Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование. Литературное чтение 2 класс УМК "Песпектива"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Планирование. Литературное чтение 2 класс УМК "Песпектива"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ УТП,КТП.doc

библиотека
материалов

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе

(учебник Л. Ф. Климановой)

УМК «Перспектива»


п/п

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Раздел «Любите книгу» (9 ч)

1

«Любите книгу» (3 ч)

Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в парах: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.

2

«Книги из далёкого прошлого» (3 ч)

Знакомство со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Прослушивание информации о том, как появились книги. Чтение статьи учебника и определение ключевых слов. Работа с репродукцией картины В. Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомство с книгой

Н. Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривание обложки, обсуждение содержания. Рассказывание своих представлений о первой книге.

3

«Мы идём в библиотеку» (1 ч)

Знакомство с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривание тематического каталога в библиотеке. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбир книги и самостоятельная работа с ней.

4

«Мои любимые художники – иллюстраторы» (2 ч)

Высказывание предположений о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривание иллюстраций и знакомство со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельное знакомство со стихотворением Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», ответ на вопросы учебника. Работа на пословицами: определение смысла, лексического значения незнакомых слов. Запись наиболее понравившихся пословиц в «Копилку мудрых мыслей».

Раздел «Краски осени» (13 ч)

5

«Краски осени» (4 ч)

Формулирование вопросов, которые будут обсуждать на уроке. Создание небольшого текста об изменении в природе осенью. Чтение стихотворения А. Пушкина, ответы на вопросы, подготовка к выразительному чтению. Самостоятельное чтение произведения С. Аксакова, ответы на вопросы. Сравнение произведения А. С.Пушкина и С. Аксакова. Знакомство с репродукциями живописи, беседа по картинам, определение, почему картины названы по-разному. Предложение своих вариантов названия картин.

6

«Осень наступила» (3 ч)

Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливание пейзажей на фотографиях. Работа в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Чтение стихотворения, перечитывание повторно с дополнительными вопросами. Создание текста (устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.

7

«Мы идём в библиотеку» (2 ч)

Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проведение исследовательской работы по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

8

«Наш театр» (1 ч)

Чтение названий рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением Н. Сладкова «Осень». Называние главных героев, распределение ролей. Тренировка в группах в выразительном чтении этого текста. Сравнение сказочного и реального в произведении «Осень».

9

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(3 ч)

Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».

Раздел «Мир народной сказки» (17 ч)

10

«Мир народной сказки» (1 ч)

Знакомство с собирателем русских народных сказок А. Н. Афанасьевым, В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».

11

«У страха глаза велики» (3 ч)

«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».

12

«Мы идём в библиотеку» (2 ч)

Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».

13

«Ближе матери друга нет» (5 ч)

Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.

14

«Наш театр» (1 ч)

Формулирование основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.

15

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок. Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради.

Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)

16

«Весёлый хоровод» (2 ч)

Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.

Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.

17

«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч)

Знакомство с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э. Успенского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнение авторских произведений с фольклорными работами.

18

«Небывальщина» (1 ч)

Слушание сообщения о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельное чтение стихотворения. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины. Сравнение произведения

Д. Хармса с фольклорными.

19

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(2 ч)


Работа с выставкой книг. Ответы на вопросы, определение этапов выполнения заданий и выполнение их. Работа в паре: выполнение заданий в творческой тетради. Чтение и сравнение двух переводов стихотворения «Храбрецы». Определение интонации при чтении. Выполнение задания в творческой тетради.

20

«Праздник, праздник у ворот» (2 ч)

Выделение главных словх в названии праздника, подбор к нему ассоциации. Определение цели проекта. Распределение на группы, определение тему презентации в каждой группе. Составление текста к представлению. Распределение ролей. Разметка текста. Выбор ведущих праздника, определение последовательности презентации групп.

Раздел «Мы – друзья» (10 ч)

21

«Мы друзья» (3 ч)

Рассуждения о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомство с пословицами о дружбе. Игра «Доскажи пословицу». Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы русского народа». Работа в парах: чтение по ролям диалога Вани и Ани. Знакомство с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивание песни в исполнении артиста. Выразительнео чтение стихотворения. Составление анкеты «Мой настоящий друг». Знакомство с произведением

В. Орлова «Я и мы».

22

«Хорошая горка получилась» (2 ч)

Чтение рассказа Н. Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге.

23

«Друзья познаются в беде» (2 ч)

Знакомство с особенностями жанра басни. Самостоятельное чтение басни С. Михалкова «Как друзья познаются». Работа по вопросам учебника. Воспроизведение басни. Знакомство с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Ответыт на вопросы. Знакомство с выставкой книг.

