Тема занятия
|
Задачи
|
Развитие психологической базы речи
|
Звуки. Речевые и неречевые
звуки. Гласные - согласные звуки
|
Осознание детьми фонемной структуры
слова на слух
|
Развитие пространственных представлений
(правая и левая части тела). Развитие логического мышления
|
Определение позиции звука
|
Формирование понятия о том, что слово
представляет линейную последовательность фонем.
Представление о первом звуке в слове. Определение позиции звука в
слове
|
|
Звуковой состав
слова. Гласные звуки и буквы
|
Характеристика гласных. Дать представление
о словообразующей роли гласных, делении на слоги. Выделение гласных из слов в
различных позициях. Выделение ударной гласной из начала слова
|
Развитие временных представлений
|
|
Выделение гласного звука с конца слова.
Выделение гласного звука из середины слова. Работа над ударением в словах с
выделенными гласными
|
Развитие внимания. Формирование
зрительного гнозиса
|
Звуковой состав слова. Дифференциация
гласных А - О
|
Развитие внимания
|
Дифференциация гласных О - У
|
Развитие зрительной памяти
|
Дифференциация гласных Ы - И
|
Развитие слуховой памяти
|
Дифференциация гласных Е - Ю
|
Развитие пространственных представлений
(ориентировки в окружающем пространстве)
|
Дифференциация гласных Е - Я
|
Формирование операций сравнения
|
Звуковой
состав слова.
Согласные звуки и буквы
|
Характеристика
согласных. Выделение согласных из начала,
конца, середины слова
|
Развитие наблюдательности
|
|
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Работа с парами А - Я
|
Развитие мышления
|
|
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Работа с парами О - Ё
|
Развитие временных представлений
|
Звуковой
состав слова.
Согласные звуки и буквы
|
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Работа с парами У - Ю
|
Развитие слухового внимания
|
|
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Работа с парами Ы - И
|
Формирование зрительного гнозиса
(восприятия и узнавания)
|
|
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Работа с парами Э - Е
|
|
Дифференциация согласных П - Б
|
|
Дифференциация согласных Т - Д
|
Развитие зрительной памяти
|
Дифференциация согласных В - Ф
|
|
Дифференциация согласных К - Г
|
Развитие пространственных представлений
|
Дифференциация согласных С - 3
|
|
Дифференциация согласных Ш - Ж
|
Развитие пространственных представлений
(ориентировка в окружающем пространстве)
|
Дифференциация согласных Ш - С
|
|
Дифференциация согласных Ч - Ш
|
|
Дифференциация согласных Ч - ТЬ
|
|
Дифференциация согласных Ч - Щ
|
|
Дифференциация согласных Щ - СЬ
|
|
Каникулы
|
|
Дифференциация согласных Ц - С
|
Развитие временных представлений
|
Дифференциация согласных Ц - Т
|
|
Дифференциация согласных Ц - Ч
|
|
Дифференциация согласных Р - Л
|
|
Дифференциация согласных М - Н
|
|
|
Алфавит
|
Опознавание графем родного алфавита и
соотношение их с соответствующими звуками. Развитие сенсорно-образного
восприятия звуков, букв
|
Развитие пространственных представлений
(пространственное расположение фигур и букв). Формирование зрительного
гнозиса
|
|
Анализ, конструирование и переконструирование
печатных букв
|
|
|
Анализ, конструирование и переконструирование
письменных букв
|
|
Запись слова
|
Закрепление умения записывать
слово моделями, графическими знаками
|
Развитие внимания
|
|
|
|
Правила правописания
|
Практическое усвоение узловых правил
правописания. Употребление большой буквы в именах,
фамилиях, названиях городов, кличках животных
и т.д
|
Формирование буквенного гнозиса
|
|
Правописание сочетаний ЖИ - ЩИ
|
|
Правила правописания
|
Правописание сочетаний ЧА - ЩА
|
|
|
Правописание сочетаний ЧН - ЧК
|
|
|
Правописание сочетаний ЧУ - ЩУ
|
|
|
Обозначение буквами парных звонких и
глухих согласных звуков на конце слов
|
|
Предложение
|
Формирование представления о том, что предложение
является линейной последовательностью слов, о первом слове предложения
|
Формирование буквенного гнозиса
|
|
Формирование представления о законах
предложения
|
Развитие временных представлений
|
|
Формирование умений определять позицию
слова в предложении по отношению к его началу, концу
|
Формирование зрительного гнозиса
|
|
Формирование умений определять количество
слов в предложении
|
|
Предложение
|
Развитие анализа структуры предложения
|
Развитие пространственных
представлений (ориентировка в окружающем пространстве)
|
Слоговой анализ и синтез
|
Развитие слогового анализа и синтеза.
Выделение гласного звука из слога. Выделение гласных звуков из слова
|
|
Фонематический анализ и синтез
|
Развитие
фонематического анализа и синтеза. Выделение
(узнавание) звука на фоне слова. Выделение первого и последнего звука из
слова
|
|
|
Развитие сложных форм фонематического
анализа (определение последовательности, количества и места
звуков в слове)
|
|
|
Формирование фонематического
восприятия (дифференциация
фонем). Дифференциация смешиваемых детьми фонем
|
|
Закрепление
|
|
|
Дифференциация твердых и мягких
согласных
|
Формирование фонематического восприятия
(дифференциация фонем)
|
Формирование буквенного гнозиса
|
Два способа обозначения мягкости
согласных
|
Обозначение мягкости согласных с помощью
мягкого знака
|
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков с
помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И
|
Развитие временных представлений
|
Разделительный мягкий знак
|
Дать детям представление о разделительном
мягком знаке
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.