками; - описанииобъекта; Способен: - составлятьустные монологические высказывания, - писатьнебольшие сообщения по заданной тематике.	Имеет представление о источниках информации. Испытывает затруднения при описанииобъекта, составлении устных сообщений.

Приложение №3

Анкета для родителей «Удовлетворенность уровнем обучения ребенка в «ЦТ «Созвездие»

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы. Ваши ответы помогут нам определить уровень удовлетворенности работой образовательного учреждения и педагогического коллектива.

1. Продолжительность посещения ребенком данного учреждения / данной группы (укажите номер/ название группы) 

2. Почему Вы обратились за помощью к данному Центру?

 отсутствуют другие возможности;

 считаю этот Центр лучшим;

 хорошие педагоги;

 хорошая подготовка детей к школе;

 Другое:________________________________________________________________

3. Удовлетворены ли Вы условиями пребывания детей в Центре? 

довольны;затрудняюсьответить;не довольны.

Другое: ________________________________________________________________

4. С удовольствием ли Ваш ребенокидет в Центр? Почему? 

_______________________________________________________________________

5. Удовлетворены ли Вы воспитанием ребенка в Центре? 

Да               нет

6. Удовлетворены ли Вы отношением ребенка с педагогами?

Да              нет

7. Удовлетворены ли Вы оказываемыми образовательными услугами? 

да, полностью               частично               не доволен

Другое: ________________________________________________________________

8. Соответствуют ли педагоги данного учреждения Вашему представлению о профессионально компетентных педагогах? 

да, полностью

частично

не доволен

Другое: ________________________________________________________________

9. Свободно ли Вы обращаетесь за советом к специалистам ДОУ? Почему? 

Да            нет

Другое: ________________________________________________________________

10. Какую информацию Вы узнаете от педагогов:

об образовательном процессе

о целях и задачах воспитания и обучения детей

о режиме работы

о возможных профилактических мероприятиях

об оздоровлении и физическом развитии

о подготовке ребенка к школе

о ежедневных достижениях ребенка

негативную информацию о ребенке

совсем не получаю информацию

11. Отметьте, пожалуйста, в какой форме Вы получаете информацию об особенностях развития ребенка в Центре:

в беседе с педагогом;

в беседе со специалистом Центра;

информационный стенд;

в ходе собрания;

другое (укажите форму) ________________________________________________________________

не получаю никакой информации

12. Выберите из списка то, что, по вашему мнению, стало результатом занятий вашего ребенка в Центре. (Если Ваш ребенок посещает несколько кружков, выберите тот, в котором ребенок занимается больше всего, или тот, который Вы считаете главным):

А)ребенокприобрел актуальные знания, умения, практические навыки - тому, чему не учат в школе, но очень важно для жизни;

Б) ребенку удалось проявить и развить свой талант, способности;

В)ребенок сориентировался в мире профессий, освоил значимые для профессиональной деятельности навыки;

Г) ребенок смог улучшить свои знания по школьной программе, стал лучше учиться в школе.

13. Укажите наиболее эффективные формы работы с родителями:

родительские собрания;

индивидуальные консультации;

посещение занятий;

тренинги, мастер-классы, семинары;

совместные праздники, развлечения;

реализация проектов.

Благодарим Вас за работу!