24

«Наш театр» (1 ч)


Рассказывание об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работа с выставкой книг

И. А. Крылова. Знакомство с басней «Стрекоза и Муравей». Подготовка к инсценированию басни, отбир выразительных средств, работа в «Творческой тетради». Инсценирование басни.

25

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(2 ч)


Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы, выполнение заданий, повторение произведений, их пересказ. Работа в группе: составление текста беседы по опорным словам. Выполнение заданий в «Творческой тетради», в учебнике.

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)

26

«Готовимся к празднику» (2 ч)

Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради». Создание театральных билетов, программок к празднику.

27

«Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч)

Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А. С. Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф. Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями

С. Есенина.

28

«Зимние праздники» (3 ч)

Знакомство с произведениями С. Чёрного и Ф. Фофанова. Сравнение стихотворений. Знакомство со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто, С. Дрожжина. Ответы на вопросы учебника.

Сравнение стихотворений С. Маршака и С. Дрожжина.

29

«Загадки зимы» (1 ч)

Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.

30

«Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч)

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.

Раздел «Чудеса случаются» (17 ч)

31

«Чудеса случаются» (5 ч)

Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке.

Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.

32

«Герои литературных сказок» (4 ч)

Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.

33

«Мы идём в библиотеку» (2 ч)


Знакомство с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывание их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.

Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах.

34

«Мои любимые писатели» (3 ч)

Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.

35

«Наш театр» (2 ч)

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение поэтапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Инсценирование сказки.

36

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

Работа с выставкой книг: распределение произведения на авторские и литературные.

Рассказывание об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «Курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А. С. Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч)

37

«Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч)

Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради». Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф. Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.

38

«В душу уже просится весна…» (2 ч)

Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А. Фета и А. Барто. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.

39

«Мы идём в библиотеку» (3 ч)

Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С. Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И. Токмаковой, Саши Чёрного.

40

«Наш театр» (2 ч)

Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).

Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

41

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(2 ч)

Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)

42

«Мои самые близкие и дорогие» (2 ч)

Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.

Рассматривание фотографии, беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р. Рождественского «На земле хороших людей немало». Чтение стихотворения Ю. Энтина о маме. Создание текста о маме.

43

«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)


Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» в «Творческой тетради». Знакомство со стихотворением А. Барто «Перед сном». Чтение пословиц. Чтение стихотворения Р. Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.

44

«Лад и согласие – первое счастье» (1 ч)


Знакомство с произведением Дж. Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебника. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме».

45

«Если был бы я девчонкой» (2 ч)


Знакомство с произведениями Э. Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами. Чтение стихотворение Б. Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».

46

«Наш театр» (1 ч)


Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.

47

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч)

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке.

Раздел «Люблю всё живое» (16 ч)

48

«Люблю всё живое» (2 ч)

Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С. Михалкова «мой щенок».

49

«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 ч)

Знакомство с произведением Г. Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц. Знакомство с произведением М. Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.

50

«Нелегко снимать зверей» (2 ч)

Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н. Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.

51

«Мы идём в библиотеку» (3 ч)


Знакомство с книгами В. Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В. В. Бианки. Знакомство с произведениями В. Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.

52

«О чём плачет синичка?» (2 ч)

Знакомство с произведениями Н. Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н. Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н. Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.

53

«Наш театр» (2 ч)

Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.

54

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(2 ч)

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А. Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме.

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (14 ч)

55

«Жизнь дана на добрые дела» (2 ч)

Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением

Л. Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.

56

«Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч)

Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа

Л. Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В. Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л. Яхнина и В. Осеевой. Знакомство с произведением

Э. Шима «Не смей!», А. Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть.

57

«Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч)

Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В. Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И. Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.

58

«Мы идём в библиотеку» (3 ч)

Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».

59

«Наш театр» (1 ч)

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

60

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(1ч)

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н. Носова. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом. Работа в «Творческой тетради».






















Календарно-тематическое планирование уроков

по литературному чтению

во 2 классе

к учебнику Л. Ф. Климановой,

УМК «Перспектива»

(4 час в неделю)


Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел «Любите книгу» (9 ч)

«Любите книгу» (3 ч)


1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

Урок повторе

ния

Определение значения книги для человека

Знать:

структуру учебника

Уметь:

- находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

- распределять книги по разным основаниям;

- отвечать на поставленные вопросы к тексту

Презента

ция любимой книги



2

Ю. Энтин «Слово про слово»

Урок изучения нового

Выразите

льное чтение



3

В. Боков. «Книга – учитель…»

Г. Ладонщиков «Лучший друг»

Урок изучения нового

Работа в паре: ответы на вопросы



«Книги из далёкого прошлого» (3 ч)


4

Книги из далёкого прошлого и современные книги

Урок изучения нового

Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси

Уметь:

- планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);

- осмысленно воспринимать текст на слух;

- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.

Определение ключе

вых слов в тексте учебника



5

Рукописные книги Древней Руси

Урок изучения нового

Ответы на вопросы



6

Н. Кончаловская «В монастырской келье»

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение





7

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература

Урок закрепле

ния


Уметь:

- группировать книги по разным основаниям;

- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

- работать с библиотечным каталогом

Подго

товка выступле

ния на тему: «Это интересно знать»





8

Мои любимые художники-иллюстраторы

Урок изучения нового

Определение значения иллюстрации в книге, детские художники иллюстраторы.

Знать: профессиональные особенности художников-иллюстраторов.

Уметь:

- соотносить иллюстрацию с текстом;

- использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;

- участвовать в коллективной беседе;

- испытывать потребность в самостоятельном чтении

Выпол

нять иллюстра

цию

к люби

мому произве

дению



9

Ю. Мориц

«Трудолюбивая старушка»

Урок изучения нового



Раздел «Краски осени» (13 ч)

«Краски осени» (4 ч)


10

А. С. Пушкин «Унылая пора...»

А. Аксаков

«Осень».

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

Уметь:

- эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух;

- участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;

- создавать свой текст( под руководством учителя)

- сравнивать произведения живописи и литературы

Выразительное чтение



11

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».

Урок закрепле

ния

Продол

жить ряд слов-ассоциа

ций



12

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

Урок изучения нового

Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»;

создание «палитры настрое

ний» с помощью красок



13

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

Урок изучения нового






«Осень наступила» (3 ч)


14

И. Токмакова «Опустел скворечник»

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе

Уметь:

- сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;

- находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение

Подпи

сывание фотогра

фии с исполь

зова

нием

фраз из «Народ

ных примет»



15

А. Плещеев «Осень наступила»

Урок изучения нового

Работа в паре: подбор слов из стихотворения



16

Осенние загадки

Урок повторе

ния и обобще

ния

Работа в паре: сочине

ние осенних загадок



«Мы идём в библиотеку» (2 ч)


17

Мы идём в библиотеку.

С. Маршак «Октябрь»

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени природе

Уметь:

- классифицировать книги по разным основаниям;

- презентовать понравившуюся книгу;

- находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию

Работа в паре: определе

ние ключе

вых слов в стихотворении




18

Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»


Урок изучения нового

Подбор слов-ассоциа

ций к слову осень



«Наш театр» (1 ч)


19

Н.Сладков «Осень»

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени

Уметь:

- правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

- коллективно обсуждать прочитанное;

- читать текст по ролям

Инсцени

рование произве

дения

Н.Сладко

ва «Осень»



«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 ч)


20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

Уметь:

- осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный материал;

- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени

Передать красками настроение осени.



21

И. Никитин «Встреча зимы»

Урок изучения нового

Определение в тексте эпитетов и сравне

ний



22

И. Бунин «Листопад».

А. Майков «Летний дождь»

Урок изучения нового

Работа в паре



Раздел «Мир народной сказки» (17 ч)

«Мир народной сказки» (1 ч)


23

Мир народной сказки

Урок повторе

ния

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки


Уметь:

- классифицировать книги по различным основаниям;

- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

Сравне

ние сказки «Заюшки

на избушка» с другими русскими народными сказками



«Битый небитого везёт, битый небитого везёт» (3 ч)


24

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки


Уметь:

- давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

- находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Создание иллюстра

ций к сказке.



25

Битый небитого везёт

Урок закрепления

Выразите

льное чтение по ролям.



26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

Урок изучения нового

Сравне

ние главных героев русской народной сказки и коряк

ской сказки



«У страха глаза велики» (3 ч)



27

Русская народная сказка «Зимовье»

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки


Уметь:

- выделять главную мысль в тексте;

- характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;

- сравнивать и обобщать;

-работать в группе

Определе

ние авторских помет




28

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Урок изучения нового

Выразите

льное чтение по ролям




29

Белорусская сказка «Пых»

Урок изучения нового

Пересказ по плану




«Мы идём в библиотеку» (2 ч)



30

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

Урок обобще

ния

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки


Уметь:

- работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;

- самостоятельно находить ответы на заданные вопросы

Рассказ о выбран

ной в библиоте

ке книге




31

Хантыйская сказка «Идэ»

Урок изучения нового

Выделе

ние основныхэпизодов сказки, составле

ние плана своего рассказа




«Ближе матери друга нет» (5 ч)



32

Ближе матери друга нет

Урок обобще

ния

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки


Уметь:

-находить в сказках отражение быта, традиций народов;

- самостоятельно определять мотивы действий героев;

- строить собственные суждения;

- выбирать подходящую интонацию;

- составлять собственные тексты



Обдумы

вание поучи

тельного смысла сказки






33

Нанайская сказка «Айога»

Урок изучения нового



Вырази

тельное чтение по ролям




34

Ненецкая сказка «Кукушка»

Урок изучения нового

Создание иллюстраций




35

Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка»

Урок закрепления

Вырази

тельное чтение по ролям




36

Сравнение нанайской сказки «Айога» и

ненецкой сказки «Кукушка»

Урок обобще

ния



Пересказ понравив

шейся сказки




«Наш театр» (1 ч)



37

Наш театр.

Сказка «Лиса и журавль»

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки


Уметь:

- делить текст на диалоги и текст автора;

- выразительно читать диалоги персонажей сказки;

- голосом передавать характеристику героя.

Инсценирование сказки




«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)



38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки


Уметь:

- классифицировать по разным основа-ниям (различие

сказок по видам);

- работать с различ-ными видами текста;

-самостоятельно составлять текст

Создание своей сказки




39

Лиса – сказочный герой и животное

Урок обобще

ния

Рисова

ние лисы – сказоч

ного героя и живот

ного




Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)


«Весёлый хоровод» (2 ч)



40

Весёлый хоровод

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора


Уметь:

- распознавать особенности фольклорных форм;

- осмысленно

воспринимать произведения живописи;

- участвовать в коллективном обсуждении

Подгото

вить рассказ о тради

циях своей семьи.




41

Музей народного творчества

Урок обобще

ния

Викто

рина




«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч)



42

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора


Уметь:

- слушать и слышать читаемый текст;

- находить общее и отличия;

- классифицировать книги по разным основаниям

Сочине

ние пригово

рок и потешек




43

Э. Успенский «Память».

Ю. Мориц «Хохотальная путаница»

Урок изучения нового

Сравне

ние авторских произведений с произве

дениями фольк

лора




44

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

Урок обобще

ния

Озаглав

ливание выставки книг




«Небывальщина» (1 ч)



45

Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина»

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества


Уметь:

- осмысленно и выразительно читать произведения;

- сравнивать авторские и народные тексты

Выразите

льное чтение стихотворения




«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)



46

Маленькие и большие секреты страны Литературия


Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора


Уметь:

- выразительно читать произведения устного народного творчества;

- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

Конкурс «Кто больше приду

мает загадок о живот

ных»




47

К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы»

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение любимых произве

дений




«Праздник, праздник у ворот» (2 ч)



48

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

Урок обобще

ния

Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора


Уметь:

- подбирать тексты в соответствии с заданием;

- работать в группе;

- выразительно рассказывать произведения устного народного творчества


Вырази

тельное чтение по ролям




49

Праздник, праздник у ворот

Урок обобще

ния

Праздник




Раздел «Мы – друзья» (10 ч)


«Мы друзья» (3 ч)



50

Мы - друзья

Урок повторения

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

- позитивно общаться друг с другом


Игра «Доскажи послови

цу»




51

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

Урок изучения нового

Написа

ние записки для заболев

шего друга




52

В. Орлов. «Я и мы»

Урок изучения нового

Работа в паре




«Хорошая горка получилась» (2 ч)



53

Н.Носов

«На горке»

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- осмысливать прозаический текст;

- делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

- создавать свой текст на основе авторского текста;

- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя

Рассказ о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа




54

Мы идём в библиотеку.

Т.Коти. «Замок на песке»

Урок изучения нового

Картин

ный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке»




«Друзья познаются в беде» (2 ч)



55

С .Михалков

«Как друзья познаются»

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

- давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Выделе

ние специфи

ческих особен

ностей басни




56

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья»

Урок изучения нового

Создание каталож

ной карточки на книгу




«Наш театр» (1 ч)



57

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра

Уметь:

- определять особенности басни;

- выделять главную мысль басни;

- голосом передавать характеристику героя;

- делить текст на диалоги и текст автора;

- выбирать интонацию, подходящую к каждой роли

Рассуж

дение, почему басня «Стреко

за и Муравей» включена в данный раздел




«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)



58

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра

Знать:

специфические особенности басни.

Уметь:

- осмысленно принимают ценность дружбы;

- сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров

Ответы на вопросы




59

Как пересказать произведение?

Урок обобще

ния

Выпол

нение заданий




Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)


«Готовимся к празднику» (2 ч)



60

Готовимся к празднику

Урок обобще

ния

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений


Уметь:

- работать с различными источниками информации;

- находить средства художественной выразительности;

- читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста

Выполнение задания по группам




61

Здравствуй, матушка Зима!

Урок изучения нового

Организа

ция и проведе

ние праздни

ка




«Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч)



62

А. С. Пушкин

«Вот ветер, тучи нагоняя…»

Урок изучения нового

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.


Выразите

льное чтение стихотворения




63

Ф. Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

Урок изучения нового

Размет

ка

стихотворения




64

С. Есенин

«Поёт зима, аукает…»;

«Берёза»

Урок изучения нового

Работа в паре: созда

ние своего стихот

ворения о зиме (синквей

на)




«Зимние праздники» (3 ч)



65

С. Чёрный

«Рождественское»

Ф. Фофанов

«Ещё те звёзды не погасли...»

Урок изучения нового

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- сравнивать произведения живописи и литературы

Выразительное чтение




66

К. Бальмонт

«К зиме».

С. Маршак

«Декабрь»

Урок изучения нового

Поиск в стихот

ворении олицет

ворения




67

А. Барто

«Дело было в январе...»

С. Дрожжин

«Улицей гуляет…»


Урок изучения нового

Рисова

ние своего настрое

ния




«Загадки зимы» (1 ч)



68

Загадки зимы

Урок повторения

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме

Уметь:

- видеть средства художественной выразительности;

- сочинять загадки.

Работа в паре: составле

ние загадок о зиме




«Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч)



69

Подготовка к коллективному инсценированию

Урок закрепления

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме

Уметь:

- участвовать в коллективной инсценировке

Создание рабочей группы; разработ

ка заданий для проведе

ния праздни

ка




70

Праздник начинается, конкурс предлагается

Урок обобще

ния







Раздел «Чудеса случаются» (17 ч)


«Чудеса случаются» (5 ч)



71

Чудеса случаются

Урок повторения

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов

Уметь:

- видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;

- участвовать в коллективной беседе;

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста


Выделение отличий народ

ной сказки от литературной




72

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Выразительное чтение




73

Много захочешь – последнее потеряешь

Урок закрепления

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Основная мысль сказки




74

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок закрепления

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Почему рыбка не выполнила послед

нюю просьбу старухи?




75

Создание обложки к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок обобще

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина


Составле

ние кроссворда по сказке

А. С. Пушкина




«Герои литературных сказок» (4 ч)



76

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка

Уметь:

- сравнивать сказки;

- создавать собственные тексты на основе художественных;

- классифицировать книги по различным основаниям



Описание сказительницы




77

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка

Создание иллюстра

ции к сказке




78

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса

Выразите

льное чтение




79

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса

Игра «Собери сказки о зайцах»




«Мы идём в библиотеку» (2 ч)



80

Э. Распе

«Чудесный олень»,

«Оттаявшие звуки»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Э. Распе

Уметь:

- создавать собственный текст на основе художественного

по аналогии;

- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям

Составление каталож

ной карточки




81

Мы идём в библиотеку. Сказки Г. Х. Андерсена

Урок обобще

ния и повторе

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Г. Х. Андерсена

Рисова

ние иллюстра

ции к сочинён

ному фантастическому рассказу




«Мои любимые писатели» (3 ч)



82

К. Чуковский

«Я начинаю любить Бибигона»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского

Уметь:

- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения;

-сравнивать героев и их поступки в разных произведениях





Вырази

тельное чтение




83

К. Чуковский

«Бибигон и пчела»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского

Рассказ о приключе

ниях Бибигона




84

Бибигон и барон Мюнхаузен

Урок обобще

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Сравне

ние приключе

ния Бибигона с приключе

ниями барона Мюнхау

зена




«Наш театр» (2 ч)



85

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю

Урок закрепле

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Уметь:

- осмысливать содержание произведения;

- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;

- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Описание чуда, произошедшего в сказке




86

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского

«Краденое солнце»

Урок обобще

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Рефлек

сия на сыгран

ную роль




«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)



87

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца»

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Уметь:

- находить специфические особенности литературной сказки;

- сравнивать народную и литературную сказку;

- пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности

Рисова

ние иллюстра

ции к сказке «Курица, несущая золотые яйца»




Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч)


«Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч)



88

Весна, весна! И всё ей радо!

Ф. Тютчев

«Зима недаром злиться…»

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;

- высказывать своё суждение;

- передавать свои чувства при чтении

Создание цветопи

си слов-ассоциа

ций




89

И. Никитин «Весна».

А. Плещеев

«Весна».

Т. Белозёров «Подснежники»

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Выразите

льное чтение




«В душу уже просится весна…» (2 ч)



90

А. Чехов

«Весной».

А. Фет «Уж верба вся пушистая…».

А. Барто

«Апрель»

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

-осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

- высказывать своё суждение;

- эмоционально воспринимать произведение

Рисова

ние иллюстра

ции к понравив

шемуся произве

дению




91

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне

Урок обобще

ния

Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение


Чтение любимо

го стихотворения наизусть





«Мы идём в библиотеку» (3 ч)




92

С. Маршак

«Март».

И. Левитан

«Ранняя весна»

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне

Уметь:

- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;

- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?




93

И. Токмакова

«Весна».

Саша Чёрный

«Зелёные стихи»

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Рассказ о стихотворении, которое понрави

лось больше всего




94

Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

Урок обобще

ния

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне

Самостоя

тельная работа по картине




«Наш театр» (2 ч)



95

Наш театр. С. Маршак

«Двенадцать месяцев»



Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой

Знать:

особенности пьесы.

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- при помощи голоса передавать характер героев;

- осмысливать характеров героев и их поступков под руководством учителя

Работа в группе: подготовка театраль

ных программ

мок и театраль

ных билетов




96

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев»

Урок закрепле

ния

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой

Опрос: как автор относится к своим героям




«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)



97

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Урок

повторе

ния

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- создавать различные тексты под руководством учителя по заданному алгоритму;

- ументь находить средства художественной выразительности (олицетворение)

Работа в паре: сочине

ние четверос

тишия о весне




98

Создание текста о весне

Урок обобще

ния

Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой


Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпа

ется, оживает




Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)


«Мои самые близкие и дорогие» (2 ч)



99

Мои самые близкие и дорогие.

Р. Рождественский

«На земле хороших людей немало»

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- осознавать значимость в жизни человека близких и дорогих людей – родителей

Выразительное чтение




100

Ю. Энтин

«Песня о маме».

Б. Заходер

«С папой мы давно решили»


Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме

Иллюстрирование создано

го произве

дения




«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)



101

Нет лучше дружка, чем родная матушка

Урок закрепле

ния

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях


Уметь:

- осмысленно читать произведения;

- определять главную мысль произведения;

- подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Вырази

тельное чтение стихотворения




«Лад и согласие – первое счастье» (1 ч)



102

Лад и согласие – первое счастье

Урок закрепле

ния

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях


Уметь:

- определять главную мысль рассказа;

- создавать текст с опорой на художественный текст;

- работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке

Рисова

ние иллюстра

ции к произве

дению «Кто коман

дует?»




«Если был бы я девчонкой» (2 ч)



103

Если был бы девчонкой…

Э. Успенский «Разгром»


Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях


Уметь:

- осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно;

- читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста

Вырази

тельное чтение




104

Б. Заходер

«Никто»

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях


Опрос: почему эти произве

дения оказались в одном разделе?




«Наш театр» (1 ч)



105

Наш театр.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях


Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- самостоятельно определять интонацию слов героев;

- разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства

Рефлек

сия на сыгран

ную роль





«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч)



106

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Урок закрепле

ния

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги


Уметь:

- работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг

Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздрави

тельной открытки; представ

ление своих работ




Раздел «Люблю всё живое» (16 ч)


«Люблю всё живое» (2 ч)



107

Люблю всё живое.

Саша Чёрный

«Жеребёнок»

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- осмысленно читать произведения под руководством учителя;

- находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

- участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы

Работа в паре: определение в стихотворении слов, которые помогают предста

вить жеребён

ка




108

С. Михалков

«Мой щенок»

Урок изучения нового



Вырази

тельное чтение стихотворения




«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 ч)



109

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С. Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;

- определять главную мысль произведения;

- составлять план прочитанного произведения

Создание своего текста «Как я победил страх»




110

М. Пришвин

«Ребята и утята»

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение




111

Е. Чарушин

«Страшный рассказ»

Урок изучения нового

Пересказ по плану




«Нелегко снимать зверей» (2 ч)



112

Нелегко снимать зверей.

Н. Рубцов

«Про зайца».

Из энциклопедии «Заяц»

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- сравнивать различные виды текстов;

- выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу;

- участвовать в коллективной беседе;

- создавать собственные произведения, альбомы о животных

Описание встречи писателя с зайцем




113

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

Урок изучения нового



Вырази

тельное чтение




«Мы идём в библиотеку» (3 ч)



114

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

Урок закрепле

ния

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- выбирать книги по различным основаниям;

- находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст

Составление каталож

ной карточки




115

Мои любимые писатели.

В. В. Бианки

Урок закрепле

ния

Рассказ о любимой книге

В. Бианки




116

В. Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

Урок изучения нового



Работа в группе: поиск опорных слов и составление плана рассказа




«О чём плачет синичка?» (2 ч)



117

Н. Сладков

«Сосулькина вода»,

«Весенний звон»,

«Лисица и ёж»

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- находить в тексте слова, характеризующие героев;

- самостоятельно составлять рассказ по рисункам

Работа в паре: составле

ние рассказа по рисункам




118

В. Сухомлинский

«Почему плачет синичка?»

Урок изучения нового



Рисова

ние иллюстрации




«Наш театр» (2 ч)



119

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

- выразительно читать произведение

Сравне

ние данного произве

дения с русской народной сказкой «Колобок»




120

В. Бианки

«Лесной колобок – Колючий Бок»

Урок закрепле

ния

Рефлек

сия на сыгран

ную роль




«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)



121

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы о представителях животного мира

Уметь:

- оставлять отзыв о прочитанном произведении;

- находить в тексте средства художественной выразительности;

- самостоятельно составлять рассказ

Создание иллюстра

ции к отзыву




122

А. Барто «Думают ли звери?»

Урок изучения нового

Создание текста по репродук

ции картины К. Лемоха «Мальчик с собакой»




«Жизнь дана на добрые дела» (14 ч)


«Жизнь дана на добрые дела» (2 ч)



123

Жизнь дана на добрые дела.

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его добрых делах»

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- определять главную мысль произведения; - создавать интерпретации на основе художественного текста

Работа в паре: чем различа

ются слова добрый и добрень

кий




124

Л. Яхнин

«Пятое время года»

Урок изучения нового

Заверше

ние предложения: «Герой рассказа очень хотел совер

шить добрые дела, но только…»




«Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч)



125

Кто добро творит, того жизнь благословит

В. Осеева

«Просто старушка»

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения

Рассказ о мальчике из произведения

В. Осеевой «Просто старушка»



126

Э. Шим

«Не смей!»

Урок изучения нового

Объяс

нение заголовок рассказа



127

А. Гайдар

«Совесть»

Урок изучения нового

Формулирование своего отноше

ния к Нине



128

Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Урок изучения нового

Составле

ние предложе

ния со словом совесть



«Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч)


129

В. Осеева «Три товарища»

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений


Уметь:

- самостоятельно определять главную мысль произведения;

- находить слова, характеризующие героя, высказывать своё отношение к герою;

- участвовать в коллективной беседе;

- самостоятельно создавать текст, писать сочинение

Написа

ние своего текста на тему «Товарищ –это тот, кто..»




130

И. Пивоваров «Сочинение»

Урок изучения нового



Пересказ текста



131

Сочинение «Как я помогал маме»

Урок изучения нового

Представ

ление своих работ



«Мы идём в библиотеку» (3 ч)


132

Мы идём в библиотеку

Мои любимые писатели.

Н. Носов

Урок закрепле

ния

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений


Уметь:

- работать с книгой, распределять книги по группам;

- определять основную мысль произведения;

- находить опорные слова в тексте

Опрос: как найти произведе

ния

Н. Носова в библиоте

ке?



133

Н. Носов

«Затейники»

Урок изучения нового

Работа в паре: чтение рассказа в лицах



134

Н. Носов

«Фантазёры»

Урок изучения нового

Составление плана рассказа



«Наш театр» (1 ч)


135

Наш театр.

С. Михалков

«Не стоит благодарности»

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений


Уметь:

- определять этапность подготовки к инсценированию произведения;

- выразительно читать произведение;

- самостоятельно определять главную мысль произведения

- сравнивать различные произведения;

- создавать свой текст на основе художественного текста

Рефлек

сия на сыгран

ную роль



«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч)


136

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Юмористические произведения

Н. Носова

Урок обобще

ния

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов


Работа в паре: обсужде

ние смысла послови

цы: «Красив тот, кто красиво поступает»



Итого 136 часов


Выбранный для просмотра документ пояс.зап.чт.2кл..doc

библиотека
материалов

Литературное чтение

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе:

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании».

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год» .

  • Базисный учебный план общеобразовательного учреждения, реализуемого УМК «Перспектива».

Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

— формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;

— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения

с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.

Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

  • овладение функциональной грамотностью;

  • овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;

  • овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

  • определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

  • приобщение к литературе как искусству слова;

  • приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Основные содержательные линии

Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие разделы:

1. «Круг детского чтения. Тематика».

2. «Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом произведения».

3. «Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром».

4. «Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».


Название раздела

Количество часов

1.

Любите книгу

9

2.

Краски осени

13

3.

Мир народной сказки

17

4.

Весёлый хоровод

10

5.

Мы - друзья

10

6.

Здравствуй, матушка-зима!

11

7.

Чудеса случаются

17

8.

Весна, весна! И всё ей радо!

11

9.

Мои самые близкие и дорогие

8

10.

Люблю всё живое

16

11.

Жизнь дана на добрые дела

14


Всего за год

136ч

Круг детского чтения. Тематика.

1. Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга — друг и советчик».

2. Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных стран). Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов). Литература — искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей.

3. Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

— Способ чтения: чтение целыми словами без разделения на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя.

— Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов к чтению трехсложных.

— Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в темпе 50—60 слов в минуту.

— Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и ускорять темп чтения). Чтение небольших

текстов про себя с последующим воспроизведением содержания прочитанного.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

— Подробный пересказ небольшого произведения с соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному плану.

— Выборочный пересказ с опорой на вопросы и иллюстрации.

— Деление текста на части, нахождение главной мысли прочитанного (с помощью учителя).

— Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

— Рисование словесных картин на основе прочитанного текста (с помощью учителя).

— Составление небольшого рассказа по картинке или серии картинок, объединенных общей темой.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

— Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

— Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

— Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.

— Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

— Ориентировка в учебной книге: нахождение оглавления, нужного произведения; умение пользоваться методическим аппаратом учебника.

— Формирование культуры обращения с книгой: не загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее страницы, обертывать книгу при частом использовании.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром


1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений.

— Развитие способности воспринимать красоту природы в разное время года и потребности в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру.

— Формирование умения передавать впечатления от общения с природой в устной речи с использованием рисунков.

— Развитие умения наблюдать за движениями и позами животных, способами их общения, передавать свои впечатления в рассказе.

— Развитие умения воспринимать красоту предметного мира, передать через слово и рисунки свои впечатления, отношение к увиденному.

— Обогащение опыта эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями изобразительного искусства и музыки.

2. Слушание художественных произведений.

— Слушание произведений в исполнении мастеров художественного слова.

— Слушание стихотворений в исполнении взрослого или подготовленного ребенка (в сочетании с музыкальным сопровождением). Умение сопоставлять, сравнивать свои впечатления от прослушивания музыки и стихов.

— Заучивание наизусть стихотворений классиков русской литературы, посвященных разным временам года.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

— Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.

— Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.

— Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.

— Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.

— Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.

— Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).

— Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).

— Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

— Воспроизведение сказочных сюжетов (или отдельных эпизодов) с предварительной характеристикой персонажей, их внешнего вида, поведения, речи.

— Развитие умения сравнивать загадку и отгадку, находить в них общее, эмоционально откликаться и оценивать художественную образность, яркость изображения предмета в загадке.

— Придумывание (коллективное) продолжения сюжета сказки или рассказа, обсуждение и выбор лучших вариантов.

— Умение определять автора произведения («Кто написал эти стихи, рассказы?»).

— Формирование умения различать художественный и научно-познавательный тексты, находить (с помощью учителя) общее и различное (общая тема, разный способ изображения: научный и художественный, образный)

— Умение различать сказки о животных и бытовые сказки, обращать внимание на сказочный мир героев этих произведений.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

— читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

— объяснять заглавие прочитанного произведения;

— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

— устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

— отгадывать загадки;

— находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

— различать слова автора и героев;

— определять тему произведения по заглавию;

— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • самостоятельно выбирать и читать книги;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

  • определять содержание книги по заглавию, аннотации;

  • находить в словаре значение неизвестного слова.


Критерии оценок:

В Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определяет подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:

  • Способ чтения: чтение целыми словами.

  • Правильность чтения чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

  • Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

  • Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Следовательно, при проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность.

Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Темп чтения не менее 35 слов в минуту в I полугодии, во втором полугодии - 50 слов в минуту.

Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:

  • Выразительное чтение текста;

  • Пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);

  • Выразительное чтение наизусть;

  • Составление простого плана;

  • Создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;

  • Работа с детской книгой и т.д.

В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.

Оценка «5» -ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой на собственный опыт, чувства, отношения. При чтении во 2 классе читает по слогам, отдельные простые слова читает целиком, в словах не допускает искажений, замены , перестановки букв и слогов в словах, правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие знакам препинания в конце предложения: умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно предать содержание прочитанного, твёрдо знает текст для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.


Оценка «4»- понимает основное содержание прочитанного.Во 2 классе в I полугодии читает плавно, целыми словами, темп не менее 30 слов в минуту, во II полугодии не менее 45 слов в минуту, допускает при чтении 1-2 ошибки в словах, в расстановке ударения и при соблюдении пауз и интонации в конце предложения, правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, знает наизусть стихотворение, но допускает перестановку слов, легко и самостоятельно исправляет ошибки.


Оценка «3»- ставится ученику, если он разбирается в прочитанном произведении только с помощью учителя. Во 2 классе в I полугодии читает отрывисто по слогам со скоростью не менее 25 слов в минуту, во II полугодии читает плавно по слогам не менее 40 слов в минуту, допускает 3-5 ошибок на замену слов, пропуск , перестановку слогов и букв, не соблюдает пуз между словами и предложениями, знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживается нетвёрдое усвоение текста.


Оценка «2» - ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.



Учебно-методическое обеспечение

для учителя

для учащихся

  1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

  2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

  3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2011 год

  4. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2011 год

  5. Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2009 год.

  6. «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011 год


  1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

  2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

  3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2011 год

  4. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2011 год








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Пояснительная записка
        Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе:

         Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

         Закон Российской Федерации «Об образовании».

         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год» .

 

         Базисный учебный план общеобразовательного учреждения, реализуемого УМК «Перспектива».

Общая информация

Номер материала: 463807

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"